《FLASH渐变动画的制作》学案.docx
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《FLASH渐变动画的制作》学案
《FLASH渐变动画的制作》学案
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FLASH渐变动画的制作
本教学设计的创意
重组教材，将课后“体验活动”作为学习任务，将课本的学习任务放在体验活动中，并在充分了解学生的基础上拓展相关知识。
国家课程标准中的相应要求
（1）了解动画的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。
（2）能选择适当的工具对动画信息进行采集，能解释动画信息采集的基本工作思想。
（3）能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对动画信息进行适当的处理。
教师（教学）用书的相应建议
．使用4个课时完成第四章第一节
2．采用各个击破的策略，每节课学习一种动画的制作方法
教科书简析
教材以任务的形式将学习内容带出，通过完成任务三和任务四学习轨迹动画和形状渐变动画的制作方法。
教学对象分析
高一的学生对动画制作技术有浓厚的兴趣，通过前一课的学习已经基本理解了动画制作的原理，了解了动画的存储格式，但仍缺乏相应的知识储备，在课堂上仍有充分的拓展教材的空间。
教学目标
知识与技能
通过完成任务来体验简单二维动画的制作，学会使用FLASH软件制作逐帧动画和渐变动画。
过程与方法
．通过欣赏不同的FLASH动画了解动画表达信息的优势，激发和调动学习动画制作的积极性；
2．通过任务驱动，分成学习小组自主探究、协作学习完成“体验活动”、任务三、四和“学习指引”，进一步理解和掌握动画制作的原理和操作方法。
情感态度价值观
通过活动体验动画在表现主题、表达思想、呈现信息方面的作用，激发深入学习制作动画的欲望，感受成功的喜悦，从而激发学习兴趣，为以后的学习奠定良好的基础。
教学重点
使用FLASH软件制作基本的动画：
动作渐变动画、形状渐变动画。
教学难点
根据需要选择适当的工具和方法，制作合适的动画。
教学过程
教学过程流程图
设计环节及意图所需时间
教师活动
学生活动
相应使用到的教学资源
一、导入新课（2分钟）
演示常见的二维动画，引发学生的求知欲望，调动学习的积极性和主动性。
大屏幕投影：
“学习资源”文件夹中不同效果的二维动画
（提问）同学们知道这些生动的动画是怎样做出来的吗？
想不想学？
欣赏动画，注意观察、认真思考
“学习资源”文件夹
二、新课讲授
由实例引出动作渐变动画制作的方法和步骤
演示：
（动画一）小球弹跳的动画
一、动作渐变动画的制作：
（一）启动FLASH软件，简单介绍其工作界面。
任务一：
设计小球弹跳的动画，要求小球从高处落下，碰地后弹起。
（二）“小球弹跳的动画”制作过程
补充知识拓展：
1．“元件”的概念
2．元件的种类及创建方法
图形元件
元件
影片剪辑元件
按钮元件
一、欣赏动画一，阅读“学习指引”，找出以下几个概念：
关键帧
帧
空白帧
过渡帧
逐帧动画
FLASH动画
关键帧动画
（渐变动画）
二、根据任务一，找出本动画最少需要设置几个关键帧？
总结动作渐变动画有何特征？
（提问）
操作：
完成任务一
PPT
小球弹跳的动画
知识迁移，比较两种动画的异同
二、形状渐变动画的制作：
演示：
（动画二）变形动画，引导学生观察动画效果。
任务二：
制作由蓝色方块变为红色圆的变形动画。
根据学生在实操过程中出现的问题，引导学生归纳总结出“动作渐变动画”和“形状渐变动画”的异同，在制作过程中应注意的细节设置。
三、欣赏动画二，观察其与动画一有何异同？
（提问）
答：
动画对象在运动过程中发生了形状的改变。
操作：
完成任务二
阅读“学习指引”，结合自己的操作，小组讨论找出答案
学生归纳总结：
动作渐变：
对象动作
渐变动画
发生变化
形状渐变：
对象形状
发生变化
由蓝色方块变为红色圆的变形动画。
设疑、释疑、拓展
任务三：
在任务二的基础上拓展变形效果：
文字──几何变形──魔术水果──卡通图像（拓展）
