《我的早年生活》课堂实录.docx

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《我的早年生活》课堂实录

 《我的早年生活》课堂实录

学生：

七

（1）班

执教：

沈国华

时间：

 2015-9-25 周五上午第一节课

教学过程：

一、     导入

师：

老师先向大家介绍一位伟人——

生：

丘吉尔。

师：

有先见之明，知道咱要上第8课了，知道这文章是丘吉尔写的。

（生笑）那你说说，丘吉尔他伟大在哪里？

生：

丘吉尔是英国政治家，曾于1940-1945、1951-1955年两度担任英国首相。

1953年获诺贝尔文学奖。

著有《第二次世界大战回忆录》《英语民族史》等。

（师屏显相关资料）

师：

英国是一个大国，能在一个大国两度出任首相，可见其威望之高，治国之才受到人们的认同；诺贝尔文学奖是文学最高奖，可见丘吉尔在文学创作上的造诣之深。

除了这两个“家”，老师还要补充一下，他还是一个军事家，他当过英国的海军大臣，陆军大臣，空军大臣，国防大臣。

他被认为是20世纪最重要的政治领袖之一。

一个人能取得如此显赫的功勋，备受世人敬仰！

敬仰的同时，我们不禁会想：

丘吉尔的早年生活会是怎样的呢？

特别是他的学生时代，跟我们差不多年龄的时代，他是不是也是一个卓然超群的孩子呢？

现在，我们一起走进丘吉尔写的一篇自传文章《我的早年生活》，阅读它，理解它，从中汲取一些少年丘吉尔身上的精神营养，说不定咱们长大后，也能创造像丘吉尔一样的丰功伟绩呢！

