《自己去吧》教案之二模板.docx

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《自己去吧》教案之二模板

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　　《自己去吧》教案之二

　　一、课前谈话

　　1、今天，我们第一次在这里上课，你们高兴吗？

同学们快向四周看看，跟我们的教室有什么不一样呢？

　　2、这里比我们的教室大的多，还有许多老师关注着你们。

所以，一会儿回答问题的时候，声音宏亮，让所有的老师、同学都能听到你精彩得发言。

那你就是最棒的。

　　3、让老师看一看，谁的耳朵最灵？

　　4、师说：

自己的事情自己做，谁来说？

我们大家一起说。

　　大家真会听，现在我们上课。

　　二、导入新课

　　1、昨天大家预习了14课，题目是＿＿，伸出小手，跟老师一起写课题。

　　2、谁来读题目？

你读得真好！

“吧”是轻声，你读得又轻又短，谁来再来试一试？

我们一起读。

　　三、初读课文

（一）小组交流展示课文

　　1、课文预习的得怎么样呢？

小组检查（三人）

　　①组长检查标的自然段。

　　②组内检查读课文。

（一人一段，一人一句等）

　　③全对的打100分，一处错误减1分，并及时改正

　　2、汇报读课文

　　①我们小组一人一段读课文。

　　②我们小组把第x段每人都读一遍。

（二）交流展示生字

　　1、小组交流

　　①读文中带生字词的句子。

　　②看生字卡片，读字并组词。

　　③组内过关。

（一人读两人监督）

　　④组长及时评价，在书上生字处打分。

　　2、小组三人小组

　　①我读带生字的句子。

　　②我读生字。

　　②我给x组词，说成语，说名言，我来补充。

　　④我用x组词、说话。

　　3、老师过关，抽读生字卡片。

　　四、指导书写

　　1、这些生字大家会读了，你能写好吗？

　　看课件，指导书写：

自己学会

　　①书空②范写③生写④简评

　　五、学习第一段

　　过渡：

同学们的生字认得准，字也写得漂亮，这些生字又回到了课文里，点击课件第一段。

　　1、小鸭是怎么学会游泳的呢？

：

按自己的速度快读一读！

2、谁能找出小鸭说的话？

给大家读一读

　　小鸭胆子很小，它就撒娇的对妈妈说……

　　小鸭该怎样对鸭妈妈说呢？

谁来读？

　　小鸭很有礼貌地对妈妈说……生读

　　小鸭向妈妈请求地说……生读

　　3、鸭妈妈听后又是怎么回答的呢？

谁来读，

　　那，我就是鸭妈妈，我来读一读，看谁听得最认真？

　　你们自己也来试着读一读，谁来读？

　　4、引读，小鸭在妈妈的鼓励下，过了几天，小鸭＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、分角色读：

