北师大版六年级下册语文第三单元导学案.docx
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北师大版六年级下册语文第三单元导学案
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人:
班级:
六年级时间:
课题:
你,浪花的一滴水
总课时:
2
分课时:
1
课型:
预习展示
学习目标:
1、熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。
2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。
3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
【知识链接】
雷锋(1940—1962)同志是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模,共产主义战士;他作为一名普通的中国人民解放军战士,在他短暂的一生中却助人无数,伟大领袖毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”,并把3月5日定为学雷锋纪念日;一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容。
“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。
【自主学习】
1、自由朗读诗歌,感受诗人所要表达的思想感情。
2、这首诗主要表达的情感是什么?
3、读了这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?
【合作交流】
1、朗读诗歌,感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2、学文赏析。
朗读时注意重音,体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3、反复诵读,感悟诗歌所表达的情感。
【拓展延伸】
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值,举例说明学习雷锋楷模的事迹
【达标测评】
1、火眼金睛(请找出下列词语中的错别字,并改正)。
(6分)
无边无崖()喜出忘外()名负其实()
冲风陷阵()烟雾弥慢()奇貌不扬()
2、呵!
雷锋!
你,《国际歌》里的一个音符,你,红旗上的一根纤维;你,花丛中的红花一瓣,你,浪花里的一滴水。
(仿写句子)
呵!
老师!
你___________,你___________;你___________,你_________
二次备课(个案补充、反思纠错)
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人:
班级:
六年级时间:
课题:
你,浪花的一滴水
总课时:
2
分课时:
2
课型:
展示提升课
学习目标:
1、了解雷锋的生平事迹,激发学生对英雄的崇敬之情
2、领会诗的中心思想,学习雷锋忠于党,大公无私的精神品质。
3、指导学生正确的朗读现代诗歌。
【知识链接】
雷锋(1940—1962)同志是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模,共产主义战士;他作为一名普通的中国人民解放军战士,在他短暂的一生中却助人无数,伟大领袖毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”,并把3月5日定为学雷锋纪念日;一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容。
“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。
【自主学习】
1、是啊,雷锋的故事我们记忆犹新,假如让你用一件事物来与雷锋作比,你会选择什么?
2、师声情并貌地朗诵整首诗。
3、生自由朗读。
4、指名逐节读诗。
(6人)读后评价
【合作交流】
选择喜欢的小节读给大家听。
同时对学生的朗读给予评价与指导。
尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫,读出渐强的气势。
交流:
读着读着,你发现雷锋变成了(),变成了(),变成了()……
交流:
一滴水,刚展翅的鸟,才点亮的灯,刚敲响的鼓,一个音符,一根纤维,红花一瓣。
交流:
作者把雷锋比作了这么多的事物,你觉得哪个比得最确切?
【展示激励】
1:
选择事物——读一读原句——说明理由
(如:
把雷锋比作一滴水很确切,雷锋是一名普普通通的人民战士,但他的事迹确实伟大的,他是党和人民军队的杰出代表,把雷锋比作刚展翅的鸟,因为雷锋的年轻,他才22岁。
)
2、就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样一段短暂的人生,却把自己所有的光华都献给了他人,让我们来深情地赞一赞他,可以用自己的话,也可以用课文中的语言。
3:
雷锋日记——人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
【拓展延伸】
写出我心目中的雷锋。
二次备课(个案补充、反思纠错)
教学反思:
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人:
班级:
六年级时间:
课题:
金色的鱼钩
总课时:
2
分课时:
1
课型:
预习展示课
学习目标:
1、能够正确读写本课4个生字。
2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
【知识链接】
1935年8月21日,红军开始过草地,自四川毛儿盖出发,进入草地。
草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带,纵长500余里地,横宽300余里地,面积约15200平方公里,海拔在3500米以上。
红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。
草地,其实就是高原湿地,为泥质沼泽。
它的形成原因很多,主要由于黑白两河——黑河(亦称墨曲河)和白河(亦称葛曲河)自南至北纵贯其间,起了重要作用。
两河的河道迂回曲折,叉河横生,地势低洼,水流淤滞而成沼泽。
经年水草,盘根错节,结络成片,覆盖潴水
【自主学习】
理解下面的词:
支吾:
用话搪塞,说话含混躲闪。
安顿:
安排妥当,使人或事物有着落。
衰弱:
体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息:
形容气息非常微弱,只剩下一口气。
1、快速默读,标在书上。
2、小组讨论后小结。
【合作交流】
1、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
(采取读读——议议—评评的形式)
2、小结提问:
你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?