（生乐）（师板书课题）

二、检查预习

师：

大家都预习过了，现在翻到作业本P23，完成“积累与运用”的第1-3题。

（据音写字，6个字；据意写词，4个词；仿写句子，1句。

抽一个学生在黑板上写出第一题的答案）（用时3分钟）

师：

我们来交流吧。

第一题，看黑板，全对吗？

生：

“实践”的“践”写错了，写成“鉴定”的“鉴”了。

师：

“实践”，就要脚踏实地地去做，所以，要“足”字旁的“践”，“鉴定”呢？

鉴定珠宝啊书画啊什么的，值钱，“金”字底的。

师：

再来看第二题，南边三组读意思，北边三组读词语，意思和词语一一对应。

生依法而读，全对。

师：

现在来看第三题：

结合你对自己的认识，仿照示例写一个句子。

示例是：

每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。

这话是文中第一句话，还独立成段的，看来此话有深意。

我们先来初步的理解理解吧，丘吉尔这是什么话啊？

每个人都是昆虫？

这不是骂人的话吗？

（生笑）该如何理解它呢？

生：

这是一种比喻的说法吧，就是在丘吉尔眼里，我们人类其实挺卑微的，就像自然界里的昆虫一样的普通寻常甚至卑微。

生：

这里可以看出丘吉尔的诙谐的文笔，他把人调侃成虫，自我解嘲一下，也让我们感觉到，伟人，离我们不远，伟人也有调皮的时候。

（生笑）

师：

那把自己比作一个萤火虫该如何理解呢？

生：

萤火虫会发光，他身上有光亮。

其实他是一个伟人，光芒四射的，但是，他认为他的光只是像萤火虫那样的微弱，看出他的谦逊的一面。

生（补充）：

自比萤火虫，其实还有自信的一面。

师：

丘吉尔如是作比，那我们是怎样认识自己的呢？

我们仿写的句子如何呢？

请展示。

生：

每个人都是一个植物，但我确信，我是一颗薄公英。

师：

凭什么把自己比作薄公英啊？

生：

我普通，又想飞，还是当个薄公英吧。

师：

尊重你的选择。

就是前面的那个“植物”范围太大了。

生：

每个人都是一个动物，但我确信，我是一只小狗。

师：

哇，刚才会飞的，现在会叫的。

小狗有什么好啊？

生：

小狗忠诚，又可爱。

师：

老师还是尊重你的选择，只是，你没有接受我刚才对前面一个同学指出的问题，她的“植物”范围太大，你说你的“动物”范围怎么样？

大家想想办法，丘吉尔是昆虫里的萤火虫，这位同学最好是什么里的小狗狗？

生：

四足的动物，走兽，狼狗……

师：

真是自虐啊！

生：

每个人都是一棵树，但我确信，我是一棵小松树。

师：

这好！

丘吉尔是“虫中之萤火虫”，她是“树中之小松树”，合上拍了。

好，时间关系，交流完毕。

三、梳理文本

师：

现在我们走进课文。

看着这个题目，我们很自然的会想，我的早年生活，我的哪些早年生活呢？

弄清这个问题是必须的。

为此，编制这本教材的人都为我们设计了一张表格，填好这张表，就解决了这个问题，现在请大家默读课文，完成课后习题一的表格。

生默读，填表，师巡视。

七分钟后交流。

师：

咱一格一格来填。

第一格，已填好的，咱们来看看，他是怎么填的。

主要事件，“我”与考试；具体内容，主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西；“我”的情感和态度是“我”苦恼而无奈，但坚持参加考试。

这事件主要在第二段里，第二句里有个核心词：

不喜欢的；第四句里有个核心词：

不知道的；两者之间有一个过渡词：

不仅如此。

所以，具体内容很好概括，就是把两者结合一起即可。

至于“我”的情感态度呢，文中不一定有现成的词句，但是，可以用自己的话把它提炼出来的，苦恼、无奈，屡败屡考。

现在我们看第二格如何填写。

生：

入学考试，我考不出来，在交了白卷的情况下，被录取了。

师：

“考不出来”与“交白卷重复”，去其一，进的什么学校要提一下，因为这学校并非泛泛之辈。

生：

我在拉丁文试卷交白卷的情况下，被校长录取，进入哈罗公学。

师：

这种情况下，我的情感态度会如何啊？

生：

尴尬，对校长的感激和崇敬。

师：

“崇敬”，用文中的话说就是——

生：

非常尊敬。

师：

再来看第三格，关于“我”学习英语一事，具体写了什么呢？

生：

我只会学英语，学不了拉丁文、希腊语，但我能一字不漏地背诵麦考夫的1200行史诗。

师：

对于自己的此长彼短，“我”的情感态度是——

生：

我一点儿也不觉得自己比他们差。

师：

坦然面对，认真学习。

师：

征兵考试一事中又写了什么呢？

生：

“我”几乎是全校最后一名，却成功地通过了军队的征兵考试。

师：

看起来又是一个奇迹啊，我会感到——

生：

第一是自信，第二是谦逊。

师：

自信可以理解，成功了，自然自信满满，这谦逊主要从哪里表现出来的呢？

生：

作者把考进军校说成是“碰巧遇到好运”。

师：

看来作者还能客观地认识自己啊。

那关于军旅生涯这一事件作者又主要写了哪些内容呢？

生：

“我”玩普通玩具锡兵的同时，成就了“我”的从军志向。

师：

看来“玩物丧志”这个熟语要改了，真是“兴趣是最好的老师”啊！

说说“我”的情感态度——

生：

坚持自己的兴趣，乐观面对未来。

师：

五件事，依着先后顺序，从容不迫，娓娓道来。

事中又见出作者的真性情：

苦恼、无奈、尴尬、尊敬、自信、谦逊、乐观。

四、总统密码

师：

这些事情，其实我们也在或这或那地遇上；这些性情，其实我们也会或今或昨地拥有。

大家读着课文，是不是觉着咱离丘吉尔不远了？

（生乐）

师：

我想给大家看一张相片。

（屏显丘吉尔咬雪茄，竖“V”指向群众致意的经典相片）2002年，BBC举行了一次名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔成为有史以来最伟大的英国人。

现在我们就来探讨一个问题：

丘吉尔，他至所以能成为丘吉尔，能成为一代伟人，凭的是什么？

我们能不能从少年丘吉尔身上找到总统密码呢？

现在，我们就默读课文，寻找“总统密码”，几分钟后交流。

（生默读，圈划，用时四分钟）

师：

大家好像找得差不多了，咱开始交流。

生：

我敬佩丘吉尔，明明很不喜欢那些考试，明明无助无奈，明明“场场考试，场场失败”，但是，他还是“场场应考”，他的这种不逃避、不退缩，屡败屡考的勇敢精神，就是总统密码。