小鸭学会了游泳，多高兴啊！

邀请我们大家一起去分享它的快乐呢？

现在，我们来分角色读一读，谁来当小鸭？

我来当鸭妈妈，剩下的话，我们大家一起读。

　　6、谁还想读？

刚才我发现许多同学都想读小鸭的话。

这样吧，男同学读小鸭说的话，女同学读鸭妈妈说的话，剩下的话；我来读。

咱们比一比，看谁读得好？

　　7、同学们读得多投入呀！

那我们试着背一背吧！

看谁背得快？

自由背，你背会了吗？

　　8、引背，点击课件：

来试着背一背。

师：

小鸭说：

＿＿＿＿＿　鸭妈妈说＿＿＿＿＿＿　过了几天，＿＿＿＿＿　谁9、谁给大家背一背？

　　六、总结第一段写法

　　1、小作者知道小鸭自己学会了游泳。

他就迫不及待地写下来了。

他是怎样写的呢？

谁来说？

　　2、看课件：

先写小鸭对妈妈说的话，接着写了妈妈回答的话，最后写了结果。

　　课中操《数鸭子》。

　　七、小组合作学习第二段：

　　1、小鸭学会了游泳，小鹰看见了非常羡慕，小鹰又是怎样学会飞翔的呢？

　　2、刚才学第一段时

　　①先读一读，再画。

那小鹰和鹰妈妈说了什么呢？

分别用直线和曲线画出来吧。

　　②三人小组分角色读。

　　③背诵。

　　3、按照刚才学第一段的方法三人小组来学习第二段。

　　4、三人小组汇报。

　　①三人小组分角色读。

　　②背诵。

　　七、拓展说话：

　　1、看板书，说：

小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔。

　　2、那最近你学会了什么呢？

是怎么学会的？

学着课文的样子来自己说一说。

看课件。

　　3、谁来给大家说一说？

　　4、在我们身边还有一些小动物也学会了许多本领，点出课件一个一个地看，稍停。

　　5、请你选择一种小动物，学着课文的样子来说一说，谁来说？

　　6、你们可真了不起，自己学会了那么多本领，可以把你学到新本领，是怎么学会的写在自己的博客里。

下一节课，我们来评一评，谁是独立自主的好孩子。

　　两只鸟蛋教学设计

（一）

　　课文分析

　　两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

　　在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

　　一年级学生已经初步具有独立识字，阅读短文能力，因此，我们按照“自主、全作、探究”的方式设计教学环节。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字、会写6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、培养学生朗读诗歌的兴趣。

　　教学重点：

通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。

　　教学难点：

理解课文最后一句话的含义。

　　德育目标：

懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　美育目标：

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。

　　教具准备：

图片、录像、生字卡

　　课时安排：

二课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，板书课题。

学生书空，认识“蛋”