【拓展延伸】
讲述你知道的英雄故事
二次备课(个案补充、反思纠错)
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人:
班级:
六年级时间:
课题:
金色的鱼钩
总课时:
2
分课时:
2
课型:
展示提升课
学习目标:
1、感受老班长的高大形象;
2、理解题目的深刻含义。
【知识链接】
长征路上的英雄故事
部队在一片水草丰盛的沼泽旁宿营。
一个小战士来到水塘旁,突然高兴地叫起来:
‘野萝卜!
野萝卜!
’张思德过来一瞧,果然,离水塘不远的地方长着一丛丛野草,叶子绿,形状跟萝卜叶子差不多。
那个小战士兴冲冲地跑过来,拔起一棵就往嘴里送。
张思德忙赶上去。
一把夺过来,先放到自己的嘴里,细细嚼了嚼,味道又甜又涩。
不一会儿,张思德感到有些头晕脑胀,全身无力,紧接着,他肚子一阵绞痛,大口呕吐起来。
他急忙对小战士说:
‘这草有毒,快,快告诉……’没等把话说完,张思德就摔倒了,一时失去了知觉。
半个多小时以后,张思德慢慢醒来,模模糊糊地看见小战士端着瓷缸蹲在跟前,他急忙说:
‘不要管我,快去告诉其他同志。
’”张思德就是这样把生的希望让给同志们,把牺牲的危险留给自己。
很快,这件事被朱总司令知道了,他表扬了张思德。
【自主学习】
1、找出描写才班长外貌的句子,并说说你读后的感受。
2、找出让你感动的句子,读一读。
【合作探究】
1、默读课文说一说课文的写作顺序是怎样的,作者写了哪些事?
2、读“硬咽草根鱼骨头”片段,讨论:
为什么这段令你感动?
3、读“夜里钓鱼摸野菜”片段,讨论:
为什么这段令你感动?
4、还有哪些片段令你感动说一说为什么?
【展示提升】
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢?
二次备课(个案补充、反思纠错)
教学反思:
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人:
班级:
六年级时间:
课题:
白衣天使
总课时:
2
分课时:
1
课型:
自学展示课
学习目标:
1、了解南丁格尔的生平事迹,体会设立护士节的意义。
2、有感情用事朗读课文,感受人物的伟大精神。
【知识链接】
五月十二日是护士节。
是南丁格尔的生日。
南丁格尔奖是红十字国际委员会在世界卫生护理界设立的最高荣誉。
【自主学习】
1、快速读课文,注意读准字音,读通句子,想想文章介绍了南丁格尔的哪些事迹。
2、正确读写这些字
遵照嘱咐优裕舆论粗陋聘请缅怀溘然长逝奠基先驱
【合作交流】
1、自学生词交流自己认为难记的生词,
2、课文讲了南丁格尔的哪些事迹?
【展示激励】
1、分小组展示;
2、能正确流利地朗读自己喜欢的段落。
【达标测评】
1、我会读拼音、写词语
Yóuyùxiānqūmiānhuáibiǎozhāng
()()()()
2我会辨字组词
娇()焰()贱()溘()
骄()馅()贼()磕()
二次备课(个案补充、反思纠错)
小学语文六年级下学期第六单元导学案
主备人:
班级:
六年级时间:
课题:
白衣天使
总课时:
2
分课时:
2
课型:
展示提升课
学习目标:
1、了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献;
2、感受南丁格尔献身护理工作、救死扶伤的崇高品质;
3、激发学生对“白衣天使”的爱戴之情。
【知识链接】
在2003年非典时期。
叶欣:
永远的白衣战土。
2003年3月25日凌晨,47岁的叶欣——广东省中医院二沙分院急诊科护士长叶欣永远毕上了她美丽的双眼。
今年春节前后,一种病因未明的非典型肺炎开始在广州一些地区流行。
随着“非典”患者的急剧增多,广东省中医院当机立断,紧急抽调二沙分院急诊科部分护士增援位于市中心的院本部。
二沙急诊科护士力量出现了明显的不足。
叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班。
这是一场艰难的阻击战,当一批批患者从死亡线上被拉回来时,持续作战的叶欣却倒在了她最热爱的岗位上。
在叶欣的办公桌上,留下了一本本厚厚的工作记录,那是用废弃的化验单背面写的工作记录。
点点滴滴,记载着她在这场没有硝烟的战斗中拼搏的足迹,凝聚着她一生对护士职业永恒的热爱与追求。
叶欣曾说过的话:
这里危险,让我来。
【自主学习】
1、自读课文第1-2自然段,说说自己的价格体会。
2、南丁格尔的哪些精神让我们敬佩?