师：

你的发现，让我想起了丘吉尔的一句名言：

永远，永远，永远，永远不要放弃。

也正在这样的信念支撑下，丘吉尔带领英国人民在第二次世界大战中取得伟大胜利。

生：

有一个小细节令我感动，见P42第二节，文中的“我”，现实中的丘吉尔，不懂拉丁文，且看他的举动：

我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了“

（1）”。

后来在干瞪眼的惨境中整整熬了两个小时。

他是那么的考虑周全，又是那么的坚忍不拔。

师：

临危不乱，考虑周全；面临“绝境”，尽力而为。

难怪独具慧眼的威尔登校长会让交白卷的丘吉尔入哈罗公学。

看来，丘吉尔虽然卷纸上没字，行动中却是考了个优秀啊！

生：

我们来看P43第一节，这里写到丘吉尔不在乎别人学这学那，自己就是学自己认为要学的英语，而且还挺有自己的心得——我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心。

最笨的方法也是最有效的，最基本的东西也是最实用的。

丘吉尔真是化不利为有利啊！

一个能在尴尬的处境中如此乐观、自信的活着的人，不成伟人也难。

师：

据传，后来丘吉尔成为全世界掌握英语单词词汇最多（十二万多）的人之一，在文学上呢，作家，记者，演说家，乃至诺贝尔文学奖。

真是“最笨的方法也是最有效的，最基本的东西也是最实用的”。

生：

丘吉尔能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，能把玩具锡兵玩出水平，也可见他是一个执着于自己志趣的人。

师：

有执着之心。

师：

现在我们来综合一下，看丘吉尔身上有哪些总统密码？

生：

坚韧、细致、乐观、坦然，有信念，有目标。

师：

对照少年丘吉尔的这些美好品性，其实咱们身上也有，好好想一想，可以想自己，也可以想同学，看看咱们身上的总统密码。

生：

班长任佳镒脚踏实地地学习，作业都做得特别认真细致，比如语文作业本上吧，问答题都答得满满的，这就是坚韧啊！

生：

章锦同学在运动会上投标枪时，面对强劲的对手，不气馁，不急躁，还是埋头投自己的，我觉得这也是一种乐观，一种坦然，一种坚韧。

生：

姚智超同学口才好，声音好，爱朗诵，还参加校朗诵社团，积极备赛，准备要去市朗诵赛上博一博，我觉得，这是坚守自己志趣的表现。

师：

看来，咱们七

（1）班要成“总统班”了（同学们乐），其实，这“总统”不一定指当上国家领导人，也可以广义的理解为在某一个领域取得成功。

我相信，同学们会做到的，老师拭目以待。

五、幽默语言

师：

丘吉尔能在世界上叱咤风云，除了他在政治上的卓越才能外，还得益于他出众的口才和出色的文笔。

现在就让我们来品品丘吉尔风趣幽默的语言，咂咂语言里的睿智。

请大家自由朗读，读出幽默，读出睿智。

（生读课文几分钟）

师：

让我们来分享你的收获。

生：

文章第一句，就让人乐，每个人都是昆虫，看似骂人的话里头，我能咀嚼出作者对人生的态度，那就是我们人类其实在自然界里挺卑微的，大家都没什么，要谦逊，再谦逊。

生：

文章第二节，称考试为“冷漠的领地”，“最心爱”，“最不喜欢”，“却偏爱”，“总是占上风”，这些用词里头，让我们感受出一颗无助又无奈的心，但又有一种自嘲的乐观，一种自我排解，好像一个人面对着一项自己实在不愿接受的任务，说上一句：

“哎，我真拿你没辙。

”然后，还是认真地去面对。

生：

第四段，说自己是班上倒数第三，又说末两名其实退学了，委婉地说着自己的“第一”，让人忍不住。

生：

最后一段中，写到父亲让我去读军校的原因，“我”本以为是父亲发现了“我”的军事天赋而自得，其实，是父亲看出我不具备当一个律师的智慧。

一种天真的误会，让人感到会心一笑。

六、课堂小结

师：

学习了《我的早年生活》，领略了少年丘吉尔的风采，品读了丘吉尔幽默风趣的语言，我们真想说一句：

丘吉尔，你真伟大！

为了进一步感受丘吉尔伟大的精神力量，老师想以让大家齐读丘吉尔在二战期间的一段著名演说辞来结束本堂课，请大家把课本翻到第46页，一起读：

“我们将战斗到底。

我们将在法国……”

（生齐读丘吉尔1940年6月4日在英国下院的演说部分演说辞）