《武陟县中小学常规教学管理细则》.docx

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《武陟县中小学常规教学管理细则》

《武陟县中小学常规教学管理细则》

（试行）

为深入贯彻落实党的十八大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》要求，进一步加强全县中小学教学管理，规范日常教学行为，促进中小学校本研修持续深入开展，全面实施素质教育，根据我县基础教育改革和发展的实际，特制定本实施细则，请各单位认真贯彻落实。

第一部分教学理念

1.教学工作是学校的中心工作。

教育质量和教科研水平是学校的核心竞争力。

2.教学工作要全面贯彻党的教育方针，要开齐课程，开足课时；要全面落实课改精神，以课改的基本思想统领教学全过程。

3.教学工作要树立新的教师观、学生观、教材观、质量观、评价观。

教师观——教师不但是知识的传播者，而且是学生学习的组织者、指导者、参与者、合作者、促进者。

学生观——学生是在教师的指导下认识、实践、发展的主体。

学生不是接受知识的容器，而是知识的建构者，是未来文明的创造者。

教材观——教材是例子，是用教材教，而不是教教材。

教师已不再是既定教学资源的使用者，而是教学资源的建构者。

要适当拓宽教材的内容，创造性地运用教材。

质量观——教学应以立德育人为灵魂，以培养学生创新精神和实

践能力为重点，促进学生德、智、体、美、劳全方面和谐发展。

学生不仅要掌握知识，更重要的是学会做人。

评价观——要充分发挥教学评价的引领、诊断、激励功能，对学生进行适时、多元的综合评价，引领学生健康快乐成长，彻底扭转单纯以成绩评价学生的倾向。

4.教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往、没有互动，就不存在或不发生教学。

交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构。

它不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。

交往还意味着教师角色的转变，在传统教学中教师的“主角”地位应转变为平等中的“首席”，从知识的传播者，转变为学生发展的陪伴者、促进者。

5.教师在课堂教学中关注的重点不应是自己讲得怎样，而是学生学得怎样。

教学中应注重面向全体、因材施教，因学定教。

要建构鲜活的、充满生命力的课堂教学，要尊重学生的个人感受和独特见解，保护每个学生接受教育的权利。

6.教师在教学中要努力实现“四个改变”。

一是改变学生“在听中学”教师一统天下的单一学习方式为“在做中学”、“在尝试中学”、“在体验中学”、“在玩中学”等多种学习方式；二是改变学生被动接受式学习为主动参与式学习、在过程中学习；三是改变学生机械模仿学习为在教师引导下创造性学习；四是改变单一的向书本学习为“课内课外”多个维度的学习模式。

7.教学需要讲科学、讲艺术，需要不断地探索、研究。

对于每个

孩子来说，都有一扇成长的门在虚掩着，教师就是要想方设法找到这扇门，然后温柔的将它推开。

我们要把每一天、每一堂课、每一个案例都当作是应用、验证、体悟所学理论的机会，不断反思和总结自己所取得的经验与成果，逐步提高科学施教和创造性教学的水平，从而形成自己的教学风格和特色。

8.过程出质量，过程出效益。

学校要狠抓过程的落实，扎扎实实地抓好备、讲、批、辅、练、评、研等常态化教学环节研究，这是提高教学质量的根本保证。

9.教育不能填满学生的空间，要留有闲暇，因为学校教育不是给学生画上句号，而是给人生准备好划船的浆。

得到了不该得到的，就会错过不该错过的；填充了不该填充的，就会失去不该失去的。

10.中小学生是素养发展的关键期。

学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

“友善”、“思考”、“独立”是素养发展的“种子体”，为人的自信与诚信、进取与尽责、坚持与担当、反思与发现等素养的全面形成，提供了持续的生发动力。

是人的素养的dna。

第二部分教学管理

教学管理是学校管理的重要组成部分。

学校教学管理工作实行校长负责制，教务（导）处组织实施。

学校领导要带头学习教育教学理论，致力于教学研究，努力成为教育教学的行家里手；要善于引领老

师开展教育教学改革，创新教育教学管理的方式和方法。

努力把学校建设成为充满亲情的家园、生动活泼的乐园、探索求知的学园、充满特色的智园。

教学管理主要包括学校教学管理、教师教学行为管理和学生学习方式管理等几个方面。

学校教学管理

11.学年初学校要按上级要求排好总课程表、教师任课一览表、班级分表、作息时间表，控制好学生在校时间，确保学生有规定的休息时间，且“四表”均要上墙张贴，以保证教学井然有序。

