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中学体育老师招聘考试复习资料
第一部分学科专业基础
一体育学原理
第一章体育概念、功能
第一节体育及相关概念
一、体育概念演变的主要脉络
体育概念的出现晚于体育的产生。
古代中国的强身健体活动，如导引、养生、五禽戏、八段锦、气功等实际上类似于今天的体育活动。
古希腊、古罗马也盛行以养生健身为目的的实践活动，其内涵与体育相同，但那时还没有“体育”一词及概念。
直到18世纪60年代，“体育”一词才在法国出现。
1762年，法国教育家卢梭的名著《爱弥尔》中用“体育”一词论述发对爱弥尔的身材体教育过程，随后德、英等国纷纷启用“体育”一词。
德国顾兹姆茨于1793年出版的《青年的体操》一书，使用了“身体的教育”和“属于教育的身体运动”这样一个概念。
19世纪后，“体育”一词已成为专门术语出现在体育著作中。
在中国，“体育”一词是19世纪未从日本引进的，它的本义是“身体的教育”，是近代教育的一个组成部分。
中国在洋务运动中曾从外国引进来“体操”一词。
“体操”传入我国后，一度同“体育”并用，两者概念几乎相等。
直到1923年，北洋政府“新学制课程标准起草委员会”颁布了《中小学课程纲要》（草案），才正式将“体操科”改称为“体育科”，“体育”与“体操”自此代表不同的含义。
之后，“体育”这个概念的使用范围越来越广泛。
20世纪50年代以后，随着各国经济、文化和科学技术的迅速发展，体育得到了很大发展并逐渐深入到社会各个角落，成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。
给体育下定义是对体育现象理性认识开始的。
在体育界，关于“体育”的定义多各式各样，较有代表性的是“狭义体育”、“广义体育”两种定义。
体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。
应该说是一种广义理解体育，这样一个体育定义是相对客观的、辩证而全面的，反映了体育的本质特征。
二、竞技体育与竞技运动
竞技体育是以竞技手段来促进人的身、心和精神的协调发展的一种体育活动。
从词汇方面来看，竞技运动和竞技体育是有区别的。
一般认为，竞技运动是指为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。
竞技运动的主要目的在于通过竞赛充分发挥人的潜力以创造优异的成绩。
三、健身体育与休闲体育
健身体育是指以身体运动、自然力、饮食卫生、卫生措施、生活制度、优生优育等作为手段，培育、锻炼、养护身体，以增强体质、增进健康的文化活动。
健身，在这是指体质的全面发展，而不是指某一方面运动能力的极限发展。
它的组织形式有集体的，也有个人锻炼的，讲求自我教育和锻炼效果。
休闲体育是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。
休闲的价值不在于实用，而在于文化。
休闲体育是指社会发展到一定历史阶段，在相应的文化背景下所产生的、以体育运动为主要手段的、为人们欢度余暇、增进健康起到积极作用的一种文明、健康、科学的生活方式。
它起着丰富人们文化生活的作用，引导人们愉快而健康地度过余暇。
第二节体育的属性、本质和功能
一、体育的属性
由于人类可以从多角度、多层面去观察体育，因此，对体育的理解有多种多样，体育的属性也不会是单一的。
（一）健身性
体育的根本目的在于增强人的体质、增进人的健康，进而使人的身心得到全面协调发展，成为适应社会需要的合格的劳动者。
健身是体育过程中的一个不可逾越的基础阶段，也是体育的一个基本属性。
（二）教育性
到目前为此，仍有很多学者把教育看作是体育的一个基本属性。
日本学者前川峰雄说：
“体育是通过可视手段或媒介的身体活动进行的教育。
”
（三）文化性
体育作为社会文化现象已越来越被更多的人所理解和接受。
现在有不少学者把“文化性”作为体育的一个基本属性。
20世纪80年代后，我国体育界掀起了体育文化研究热，这是关注体育文化属性探讨的结果。
（四）竞赛性
