有趣的排序方法大班数学教案.docx

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有趣的排序方法大班数学教案

有趣的排序方法大班数学教案

关于有趣的排序方法大班数学教案

设计意图：

活动目标：

1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。

2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。

活动准备：

排序材料：

积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。

日常用品：

有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。

活动过程：

1、教师向幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。

2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。

二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。

2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。

教师小结：

排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：

ABAB、ABBABB、ABCABC…………

三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。

1、教师根据幼儿实际情况，提出如下问题：

除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗？

谁想到了？

除了横着排，还可以怎样排？

2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。

3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。

4、交流探索结果

教师小结：

原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。

四、谈谈排序跟我们生活的密切关系

五、延伸活动：

装饰服装

活动过程：

一、出示信件

你们看，这是什么呀？

王老师今天收到张老师的一封信，我们一起来看看这封信吧。

哦！

原来，这封信上说，张老师刚搬进漂亮的新房子，她想请我和小朋友一起去她家玩。

她说她家在快乐锦苑A幢201室。

二、买水果

那么我们要带些什么礼物去看张老师呢？

（让幼儿学着用形容词，丰富幼儿的词汇量）

最后我们决定，还是去水果超市挑一些水果送给张老师。

师：

不过，我有个小小的要求，你们挑的水果要在10以内（幼儿自由挑选）

师：

你来说说你挑了几个什么水果？

三、找家

1）、师：

东西买好了，我们出发去张老师家了，我记得她家在快乐锦苑A幢201室，201是什么意思呢？

（幼儿回答）

2）、原来2代表第2层，1代表从左往右数第1个房间。

就是第2层的从左往右数的第1个房间。

你们真棒，都知道门牌号的意思了，可有两个小朋友他们也正要去朋友家玩，可看不懂这个门牌号的意思，该怎么办呢？

（请幼儿帮忙）

小方要去的朋友家的门牌号是302（第3层，从左往右数第2个房间）

小雪要去的朋友家的门牌号是504（第5层，从左往右数第4个房间）

四、破解密码

1、复习巩固10以内的加法

1）、设疑激趣

师：

到了到了，到张老师家了，诶，楼下的门铃怎么按不起来呢？

（可能坏了）那该怎么办呢？

（打电话）

师：

你们知道张老师家的电话号码不？

（不知道）她们家的电话号码啊，是带密码的，我想请你们帮忙解一解，猜一猜。

2）、破解密码

师：

通常我们家里的电话号码都有几位数啊？

（8位）（出示编译好的电话密码）张老师家的电话号码的数字分别是：

第一个是4和4合起来的数，第二个是3和3合起来的数，第三个是1和2合起来的数，

第四个是3和4合起来的数，第五个是2和3合起来的数，第六个是1和1合起来的数，第七个是1和8合起来的数，第八个是1和3合起来的数。

这个电话号码是多少啊？

3）、验证号码

师：

你们猜出来的电话号码到底对不对呢？

我们来打一下，听一听。

（张老师的电话铃声响后接起：

“喂，你好”。

“喂，是张老师吗？

我是王老师，我带小朋友来你们家做客了”“哦，欢迎欢迎，快上来吧”）是不是张老师家的电话号码呀？

（是）你们真棒！

2、互解密码——督促检查

师：

那你们想不想知道王老师家的电话号码呀？

我家的电话号码也是带密码的，我设置的密码跟张老师家的不一样，请你们认真看一下，解一下（出示编译好的.号码）

3、编译密码

1）、到了张老师家，把你们的礼物送给了张老师，并参观了张老师的新家，这时，张老师也想要你们的电话号码，那你们想不想也来编一编电话密码？

在你们的桌子上有一些记录纸，先在记录纸的正面写上你家的电话号码，再在记录纸的反面把你家的电话号码编成密码。

2）、幼儿各自编译电话密码。

3）、幼儿互解密码并验证。

五、活动结束

电话号码留好了，我们也该回家了，跟张老师再见吧。

六、活动延伸

1、假如你的好朋友转学到了外地，在拨大电话的时候，前面应加拨什么？

（所在地区的电话区号）我们的电话区号是多少？

（0577）

2、假如你的联系电话改了，你怎样做才能和好朋友继续保持联系？

活动目标：

1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特征。

2、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力。

3、使在探索活动中提高对认识立体图体的兴趣。

活动准备：

正方体、长方体制作材料纸若干张，正方体、长方体积木若干块。

活动过程：

1、集体活动。

观察两张制作材料，讲述异同。

“小朋友看老师带来了两张纸，请你仔细观察它们有什么相同的地方和不同的地方？

（相同点：

都有6个图形组成。

不同点：

一张纸上都是一样大的正方形组成。

还有一张纸上有正方形和长方形组成。

）

2、幼儿操作活动。

“今天老师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢？

”