12.学校每学期都要依据上级教科研部门的要求，结合本校实际，制订出本校切实可行的教学工作计划、教科研工作计划和校本研修计划。

计划要做到指导思想明确、工作目标具体、实施措施得力、活动安排详实。

同时，学校还要对各学科教研组计划提出明确的要求，并督办落实到位。

13.学校要坚持开展各类教学研究活动。

学校（中心校成立区域教研联合体）根据实际，每月要举行一至两次专题研究活动。

活动要做到“三定”：

定时间、定主题、定中心发言人。

研究活动要不断深入，可从补缺型问题（如信息技术与学科教学的整合）、解决型问题（如校本课程、综合实践课程研发）和前瞻型问题（如核心素养研究）等层面开展研究，走科研兴校之路。

各项活动要注重收集活动素材并做好记录。

14.学校应对教师听评课提出明确的要求。

听课者要从研究的视角，积极参与课堂“双边活动”，并对本节课的目标达成度、学生参

与度、训练达标度、教学环节合理度等方面进行分析点评。

注重推广优秀教学案例。

每学期校长听课不少于20节，业务校长和教务主任不少于30节，教师不少于20节。

15.学校每学期对每位教师要进行一次教学视导，努力提高课堂教学的实效性。

对课堂教学优秀教师进行表彰鼓励，对于课堂教学实效性低的教师要集体“会诊”，指定骨干教师结对帮扶，直至达标。

16.学校每学期要对教师的教案、学生的作业进行检查指导。

检查既要注重数量，更要关注质量，检查作业与教案主要做到“三看”：

即一看作业与教案质量（包括学生的学习态度及书写情况）；二看作业与教案数量；三看教师批改作业符号是否规范、评语是否与时俱进、教后随记（反思）是否真实。

17.学校要科学合理地安排各类考试。

充分运用考试的评价与诊断功能，抓好教学反思，转变教学行为，改进教学策略，提升教学质量。

18.学校应为每位学生建立成长档案。

实施学生、家长、科任教师、班主任共同参与的多元化综合评价办法，记载成长足迹，促进个性发展。

19.学校要依据课改精神，结合本校实际，制订出本校切实可行的教学管理评价制度。

充分发挥制度的引领规范功能，促进学校教学管理规范化、科学化发展。

学校（中心校）每学期要对学科教研组进行评价表彰。

20.学校要努力营造“书香校园”。

学校不仅要求学生多读书，

还要对教师的读书也提出明确的要求。

教师每个学期最少要读一本教育理论专著，写读书笔记。

学校要开展多种形式读书交流活动，让教师在读书中不断提高文化素养，促进教师专业成长。

21.学校每学期结束，应就教学及教研等方面工作进行全面的总结。

总结要素主要包括取得的成绩与好的做法、存在问题及原因、今后整改的措施和努力方向。

科任教师要写出学科质量分析报告，其要素包括：

（1）对试卷分析与评价；

（2）对学生答题进行统计与分析；（3）学生答题得失原因分析；（4）学生学科成绩的离散度、达标度、优秀度等情况分析；（5）今后教法与学法改进措施。

22.学校每学期要召开一次家长会。

会前，学校、班主任、教师都应精心准备，既要有明确的主题，又要让家长了解自己孩子在学校、班级的全面情况。

要建立家长委员会，学校要利用各种渠道采取多种方式引领家庭教育，家长好好学习，孩子天天向上，做到家庭教育、学校教育、社会教育三结合，使教育形成合力。

23.学校要建立家访制度。

班主任和任课教师都要重视家访工作，除日常联系外，对表现异常的学生要上门家访，并做好记录，认真反思。

教师教学行为管理

24.每学期开学前，教师要认真学习课程标准，通读所教学科教材，研究各单元的教学内容、重难点及教学目标、能力目标、教学策略等，弄清其内在联系，在此基础上制订出本学期学科教学计划。

