六年级语文第一单元导学案.docx
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六年级语文第一单元导学案
人教版六年级语文上册第一单元导学案
花所乡学区
《山中访友》导学案
【学习目标】
1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、通过独立思考和小组合作,鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情操。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句,学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情。
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。
【内容导航】
这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
【知识链接】
李汉荣 中国作家协会会员,著名诗人、散文家。
【自主学习】
1、生字词我会填。
yāoqǐngpùbùdǒuqiàoshēnqūjīnjīnlèdàofǔshēnníngwàng
()()()()()()
2、为加点字选择正确的读音。
唱和(hèhé)树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuànzhuǎn)
扎进(zāzhā)细数(shǔshù)
3、根据课文内容填空,体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰,()凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林,鸟儿()我的名字,,露珠与我()。
③喂,()的云雀,()地在谈些什么呢?
我猜你们()的,是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上,静静地,()自己也是一棵树。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成(),胳膊变成(),血液变成树的(),在年轮里()、()。
前三个句子把____________________________都当做________来写,第四句是作者走进树林,靠在一棵树上产生的_____________,从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
【合作探究】
1、作者访问了哪些朋友?
作者怎么称呼他们?
课文为什么以“山中访友”为题目。
2、联系课文内容,对句子的理解。
①走出门,就与微风撞了个满怀……(“撞”是否有不友好的意思?
被“撞”的感觉怎样?
)
②老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
(为什么说老桥像“一位德高望重的老人”?
请你用“德高望重”写一句话。
)
③雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上怒吼,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
(真的是“一千个”吗?
“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的?
)
2、学习首尾,体会写法
文章的开头和结尾是什么关系,从这两段文字,你又感受到了什么?
1、在括号里填上恰当的词语。
雄浑的()汩汩的()清凉的()
挺拔的()湛蓝的()隆隆的()
2、将下面句子变换成陈述句,但意思不变。
a、这山中的一切,哪个不是我的朋友?
______________________________
b、我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
_______________________________________________________________
3、课文链接,读懂课文第五自然段,完成下面的练习。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
我热切地跟他们打招呼:
你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
你好,汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,飞流的瀑布!
你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,陡峭的悬崖!
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云!
你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
⑴在这段中,作者问候了哪些朋友?
用波浪线标出来。
⑵仿照上面的句子,试着写一写。
①你好,芬芳的落花!
_____________________________________________
②你好,路旁的石头!
_____________________________________________
⑶文中哪一句能概括这一段的意思?
用横线画出来。
⑷这段文字给你印象最深的是什么?
_____________________________________________________________________
【拓展延伸】
假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声,学习小组合作,进行创造性对话。
《山雨》导学案
一、学习目标:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习重点:
了解雨中和雨后山林的美景及其特点.
二、知识储备:
1、作者赵丽宏,青年散文家,这是一篇文质兼美的抒情散文,作者赵丽宏以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
2、积累关于写雨的好词好句
3、课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段,第1至4自然段写雨来,主要描写了山雨来得突然,由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起;第5至7自然段写雨中,主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美,突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声,以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色;第8至10自然段写雨后,通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静。
本文是略读课文,选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味,激发对大自然的热爱之情;二是感受文章语言文字的魅力,丰富积累;三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美是本课的重点。
三、前提测评:
听写词语
四、自学、讨论、展示:
问题一:
用自己喜欢的方式读课文,画出生字词.
水____(línlín)啼______(zhuàn)倾_____(tù)
好词:
你喜欢的句子:
问题二:
读一读课文,简单地说一说或写一写课文的主要内容。
问题三:
这篇文章是按____________顺序写的?
问题四:
再读一读课文,作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?
倾听到了什么?
找到有关的句子划下来,并读一读.
问题五:
各小组比赛用独特的方式读这些美句.如:
朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!
(l)我们从这些______________________________句子.感悟雨声的美妙、神奇.