竞赛性无疑是体育的一个重要特征。
体育和运动，既有竞赛方式，也有非竞赛方式。
（五）技能性
在体育运动实践中，无论是提高运动能力，还是增强体质、增进健康，都需要学习并掌握一定的运动技术、技能。
（六）娱乐性
在体育运动实践中发挥娱乐性的特点，对于调动人们参与体育的积极性，从而促使人们形成良好的体育意识、养成体育运动习惯，是非常有好处的。
（七）社会性
体育与其它实践活动一样，除了有自然性的一面，还有社会性的特征。
体育是提升人的健康意识和水平的实践活动。
只要是人的活动，就必然打上“社会”的烙印，具有“社会性”。
二、体育的本质
透过现象看本质，不论我们强加给体育多少个属性，多少个性质，这都无碍于体育作为一种促进身心协调发展、改善生活方式、提高生活质量的本质规定。
体育过去是、今天是、将来也必定是——以身体运动为基本手段促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量，这便是体育的本质。
三、体育的功能
（一）体育的自然质功能
体育是人类为了健身和娱乐等目的，以身材体育运动为基本手段所进行的一种文化现象，这一文化现象的特点是通过人的运动来呈现的，而这些体育运动方式对人产生的有利作用、效能就是体育的自然质功能，即体育的健身功能。
1、提高人体心血管系统机能水平；
2、调适和保持心理健康；
3、提高呼吸系统机能水平；
4、促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育；
5、延年益寿、提高生活质量功能。
（二）体育的结构质功能
没有经过加工的身体动作作为体育手段所产生的功能我们称为体育的自然质功能。
体育在被人改变其自然结构后所产生的体育功能为结构质功能，比如改变身体运动的方法、增加各种规则限制等。
这类功能可以归纳为两种：
体育的教育功能和体育的娱乐功能。
1、教育功能
主要表现为：
教导基本的生活能力；传授体育的文化知识；教导社会规范、促进人的社会化；进行民族主义和爱国主义教育。
2、娱乐功能
主要表现为：
消除疲劳、恢复人性、享受人生，发展自身潜能。
（三）体育的系统质功能
这一层次的体育功能，不是改变体育这一文化的结构和内容，而是由于将体育文化置于社会系统之内，它就会产生某种功效和作用，这样的功能被称为体育的系统质功能。
1、体育的经济功能：
体育经济已成为现代社会国民经济发展的新增长点；体育产业发展有利于优化产业结构；体育产业的发展为社会提供更多的就业岗位。
2、体育的政治功能：
体育既要受到政治的制约和影响，同时也要看到体育也能为政治服务。
它可提高国家威望，振奋民族精神；可表明国家政治立场、为外交服务；可呈现安定祥和的社会环境。
第二章我国体育目的与手段
第一节我国体育目的、目标
一、目的与目标概述
（一）目的特点
目的是人的自觉活动和行动的基本要素之一。
目的既为实践活动的起点和终点，又表现在实践活动的全过程。
目的具有以下特点：
1、主观性
2、预见性
3、概括性
（二）目标的特点
目的使人类为实践活动规定了总方向，但目的由于具有概括性，比较笼统、原则和抽象，不能分层在实践中直接操作。
因此，目的都需要分解成具体目标，通过目标逐一地去实现。
目标是人类实践活动所要达到的境地和标准，是目的和标准的统一。
目标的特点有：
1、具体性
2、明晰性
3、系统性
二、我国体育目的
我国体育的目的是“增强体质，增进健康，改善人们生活方式，提高生活质量，促进社会经济健康、文明发展”。
作为文化、教育组成部分的体育，归根到底在于满足人们的健康和文化需要，从而促进社会健康、文明的发展。
三、我国的体育目标
关于体育目标，一般包括：
传授体育知识技能，提高运动技能水平，掌握体育健身方法；体验运动乐趣，养成健身习惯，提高体育能力；加强体育美的教育、体育中的文化娱乐教育，提高欣赏美、鉴赏美的能力；进行思想品德教育，培养人社会化的个性等。
具体包括：
1、增强体质、增进健康；
2、丰富社会文化生活；
3、提高运动技术水平；
4、提高国民素质。
第二节实现我国体育目的、目标的基本途径和要求
一、实现我国体育目的、目标的基本途径
（一）不同区域的体育工作
