新教材教科版四年级上册科学21感受我们的呼吸教案1.docx

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新教材教科版四年级上册科学21感受我们的呼吸教案1

（新教材）教科版四年级上册科学：

2.1感受我们的呼吸教案

课题

1.感受我们的呼吸

课时

日期

教学目标

1、初步懂得我们的身体时时刻刻都在进行呼吸和消化，呼吸和消化对于我们生命具有重要的意义。

2、感受呼吸的过程，了解呼吸的有关知识，体会呼吸对我们身体的作用。

3、观察人体呼吸器官图，初步了解我们人体的呼吸器官。

教学重点

了解呼吸的有关知识，感受呼吸的过程，体会呼吸对我们身体的作用。

教学难点

初步了解呼吸的有关知识，体会呼吸对我们身体的意义。

教学准备

多媒体课件、呼吸器官图等等。

教学过程

旁注

一、聚焦

1、教师引导：

我们无论是走路、玩耍，还是学习、睡眠，我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。

那么我们的身体又是怎样和外界进行物质和能量的交换的呢？

从今天开始，我们就来学习第二单元——呼吸与消化。

2、呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义，今天这节课，我们先来感受我们的呼吸。

3、板书课题：

1感受我们的呼吸

二、学习新课

活动一：

认识呼吸器官

教师引导：

无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动，那么，我们的呼吸是怎样进行的呢？

出示呼吸器官图，引导学生看一看，初步了解人体呼吸器官的组成。

呼吸器官主要有鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺组成。

活动二：

感受呼吸的过程

1、什么是呼吸？

一呼一吸算一次呼吸。

2、吸气的过程

引导学生做吸气的动作，感受一下吸气的过程，反复进行三次。

指生说一说吸吸气时的感受。

教师引导：

吸气时，含有氧气的空气就会进入我们的肺。

引导学生把手放在自己的肋骨上，深深的吸一口气，然后感受胸的变化。

再引导学生把手放在腹部深深的吸一口气，感受腹部的变化，然后说一说此时的感受。

出示资料

吸气是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程，此时胸腔扩张，腹部收缩。

学生再次做吸气的动作，感受吸气的过程和人体身体的变化。

3、呼气的过程

引导学生深深的呼一口气，然后初步说一说呼气的感受。

感受呼气的过程

指导学生把手放在肋骨上，然后深深的呼一口气，感受胸的变化，再把手放在腹部，深深的呼出一口气，感受一下腹部的变化。

出示资料

呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，此时胸腔收缩，腹部放松。

学生再次做呼气的动作，进一步感受呼气的过程，感受呼气时人体的变化。

活动三：

了解氧气的作用

出示资料

氧气是维持生命所必需的物质，二氧化碳是植物制造养料所必需的原料，这两种气体，对生命具有重要的意义。

教师讲解：

人体在呼吸时，一般是吸进氧气，供我们人体需要，然后呼出二氧化碳，二氧化碳经过植物光合作用又产生氧气，为我们人体提供呼吸，如此循环往复，形成了神奇的自然界。

活动四：

模拟人体的呼吸

出示课本22页的下面模拟人体的呼吸装置。

了解呼吸装置，认识呼吸装置的组成以及模拟的人体呼吸器官。

动手操作，进一步了解整体吸气和呼气的过程，了解吸气、呼气的过程中人体各呼吸器官的工作情况。

三、研讨

1、教师引导：

学习到现在，我们初步了解了人体的呼吸器官及呼吸的过程，那么参与呼吸的器官有哪些？

它们的作用分别是什么呢？

我们人体还有咽喉、气管、支气管、肺等呼吸器官。

肺是气体和血液的交换场所，肺部是其他气道运送气体、排除气体的管道。

咽喉对气体有加热的功能。

鼻子过滤吸入的空气。