计划要素要齐全，它主要包括：

（1）教材分析；

（2）学生学情分析；（3）学科教学目标、学科核心素养；（4）教学重点难点；（5）教学方式、方法、措施；（6）教学进度安排；（7）学科单元教学活动。

25.教师应超周备课。

教师要有自主备课记录本，主要记录本人对本节课教学目标、教学重点、难点的设定，教学过程及教学意图的设计，练习及作业的布臵。

备课以自主备课为前提，通过集体备课形成学科教案。

26.集体备课要坚持集思广益、取长补短、以老带新原则，通过集体讨论，实现细化教学目标、精化教学过程、共享教学资源等目的。

集体备课要注重实效性，克服形式主义，应做到以下四点：

一是备课组长提前一周确定课题，通知全组人员；二是中心发言人对教材、教法、学法、重难点疑难问题进行提前分析，提出建设性的方案；三是每个教师都要根据自己的思考，积极发言、补充、修改、完善教学设计；四是备课组长对本次备课进行概括性小结，有哪些实效、形成了哪些共识、存在哪些疑问、如何解决等。

教师应在钻研教材，了解本班学生的学情后，结合实际进行再备课。

教师要根据教学目标、课的类型结构、教学特点、学生的学情，选择有利于达成教学目标、提高教学效果的教法和学法，最后写出具体的教案。

教案的形式可以灵活多样。

27.教师上课要做到“五不准”、“五必须”。

“五不准”：

不准迟到、不准早退、不准体罚或变相体罚学生、不准伤害学生人格、不准占用其它学科教学时间。

“五必须”：

一是必须提前进课堂与学生交流沟通，作好学习准备；二是必须讲普通话，使用规范语言；三是必须检查学生到堂情况，凡是发现学生未到要及时查明；四是必须关注每位学生，公平地对待每位学生；五是必须按时下课，保证学生

课间活动时间。

28.课堂教学要做到三个注重。

（1）注重提问与追问的艺术。

教师要围绕教学目标，通过提问与适时的追问对学生进行导学、导思、导做，提出的问题应具有层次性、开放性。

引导学生学会发现问题、探究问题、解决问题。

（2）注重等候与评价。

教师对于提出的问题要耐心等待，不提倡集体回答和打断学生的回答，要善于捕捉学生的思维进行适时追问，同时给予适时评价。

评价内容以肯定态度为主，避免用物质来刺激学生，也不要用过于单调、空泛的语言进行评价。

（3）要注重培养学生倾听、答问的习惯。

课堂上要引导学生用“我不同意他的看法”、“我还想补充一点”等这样的答问方式来回答问题。

要大力提倡课堂辩论式交流与对话，以激发思维，激活课堂。

29.教师要根据教材内容和学生实际，本着既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量的原则，布臵具有针对性的作业。

作业内容精选、分量适当、难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

教师必须全批全改学生作业。

30.批改做到认真细致，不漏批错批。

当天作业当天批改。

作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性和激励性。

家庭作业必须由教师批阅，小学

一、二年级不布臵家庭作业。

31.课后作业分课时布臵，作业总量要控制，确保学生完成时间不超过相关规定。

严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。

语文课外阅读。

第一学段（一二年级）总量不少于5万字，第二学段（三四年级）总量不少于40万字，第三学段（五六年级）总量不少于100万字，第四学段（七八九年级）总量不少于260万字，每学年阅读适量名著。

32.教师批阅作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲，坚决杜绝不分情况的“作业讲评课”。

33.教师要加强对学生的辅导，做好培优帮困工作。

（1）教师对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。

（2）教师对学习信心不足或学习有困难的学生要善于鼓励、引导，让他们在学习活动中不断体验到学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和体罚学生的现象。