家庭体育、学校体育、社区体育；
（二）不同形式的体育工作
体育教学、体育锻炼、运动训练和运动竞赛；
（三）不同对象的体育工作
职工体育、农民体育、部队体育
（四）不同年龄阶段的体育工作
婴幼儿体育、青少年体育、中年人体育、老年人体育。
二、实现我国体育目的目标的要求
（一）坚持社会主义方向
坚持社会主义方向是我国宪法规定的基本方针，是我国一切工作的基本前提，中国体育事业的发展必须坚持社会主义方向，为社会主义建设服务。
（二）坚持以人为本的基本理念
人是一切社会实践的主体。
在体育实践中贯彻“以人为本”的基本理念，就是学校体育必须要以“强身育人”为宗旨，群众体育要以“健身育人”为中心，竞技运动要以“夺标育人”为核心，这是“以人为本”的体育运动的基本特征。
（三）依据社会整体发展的需求
体育服务于社会文化的发展，主要体现在促进社会物质文明与精神文明能够增强人的体质，提高人的健康水平，挖掘人的体能潜力，振奋人的精神。
这一切均有利于提高人的工作能力，促进生产力的发展，从而使人们在建设社会物质文明的事业务，发挥其潜能。
（四）坚持国际化与本土化相结合
体育运动是人类共同的财富，它既有一定的国际性，又有一定的民族性，因此它有利于国际交流，但同时还要注意结合本国的实际，争取不断创新。
全方位地发挥体育的功能，完整地实现我国体育的目的任务。
（五）普及与提高相结合
在普及的基础上提高，在提高的指导下普及，这是我国体育事业得到迅速发展的重要经验。
第三节体育手段
一、体育手段概念
是人们为了强身祛病、娱乐身心以及提高运动技术水平而采取的各种内容和方法的总称。
广义的可以指一种活动形式；狭义的可以指某一种身体练习的动作。
体育手段虽然是多样的，但是其核心手段却是唯一的。
体育的核心手段是身体运动，身体运动是体育手段的核心部分，是针对人体运动系统而言的一种有意识的运动。
这种身体运动实际上就是我们习惯所讲的“身体练习”。
二、身体运动与运动技术
（一）身体运动的构成要素：
1、身体姿势：
指身体和身体的各个部分在做动作过程中所处的状态和位置。
一般包括开始姿势、动作过程中的姿势和结束姿势。
2、身体运动轨迹：
是指身体重心或身体某一部分的重心，或身体某一点在运动时所移动的路线。
主要有轨迹的形式、方向和幅度。
3、身体运动时间：
是指完成身体运动所持续的时间。
4、身体运动速率：
是指单位时间内某一动作的重复次数，也称频率。
5、身体运动速度：
是指身体或身体的某一部分在单位时间内的位移速度。
通常用位移距离和所用时间之比来表示。
6、身体运动力量：
是指身体的移动对外部物质对象年产生的物理作用。
动作的力量既受人体自身力量素质的影响，又受各种来自外部力量的影响。
任何身体运动力量都是人体内力和外力相互作用的结果。
7、身体运动节奏：
是动作的快慢、用力的大小、肌肉的收缩与舒张以及时间间隔的长短合理交替的一种综合特征。
（二）体育运动技术的基本结构
为了达到某种具体的体育目的而完成身体运动的方法就称为体育运动技术。
任何一项体育运动技术都是有结构的。
虽然每一项体育运动技术的结构不同，但是有一定层次上它们具有同一性。
研究表明，体育运动技术的基本结构包括技术基础和技术细节。
1、技术基础：
是根据动力学、运动学和节奏性的要求，按照一定的顺序排列起来的各种技术环节的总称。
在一般情况下，技术基础是不变的。
2、技术关键：
在技术基础的各个环节中，总有一个环节对技术动作的效果起着关键的、决定性的作用，我们称此环节为技术关键。
3、技术细节：
是技术动作的次要特征，也是运动技术中比较灵活的部分。
这种次要特征在不违背技术基础的条件下，应该从实际出发，因人而异。
（三）体育运动技术动作质量和效果的综合评定
体育运动技术动作的质量和效果的评定，除了从上述技术结构和各个要素分别进行定性的或定量的分析评定之外，还可以从整体上进行综合性评定。
1、体育运动技术动作的准确性：
主要从技术上看运动技术动作是否符合技术的规格要求；从所要达到的具体目的上看运动技术动作的准确性；从形式上看运动技术动作的准确性。
2、体育运动技术动作的协调性：