气管在人体的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。

膈肌收缩和舒张使肺气体流入和排出。

2、关于呼吸，你还想了解哪些问题？

全班交流，学生提出问题，教师有选择性的提取有价值的问题进行板书。

四、课堂总结

今天这节课我们初步了解了人体的呼吸器官，了解了人体呼吸的过程。

关于呼吸，我们还有很多问题需要解决，就像刚才大家提出的问题。

相信通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。

教学

反思

（新教材）教科版四年级上册科学：

2.2呼吸与健康生活教案

课题

2.2呼吸与健康生活

课时

日期

教学目标

1、了解呼吸的作用，知道人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

2、知道人的跑、跳等一些活动，会影响我们的呼吸次数。

3、知道肺是身体气体交换的中转站，肺的功能的大小，直接决定着每次呼吸气体交换的量。

4、知道呼吸功能强，我们的身体才会很健康，经常进行体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。

教学重点

了解人体呼吸的作用，知道跑、跳等一些活动会影响我们的呼吸次数。

懂得人的呼吸与我们的身体健康有着密切的关系。

教学难点

通过学习，懂得呼吸功能的强弱直接影响我们的身体健康，因此我们要经常参加体育锻炼，保持身体健康

教学准备

多媒体课件、活动手册上的记录表等。

教学过程

旁注

一、聚焦

1、出示两个小视频，一是学生刚上过体育课，坐在教室里，直喘气的情景；二是学生安安静静的坐在教室里做作业时的情景。

2、教师引导：

这两个小视频，一个是学生刚上过体育课的情景，一个是同学们安安静静的在教室里写作业的情景。

这两种状态下，同学们的呼吸有什么不一样？

刚上完体育课，学生呼吸比较急促；安安静静的在教室里写作业，同学们的呼吸比较平缓。

3、其实不仅如此，我们不同的状态下，呼吸也会发生变化。

今天这节课，我们就来探讨呼吸变化的情况。

4、板书课题：

2呼吸与健康生活

二、探索

活动一：

阅读资料

出示课本23页的一段文字，引导学生读一读，进一步了解呼吸的作用。

我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧可以帮助我们正常的生活和工作。

人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

教师引导：

通过这段文字，我们发现呼吸是我们生命必不可少的，我们需要通过呼吸来获得氧气，维持生命。

出示课本23页的柱状图，引导学生看一看，初步了解一般情况下，人体吸进去的气体和呼出来的气体成分。

说一说，从这幅图中你发现了什么？

预设：

生1：

我发现人们吸进去的氧气比较多，呼出来的氧气比较少。

生2：

我发现吸进去的二氧化碳比较少，呼出的二氧化碳比较多。

生3：

从这幅图，我们发现人的呼吸实际上是氧气和二氧化碳的交换，通过呼吸，使氧气进入血液，同时把体内的二氧化碳排出来。

活动二：

探究人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数

1、教师引导：

人体的活动会影响我们的呼吸。

那么，我们的活动对我们的呼吸究竟会产生多大的影响呢？

下面我们就来探究这个话题。

2、第1步：

测量安静状态下，每分钟的呼吸次数，作为比较的基础。

教师计时，学生开始数一数自己在安静状态下每分钟的呼吸次数，然后填写在活动手册上。

一共测量三次。

3、第2步：

思考我们人体的哪些活动会影响我们的呼吸次数？

学生联系生活实际想一想，说一说可能改变每分钟呼吸次数的活动。

预设：

跑跳、走路、玩耍、骑车、打球、爬竿、踢足球、游泳等等。

4、第3步：

做有可能改变每分钟呼吸次数的活动，做完之后，测量每分钟的呼吸次数。

出示记录表，引导学生看一看，明白我们需要测量慢走20步之后、快走20步后、跳动20次后每分钟的呼吸次数。

