小学音乐五年级下册教案全册 2.docx

小学音乐五年级下册教案全册 2.docx

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小学音乐五年级下册教案全册2

学段课程标准

随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。

注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁。

形式。

增加合唱，乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

本学段部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。

1保持对音乐的兴趣。

2培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

3能自信地。

有表情地演唱，乐于参加演奏及其其他音乐表现、创造活动。

4培养艺术想象力和创造力。

5培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

一、音乐表现要素：

1对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。

能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

2能听辨不同类型的女声和男声。

知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

3在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

4能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

二、演唱：

1乐于参与各种演唱活动。

2知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握

运用。

能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

3能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

4能够对自己和他人的演唱作简单评价。

5每学年能够背唱歌曲4～6首。

三、演奏：

 1乐于参与各种演奏活动。

2学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。

3能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人演奏进行简单评论。

4每学年能够演奏乐曲2～3首。

四、综合性艺术表演：

1能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。

2在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。

3能够对自己、他人的表演进行简单的评论。

五、识读乐谱：

1用已经学会的歌曲学唱乐谱。

2结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

3能够识读简单乐谱

课题

第一课

课时

2

授课日期

教学目标

1、能用欢快明亮的声音演唱歌曲《编花篮》，感受歌曲独特的地方韵味，表达对美好生活的追求与向往。

2、能认真听赏管弦乐《湖北小调》，感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌韵味的风格特征。

3、能用自然、甜美的声音，风趣诙谐地演唱歌曲《溜溜山歌》，并能为歌曲进行简单的形式动作设计，大胆进行表现。

4、能随琴视唱湖北民歌《清江河》的曲谱，能流畅地演唱这首歌曲。

教学

重点难点

教学重点：

通过《新东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。

教学难点：

弱起小节的学习和掌握。

教具学具

琴课件

预习要求

了解湖北河南

教学流程

个性修改

第一课时

一、导入新课

1、师生插花

2、欣赏河南风景,导入新课教学。

二、新歌教学

1、听赏歌曲

（1）听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;

师:

听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?

生:

高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;

（2）师:

你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。

课件播放《编花篮》,师生边听边打节拍。

师小结:

《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧!

2、读歌词

师:

谁来读一读?

师:

你的声音真好听,谁能读得更美一点!

3、哼唱旋律,解决难点

师:

你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!

怎么坐唱歌

好听（抬头、挺胸、身体坐正）,请同学们用“噜”“啦”跟

着老师的琴声轻轻哼唱。

师:

觉得有什么难唱的乐句吗?

师:

噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?

让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没

加装饰音的有什么不同。

师范唱:

加倚音的音符和不加倚音的音符的区别

师:

有什么不同吗,哪个更好听?

师:

在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。

师:

现在请小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。

4、学唱歌词

跟着老师的琴声把歌词轻声唱出来

完整的把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。

5、处理歌曲的感情

师:

小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。

有感情的唱。

三、载歌载舞,巩固歌曲

1、分四个小组创编,看哪个小组

2、生分组创编

3、汇报展示创编成果

四、拓展延伸

播放我国关于花的民歌分别欣赏陕北民歌《兰花花》、江苏民歌《茉莉花》、新疆歌《送你一朵玫瑰花》。

听了这些歌有什么感受。

五、结束

第二课时

一、组织教学，师生问好

生在江苏民歌《茉莉花》的旋律中走进教室

二、导入

三、新授

（一）衬词1、感受歌曲

2、学唱“溜溜”

3、下滑音

4、学唱其他衬词

（二）学唱歌曲

1、感受旋律，跟琴哼唱

2、学唱第一段

（1）听范唱，默唱

（2）跟范唱学唱

（3）跟琴唱歌，巩固歌曲

（4）听范唱，感受情绪

（5）跟伴奏演唱

（6）字头咬字

2、学唱第二段

3、对唱歌曲

（1）师生对唱

（2）男女生对唱，分别站起来唱

4、完整演唱歌曲

5、师方言演唱民歌

四、拓展

师：

在我们安徽有一个小小的县，叫做凤阳，在那里有几样东西很出名，其中之一就是他们的绝活--花鼓，下面就让我们一起听听这首安徽民歌《凤阳花鼓》。

五、总结

师：

今天我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），听了湖南民歌（浏阳河），陕北民歌（领唱秧歌）和山东民歌（沂蒙山小调），还有一曲（凤阳花鼓）。