（1）介绍制作形体的方法。

出示示意图，教师简单讲述制作方法。

（2）制作后讲述异同，介绍形体名称。

（正方体、长方体。

）

“你们做的两件东西像什么？

“（积木、盒子）“它们一样吗？

”（不一样）“怎么不一样？

”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。

老师手指正方体的一面，这就叫面。

我们一起数数它有几个面。

（6个）“这6个面都是怎样的？

”（同样大小的正方形。

）由6个大小相同的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。

“请你把你做的正方体找出来，说说它是什么样的？

”现在请你们拿出你制作的另一个形体，数数上面有几个面？

每个面一样吗？

（不一样。

）怎么不一样？

（6个面里有正方形和长方形。

）它也有名字，叫长方体。

归纳小结：

正方体的6个面是一样大小的正方形。

长方体的6个面，有的都是长方形（面对面的一样大）；有的4个面是长方形（面对面的一样大），2个面是正方形。

3、按特征标记将正方体与长方体分类。

出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。

“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？

”（正方体、长方体。

）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子，并说说你送的是什么形体。

4、搭积木游戏

数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木，提高观察能力与空间知觉能力。

大班计算活动：

比较轻重

活动目标：

1、感知轻重，知道要有两个或者几个物体才可以比较重量。

2、学习用自然测量比较两个物体的轻重，用工具测量来比较三个物体的重量，并做好记录。

3、体验合作带来的乐趣与成功感。

活动准备：

1、学具筐：

面霜瓶、积木、天平8个。

2、皮球、桶、纸盒、水瓶、铅笔盒、杯子、积木、瓶子各两个。

活动过程：

一、提出概念。

1、请一名幼儿上来。

（1）今天老师想给XXX小朋友比重量，你们觉得一个人可以比重量么？

那有什么办法呢？

你们觉得谁重？

（2）今天老师带来了跷跷板，看看谁重一点？

我给重一点那边贴上箭头向下的标记。

（3）小结：

原来比重量要两个或者几个物品才可以比较，一个物体不能自己跟自己比重量。

二、感知重量。

1、幼儿探索。

（1）今天老师也给你们带来了两样物品，老师请你们来给他们比一比轻重。

（2）我请两个孩子一组，站在桌子旁边去找两样物品比轻重，给重的那样东西贴上朝下的箭头。

2、小结：

原来我们用我们的小手掂一掂可以比较出物体的轻重。

三、工具测量。

1、出示三样物品。

（三个玩具）

（1）刚才我们给两样东西比了重量，我这里有三样东西，谁愿意上来给他们比较轻重。

谁跟他有不一样的意见？

（2）那到底谁排的对呢？

我也不知道。

当我们用手也没办法分出轻重的时候，那我们就需要一个准确的测量工具。

他就是天平。

（4）因为他最重的要轻，比最轻的要重，所以他叫不轻也不重。

一起来说说看。

（贴上箭头）

（5）教师示范记录表。

2、幼儿操作。

（1）请小朋友两人一组不拿凳子到桌子旁边，合作一人记录，一人测量，给三样物品比轻重。

（2）教师检验：

将幼儿的记录表贴在黑板上。

（3）找出不一样的检测一次。

（4）其实我们生活中也有很多东西可以比较轻重，我们一起去找找吧。

活动目标

1.初步认识轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。

2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探索发现。

3.感受周围事物的对称美，提高审美意识、体验创造操作的乐趣。

活动准备

1.图片：

蝴蝶24，剪刀。

2.长方形，正方形纸若干。

活动过程

一、理解对称概念，初步感受对称美

1.出示图片：

蝴蝶，感知理解对称。

教师：

今天老师带来一些图片给小朋友看，你们想看吗？

你觉得这些图片好看吗？

你发现这些图片奇妙的地方了吗？

（幼儿互相议论。

）

2.教师小结：

原来，这些图案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边形状、大小、颜色

都一样的，我们就叫它“对称”。

3.教师出示一张图片，演示图形对折。

（1）教师：

那么把这些对称的图形对折，会怎么样呢？

对折后一样齐的，我们叫做“重合”--出示字卡"重合

（2）重合后，我们发现中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫“对称轴”