有兴趣的同学还可以再做一做其他的活动，然后测量自己每分钟的呼吸次数。

组织学生到操场上分小组进行活动，按照要求先进行活动，然后测量自己每分钟的的呼吸次数，并且填写好活动手册上的记录表。

活动结束后，组织学生回到班级，讨论交流活动情况，出示几份学生填写的记录表，引导学生看一看，并说一说，从这些记录表中，发现了什么问题？

得出了什么结论？

预设：

人在活动之后，每分钟的呼吸次数都会增加，而经过剧烈运动之后，呼吸的次数会急剧增加。

三、研讨

1、通过刚才的探究，我们发现人们在活动之后，每分钟的呼吸次数就会发生变化。

那么人们的哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数呢？

学生列举影响我们每分钟呼吸次数的活动。

2、运动之后，呼吸次数的增加，对我们的健康有好处吗？

有什么好处呢？

运动之后，人的呼吸次数的增加对我们的身体健康是有好处的。

运动时改善呼吸系统的功能，这是因为肌肉活动时，需要氧气的量增加了，呼吸加速加强，有利于肺功能的提高。

3、每当我们在活动之后，呼吸就会发生变化，伴随着呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？

每次运动之后，呼吸就会加速，与此同时，心跳速度也会加快。

4、教师小结：

由此看来，运动对人体的健康是有好处的，所以我们要加强体育锻炼，保持身体健康。

四、拓展

出示课本24页的下面一段文字，学生自由读一读，进一步了解肺的作用，以及体育锻炼对增强呼吸功能的作用。

肺部是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。

剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺部必须更加卖力的工作，这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。

如果呼吸功能比较弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。

经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。

五、课堂总结

这节课，我们了解了人的跑跳、打球、做游戏等一系列活动，都会影响我们每分钟的呼吸次数，增强我们的呼吸功能，因此经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。

下一节课，我们将研究肺活量的问题，请大家课后认真预习。

教学

反思

（新教材）教科版四年级上册科学：

2.6营养要均衡教案

课题

2.6营养要均衡

课时

日期

教学目标

1、认识到食物的种类非常丰富，它们各自有不同的营养成分，我们要合理搭配食物，才能有利于我们的身体健康。

2、仔细阅读“中国居民平衡膳食宝塔”图，认识到在日常生活中，我们该如何平衡膳食。

3、引导学生养成良好的饮食习惯，使学生认识到不挑食，不偏食，才能够从食物中获取均衡的营养。

教学重点

认识到合理搭配食物，才能有利于我们的健康，学习如何平衡膳食，养成良好的饮食习惯。

教学难点

引导学生学习如何平衡膳食，养成良好的饮食习惯。

教学准备

多媒体课件、“平衡膳食宝塔”图等等。

教学过程

旁注

一、聚焦

通过上一节课的学习，我们了解到食物的种类非常丰富，它们各自含有不同的营养成分，不过没有一种食物含有所有的营养成分，因此我们要合理搭配食物，才能获得身体所需的各种营养成分。

那么怎样才能合理搭配食物呢？

今天这节课我们就来研究这个问题。

板书课题：

6营养要均衡

二、探索

活动一：

阅读“平衡膳食宝塔”

教师引导：

俗话说“民以食为天”，我们的祖先一直对我们的吃饭问题非常重视，并且还根据长期的经验总结出了适合中国人特点的“平衡膳食宝塔”。

出示课本33页的“中国居民平衡膳食宝塔”图，学生仔细阅读，初步了解“中国居民平衡膳食宝塔”的组成和结构，并想一想从这幅“中国居民平衡膳食宝塔”图中读出了哪些信息？