学校要制定《学困生辅导办法》，建立学困生信息卡，对学困生进行跟踪管理，确保学困生能够进得来、留得住、学得好。

（3）教师要重视生生之间的互动与互助，引导学生开展合作学习。

学生学习管理

34.学生是发展的、独特的、具有独立意义的人，是学习的主体。

要充分尊重学生人格，调动学生学习的主动性，积极性，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

要激发学生学习兴趣，让每个学生至少学习掌握一项艺术特长，培养学生主体意识，促进学生全面发展。

35.指导学生逐步掌握科学的学习方法。

科学的学习方法是提高学习效率的重要保障，要从起始年级抓起。

按照学习规律，要求学生在教师指导下做到：

（1）课前预习，增强课堂学习的目的性，提高学习效率。

为了帮助学生学会预习，教师可根据各年级学生特点及教学内容，循序渐进地提出预习要求，使学生逐步掌握预习方法，养成预习习惯。

（2）课堂积极参与，课后积极复习。

课堂积极参与是学习成功的前提。

鼓励学生课堂主动提出问题，研究问题，解决问题，提倡合作学习，促进相互交流。

课后及时复习，查缺补漏，养成习惯，减少遗忘。

（3）认真完成作业。

作业是学习过程中练习运用知识的重要手段，是由知识通向能力的桥梁。

完成作业要先复习，掌握知识点，理解重要概念，再通过独立钻研，按时完成，注意保持书面整洁，养成检查的习惯，出现问题及时改错。

（4）归纳知识，学会小结。

归纳和小结是使知识系统化的主要方法，有利于学生形成良好的认知结构，高年级学生要在单元复习的基础上，逐步学会自主地进行知识归纳和小结。

36.教师要注意培养学生正确的坐姿和书写习惯，强调学生用眼卫生，加强体育锻炼，做到全面发展、健康成长。

武陟县基础教育教学研究室

xx年1月10日

第二篇：

中小学教学常规管理细则中小学教学常规管理细则

一、制定计划

个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。

各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。

学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

二、备课

备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。

（一）教案

教案的内容要求。

教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；

（2）重点、难点；（3）课型、教学时数；（4）教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；（5）教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；（6）板书设计；（7）作业布置；（8）教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。

（二）备课

1、集体备课。

集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。

集体备课的内容和要求有：

（1）学进度和教学基本要求；

（2）探讨学生可能出现的问题及解决的办法；（3）探讨培养学生思维的方法；（4）交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备。

（5）结合听课活动，进行评课；（6）在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录；（7）没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点问题提交教研组讨论。

2、修改教案。

教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养三统一。

三、课堂教学

1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。

上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。

2、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。

上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

3、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

4、坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。

对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。

5、课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

5、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。

体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。

6、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

上课时教师不得把学生赶出教室。

同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。

7、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

四、作业布置与批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

1、布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。

作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。

一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。

2、要适度控制课外作业的总量。

课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。

作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。

坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。

小学生课外作业量：

三至六年级每天不超过1小时；

一、二年级原则上不布置课外作业。

3、教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批，日期要明确。

教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。

作文的眉批、总批评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。

4、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。

5、鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。

但不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学校批准备案，期末写出实验报告。

6、教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，并将结果公布。

学校每学年要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。

五、辅导

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2、集体辅导要有计划。

教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

3、辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。

对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

4、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。

放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

5、凡有住校生的学校，都要组织住校学生上晚自习，并安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。

4、严格建立听课学习制度，一般教师听课评课16节以上。

听课时，必须有听课笔记和评议记录。

5、积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践。

每学期每位教师必须完成一篇教研论文。

学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果。

6、教师要结合教育教学工作实际参与课题研究，总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。

7、所有教师都应根据自身特点制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。

教研组、备课组应定期交流学习心得。

第三篇：

中小学教学常规管理细则汶上县中小学教学常规管理细则

（试行稿）

教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，特制订本常规管理细则：

一、制定计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。

1、学校教学（教研）计划由主管教学的校长主持、教导处（教研室）制定，经校委会和各教研组讨论通过后组织实施。

教学（教研）计划一般应包括指导思想、目标要求、活动安排、检查检测等，计划中要突出校本教研和校本培训。

学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

2、教研组工作计划在教研组长主持下，由教研组全体教师根据学校教学教研计划要求共同制定。

目标、任务要具体明确，活动安排要有针对性和实效性。

1教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学前一周内交教导处审定存档。

教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。

3、个人（学科）教学计划由各任课教师制定，在开学前三天内完成。

各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，一般应包括所教班级的学情分析、学期学科教学目标、任务及主要措施，分单元或章节确定教材的重点、难点，并对教材内容提出处理意见，拟定教学课时预定进度表等。

4、以上各项计划分学年、学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存，用以控制教学进度。

教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差一般不超过一周。

。

学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。

学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

二、备课

认真备课是上好课的前提，备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学情，确定教学目标、教学重点难点、选择教学方法和教学手段以及科学设计课堂训练和作业等。

备

2课要从新课程理念出发，采取个人备课与集体备课相结合的方式，不备课绝不能上课。

认真组织集体备课活动。

集体备课应做到“四定一交流”，即定时间、定地点、