动作协调性的标志是动作连贯、节奏合理、各要素配合恰当，身体及身体各个部分在完成动作的过程中协调配合。
3、体育运动技术动作的力量性：
动作有力是运动技术动作的一个主要质量标志。
4、体育运动技术动作的经济性：
所谓经济性就是要把动作做得好而省力。
5、体育运动技术动作的弹性：
有弹性的技术动作能表现出人体的活力。
第四节体育文化与奥林匹克文化
一、体育文化
（一）体育文化的概念
体育文化是在增加健康、提高人们生活质量的过程中创造和形成的一切物质和精神的财富，包括与之相适应的社会组织及规范体育活动的各种思想、制度、伦理道德、审美观念，还包括为达成目标的各种改革举措以及相应的成果。
当今的体育文化包含有体育精神文化、体育制度文化和体育物质文化。
（二）体育文化的基本功能
1、教育和培养功能；
2、聚合、凝结功能；
3、调节和引导社会生活功能；
4、传承和传播文化功能；
5、吸收、融合先进文化功能；
6、创造、更新文化功能。
（三）中西方体育文化的比较
1、中国传统体育文化的基本特征
注重伦理与道德；注重和谐与统一；注重实际与稳定；注重理性与人文教养。
2、西方体育文化的基本特征
强调以人为中心；与宗教的关系密切；以个人为社会本位；多元的文化价值观；
3、中西方体育文化的比较：
1）体育精神文化的比较：
从整体上说，中国古代文化是追求静态美的文化，西方传统文化是种动态文化。
2）体育行为制度文化的比较：
由于体育文化精神层面中的体育思想、价值观等占主导的作用，中西体育行为制度文化也是大不相同的，主要表现在人们对体育运动手段和方法的认识上，体现在体育行为和体育生活中。
3）体育物质文化的比较：
由于体育物质文化是精神文化通过人们的体育实践在物质产品上的体现，与体育行为制度文化密切相关，因此中西方体育文化在精神层面和行为制度层面的差异，必然会导致诸如场地、设施、器械和装备以及锻炼与运动的环境等体育物质文化的不同演进和发展历程。
二、奥林匹克文化
（一）奥林匹克文化的内涵与特征
1、奥林匹克文化的内涵
奥林匹克文化源于古希腊，是一种以体育为载体，以西方文化为主导的多元文化，是当代世界的强势体育文化的最重要、最突出的表现形式。
广义的奥林匹克文化泛指奥林匹克运动在实践过程中所创造的物质与精神财富的总和。
狭义的奥林匹克文化，主要指构成奥林匹克运动的意识形态及与之相适应的奥林匹克传统。
2、奥林匹克文化的特征
人文性；象征性；艺术性；多元性；划一性。
（二）奥林匹克组织文化
组织体系是奥林匹克制度文化的重要组成部分。
这个组织体系主要由国际奥林匹克委员会、国际单项体育联合会、各个国家或地区的奥林匹克委员会三部分组成。
它们相互配合，相辅相成，维持和保证着奥林匹克运动的正常运行，被称为奥林匹克运动的三大支柱。
第三章我国体育体制及体育的发展
第一节体育体制的概念及构成
一、体育体制的概念
体育体制是指国家组织管理体育的各种机构、各项制度和准则的总和。
它包括体育的组织机构，各级体育行政机构、事业机构的责、权、利划分及处理其相互间关系的准则，以及体育管理制度。
我国的体育体制是我国社会主义政治体制的一外缩影，它必然应适应社会主义市场经济发展的需要，适应学校体育、大众体育、竞技运动的发展需要，便于政府行使对体育的宏观管理。
二、体育体制的构成
（一）机构
指由专职人员组成的、专门从事某一工作的专业部门的构成。
如：
中介机构、直属机构、金融机构和领导机构等。
体育的组织机构，即各级体育行政机关、体育事业机构的设置。
（二）职能
所谓职能，一般指人、事物和机构所具有的功能。
（三）制度
体育体制中的组织机构及其职能，都是通过各项制度加以形成和履行的，这些制度包括各种法规、规章。
第二节关于“举国体制”
一、“举国体制”的由来
“举国体制”是20世纪80年代初国外报刊对中国体育体制的一种褒义的概括。
后来在中国体育学术界逐渐形成为一种具有特定含义的概念，主要指中国体育事业在一定时期内，为了一定的目标和需要，能够有效地统一、集中国家的力量使某些方面迅速提高的体育发展机制及相应的一套组织机构等。
“举国体制”大致是1984年洛杉矶奥运会之后，国家体委着手制定奥运战略，一些同志在分析我国优势项目迅速崛起原因时提出的。