我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。

今天的课就上到这里。

板书

设计

编花篮溜溜山歌

教

后

记

课题

第2课

课时

2

授课日期

教学目标

1、能认真聆听混声合唱歌曲《布谷鸟唱了》

2、喜欢欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》，感受小提琴的艺术表现力和乐曲的节奏特点。

3、能用轻快、活泼的非连音演唱方法表现歌曲《小鸟，小鸟》，能与同学一起较好地完成二声部合唱，做到节奏准确，声音和谐、均衡、统一。

教学

重点难点

唱准歌曲中的二部合唱。

教具学具

课件琴

预习要求

感受生机勃勃的春天

教学流程

个性修改

第一课时

一、情境导入

出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。

老师说：

“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。

”

二、寓教于乐

学生初听歌曲，感受歌曲情绪。

学生表达自己的感受：

欢跃、亲切地；活泼地……

师：

这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？

（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？

（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？

学生听歌曲内容，听后复述：

春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……

生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。

三：

创造表现

展示小鸟欢快跳跃的节奏

xx|x0xxx0xx|x0xxx0|

爱春天爱阳光爱湖水爱花香

展示小鸟自由飞翔的节奏

xx|xxxxxx|x.xxx.|

小鸟小鸟迎着春天歌唱

再听歌曲。

学生看歌词轻唱感受歌曲。

“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

全班学生熟练演唱歌曲。

（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？

2、用什么样的表情表现歌曲？

）

在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。

处理歌曲：

全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。

以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。

全班熟练演唱歌曲。

分男、女生演唱。

四：

完美结课

进行保护自然、保护动物的教育。

在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。

第二课时

（一）、激趣导入、引起发现-----感性体会（播放课件---风景图画）

今天老师就带你们去新疆游玩一圈，去看看新疆的春天。

（点课题《新疆之春》）。

1．节奏律动：

师手势示意，学生用“迪迪”鸣笛-----引入“倚音”）

师：

老师先后鸣笛了两次，前后有什么区别？

2．节奏模仿。

（二）探究源泉-----理性分析

1、乐曲片断欣赏

播放第一部分a片断

2、导入新疆音乐特点

3、布置任务、引导探究、知识讲解、

师：

你们在《新疆之春》的音乐中找找看。

（完整播放音乐，并提出要求）

任务一：

寻找“倚音和切分音”节奏

（1）鸣笛节奏出现时同学们用按笛手势示意

（2）上车节奏出现时请同学们举手示意

任务二：

是否注意到作品中出现了几种乐器？

（两种乐器—-钢琴、小提琴）

任务三：

听辩乐曲-----聆听三段旋律，谈后感

提问：

这首音乐作品有几个段落？

（三个段落a+b+a′）

第一部分表现出热烈，欢快的音乐情绪。

第二部分采用了新疆手鼓的伴奏节奏为素材，给人载歌载舞的音乐情绪。

第二部分就是第一部分的再现。

在结束部分却有所不同，有一个尾奏，这就是单三部曲式结构。

比如我们熟悉的歌曲《歌唱祖国》

4、音乐知识：

演奏形式（再次欣赏全曲）

师：

那么作品的演奏形式是什么？

（提示）我们以前了解过演唱形式包括独唱、重唱、合唱等。

师：

这首作品的演奏形式是小提琴独奏曲，作品中以小提琴为主旋律，它除了独奏的形式外，还有重奏、齐奏。

5、创作背景分析

这首作品是马耀先、李中汗先生创作于1956年，表现了新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的欢乐情绪，所以取名为《新疆之春》