　　二、初读课文：

　　1、借助拼音读课文，读准字音；学生用自己喜欢的方式读课文；划出生字。

　　2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

　　三、认读生字：

　　1、师出示生字卡片；生自由读；开火车认读生字；如果读错，同学帮助指正。

　　2、出示词语卡片。

学生扩词

　　四、理解课文：

　　1、自读这篇课文，读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。

　　2、讨论：

为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？

生提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。

　　3、指导汇报。

小组在全班汇报。

４。

生交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。

　　五、指导朗读：

　　1、师范读。

　　2、请同学读。

生先选自己喜欢的小节进行朗读。

可用自己喜欢的方式朗读课文。

　　3、配乐朗读。

　　4、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。

师指导评价，鼓励学生向优胜者学习。

生对参赛选手进行评价。

　　第二课时

　　一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。

生开火车认读生字。

　　二、完成“我会读”练习。

比比看谁读得准。

　　三、检查背诵情况。

　　三、指导书写：

　　1、指导学生发现字的特点：

“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构，走

　　之底。

　　生观察字型，说说所学字的特点。

　　2、指导学生写好走之底。

指名在黑板上写

　　3、指导学生在作业本上书写。

　　4、学生互相评价。

展示写得整齐、正确的作业。

　　练习设计：

　　背一背：

将课文朗读给父母听。

　　两只鸟蛋教学设计

（二）

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1：

孩子们，你们听（出示CAI课件：

鸟叫的音乐）谁愿意告诉老师，你听到了什么？

好像看到了什么？

　　2：

孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？

　　3：

咱们今天就学习第九课《两只鸟蛋》（教师板书课题）

　　二、初读课文、学习生字

　　1、齐读课题。

　　2、指名读课文，注意读准字音，读顺句子，小朋友仔细听，如果有错误咱们大家一起帮他纠正。

　　3、自己练习读读课文，看看课文有几小节。

　　4、小组合作再读课文，注意要读准字音，读顺句子，同组互相帮助。

　　5、指名分小节读课文，正音。

　　6、大家已经预习课文了，找到了哪些生字和词语？

　　7、指名读。

　　8、摘掉帽子，谁还会读？

翻人浪读。

　　9、只剩下字宝宝了，你还会读吗？

男女生读

　　10、这些字你有什么好办法能够记住呢？

在小组中说一说，待会，梁老师要请一个小组的同学到前面汇报，还要评出识字能手呢。

　　11、我们来做个游戏，把字宝宝送回家吧。

　　12、咱们一起来一个读字比赛吧！

先练习一下。

　　你们学得真认真！

放松一下。

　　（在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操）

　　三、重点感悟；

　　咱们已经和生字宝宝交上了朋友，我们识字就是为了更好的读文，这些生字回在课文中，小朋友一定能认出它们。

　　1、指名读第二节，想想，妈妈看见了什么，才说这样的话的？

　　2、你们认为他读出好玩的感觉了吗？

　　3、指名读。

　　4、妈妈看见了说了什么，为什么要这样说呢？

　　5、教师范读。

你觉得梁老师读得怎么样？

　　6、我听了妈妈的话，是怎样做的？

你自己读读，如果让你来演，你能演好吗？

　　7、指名读，一人演。

　　8、大家来评演得怎么样？

　　9、大家一起读，请一个小朋友表演。

　　10、我把鸟蛋送还了，就等于把两只小鸟送还给了鸟妈妈，我还想到了什么？

　　11、谁能把最后一节读得美一点。

　　12、我真的听见了鸟儿的欢唱了吗？

没有，是我看着鸟蛋想到的，是好象听见了鸟儿的欢唱。

仿佛就是好象的意思。

　　13、同桌俩读读，看谁读得更好。

　　14、自己边读边表演。

　　15、全班齐读，会背的就背诵。

　　书放下，大家都把目光投向高远的蓝天，你仿佛看到了什么？

　　有许多鸟儿展开美丽的翅膀，在蓝天中自由地飞翔……

　　两只鸟蛋教学设计（三）

　　教材分析：

　　《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文，这一组教材以保护大自然为专题进行编排。

本单元共4篇课文：

《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》，它们有的是叙事诗，有的是童话故事，有的是纪实文章，学生能从课文中感受到人类与自然的关系，体会到关注自然，保护环境的重要意义，自己应该负起保护环境的义务。

教材从内容到语言上，符合低年级学生的身心发展特点，并结合低年级学生当前的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，激发学生的学习兴趣和创新精神。

本专题要学习的内容在知识上要求学生认识64个生字，会写30个生字；在情感上要正确、流利地朗读课文；在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感，有爱护树木、保护环境卫生的愿望和行动。

　　本课以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。

文章语言轻快、押韵，一下子就抓住了低年级孩子的心。

　　学习《两只鸟蛋》，应该在学生认知生字的基础上，喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的朋友，提高学生保护环境、爱护大自然的意识。

教学中要注意帮助学生理解课文中较难理解的词语和句子。

　　学情分析：

　　通过上学期的学习，学生已经能够借助汉语拼音帮助识字与阅读，也掌握了一些基本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。

部分学生已养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯；初步了解了汉字基本知识，能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。