当时主要指“一条龙”的训练体制、全运会赛制和国家队的长训制构成的竞技体育组织与管理方式。
二、对“举国体制”的评价
缘于计划经济时期的“举国体制”，在我国计划经济时期及建立市场经济的过程中，对提高我国的国际地位，尤其是提高我国在国际体坛的地位、增强民族凝聚力、振奋民族精神和促进经济发展，均发挥了积极的作用。
但在市场经济条件下，它存在的一些弊端也显现出来，如过分依赖政府、经费来源渠道单一、运动员队伍的文化素质低和退役运动员安置难、社会办体育的积极性未能有效发挥等。
第三节体育发展趋势
一、从人发展的角度看体育发展趋势
（一）体育在人的可持续过程中将发挥更重要的作用
人作为实践的主体，在可持续发展中处于中心地位，而人的素质则是可持续发展的决定因素。
随着经济、社会的可持续发展，作为实践主体的人，也必然要求全面、可持续的发展。
（二）新世纪将呈现以人为本、追求健康幸福生活的新体育观
时代的发展，社会的进步，必然导致体育价值观念的变革。
以人为本的体育价值观，是新世纪体育要弘扬的一个重要价值观念。
（三）生活方式的巨变加快体育生活化的进程
生活方式是影响健康和生命质量的最重要因素之一。
现代生活方式的巨变造就了一个灰色健康群体，亦称亚健康群体。
解决他们身心健康问题的最好办法就是动员他们积极参与体育运动。
因为，健身运动、休闲娱乐是治疗亚健康状态最积极有效的和最方便廉价的手段。
人们对于体育需求日益增强，这将会促使原有的生活方式发生革命性的变化而形成科学、文明的生活方式。
没有体育的需求产生，就不会产生体育生活方式。
（四）关注情商，以人文关怀推进体育改革和发展
人文关怀体现了从本质上对人的全面发展的关注。
在知识经济时代，尤其需要人文关怀。
为确保体育的科学化、规范化发展，应将体育引回人文关怀，关注体育中的身体健康和心理健康协调发展。
（五）体育运动将更加有效地促进人的现代化
体育对人的现代化的作用表现在：
1、体育运动有助于增强现代人的民族意识和民族责任感；
2、体育运动有助于培养现代人的思维方式；
3、体育运动有助于激发现代人强烈的进取精神；
4、体育运动可以促使人的素质的现代化；
5、体育运动对现代人生活方式的现代化起着重要的推动作用。
二、从社会发展的角度看体育发展趋势
（一）休闲体育有广阔的发展前景；
（二）老年人体育方兴未艾；
（三）体育终身化趋势日益明显；
（四）融入全球化势必促使体育产业快速发展。
第四章学校体育与学生的全面发展
第一节学校体育与学生身体发展
一、认识学生的身体发展
1、学生身体形态发育的主要特点
身体育形态是身体的外部形状和特征，一般由长度、围度、体重及其相互关系来表现。
学生身体形态发育出现两次高速增长阶段，第一次高峰出现在由胎儿开始到出生后的第一年内；第二次高峰出现在青春期。
学生身体形态发育具有不平衡性，身高增长的速度相对要比体重快，肌肉的支撑力相对较弱，易出现脊柱异常弯曲现象；
2、学生身体机能发育特点
在神经系统方面，小学阶段主要靠具体的直观形象建立条件反射，初中以后学生分析综合能力显著提高，能较快建立各种条件反射，高中以后，第二信号系统起主要作用；在骨骼肌肉方面，儿童少年主要表现为长骨的快速增长，骨的弹性大而硬度较小，容易弯曲发生畸形，肌肉的增长主要表现为长度的增加；呼吸系统方面，小学和初中的学生胸廓较小，呼吸肌较弱，呼吸表浅，呼吸频率较快，肺容积小，呼吸调节机能弱。
高中以后呼吸肌增强，肺活量也增大；在心血管系统方面，中小学生的心脏发育不如骨骼肌快，心肌纤维细，心收缩力较弱，心脏每搏输出量比成人低，随年龄增长渐增强。
3、学生体能发展主要特点
体能的发展随着年龄的增长而变化，表现出明显的年龄特征和性别差异。
男女生体能的发育速度不同，表现出明显的波浪性和阶段性。
学生的体能发展分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。
二、学校体育对促进学生身体发展的作用
学校体育的本质功能是促进学生身体发展，主要表现在以下几方面：
（一）促进身体形态形态正常发育，养成正确身体姿势；
（二）全面发展体能；
（三）提高机能水平；
（四）提高对外界环境的适应能力和疾病的抵抗能力