（三）实践创作----感性再现

“倚音、切分音”都是新疆少数民族极为常见又极富特点的节奏，它不仅可以成为音乐创作的源泉，还可以成为（教师边唱边击打节奏---伴奏）

1．参与创设活动

2．师生互动互评。

九、教师小结

音乐是民族文化传承的载体，更是了解一个民族、认识一个民族的文化窗口。

今天，我们伴着《新疆之春》的音乐翅膀走进新疆，感受新疆。

新疆人民都能歌善舞，我们同样也可以用肢体语言来演绎新疆歌曲，最后请同学与老师一起边唱边跳，让我们在《青春舞曲》的歌声中告别新疆。

（放歌曲----青春舞曲）

板书

设计

小鸟，小鸟

教

后

记

课题

第三课

课时

2

授课日期

教学目标

1喜欢学唱羌笛民歌《吹起羌笛跳锅庄》，并能随乐和同伴一起感受羌笛锅庄的欢乐韵律。

2能认真听赏《瑶族舞曲》，能被唱第一部分抒情主题。

3能根据回族民歌《坐上火车浪西宁》的情境大胆用形体动作进行表演。

教学

重点难点

演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》用多种形式为歌曲伴奏

引导学会用锅庄舞步参与歌曲的表演。

教具学具

琴课件

预习要求

收集羌族有关资料

教学流程

个性修改

第一课时

一、欣赏导入

放课件《爱我中华》

师：

同学们，你们知道这首歌曲中“五十六个星座”指的是什么吗？

老师还知道一个热情好客的民族，它就是——羌族。

羌族是一个老的民族，3000多年前殷代甲骨文中就有了关于羌人的记载。

我们先来了解一下羌族。

二、揭示课题

（一、）了解羌族文化

师：

今天我们来学习一首羌族民歌，（师放课件3《吹起羌笛跳锅庄》生读）

师：

歌名中提到的一种乐器是什么？

介绍羌笛

（二）、学唱歌曲

1、师：

首先我们来听几遍歌曲。

（师放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》两遍）

问题：

歌曲的音乐情绪是怎样的？

师：

说得好，这首歌曲的音乐情绪是欢快活泼的，他要求我们在演唱时要欢快活泼。

2、师弹琴生跟琴用“啦”跟唱旋律。

师：

找出歌曲中一共用了几个不同的音？

生：

1、2、3、5、6.

师：

非常正确。

（1、2、3、5、6是我国的民族五声调式特有的。

）

3、师弹琴生哼唱旋律

师：

歌曲中那两个乐句的旋律基本相同？

前8小节与后8小节

师：

对，其中第1、2小节与第9、10小节的音高一样，但节奏组合不同，让我们来唱一唱。

4、完整的演唱两段歌词

5、用欢快热烈的情绪演唱歌曲

三、用课堂乐器歌曲伴奏

1、师：

同学们唱的真不错，老师相信你们为歌曲伴奏也不成问题，下面我们就用这些节奏来为歌曲伴奏。

2、生：

读节奏，拍节奏

3、生随琴边拍节奏边唱歌词

4、用课堂乐器为歌曲伴奏

四、小结下课

能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐，它以其丰富的内涵，震撼着我们的国人，震撼着世界！

第二课时

一、引入教学：

1.复习学过的几种速度标记；

2.让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）；

3.引入并提出问题：

刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？

二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；

三、复听，出示挂图，提出问题：

1.乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？

表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？

你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？

听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题；

2.复听后，请同学回答老师提出的问题；

四、细听三个主题

引入：

刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：

1.第一部分之第一主题

1）先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？

每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？

如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

2）播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。

2.第一部分之第二主题

1）接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？

速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？

如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？

2）播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。

3.第二部分主题

1）第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。

第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。

2）播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。

五、再次复听全曲

刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？

在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。

六课堂小结：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。

板书

设计

吹起羌笛跳锅庄

教

后

记

课题

第四课

课时

2

授课日期

教学目标

1.能用优美、自然的声音演唱歌曲《让我们荡起双桨》，从中激发热爱生活、热爱祖国的真挚感情》

2.能认真听赏《篝火》和《少先队员的聚会》，认知组曲折一音乐体裁形式以及乐曲所表达的情感，感受作曲家独特的表达方式及俄罗斯音乐的风格特点。

3.愿意参与《快跳起来》的合唱练习。

教学

重点难点

1、学会演唱《让我们荡起双桨》.

