一年级下综合实践教案.docx
《一年级下综合实践教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下综合实践教案.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级下综合实践教案
定西小学（2011--2012）学年第二学期
综合实践（下）
授课年级：
一年级
授课教师：
王丽娟
2012年2月26日
一年级综合实践教学进度计划
（2011---2012）学年第二学期
周次
日期
教学内容
节次
1
2．27-----3.2
我是小学生了
1
2
3.5-----9.9
看谁做的快
1
3
3．12-----3．16
我自己会做
1
4
3．19-----3．23
你是谁
1
5
3．26-----3．30
这是我们的校园
1
6
4.2-----4.6
我也行
1
7
4．9-----4.13
上课前，我该做什么
1
8
4．16-----4．20
告诉你我最特别的地方
1
9
4．23-----4．27
讲卫生
1
10
4．30-----5．4
校园“红绿灯”
1
11
5．7-----5．11
你真行
1
12
5．14-----5．18
遇到困难怎么办?
1
13
5．22-----5.25
当我不开心的时候
1
14
5.28-----6.2
我自己会做
1
15
6．4-----6．8
一日三餐
1
16
6．11-----6．15
不当"小皇帝"
1
一年级下册综合实践教学计划
一、指导思想
综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
二、教材分析
综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和，按照空间上的分布来划分，主要有：
1.学校内部资源。
学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师，包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。
学校师生在长期活动中积累的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。
2.社区活动资源。
社区活动资源包括各种公共文化设施、设备和场所，如纪念馆、展览馆、风景名胜等；包括各类学校、政府机关等；包括具有不同知识背景、特长爱好、技能技艺的专家和居民；还包括地方、社区的文化传统、经济社会的发展现实、社区一般环境等。
3.学生家庭资源。
家庭是学生生活的主要场所，父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师，有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。
在家庭中，学生可以进行自我服务劳动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。
家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动。
三、教学目标：
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享，知道这是21世纪少年儿童应有的优良品格。
让学生在”心灵驿站”中，正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。
2、通过观察，访问，认识地球是人类共同的家园。
这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友----各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。
生活在地球上的每一个人在接触自然、认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护自然。
3、通过访问，调查，让学生认识社会这个大舞台。
社会是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。
让学生在“社会频道”版块中，培养团结、合作、交往、创新的能力。
4、通过参加各种活动，在动手动脑，探究科学奥妙的平台上，让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣、收获成功。
四、教学措施：
本课程以活动为载体、以综合为特征、以实践为重点。
主要采用如下形式：
1、以课题研究为基本形式的研究性学习活动。
选择学生感兴趣的问题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料，通过实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写小论文。
2、以实际应用为基本形式的设计性学习活动。
设计性学习活动具有一定的创造性、开发性，着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题，它强调操作性、针对性，更注重学生获得解决实际问题的技能。
3、以社会考察为主的体验性学习活动。
体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，参观、考察、访问是体验性学习的基本活动方式。
第一课我是小学生了
教学目标：
1、通过游戏活动及动画欣赏，使学生亲身体验、感悟集中注意力的重要性，并能初步了解自己的注意力发展状况。
2、在游戏中调节学生因学习带来的紧张情绪，达到调节心情的目的。
教学准备：
数字、多媒体课件
教学程序：
一、欣赏动画并讨论
导入：
让我们走进动画城，去看一个有趣的故事！
讨论1：
小猫为什么没有钓到鱼？
讨论2：
平时做哪些事情时注意力要特别集中？
引出主题——集中我的注意力
让我们一起来做几个小游戏，共同测测我们的注意力。
二、拍拍手
1、老师读一段文字，听到“”这个词，就拍手
2、老师依次念下列事物名称，听到是学习用品的就一下手
茶杯铅笔电灯橡皮卷笔刀尺子脸盆字典
3、让学生听到动物名称拍一下手，听到植物名称拍两下手。
小猫、白菜、黄瓜、苹果、公鸡、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓
三、数动物
1、数数图中有几只动物（蜜蜂或蝴蝶）
看两秒钟后，让学生说出数字
2、说事物：
在图中看到哪些动物
四、圈数字
0——9这十个数字你最喜欢哪个？
在纸上圈出所有你喜欢的那个数字，听到“音乐”开始。
音乐声停，游戏结束。
比比在一定的时间里，谁的注意力最集中，谁圈出的数字最多。
资料：
我第一次去滑雪时才５岁，刚一来到雪山脚下，我就高兴得拍巴掌跺脚，用力挣脱开爸爸紧拉着我的手，三步并作两步就爬到了雪山顶上。
嘿，这儿可真好玩呀，不用踮脚就能看到很远的地方，从这么高的地方往下滑，不和坐飞机一样？
我高兴得在雪山顶上蹦着朝站在雪山脚下一脸紧张的爸爸挥挥手，然后一屁股坐下去，“刺留”一下就滑起来。
边上的所有景物都飞快地往我身后跑，我高兴得心好像都要从嗓子眼里跳出来了。
从来没玩过这么开心的游戏，我边滑边手舞足蹈笑的合不拢嘴。
第二课看谁做的快
教学目标：
1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处。
2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。
教学重点：
认清任性的坏处。
教学难点：
改掉任性的坏毛病。
教学过程：
一、课前准备小品——任性的“小皇帝”
教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。
1、教师课堂点题：
同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今天我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。
2、出示思考题：
（1）谁是任性的“小皇帝”。
（2）“小皇帝”有那些坏毛病。
（3）任性又有那些坏处。
3、提出观看要求：
认真观看、积极思考，告诉学生这就是对同学的尊重
二、讨论
1、讨论方法指导：
讨论是一种非常重要的学习方法，也是人与人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同存异，要心平气和地发表自己的见解，虚心、仔细地听取别人的见解。
2、就以上问题分四人一组相
3、根据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。
三、展开讨论
1、自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告诉学生诚实是一个人的美德）
2、找出克服任性的方法
3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。
四、小结
1、自我评价：
这堂课我们主要讨论了一个什么问题？
你认清了任性的坏处了吗？
在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法了吗？
你学会讨论的方法了吗？
你有收获吗?