(2)我们从这些______________________________句子.感悟雨色的明丽、迷人。
问题六:
各小组比赛用独特的方式再次如:
朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!
问题七:
用“—”画出比喻句,用“﹏”画出拟人句.并多读几遍,再体会体会.
五、我的思考与疑问:
六、提升、拓展:
1大家也读读以下写雨的文章,比较一下,有什么感受?
雨
哗啦啦啦……下雨了。
我坐在窗边,观赏这场大雨。
雨下得可真猛,往远处眺望,水气翻腾得十分厉害。
看,一群龙在张牙舞爪地赛跑呢!
慢慢地,那些水气成了一幅万马奔驰图,过了一会儿,又变成了一群小鱼儿,真美啊!
渐渐地,雨小了起来,从高楼上往下滴的水珠,变成了水帘,每一条都像断了线的珠子。
细如牛毛的雨丝一滴一滴地斜着往下打,我不禁想起了“斜风细雨不须归”这句诗句,我现在终于懂得了它的意思。
我陶醉在雨中。
过了一段时间,雨晴了,太阳还没出来,阴阴的,这让我想起了恐怖片的背景,让我有些毛骨悚然
缓缓地,太阳出来了,彩虹出现了。
打开窗户,一阵阵新鲜空气扑鼻而来。
虽然只是短暂的几分钟,可那已经足够了。
在城市中能呼吸到这样的“绿色”空气,已经让我精神爽朗了。
我的感受:
2、我一定行!
发挥你的想象,画一幅山雨的彩色图画.
3、日积月累写雨诗句集萃!
(1).山路元无雨,空翠湿人衣。
(王维:
《山中》)
(2).空山新雨后,天气晚来秋。
(王维:
《山居秋瞑》)
(3).好雨知时节,当春乃发生。
(杜甫:
《春夜喜雨》
(4).七八个星天外,两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》
(5).清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
(杜牧:
《清明》)
(6).渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新。
(王维《送元二使安西》)
(7).水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
(苏轼:
《饮湖上初晴后雨》)
(8).沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
(志南和尚《绝句》)
七、达标测评:
1、照样子写词语
例:
水淋淋(ABB)、、、、、
2、在括号中填入恰当的词
一阵阵()一缕缕()一首首()一丛丛()
一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符
3、读比喻句,找出打比方的部分,体会它们的好处
(1)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
☆作者将______比作“无字的歌谣”,描写了雨来时声音由______、及______、由______及______的动态过程。
(2)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“______”,将此时的雨声联想成“______”,形象生动地写出了山雨的______美。
4、熟读课文后填空
《山雨》这篇散文,是按________、________、________的顺序来写的,作者通过合理而新奇的______、和______,并运用______、______、等修辞手法,描绘出山雨带来的______美和______美,表达了作者对山雨的____之情。
5、判断下面语句运用了哪种修辞方法.
(1)、飞流直下三千尺,疑是银河落九天.()
(2)、一阵风吹来,沉甸甸的稻穗在向我们点头.()
(3)、蓝蓝的天空,电线杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
()
6、小阅读
晌午,太阳像个大火球,炙烤着大地。
小树无精打采地耷拉着脑袋,蝉在枝头拼命地叫着。
一阵大风吹过,吹得树枝乱摆。
地上,成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。
不一会儿,风卷乌云,滚滚而来,天像是到了傍晚,一阵比一阵暗。
刹那间,闪电似金鞭乱挥,这儿一道,那儿一道,煞是怕人。
雷声像爆炸似的,“轰隆隆,轰隆隆”响起来。
在这电闪雷鸣之中,“哗哗哗”,大雨从天上倒下来了,越下越大,天地间像挂上了无数的大珠链。
雷雨中,行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。
白亮亮的雨点打在雨伞上,“啪啪”直响。
渐渐地,雷声小了,雨点也小了。
云散了,雨停了,太阳出来了,一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中,一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来,天地间变得凉爽极了。
(1).短文按下雨的过程,写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。
雨前____________________________
雨中______________________________
雨后________________________________
(2).根据以上内容,将短文分成三层,用“/”在文中标明。
《草虫的村落》导学案
【学习目标】
1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
3.全力以赴,激情参与,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象。
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。
【内容导航】
这是一篇散文,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
【知识链接】
作者介绍:
郭枫著名诗人,作家。
是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。
他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等。
论文集有《高举民族文学的大旗》等。
【自主学习】
1、看拼音写词语
jìngmìxiǎoxiàngqiàolìdòuhàoqínmiǎn
()()()()()
pángrándàwùhōngkǎoyīnyùnqīngwěn
()()()()
把上面的词语再抄一遍:
2、你知道课文中的它们指的是什么吗?