2、用优美、和谐的和声音响表现作品的情感

教具学具

录音机琴

预习要求

去看划桨的动作

教学流程

个性修改

第一课时

一、组织教学

1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。

2、采用音乐，师生问好。

（略）

3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。

二、节奏训练

三、导入新课

1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。

师：

同学们看到了什么？

听到了什么？

划船小朋友们唱的歌曲好听吗？

。

既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。

2、作品及作者简介：

歌曲创作于50年代中期。

词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。

曲作者刘炽是我国著名的作曲家。

3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。

4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。

5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。

方法：

教唱法与听唱法及随琴跟唱法。

在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。

6、重点练习合唱部分。

方法：

①一声部唱，二声部默唱。

（相互交换）

②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）

四、巩固练习：

1、竞赛唱。

分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。

2、跟伴奏带唱

教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。

3、表演唱

跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。

五、课后小结：

1、今天我们唱演的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生活”？

我们怎样去做才能报答党的恩情？

2、下课后，请同学自己填唱最后两段歌词。

第二课时

欣赏《冬日的篝火》

（一）简要介绍作品及作曲家

苏联作曲家普罗科菲耶夫（SergeyProkofiev，1891—1953）作于1945—1950年间。

交响组曲。

1950年12月19日首次演出。

萨莫苏德指挥。

乐曲总谱配有苏联诗人马尔夏克（1897—1964）为提示乐曲的基本内容和背景而作的朗诵词。

全曲由八首独立的标题性小曲组成，《窗外的雪花》是第二首，《冰上圆舞曲》是第三首。

乐曲描绘了孩子们冬日郊游的情景，为标题音乐作品。

（二）完整欣赏，根据标题想象孩子们冬日郊游的情景。

（三）分段欣赏

思考：

作曲家用什么手法来描绘飞扬的雪花和溜冰的场景？

板书

设计

让我们荡起双桨

教

后

记

课题

第五课

课时

2

授课日期

教学目标

1.能够用自然、优美、流畅的声音表现歌曲《渴望春天》，培养热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

2.能专心听赏《法国民谣变奏曲》初步感知乐曲变奏后的情绪变化。

3.通过欣赏《土耳其进行曲》，能领略风格别致的异国风情音乐。

4.初步了解莫扎特的生平及其音乐中体现出的不屈精神。

教学

重点难点

能用欢快的情绪演唱《渴望春天》

唱准弱起小节的节奏及歌曲中的变化音，整齐合理地换气。

教具学具

课件琴

预习要求

收集有关春天的诗歌

教学流程

个性修改

第一课时

一、、听音乐合节奏，进入教室。

二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）

三、导入新课

1、教师问：

同学们刚刚看完这部MTV，，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解

2、学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。

四、简介：

《渴望春天》的曲作者创作进经过。

1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。

2、放出《渴望春天》的音乐。

3、给学生讲述它的创作过程。

五、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。

1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。

2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？

启发学生回答。

3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式结构并讲解弱起，拍子。

1、请学生们把这首歌的结构画出。

2、教师小结，歌曲采用D大调拍。

结构为带再现的单二部曲式。

3、讲解弱起。

七、熟悉歌曲。

1请用口琴一起来演奏。

2、要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟悉乐谱。

3、请一位女同学配乐朗诵歌词，下面的学生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、请同学再欣赏一遍MTV，要求同学听音乐，用心感受，听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。

八、欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度的变化。

《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

九、表演

1、请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，下面的同学做背景音乐。

2、全体用齐唱的形式来唱这首歌，加表演动作。

十、教师作课堂小结。

第二课时

（一）、导入：

师：

上节课，我们已经学唱了音乐大师莫扎特的作品《渴望春天》，今天，我们将继续欣赏他的另一部作品《土耳其进行曲》。

先请一位同学们介绍一下莫扎特的生平事迹。

（二）、介绍作曲家：

莫扎特

（1756—1791）奥地利做曲家。

出生于奥地利的萨尔茨堡。

四岁时跟父亲学弹钢琴。

五岁时，便能创作各种小曲。

六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。

超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。

后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。

（三）、欣赏《土耳其进行曲》

1、乐曲简介：

《土耳其进行曲》是莫扎特所作的《A大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章，乐曲具有土耳其风格和进行曲节奏，所以被冠名为《土耳其进行曲》。

乐曲为回旋曲式，但一开始出现的旋律不是主部而是插部，尾声的音乐威武雄壮，像是神奇十足的土耳其士兵在军乐声中列队行进。

2、问题：

你能听出这首曲子表达了哪些情绪？

3、选出正确的情绪。

（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）

4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。

A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显得明朗雄壮。

B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。

C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。

D、威武雄壮的；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。

5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？

6、要求：

1、欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪。

2、A，B，C三个段落在乐曲中各出现了几次？

它们出现的顺序

板书

设计

渴望春天

教

后

记

课题

第六课

课时

2

授课日期

教学目标

1、能用清新优美的声音演唱《卢沟谣》

2、能认真欣赏歌曲《松花江上》《长城谣》，体验歌曲的情感，感受多声部音乐和谐美。

3、能够识读简单乐谱，参与“练一练”音乐活动

教学

重点难点

有感情地演唱歌曲《卢沟谣》，体会歌曲所表达的爱国主义情