动作渐变动画需要满足以下三个条件：
1．至少要有两个关键帧。
2．在这两个关键帧中包含必要的实体对象、组合实体或文字。
3．设定动作渐变的动画形式。
形状渐变动画需要满足以下三个条件：
至少要有两个关键帧。
2．在这两个关键帧中包含必要的形状。
3．设定形状渐变的动画形式。
最大区别：
参与变化的对象一个是实体（动作渐变）一个是形状（形状渐变）
实体：
就是将组件拖放到工作区中产生的。
（元件）
形状：
直接使用绘图工具在工作区绘制产生的矢量图形或将其他对象打散后分离出来的形状。
变形动画（文字、图形等的变形效果）
PPT
巡视、指导
四、体验活动一：
（知识迁移）阅读课文，利用完成任务二的经验制作“爱心奉献”动画。
注意：
1．绘制形状需用到“部分选择”工具。
复制三个心形放在动画的最后一帧。
三、学生作品点评
1．自评
2．小组评
通过同一小组互评作品，推荐选出代表本组的最佳作品，上传到教师机，参加全班评比
3．全班评
每位同学根据评价标准进行投票，选出最佳作品三份，请作者简单说明作品构思和制作过程。
五、（小组活动）交流评价：
先在小组内互评作品，推荐一份优秀作品在班上通过大屏幕展示，每组写出相应的评价报告。
学习评价表
四、课堂知识小结：
二维动画在动画中占有很高的地位，通过这节课的学习同学们初步学会使用FLASH作为工具进行简单动画的制作，希望能为大家以后进一步学习有所帮助。
教学评价
学习评价表：
完成项目
任务一、二、三，体验活动一
任务一、二，体验活动一
任务一、二
评价等级
A
B
c
附：
教学评价表：
一级指标
评价内容
评价等级
A
B
c
信息技术知识
了解动画产生的原理、帧的概念，以及动画的存储格式。
能准确说出动画产生的原理、帧的概念，以及两种常见动画的存储格式GIF、SwF。
能说出动画产生的原理、帧的概念，以及两种常见动画的存储格式GIF、SwF。
仅能说出动画产生的原理、帧的概念。
了解逐帧动画和渐变动画的区别。
能说出逐帧动画和渐变动画的区别，并能根据需要选择采用哪种方式制作动画。
基本能说出逐帧动画和渐变动画的区别
基本了解逐帧动画和渐变动画的区别
信息技术能力
能根据需要选用动画制作工具创作二维动画。
能根据需要选用合适的动画制作工具熟练地创作与主题相关的二维修饰动画。
能根据需要选用合适的动画制作工具创作与主题相关的二维修饰动画，但部分环节需要同学的帮助。
必须在老师的指导下才能选用合适的动画制作工具创作与主题相关的二维修饰动画。
行为
主动探索动画制作工具的操作方法，帮助有困难的同学完成任务。
能自主学习配套光盘的“软件教程”中的“FLASH动画制作入门”，主动探索FLASH软件的操作方法，并能帮助有困难的同学最终完成各项任务。
能自行学习配套光盘的“软件教程”中的“FLASH动画制作入门”，并在同学的帮助下探索FLASH软件的操作方法，最终完成各项任务。
必须在老师的指导下才能最终完成各项任务，缺乏自主学习和探索的意识。
及时同组内成员进行交流，解决学习中遇到的困难。
能及时同组内成员进行交流，解决在软件操作中遇到的问题及理解知识难点。
能同组内成员进行交流，解决在软件操作中遇到的问题。
很少同组内成员进行交流。
在制作动画的过程中，关注运用了哪些知识和基本原理。
在制作动画的过程中，主动关注动画产生的基本原理、帧、关键帧的概念。
在制作动画的过程中，关注了动画产生的基本原理、帧、关键帧的概念中的部分知识。
在制作动画的过程中，基本不关注用了哪些知识和基本原理。
教学反思
课前调查发现，高一级90%的学生没有用过FLASH软件，与教师本人原来在初中二年级已经讲述过该软件的经验完全不符合，故此有本设计的产生。
本设计是在本章节实施第一次课堂教学后才重新调整的，发现按照教材顺序组织教学，学生无法跟上任务的设置，知识储备严重不足，结合教参建议和学生的实际情况，本设计加大了对FLASH基本动画制作的学习，补充了较多的相关知识，经过教学实践证明，重新设计的教学方案收到很好的教学效果，在短短一节课的时间内，学生能较好地理解动画产生的原理，掌握FLASH动画制作的基本方法及技巧。
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