2、教师小结：
今天我们讨论了“任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？
六、总结：
任性是一个大坏蛋，千万别和它做朋友。
第三课我自己会做
设计理念：
1.能够发现别人的优点属于人际关系中心理成分的认识部分。
在人际交往中，如果一个人能积极看待他人，善于发现他人优点，可以给人启迪。
2.一年级学生喜欢评价别人，但在评价时往往习惯于以学习成绩的好坏和自己兴趣是否一致去判断评价。
不能从多方面、多角度去发现他人的长处和优点。
因此，易造成人际交往中的阻碍。
活动目标：
1.使学生学会发现他人的优点和进步。
2.使学生体会到能够发现他人的优点，是一件快乐的事情。
活动过程：
热身活动：
学生边唱边动作《找朋友》（播放动画课件）
一情景创设
1课堂小品
（1）请一位学生扮演人物甲。
（2）教室里，甲拿着一张刚发下来的试卷发呆，卷子上写着一个大大的70分。
甲表情沮丧。
（3）学校运动会上，他领回了一张百米赛跑第一名的奖状，为班集体争的荣誉。
2启发思考：
生活中，任何人都有优点。
他有优点吗？
优点是什么？
二讨论明理
1教师讲述：
每个人身上都有优点，下面我们就来看看图上的同学们的优点
2学生仔细看图，将图上同学的优点认真找出来。
3全班交流讨论。
引导学生找出他人身上不易被察觉的闪光点。
4教师小结：
每个人身上的优点都是不一样的，只要我们善于发现，用心去发现，就一定能够看到别人身上的优点。
三活动体验
1教师讲述：
发现了他人的优点，并且大声地告诉他，可以使你和对方都感到愉快。
怎么样？
来试一试吧！
2学生说出自己所知道的同学的优点。
教师提示，说话声音要响亮。
3学生将同学的优点写在纸上送给相对应的同学
4、说说自己看到同学给自己的纸条后的感想。
（帮助学生找到自信）
四活动小结
出示：
你棒！
我棒！
他也棒！
我们大家都很棒！
第四课你是谁
教育目标：
引导学生懂得做错事要勇于认错，学会说“对不起”。
设计理念：
1.前苏联著名教育学家马可连柯说过：
如果在儿童期，不能合理地教育儿童，使他们养成良好意识和行为习惯，那就给以后的教育带来几十倍的困难。
2.现代儿童以自我为中心，自私、任性的不良意识日益增长，导致他们往往会做出一些无理的要求，就算知道是自己的错或是无法办到的事，也拒不承认错误，不肯说“对不起”。
因此，教师必须在这种不良意识成为习惯之前，引导学生自己纠正已有的偏差，明白做错事要勇于认错，这样才会使事情得以缓和，甚至得到解决。
如果拒不承认，反而使事情越闹越僵，甚至无法收拾。
要学会用“对不起”三个字来承认错误。
活动过程：
（一）、故事导入
1、课件展示小男孩波波和妈妈之间发生矛盾的故事。
[情境再现：
波波看中了一件高级玩具，价钱很高，妈妈不肯买。
于是，波波又哭又闹。
妈妈很生气，不理波波了。
（故事没有结尾，需要学生自己设计。
）]
2、设问：
你喜欢波波吗？
为什么？
引导学生明白，在生活中每个人随时都会犯错，会导致矛盾越来越大。
（二）、畅所欲言
1、设问：
你能帮帮他们吗？
鼓励学生说出各自不同的想法。
2、教师引导点拨，提供正确方法的指导。
做错了事，哪怕不是故意的，也一定要勇敢地承认错误，会说：
“对不起”。
这样，才不会使事情越闹越大，无法解决。
（三）、演一演
1、教师介绍男、女主角，鼓励大家演一演。
（也可以根据自己生活中出现的事例进行编排。
）
2、学生两人一组自由组合，进行排练
3、分组交流，选代表上台展示。
4、提问：
你为什么要设计这样的结局？
你们是怎么想的？
（四）、“走迷宫”
1、教唱儿歌“好孩子”，曲子借用学生熟悉的《上学歌》。
2、师生边唱边跳。
升级会员 