预设：

从“平衡膳食宝塔”图中可以看出我们一天要吃各种各样的食物，营养要均衡。

从“平衡膳食宝塔”图中，我们可以发现人在一天中消耗的主食类食品是最多的。

主食类食品主要包括谷薯类、全谷物和杂豆、薯类等，这一类食品主要是米饭、面条、包子、玉米、红薯等等。

从“平衡膳食宝塔”图中，我们可以看出人一天中摄入的盐和油的量不宜过多。

活动二：

对应“平衡膳食宝塔”图，合理搭配食物

1、教师引导：

这份“平衡膳食宝塔”图，反映了人体所需要的各种营养成分，是科学合理的。

请大家对照“平衡膳食宝塔”图，想一想：

我们平时一天中吃的食物是否在每一层都出现了，并且各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近？

2、出示课本33页“一天的食物”这幅图，引导学生看一看，并将这幅图与“中国居民平衡膳食宝塔”图进行对比，看一看这些食物是否在每一层都出现了？

并且各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近？

全班交流，教师小结：

通过对比，我们发现，这幅图中一天的食物安排的比较合理科学，与“中国居民平衡膳食宝塔图”中的食物种类和用量大体上一致。

3、出示一份学生的“一天食物记录表”引导学生看一看，并且对比“中国居民平衡膳食宝塔”图，看一看这份“食物记录表”搭配得是否合理？

如果不合理，又不合理在什么地方？

如何改进？

一天的食物记录

早餐

蛋炒饭、包子、烤香肠

中餐

煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、冬瓜排骨汤、米饭

晚餐

蛋炒饭、紫菜汤

全班交流，说一说这份食物记录表安排得是否合理？

如果不合理，又不合理在什么地方？

如何改进？

这份食物记录表安排的是不太合理的，主要体现在以下几个方面：

第一：

一天中淀粉的摄入量过大，淀粉类的食物过多。

早上吃了蛋炒饭、包子，中午是米饭，晚上又是蛋炒饭。

第二：

蔬菜水果类食品过少，蛋白质类的食品过多。

在一日三餐中，只有冬瓜汤和紫菜汤是素菜类，其他的都是鱼肉等蛋白质含量过高的食品。

第三：

这份食谱中，没有奶制品及豆制品。

第四：

这份食谱中脂肪的含量过高。

对于这份食谱中不合理的地方，我们可以做哪些调整？

早餐可以加一杯牛奶再加一点水果，去掉包子和烤香肠。

午餐可以加一个炒蔬菜，如炒芹菜，把冬瓜排骨汤替换成冬瓜海带汤。

晚餐不吃蛋炒饭，可以吃一碗粥，再加一点红薯或者南瓜。

修改后的一天的食物，安排如下：

一天的食物记录

早餐

蛋炒饭一碗、牛奶一杯，苹果半个

中餐

煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、炒青菜、冬瓜海带汤、米饭

晚餐

小米粥一碗、红薯一个、半个苹果

4、教师引导：

我们刚刚分享了一份合理的食谱和一份不合理的食谱，并且针对不合理的地方作了修改，下面我们可以看一看自己一天的食物安排是否合理？

并针对不合理的地方作出调整。

5、学生分小组合作交流，拿出第4课《一天的食物》中所做的“一天的食物”记录表，把自己的一天食物记录表与“中国居民平衡膳食宝塔”图进行对比，看一看自己一天的食物搭配是否合理，如不合理，又不合理在什么地方？

对于这些不合理的地方，我们可以做哪些调整呢？

全班交流，指2-3名同学出示自己原来的“一天食物安排”记录表，再出示调整后的食物安排表，并说一说为什么要做这样的调整？

6、教师小结：

刚刚我们调整了自己的一天的食物安排，这样调整之后，相信很多人的食谱会变得更加合理，更加有益于我们的身体健康。

三、研讨

通过今天的学习，我们了解到，我们要合理安排自己的饮食，才能获得均衡的营养，有利于我们的身体健康。

出示课本33页的小提示。

不挑食，不偏食，才能够从食物中获取均衡的营养，这是良好的饮食习惯。

如果营养获取不均衡，会影响身体健康。

引导学生读一读，懂得平时不挑食，不偏食，才能从食物中获取均衡的营养，养成良好的饮食习惯，才能拥有一个健康的身体。

四、课堂总结

这节课，我们仔细观察了平衡膳食宝塔图，知道我们平时吃的食物种类非常丰富，它们各自含有不同的营养成分，只有合理搭配食物，才能有利于我们的身体健康。

课后，请大家把自己的“一天食物安排记录表”，拿回家跟父母商量讨论，然后安排出更为合理的食谱。

教学

反思