云南教师招聘考试试题《初中英语学科》.docx
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云南教师招聘考试试题《初中英语学科》
2020年云南教师招聘考试试题《初中英语学科》
——————育萃教师祝您考试顺利
一、单选题
1、WhichofthefollowingisNOTasuitablepost-readingactivity?
A.Gettingthegistofthetext.
B.Retellingthestoryofthetext.
C.Writingasummaryofthemaincontentofthetext.
D.Oraldiscussionofthetopicofthetext.
2、Teachershavetoconstantlyupdatetheirknowledgeinordertomaintaintheirprofessional__________.
A.consequenceB.independence
C.competenceD.intelligence
3、_______isasecondlanguageteachingmethodwhichstresson"learningbydoing"from1980s，whichwillalsobeatrendtowardsforeignlanguageclassroomteachingreform.
A.CommunicativeApproachB.Task-basedLanguageTeaching
C.Audio-lingualMethodD.Research-basedTeaching
4、Thequestionnairetakes__________tentofifteenminutestocompleteandcanbeusedalongwiththeassessment.
A.mainlyB.punctually
C.approximatelyD.precisely
5、Thepolicemanranafterthemanand_________himbythearm.
A.stoppedB.reached
C.shotD.caught
二、简答题
1、简述课文教学“导入”活动的目的和注意事项并以“Talkingaboutlikesanddislikes”为例，用英文写出两句相应的课堂导入语。
2、请简述教师课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素，并举例说明具体的教学手段。
3、简述scanning的含义并举一例说明其基本用途。
写出训练该项技能时的三条注意事项，并用英语写出两句相关的教师指令语。
4、请说明精听与泛听的区别，并分别简述教师应该如何指导学生进行精听与泛听的训练。
5、反馈是教学中的重要环节之一。
简述外语教学中反馈的两种主要类型，列举教师了解学生学习情况的三种途径，以便及时给予反馈。
三、教学设计题
1、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语阅读教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
20分钟
学生概况:
某城镇普通中学七年级（初一）学生。
班级人数40人。
多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级水平。
学生课堂参与积极性一般。
语言素材:
WenyuanClothesStore
ComeandbuyyourclothesatWenyuan’sgreatsale!
Doyoulikesweaters?
Wehavesweatersataverygoodprice-only25Yuan!
Doyouneedbagsforsports?
Wehavegreatbagsforonly12Yuan!
Forgirls，wehaveT-shirtsinred,greenandwhiteforonly18Yuan!
Forboys,youcanbuysocksforonly5Yuaneach!
Anybodycanaffordtheprices!
ComeandseeforyourselfatWenyuanClothesStore!
2、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的听说教学方案。
该方案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
20分钟
学生概况:
某城镇普通中学八年级（初中二年级）学生。
班级人数40人。
多数学生已经达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》三级水平。
学生课堂参与积极性一般。
语言素材:
Girl1:
WelcometotheEnglishclub.Todaywe'regoingtotalkaboutthebestwaystolearnEnglish.Whohasanidea?
Boy1:
DoyoulearnEnglishbywatchingEnglishvideos?
Girl2:
No.It'stoohardtounderstandthevoices.
Boyl:
WhataboutkeepingadiaryinEnglish?
DoyoulearnEnglishthatway?
-
Girl2:
Yes.,IthelpstolearnEnglisheveryday.
Girl3:
Haveyoueverstudiedwithagroup?
Girl2:
Yes,Ihave!
I'velearnedalotthatway.
Girl1:
Doyoueverpracticeconversationswithfriends?
Girl2:
Oh,yes.Itimprovesmyspeakingskills.
Boyl:
Whataboutreadingaloudtopractisepronunciation?
Girl3:
Idothatsometimes.Ithinkithelps.
Boy2:
Idotoo.AndIalwayslookupnewwordsinadictionary.
Girl3:
That'sagreatidea!
3、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语听说教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
20分钟
学生概况:
某中等城市普通学校七年级（初一）学生飞班级人数为40人多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级水平学生参与课堂活动的积极性一般、
语言素材:
4、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语语法教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
20分钟
学生概况:
某中等城市普通学校八年级（初二）学生。
班级人数为40人。
多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》三级水平。
学生参与课堂活动的积极性一般。
语言素材:
Molly:
Hey,Hector!
Whatareyoudoingforvacation?
Hector:
I'mvisitingmycousinsinCanada.I'mleavingonFriday.Howaboutyou,Susan?
Susan:
I'mgoingtosportscamp.
Molly:
Oh,cool!
Whenareyougoing?
Susan:
Onthe11th.
Molly:
Soundsgreat.
Hector:
Howaboutyou,Molly?
Whatareyoudoingforvacation?
Molly:
I’mgoingtothebeachwithmyfamily.We'releavingthisweekend.