【合作探究】
1、从“毅然”这个词体会到了什么?
2、从“大大改善”一词中你体会到了什么?
【展示激励】
1、小组分工展示
2、小组分角色朗读课文的精彩段落。
【拓展延伸】
1、在抗击非典的过程中,涌现出许多白衣天使,你能够说出她们的名字吗?
把她们的事迹讲给同学们听。
【达标测评】
1、我会改写句子
(1)你想一想,一个动不动就流眼泪的人,能冲锋陷阵吗?
(改为陈述句)
(2)你和你的同伴把他们娇宠坏了!
(改为“被”字句)
(3)现代护理专业的创始人是南丁格尔(改为反问句)
教学反思:
二次备课(个案补充、反思纠错)
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
苏武牧羊
总课时:
1
分课时:
1
课型:
预习展示课
学习目标:
1、正确流利有感情地朗读课文。
2能独立认识本课生字。
能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。
3、感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚贞的民族气节。
【知识链接】
1、公元前123年,年仅18岁的霍去病随舅舅卫青出征匈奴。
河西匈奴被迫放弃焉支山和祁连山这两道天然屏障,匈奴的单于一次次派使者来求和,他们虽然打不过汉朝,可是汉朝的使者到匈奴去回访,有的却被他们扣留了。
汉朝也扣留了一些匈奴使者。
公元前100年,汉武帝正想出兵打匈奴,匈奴派使者来求和了,还把汉朝的使者都放回来。
汉武帝为了答复匈奴的善意表示,派中郎将苏武拿着旌节,带着副手张胜和随员常惠,出使匈奴。
苏武到了匈奴,送回扣留的使者,送上礼物。
苏武正等单于写个回信让他回去,没想到就在这个时候,出了一件倒霉的事儿。
苏武出使的时候,才四十岁。
在匈奴受了十九年的折磨,胡须、头发全白了。
回到长安的那天,长安的人民都出来迎接他。
他们瞧见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节,没有一个不受感动的,说他真是个有气节的大丈夫。
2、“旌节”——古代用彩色羽毛装饰的旗子。
【自主学习】
1、比较第1和第6小节内容,发现“变化”。
2、认真读这两小节,你发现写苏武出使前后内容有些什么变化?
3、自由读课文思考:
19年里究竟发生了什么事情,因而产生如此巨大的变化?
二、合作探究
1自由读课文,简单交流“变化”的原因。
2学习第4节和第5小节(苏武已受各种折磨)。
3、理解“生死置之度外”的意思。
4、自由读课文,思考:
课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。
三、展示激励
1、想像:
苏武终于又回到了京城,此时此刻,他在心里大声呼喊些什么?
2、想像:
来迎接苏武的人们会想些什么,说些什么?
2、分组展示
二次备课(个案补充、反思纠错)
小学语文六年级下学期第六单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
采蒲台的苇
总课时:
1
分课时:
1
课型:
预习展示课
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,尝试简要复述“妇女们用孩子作掩护保护村干部”和“一个四十多岁的男人宁死也不说出八路军的任何事情”这一故事。
2、静心阅读,在语言环境中理解和体会“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义。
3、了解白洋淀“人”和“苇”的关系,感受白洋淀人民宁死不屈,为保卫自己的家园与日寇作英勇顽强的斗争。
教学重点、难点:
在语言环境中理解和体会“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义,进一步理解课文所表达的内涵。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、质疑课题,导入课文。
1、读课题。
(正音,蒲pú)
2、从题目看,课文应该写些什么内容?
3、那么这篇课文写的到底是不是这些内容呢?
今天,就让我们一起来学习《采蒲台的苇》,文章节选自孙犁的小说《白洋淀纪事》,齐读课题。
二、阅读故事,自主研读。
(学习4-11节)
1、在孙犁眼中,“最好的苇出在采蒲台”,这是为什么呢?
请同学们打开书本,从文中找到这句话(“最好的苇出在采蒲台”),再读读这句话之后引出的故事,说说读了之后你有什么疑惑?
2、作者明明认为“最好的苇出在采蒲台”,可之后怎么没有写苇,写的却是人呢?