三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求
（一）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动
（二）根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷
第二节学校体育与学生心理发展
一、认识学生的心理发展
1、认知发展的特点
中学阶段，在感知觉方面，学生的感知觉都有很大提高，能比较全面感知事物，尤其是运动知觉随着年龄的增长而提高；在注意方面，学生的有意注意发展显著，稳定性提高，注意范围扩大，注意的分配和转移能力不断发展，自学性和灵活性也有所增强，但注意力在一定程度上仍受兴趣、爱好的支配；在思维方面，初中阶段学生的抽象思维始占有相对的主导地位，思维的独立性和批判性有了显著的发展，但很大程度上还属于经验型。
2、情感和意志发展的特点
中学阶段学生的情感强烈而且容易冲动，情感丰富而不稳定；在意志方面，中学生的独立性和坚持性都迅速发展，果断自控能力也随之增强，在认识水平上容易过高估计自己的力量，以致容易草率地作决定和仓促行事。
3、个性发展的特点
中学阶段，学生的体育兴趣不断分化，并表现出明显的差异性，男生多喜欢负荷量大、竞赛性强，能表现机智、灵活、敏捷的运动项目；女生则喜欢动作轻快、优美、节奏韵律感强、运动强度不太大的运动项目。
二、学校体育对学生心理发展的作用
青少年时期是一生中心理变化最复杂的时期，也是培养健康心理的关键时期。
长期的体育锻炼对学生心理健康具有促进作用。
（一）促进智力与能力的发展
（二）调节情绪，缓解心理压力
（三）有助于情感的发展
（四）锻炼意志，增强进取心
（五）培养与形成健康的个性
三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求
（一）把心理发展渗透到学校各项体育活动中
（二）激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼习惯
（三）认识和尊重个性差异，发展学生个性
第三节学校体育与学生社会适应
一、认识社会适应及社会适应能力
（一）社会适应
社会适应是指个体群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。
社会适应有两种方式：
一个是个体通过调整、改变自己的观点、态度、习惯、行为以适应社会条件和要求，这属于生存适应；二是尽最大可能改变环境使之适合自己发展的需要。
社会适应过程实质上是个体不断社会化的过程。
（二）社会适应能力及社会化
社会适应能力又称社会健康。
指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。
社会化是把一个生物的人塑造成一个合格社会成员的过程。
二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用
学校体育中的体育课堂教学、课余体育锻炼、课余体育竞赛等对学生社会适应能力培养都起着非常重要的作用。
（一）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力
（二）有利于培养学生的竞争意识和抵抗挫折的能力
（三）有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神
（四）有利于培养学生的社会适应性
三、学校体育中加强学生社会适应能力培养的基本要求
（一）营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系
（二）优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间；
（三）组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应
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