游侠——村落——
远房亲戚的住宅——南国的少女——
茂盛的森林——两棵大树——
音乐演奏者——街道和小巷——
测气候者和工程师——
3、随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么?
请写下来。
总体印象:
___________________________________________________________________
4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受,找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。
【合作探究】
问题一:
课文题目《草虫的村落》,“村落”本来指___________________________,在课文里指_______________________________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。
问题二:
“我想它一定是游侠吧!
你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?
小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!
问题三:
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
问题四:
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?
试着写一写.
【练练测测】
1.瞧,一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着,你认识它们吗?
快拼一拼,写下来。
jìngmìqínmi?
nyīnyùnqiàolìqīnwěnmànyóu
2.这些小生灵多可爱呀,你来描述一下吧!
写样子:
()的彩衣()的小圆虫()的黑甲虫
写活动:
()地奔忙()地往来()地交流
写神情:
()的目光()地对视()地振着翅膀
二、理解课文填空。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多的黑甲虫村民,()地往来。
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们()地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。
大街小巷里,有花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫之间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子()。
有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这()投以好奇的眼光。
它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
看啊!
蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了,它背着几个小黑甲虫,到处参观这房远亲的住宅。
1、在括号里填出合适的四字词。
2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子,优美的音韵,像灵泉一般地流了出来。
”这个句子里感受到了__________________________________________。
3、“它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
”它们在交流些什么呢?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1.写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
《索溪峪的“野”》导学案
【学习目标】
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
3.全力以赴,激情参与,领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,课前引导学生收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料,以便更好地理解课文内容。
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。
【内容导航】
同样的风景对于不同的人,可能会唤起不同的感受。
作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:
山野,水野,动物野,游人野。
作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。
【知识链接】
1、张家界 张家界在湖南省西北部,位于大庸、桑植、慈利三县交界处,是我国重点风景名胜区之一。
1982年,张家界被确定为我国第一个国家森林公园(含天子山、索溪峪,合称武陵源风景区)。
索溪峪 索溪峪因索溪而得名,位于武陵源的东部,是张家界市武陵源区政府所在地。
这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。
主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。
索溪峪景区面积约180平方公里,区内约有2000多座独具特色的险峰。
2、词语理解。
随心所欲:
随着自己的心意,想要怎样就怎样。
随:
依从。
欲:
想要、希望。
不拘一格:
不局限于一种规格或形式。
格:
格局。
婷婷玉立:
形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
年过花甲:
年龄已超过了六十岁。
花甲:
指人六十岁。
返璞归真:
去掉外在的装饰恢复原来的质朴状态。
【自主学习】
1、给加横线的字注音。
望而生畏()千峰万仞()绵亘蜿蜒()窈窕淑女()撅着()蹚过去()
2、自读课文,思考:
索溪峪给作者留下了怎样的印象?
是从几方面写的?
用双竖线给课文分意义段。
3、你对课文的哪部分描写印象最深刻,请你摘抄几句。
【合作探究】
一、主要问题:
想一想作者是怎样把特点写具体的?
过程:
小组读——讨论问题——朗读训练——小组展示人选
问题一:
读第2自然段,想想作者分几方面来写山是“野”的?
