语文古诗词文言文试讲模板逐字稿.docx
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语文古诗词文言文试讲模板逐字稿
对于考教师的学生语文的古诗词讲起来相对来说比较吃力，因为无从下手，这套模板着眼与古诗词的试讲套路，这套模板适用于教师编试讲教师资格证的试讲，以及教师公开课的试讲，
开场:
上课,同学们好,请坐。
一、导入新课
平时大家积累了许多古诗文,想和老师对对诗吗?
能记住这么多的古诗文,你们真棒。
今天我们再来学习一首新诗（文言文）,请跟着老师一起板书课题。
（如课题有生字:
老师板书时请同学们认真观察X字,这是本节课要求大家掌握的生字,看老师是怎样写...来，起读读课题。
...读得还不够干脆,再来读-遍。
嗯,这一遍好多了。
二、解诗题
1.这首诗文的作者是代的,你知道作者哪些诗或
事?
从题目中,你又知道了什么?
（抓关键字词进行理解 ）
题目中的关键词我们都知道了,你能连起来说说题目的意思
吗?
2.以前学习古诗文,你有什么好方法呢?
板书“读”。
你看,这些都离不开读。
对于古诗文学习,多读是一个很重要的方法,请同学们打开课本，大声的把这首古诗文朗读几遍。
开始吧。
三、识生字
1.同学们端正的坐姿,告诉老师你们已经读完,现在老师把这首古诗文重点要学的几个生字放到屏幕上关于这些字,你有什么想提醒大家的。
请你来,其他同学认真听,等会你们可以补充和质疑。
谁还有想说的?
这位同学字是（音或形），要注意（读或写）不要真是一位细心认真的孩子。
看来同学基本上已经学会了本课的生字了。
2.但是,有一个字老师还想提醒大家一下（同学说音你可从形:
这个字是字,（读或写）的时候注意..请听或看）老师
是怎样（读或写）的。
（读:
请同学们跟老师齐读两遍）
（写:
请拿出纸和笔来工工整整的写两遍。
写的时候,注意头正肩平背直足安）,开始写吧。
先写好的同学,同桌之间互相检查一下,把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改改。
都写好了吧?
来,轻轻地把笔放下,咱们再来读这些词。
四、释文意
1.生字解决了,哪位同学愿意为大家读读这首诗。
你来。
他读的怎样?
谁来评价一下?
这位同学认为他读得感情不够,如何才能读好,只有理解了这首诗文的大意,我们才能触摸到作者的内心。
现在给大家留出几分钟左右的时间借助课后注释自主学习,读通
句子,并对文意、容有大致的了解,将疑间做好记录,一会我们再小组讨论。
开始吧。
2.同学们都自学完了,现在以小组为单位,把你的疑间放在小组讨论，实在解决不了的,一会提出，我们共同解决。
讨论时,小组长注意组织好发言的顺序并把不会的问题记录下来。
现在开始吧。
3.哪个小组有不懂的问题,请这个小组先来
（这个小组提出这个词或 不理解哪个小组能给他们解答,
这个小组,谁还有补充）
大家回答的都很好,老师也非常赞成这两个同学的观点,这个句子（词）我们可以采用 的方法进行理解,在这里的意
思 你是怎样知道的?
大家同意他的观点吗?
都同意，大家真
棒!
4.还有小组问题，大家认真听,看谁能够当小老师,给他解决。
这个小组提出的问题是这儿，大家都找到这句话（词 谁愿意
为他们解答。
这么多小老师啊。
好,你来，这位同学说它的意思.....
5.重点词的意思明白了,谁能把整首诗文的意思连起来复述一遍。
同学们先自己试一下，一会我找个同学来复述。
五、悟诗情
1.这么多同学举起了手,请你来。
复述的很不错,大家为他鼓掌。
2.同学们，刚才我们透过抓重点字词理解的诗文的大意。
其实古诗文不仅语言美，而且画面美,情感美。
现请同学们闭上眼睛,仔细听老师朗读这首诗文,边听边想象,你的脑海中浮现出了怎样一个画面?
3.谁来描述一下你想象到的画面?
请你来,（方法引导:
为了让同学也使用平时积累的好词好句,运用比喻、拟人的写法把句子说生动些听起来才这么美）准备好了吗?
大家认真听,看和你想到的画面是否一样了,同学们都给你送来了掌声,你描述的太好了,把老师也带入了这美妙的情境情中。
4.请同学们带着你的想象和感受，再来练习读读这首诗文。
谁能为大家展示一下。
这位同学读得很好。
男生读一遍。
女生再来读一遍。
现在老师放上音乐,大家齐读一遍。
5.这么美的诗文,你们愿不愿意背下来啊?
大家一起背一下。
六、小结作业
同学们,这节课,我们不仅了解了诗文的意思,而且还听读想象了画面美,背读感悟了情感美。
所以,对于古诗文学习,多读和想象是一个很重要的方法。
课下请同学们搜集诗人（作者）其它文章读读,再来探究一下诗人丰富的内心世界。
七、结束语
这节课就上到这里,同学们,下课！
我的试讲到此结束,谢谢各位评委老师的聆听!
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