4.观察生活中的实物图片，感受对称美

提问：

它们对称吗？

你从什么地方看出它们是对称的？

对称轴在哪里？

）

（2）为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？

看起来对称的东西怎么样？

（平衡感、整齐、美观）

二、寻找身边的对称物品，巩固理解对称含义。

1.出示实物若干（望远镜、梳子、衣服、镜子等）

提要求：

选一件对称的物品。

2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？

对称轴在哪里？

（引导幼儿发现对折后能重合，即是对称）

三、幼儿操作，创作表现对称美。

1.出示作品（眼镜）

教师：

你们看这是什么？

它对称吗？

你们知道还有什么是对称的吗？

2.幼儿操作，探索用纸片折叠对称图形。

四、结束

教师总结：

今天，我们班里的小朋友都很能干，不但认识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，

在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，

明天来告诉老师好吗？

活动目标：

1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。

2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。

3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。

活动准备：

1、经验准备：

幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。

2、物质准备：

——教具：

符号底板（底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字），8、3、5三个数字各一张，笔一支。

——学具：

《幼儿用书》（P14、15、16），幼人手一支笔。

活动过程：

1、奇怪的门卡。

——教师：

爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。

——教师（出示符号底板和8、3、5三个数字）：

服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。

你们愿意来试试吗?

——幼儿思考。

请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。

鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。

2、幼儿操作活动。

——看房子特征列算式。

观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。

——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。

——观察三组蔬菜，想一想：

哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。

——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。

（也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。

）

3、活动评价。

——请幼儿介绍操作活动。

——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。

——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。

表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿，然后结束教学活动。

设计思路：

对中班幼儿来说，“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本活动意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。

第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。

活动目标：

1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

。

2、学习把不等式转变为等式。

3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际

问题的能力。

活动准备：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。

２、4朵红花、六朵黄花的图片。

3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。

5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。

6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。

活动过程：

一、导入课题：

认识“＞”和“＜”

1、问：

“小朋友，现在是什么季节？

”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？

几只蝴蝶？

”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。

问：

“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？

谁少？

”“那么，7和5相比，哪个数字大？

哪个数字小？

”

师：

“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。

我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？

”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。

2、问：

“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？

”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数

量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。

”

3、师：

“大于号和

小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？

你们有什么好办法吗？

”启发幼儿找出内在规律：

“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。

”

学习儿歌：

大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。

二、表演游戏：

学做“＞”“＜”

请2名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，一幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“6大于4“4小于6。

”

设计思路：

大班数学活动：

认识“>”和“<”设计思路：

对中班幼儿来说，“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本活动意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。

第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。

活动目标：

1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

。

2、学习把不等式转变为等式。

3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际

问题的能力。

活动准备：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。

２、4朵红花、六朵黄花的图片。

3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。

5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。

6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。

活动过程：

一、导入课题：

认识“＞”和“＜”

1、问：

“小朋友，现在是什么季节？

”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？

几只蝴蝶？

”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，

幼儿说出数量，

教师贴上相应的数字卡。

问：

“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？

谁少？

”“那么，7和5相比，哪个数字大？

哪个数字小？

”

师：

“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。

我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？

”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。

2、问：

“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？

”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。

”

3、师：

“大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？

你们有什么好办法吗？

”启发幼儿找出内在规律：

“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。

”

学习儿歌：

大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。

二、表演游戏：

学做“＞”“＜”

请2名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，一幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“6大于4“4小于6。

”

对中班幼儿来说，“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本活动意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。

第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。

活动目标：

1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

。

2、学习把不等式转变为等式。

3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际

问题的能力。

活动准备：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。

２、4朵红花、六朵黄花的图片。

3、数字

卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。

5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。

6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。

活动过程：

一、导入课题：

认识“＞”和“＜”

1、问：

“小朋友，现在是什么季节？

”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀

，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？

几只蝴蝶？

”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。

问：

“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？

谁少？

”“那么，7和5相比，哪个数字大？

哪个数字小？

”

师：

“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。

我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？

”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。

2、问：

“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？

”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。

”

3、师：

“大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？

你们有什么好办法吗？

”启发幼儿找出内在规律：

“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。

”

学习儿歌：

大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。

二、表演游戏：

学做“＞”“＜”

请2名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，一幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“6大于4“4小于6。

”