小学数学期末口试测方案.doc

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小学数学期末口试测试方案

为进一步落实课程标准要求，达到全面考察学生数学素养和数学学习能力。

并反思现有的笔试评价的办法，注重纸面知识能力的笔试测查，而忽视口算和实践操作能力的评价，从而影响学生数学能力的全面发展。

为强化学生口算和实践操作能力的全面发展，尤其关注学生数感、解决问题等数学素养的发展，由此结合一年级学生的年龄特点、认知规律特制定这一实施意见，通过考试评价办法的不断完善，引领并促进学生数学综合素养的全面提高。

测评原则：

1.紧扣课程标准学段目标，依据教材，突出训练重点，设计口试测评内容。

2.口试测评办法要体现能力与素养之间的联系和发展，整体推进口试评价。

3.淡化考试，减轻学生的负担，营造轻松、积极的氛围，让口试测评成为学生展示自我的舞台。

4.口试评价以促进学生的发展为目的，关注过程，淡化结果，对测评结果不满意，允许学生进行复试，以最优成绩为准。

测评安排：

一、时间：

2018年1月18日上午8：

00

二、考官：

三、地点：

四

（二）教室、实验室、图书室

四、对象：

一年级全体学生

五、测评内容

（一）口算。

测评学生能否正确的口算10以内加减法、20以内加法及20以内的连加、连减和加减混合题目。

（二）实践操作。

1.看图说话。

测评学生看图或算式说一步应用题的数学故事。

目的是考察孩子审题和应用加减法数学模型的能力。

2.操作解答。

测评学生对于立体图形的拼组、运用一步运算解决问题的能力（包括教材中的解决多角度问题、解决多余条件问题、解决逆序问题等）。

目的是测评学生数感和实践操作等综合数学素养和解决问题的能力。

六、测试方法

1．口算的测试方法

（1）利用加减法口算软件或编写的口算卡片让学生口算。

（2）小组合作测试法：

老师事先更具一年级上册所学口算内容共出10张题目签，每张题目签有15道题目。

学生用抽签的方式决定口算内容。

学生口算时教师不催促，不作提示，只对算错的题目作上记号，学生开始算错，后又自行纠正，应视为正确。

或分组由小组长考核（口算考官有老师考核）

（3）测试开始时的指导语：

“请你准备一下，把这些题目口算，只说结果，不读算式，要看清楚，口算正确。

”（准备时间2－3分钟）

（4）口算正确、速度快的可评为小小神算手、小小口算王等称号。

2.实践操作测试方法

（1）以小组合作一对一方式进行测试。

（2）从一年级上册教材中选取和设计对应的实践操作内容制成10个签，学生用抽签的方式选取4道进行讲三句话的数学故事和实践操作测试。

（3）测试开始时的指导语：

“请你看算式，你能利用这个算式讲一个三句话的数学故事吗？

要做到声音洪亮、叙述正确。

”或“请你认真阅读题目，摆一摆，然后说出正确答案。

要做到声音洪亮、仔细操作。

”

（4）测试开始时学生操作。

教师不催促，不提示，学生开始出错，后又自行纠正，应视为正确。

七、评价方法

1、口算：

共计15道，测试成绩以给“星”或等级的方法进行评价。

全部读对，评价为A+。

算错1题，评价为A。

算错2-3题，评价为B。

算错4-6题，评价为C。

算错6题以上为D。

按等级评定分别“A”“B”“C”“D”。

2．实践操作：

全部对，评价为A+。

算错1题，评价为A。

算错2-3题，评价为B。

算错4-6题，评价为C。

算错6题以上为D。

按等级评定分别“A”“B”“C”“D”。

八、统计分析

本次测评的主要目的是为了检验、改进学生的数学学习和教师的教学。

测评后可以从两个方面进行统计分析。

1.对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生数学学习情况的档案资料。

2.对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。

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