可以动笔画一画。
问题二:
读第3自然段,索溪峪的水怎么“野”?
问题三:
读第4自然段,索溪峪的动物“野”表现在什么地方
问题四:
读第5自然段,游人的“野”表现在什么地方?
二、学习完全文,你有什么感受?
请写下来。
【练练测测】
1.这篇课文用一个()字,总的介绍索溪峪的特点,然后从四个方面描述:
()是野的,()是野的,()当然更是“野”性十足,()也变得“野”了起来。
2.联系自己的生活体验,理解这句话的意思:
人们,在这山水中返璞归真了。
3、“野”在字典里有以下义项:
(1)野外;
(2)不是人工饲养或培植的;(3)不受约束的;(4)没礼貌的,不讲理的。
联系课文内容,说说“野”在下面句子中的具体含义。
A、索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。
()
B、平生没走过这么“野”的路!
()
C、山上的野物当然更是“野”性十足了。
()
D、我们也渐渐变得“野”了起来。
()
【拓展延伸】(任选一题)
1、写一段精彩的导游解说词。
2、利用课余时间找一找家乡的“野”。
《口语交际·习作一》导学案
【学习目标】
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况,选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【使用说明与学法指导】
1、把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写。
走进音响世界,选择生活中的几种音响或听音响的录音,发挥想象进行说话或习作。
回顾丰富多彩的暑假生活,写出自己的感受和体会。
2、认真研究学案,独立思考,限时30分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。
【内容导航】
把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写。
走进音响世界,选择生活中的几种音响或听音响的录音,发挥想象进行说话或习作。
回顾丰富多彩的暑假生活,写出自己的感受和体会。
【自主准备】
(一)我是大自然中的一员
课前布置学生进行观察,可以是动物、植物,也可以是一种自然现象。
明确观察的任务,要求学生观察时能用心,能投入感情,把自己观察的过程变成亲近自然的过程,变成欣赏和陶醉的过程。
如,观察一棵树,建议学生:
看一看。
选择一天中不同的时间认真仔细地看,随着光线的变化,你看到了什么?
想到了什么?
闻一闻。
闻闻树皮、树叶,你闻到了什么气息?
想到了什么?
摸一摸。
摸摸树叶的纹理,摸一摸树枝的分叉,你感受到了什么?
还可以静静地在树下坐一坐,你听到了什么?
想到了什么?
又有什么感受?
引导学生细致地去感受这棵树的特点,感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息
(二)走进音响世界
事先录好各种声音,如,自行车铃声──“哎唷哎唷”的叫声──敲门声──倒茶声──谈话声──再会声……思考:
你听到了哪些声音?
听到这些声音,你想到了什么?
前后联系起来,发挥想象,来说一说。
学生口头讲述后,教师有重点地进行讲评,再让学生进行习作。
事先也可录好没有一定顺序的声音,如,自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中,让学生自由选择几种,编成故事。
(三)丰富多彩的暑假生活
回忆暑期生活,思考自己在假期生活中有哪些收获,最有意义的事情是什么?
【合作探究】
(一)我是大自然中的一员
课堂上,引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流,要激励学生充分调动平时的生活积累,发挥自己的想象,说出并写出自己的独特感受。
(二)走进音响世界
你听到了哪些声音?
听到这些声音,你想到了什么?
前后联系起来,发挥想象,来说一说。
学生口头讲述后,教师有重点地进行讲评,再让学生进行习作。
在众多的声音中,让学生自由选择几种,编成故事。
充分展开想象,如,把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”,把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”,把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节……
(三)丰富多彩的暑假生活
1.小组交流,可以说说自己做了什么,什么事比较有意义,自己有哪些感想或收获。
2.分组汇报,汇报后师生共同评价。
评价要点:
是否将暑期生活中的感受和体会说清楚,表述的时候是否有重点等。
3.当堂进行习作