也能在老师的引导下发现汉字的特点，区分偏旁部首、间架结构，初步具有自主识字的能力。

通过模仿与练习，已初步学会了一些朗读的技巧，愿意朗读课文。

通过上学期大量儿歌与诗歌的学习，如《我多想去看看》、《平平搭积木》，学生对于本文的写作体裁并不陌生。

　　由于一年级学生的认知水平、经验世界和想象世界相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还不够。

如课文的最后一小节：

“我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。

”这句话饱含了作者对未来的期待，作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢？

这就增加了学文的难度。

因此教学时老师要帮助学生增加体会，引导学生展开想象，采用自主、合作、读中感悟的方式进行学习。

　　学习目标：

　　1、认识“蛋、取”等12个生字。

会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

喜欢朗读诗歌。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点：

　　教学的重点是认字和写字，有感情朗读课文、背诵课文，提高环保意识。

　　教学难点：

　　教学的难点是体会文中重点的词句。

如“我仿佛听见鸟儿的欢唱”，为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱。

“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”作者看到了什么？

你看到了什么？

　　教法、学法：

　　这节课主要采取“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、想象感悟、文本扩展”等教学方法。

　　选用“了解内容、积累词语、品读感悟、体验情感”等学习方法。

　　教学准备：

　　学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。

　　教学时数：

二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

　　2、导语揭题。

　　在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。

那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？

这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》

　　3、教师板书课题，学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自由读课文。

　　读书要求：

自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。

不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。

分分小节。

　　3、读了课文你都知道什么了吗

　　4、同桌互读。

　　读书要求：

把课文读给同桌听听，两人互相检查，读音正确吗？

要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。

　　指导学生区别前后鼻音，如“蛋、连”和“亮、定、捧、轻、仿、向”。

　　三、小组合作，学习字词。

　　1、学生把圈出的生字读读，想想有什么好的记字方法。

　　2、小组交流：

有哪些记住生字的好办法。

　　四、全班交流，指导汇报。

　　1、出示课文中的词语，学生自读生词。

　　2、个别读、小组开火车读、男生读、女生读、齐读。

　　3、重点识记，指导方法。

（1）可用偏旁带字的方式识字：

捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。

（2）可用熟字带生字的方式识字。

如：

冷—凉。

由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。

引导学生感悟形声字的构字规律。

　　（3）可用换一换、加一加的方法识字，如：

车—连，口—向。

　　……

　　4、划分小节，分段朗读。

（1）同学们，我们今天学的是一首诗歌，老师想问问，假如让你请一些同学来接力读，你会请几位同学呢？

为什么？

（2）学生接力读，师生评价。

　　五、指导书写。

　　1、指导学生发现字的特点：

“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构。

　　2、指导学生写好走之。

（1）三笔写成。

（2）点不要和下面的横连在一起。

　　点：

偏右书写，从左上向右下方轻落笔，接着重按笔，然后向点的尖部方向快速提收；

　　横折折撇：

要向左下方稍微斜一点，中间部分略收缩，折撇写得自然圆转；

　　捺：

捺是平捺不要写的太斜。

起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，右下行笔时笔画较直，要渐行渐按，然后向右水平快速提笔写出。

　　3、“向“字是半包围结构，注意里面的”口“字写得往上一些。

　　4、指导学生在作业本上书写。

　　5、展示写得整齐、正确的作业。

学生互相评价。

　　6、生字组词练习。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

（一）出示字词，找学生读、齐读。

　　师：

同学们，咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》。

告诉大家一个好消息，上节课我们认识的字词宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？

（二）游戏：

找朋友。

　　老师把写着词语（内容就是课后“我会读”）的卡片发给学生，让他们找好朋友，一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。