现在就让我们随着作者一起走进这个感人的故事。
请大家默读课文第4-11节,说说故事中的采蒲台人是怎样的。
你们可以用划有关句子,圈关键词语的方法来体会体会。
出示:
这是一群____的采蒲台人。
★机智勇敢
★宁死不屈
★团结一心
3、小结:
这真是一群勇敢机智、宁死不屈、团结一心的采蒲台人。
(提出复述要求,用黑板上的词语说说这个故事。
)
三、联系故事,理解句意。
(学习1-3节)
(一)学习第一节,感受人与“苇”的亲密关系。
1、这个故事明明是在写人,可是孙犁却说“最好的苇出在采蒲台”,这苇到底是指什么呢?
让我们先去看看采蒲台的苇和苇塘。
(1)(出示图片苇),你能简单说说,你对白洋淀的印象吗?
(2)在孙犁的眼里,白洋淀又是怎样的呢?
(人和苇结合得非常紧。
)
2、你从第一节中哪些句子体会到的,能抓关键词说说么?
(1)(“人们依靠苇生活。
”)
(2)(“人好像寄生在苇里的鸟儿,整天不停地在苇里穿来穿去。
”)
(3)想象一下,人们在苇里穿来穿去干什么?
(4)朗读第一节。
(二)学习第二、三节,明白“苇塘成为冀中名胜”的真正原因。
1、然而,苇塘并不只是一道风景,关于苇塘,孙犁有他独到的见解——
出示:
如果单纯是苇,如果单纯是好看,那就不能成为冀中的名胜。
2、理解句意。
(1)理解名胜。
(2)换句话说采蒲台成为冀中的名胜是因为——(苇好看)
(3)再读读这句话,你还听出了什么意思?
(采蒲台的苇塘成为冀中的名胜不仅仅因为苇好看,还有别的原因。
)
(4)采蒲台的苇塘之所以成为冀中的名胜,还有别的原因吗?
默读第二、第三节,用直线划出有关的句子,大声读出来,再试着用上这样的句式说一说。
(采蒲台成为冀中的名胜,不仅因______,还因为______。
)
(①它充满火药的气息,充满无数英雄的血液的记忆。
②每一片苇塘,都有英雄的传说。
③人民用血液保持了苇塘的清白。
)
(5)引读:
采蒲台成为冀中的名胜是因为(苇好看),采蒲台的苇成为冀中的名胜还因为(它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。
)
(6)你能联系上下文说说“充满火药气息”和“无数英雄血液的记忆”指什么吗?
(7)所以作者说“最好的苇出在采蒲台”,现在你能说说这苇实际上指?
(人;采蒲台的老百姓就像芦苇一样,保护着八路军)
(8)总结课文。
出示:
苇塘不只是一种风景,更是__________________。
附板书:
采蒲台的苇
冀中的名胜苇塘最后流血战斗
勇敢机智(偷偷地、顺手、不约而同)
最好的苇[人]宁死不屈(砍断、刚强)
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
综合活动
总课时:
3
分课时:
1
课型:
预习展示
学习目标:
1、引导学生了解什么样的人才可以称得上英雄。
2、搜集关于英雄的故事。
【知识链接】
英雄:
作出惊天动地业绩的人是英雄,为寻求真理献出生命的人是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的人也是英雄。
【自主学习】
认识英雄(读本组同学搜集来的英雄故事)
【合作交流】
1、你认为什么样的人可以称得上英雄
2、我们身边有英雄吗?
二次备课(个案补充、反思纠错)
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
综合活动
总课时:
3
分课时:
2
课型:
学习目标:
1、搜集关于英雄的故事与同学交流。
2、感受英雄的高尚品质
【感受英雄】
1、在你了解到的英雄人物中你最想了解哪一位?
2、你打算怎样进一步了解他们呢?
写下来。
【搜集资料】
1、把报纸上关于英雄的故事抄写下来或复印下来。
2、把从图书馆借来的书中赞美英雄的诗歌抄下来。
3、在英雄的照片下面配上文字说明。
【小组交流】
把自己搜集到的资料与本组同学进行交流。
二次备课(个案补充、反思纠错)
小学语文六年级下学期第六单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
综合活动
总课时:
3
分课时:
3
课型:
展示提升课
学习目标:
1、展示自己增强自信,
2、看展示学习提高自己
【展示自我】
1、把自己通过搜集整理完成的小小手抄报在全班进行展示,并有解说。
1、对其他同学的手抄报进行评价,并说出值得自己学习的地方有哪些。
【交流提升】
小组讨论如何办好一期成功和手抄报。
二次备课(个案补充、反思纠错)