　　大家读一读，“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”有什么不同？

意思是一样的吗？

（意思一样，“凉凉的”放在“鸟蛋”的前面，这不是一个句子，后面不能加句号，放在后面就是一个“什么东西怎么样”的句子了。

）

　　二、读文悟情

（一）通读全文。

　　1、自由的把课文读一遍，争取做到读准字音，读通句子，不添字不掉字。

　　2、教师范读。

　　请大家评一评老师读的怎么样？

想读的像老师这样好吗？

老师读书的时候是一边读，一边很用心的想象着这首诗歌描写的场景，读着读着，很神奇的事情发生了，诗歌里的人物就好像来到我的面前，又把事情的经过表演了一边。

你想不想也做到这样？

那就请你们认真的读一读第一、二小节。

（二）学习第一、二节。

　　1、学生自由读第一节。

　　2、让学生说说：

我仿佛看见了。

　　3、鸟蛋小小的，还凉凉的，多好玩呀！

谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？

（指名读，齐读）

　　4、小男孩心想：

这么好玩的鸟蛋拿回家给妈妈看看吧，那妈妈看见了是怎样说的呢？

请同学们用笔把妈妈的话画下来。

　　谁愿意读读妈妈的话？

听了妈妈的话，你知道了什么？

　　（出示视频：

鸟蛋孵化成小鸟。

）小小的鸟蛋在鸟妈妈的精心呵护下，一个个破壳而出啦！

它们在蓝天上自由飞翔，多么富有生机的生命啊！

哦，原来两只小小的鸟蛋，就是两个可爱的生命！

　　如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？

闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子。

谁愿意把这句话读读？

　　谁再来读读这句话。

体会鸟妈妈的“焦急不安”。

　　（三）学习三、四两节

　　1、课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋？

　　2、他是怎样送回去的呢，自由读读课文三、四小节。

　　3、请小组内的小伙伴一起演一演小男孩：

边读边做动作，将鸟蛋送回去。

　　4、请小朋友们讲台前来表演读第三、四小节。

问问小朋友们：

你刚才为什么那么轻，那么小心呢？

　　5、小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？

　　你们觉得他是个怎样的小男孩？

是从哪里发现的？

　　出示句式：

他是个________________的小男孩。

（生自由说）

　　6、小结：

小朋友讲得真好。

这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀！

　　7、齐读最后一节。

出示课件：

男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？

　　8、师总结：

小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。

让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！

（齐读第四节，男女生分读）

　　三、指导背诵。

　　1、自由读，自由背

　　2、同桌互背。

　　3、指名背（可以边看整个故事的课件）。

　　4、集体背诵

　　四、总结全文。

　　1、你觉得这首诗歌写的怎么样？

还有不懂的地方吗？

（生质疑）

　　2、孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。

那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？

　　我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。

请爱护地球上的一切生命吧！

爱护地球，就是爱护人类自己。

　　五、学编诗歌。

　　早上，我捉住了一只刚会飞的小鸟。

它扑着翅膀，叽叽喳喳地叫着，多可爱啊！

我把这只小鸟关在笼子里，妈妈看见了……

　　六、课堂练习。

　　板书设计

  杭州市复兴一小 金庆红

   一、预设目标

   情感与态度目标：

理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

   知识与技能目标：

认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

   过程与方法目标：

通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

   二、教学重点：

认识10个生字，知道雪会变成云。

   三、课前准备：

雪与云相互变化的录像带或.课件。

   四、教学时间：

2课时

   五、教学过程

   （-）看图说话，初步感知课文 

   1、 出示前4幅图片，要求：

仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

   2、 指名说说

   3、 小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？

学生自由想象

   4、 带着问题，边看图边听老师讲故事

   4、你能给这个故事加个题目吗？

再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

   5、板书”雪孩子”，学习”孩”字，

（二）自读课文，把课文读正确

   看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

   （三）检查自读情况，读后正音

（1） 注意读准生字词尤其是：

让、往、烧、知

（2） 会读：

”累、息、柴、救、却”以及多音字”着（zhao）”

   （四）读读议议

   1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1） 指名读读文中的句子

（2） 指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

   （3） 说说小白兔望着白云会说些什么。

   2、雪孩子是怎样飞到天上的?

（利用.课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。

适当扩展：

衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。

）

   3、读读课文想一想：

雪孩子还会回来吗？

什么时候才能回来？

（继续看.课件：

云变成雨和云变成雪的过程。

）

   （五）朗读指导：

   1、你喜欢雪孩子吗？

你想对雪孩子说什么?

   2、把你的这种感情用朗读表现出来

   （六）续编故事：

想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

   （七）字词练习

   1、认记生字：

把所有的生字词写到卡片上分发给学生。

教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

   2、完成课后”读读说说”：

（1）填写课后的词语 

（2）你能说几个这样形式的词语吗？

   （八）指导写字 

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儿童话剧《小猫钓鱼》教案

　　教学内容：

　　1、复习歌曲《小猫钓鱼》

　　2、音乐童话剧《小猫钓鱼》的创编与表演

　　教学目标：

　　1、能有感情的演唱歌曲《小猫钓鱼》，并从中受到深刻地教益，做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。

　　2、通过音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演，充分感受音乐美、剧情美，体验合作表演的快乐。

　　教学重点：

　　初步学会创编音乐童话剧

　　教学难点：

　　音乐童话剧的创编与表演

　　教具准备：

　　课件、电子琴、打击乐、背景音乐、头饰、钓鱼竿等。

　　教学过程：

　　一、趣味律动，带入情境

　　1、跟着《小猫钓鱼》的音乐律动进教室，（播放课件）

　　2、师生问好

　　二、复习歌曲《小猫钓鱼》

　　师：

唱完这首歌，大家明白了一个什么道理？

　　生：

做事要一心一意，不能三心二意。

　　三、音乐童话剧的创编和表演

　　过渡语：

刚才我们把《小猫钓鱼》这个故事用歌声唱出来，现在咱们根据课本里的彩图，利用这首歌曲一起来表演音乐童话剧，好吗？

（好）

　　1、引导创编

　　创编角色

　　师：

根据课本插图和歌词内容，音乐童话剧《小猫钓鱼》中有哪些角色？

生：

叙述者，小猫、蜻蜓、蝴蝶、猫妈妈……

　　师：

说说你喜欢表演什么角色？

　　生：

……

　　创编动作

　　师：

你喜欢的这个角色要怎么表演？

（请个别同学上台表演或全班一起尝试不同角色的表演动作）

　　创编台词

　　师：

大家想一想，小猫放下钓