5、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计25分钟的英语写作教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
25分钟
学生概况:
某城镇普通中学八年级（初二）学生。
班级人数50人。
多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》三级水平。
多数学生课堂参与积极性一般。
语言素材:
DearAllen,
Thanksfortheticketsfornextweek’sgame.Iamsorrythatmyfathercannotgo.ButIamreallyhappytohavethetickets.Iamgoingtoask'mycousin,Tommy,togowithme.I'11thinkofyouaswewatchtheBlackSockswinthegame.Ifpermitted,Iwillrecordthegameforyou!
Yours,Peter
四、教学情境分析题
1、以下片段选自某课堂实录。
请分析该教学片段并回答下列问题:
（1）该教师采用什么方法授课?
（2）这些方法有什么利弊?
T:
Look.It’sarainbow.Oh,it’sbeautiful!
Whatcolourdoyoulike?
Ilikepurple.
S1:
Ilikeyellow.-pears
（T:
Whatarethey?
Ss:
Pears.
T:
Howmanypearscanyousee?
Ss:
Icansee…
T:
Doyoulikepears?
Ss:
Yes,Ido./No,Idon't.）
S2:
Ilikegreen.-watermelons
S3:
Ilikeorange.
T:
Look!
Ilikepink.Canyouguess?
Whatarethey?
2、下面是一节复习课中师生之间的对话片段。
Teacher:
Whatishedoing?
Student:
HewatchingTV.
Teacher:
HewatchingTV?
Student:
No,HeiswatchingTV.
根据所给材料从下列三个方面作答:
（1）分析该教师的教学目的。
（2）分析所采用的纠错方法。
（3）列举至少三个其他纠错方法，并举例说明。
3、下面是某教师的课堂教学片段。
T:
Nowpleaselookatthispicture.What’s1t?
S:
Itisacamera.
T:
Isitacamera?
No,itjustlookslikeacamera.Infact,it’sacake!
Ss:
Wow…
T:
Doyouthinkitisinteresting?
Ss:
Yes.
T:
FormeIthinkit'screativeandspecial.Here"creative"means有创造力的，创新的;and
"special"means特殊的，特另，I的.Nowpleasereadafterme.Creative↗，creative↘；
special↗，special↘（Whilespeaking,theteacherwritesthetwowordsontheblackboard.）
T:
Doyoulikethisgift?
Ss:
Yes.
T:
Well,Ilikeitverymuch.Aspecialgiftisofteninteresting,popularandcreative.
请根据所给材料回答下列3个问题。
（1）这是课堂教学的哪一个环节?
（2）该教师使用了哪些教学手段，分别达到了什么教学目的?
（3）根据这一教学片段，教师在课堂互动中应注意哪些问题?
7参考解答
一、单选题
1、【育萃教育专家解析】A。
解析:
本题考查阅读教学活动。
A项“把握文章的主旨”属于读中活动，而非读后活动。
2、【育萃教育专家解析】C。
解析:
本题考查名词辨析。
句意为“教师要不断地更新他们的知识以便维持其专业_________”。
consequence“后果，结果”，independence“独立”，competence“能力，胜任，称职”，intelligence“智力，智慧，理解力”。
根据句意可知，教师应该维持其专业能力。
故本题选C。
3、【育萃教育专家解析】B。
解析:
本题考查任务型教学法。
任务型教学法是一种强调“做中学”的外语教学方法，英语课程标准明确倡导“任务型”的教学途径，这将是我国外语课堂教学改革的一个走向。
4、【育萃教育专家解析】C。
解析:
本题考查副词辨析。
句意为“这份调查问卷________花费人们10到15分钟做完，并且它很适用于评估”。
mainly“主要地”，punctually“准时地”，approximately“大约”，precisely“精确地，准确地”。
题干中tentofifteenminutes表明本题应该选C。
5、【育萃教育专家解析】D。
解析:
本题考查固定短语。
句意为“警察追赶那个人并且抓住了他的手臂”。
catchsb.Bythearm为固定短语.意为“抓住某人的手臂”。
二、简答题
1、【育萃教育专家解析】
（1）导入的目的:
①指向作用。
吸引学生的注章力，并明确本节课的目的和任务。
②激趣作用。
激发学生的求知欲，使学生对本节课的内容产生兴趣。
③铺垫作用。
联系旧知识，有利于教师自然而然地引出本节课的内容。
（2）导入的注意事项:
①导入要有简洁性。
导入不宜过长，45分钟的课堂，导入时间3}5分钟即可。
②导入要有针对性。
必须依据教学内容、目标及学生实际情况来进行针对性的设计。
③导入要有趣味性。
、内容要新颖有趣，以便激发学生的学习热情，启发学生积极思维。
（3）likesanddislikes课堂导入语:
T:
Hello，everyone.Let'sbeginourclass.First,lookatthepicturesinmyhands.Whichonedoyoulikebest?
Andwhichonedoyoudislike?
（Studentsgivetheiranswers.）
T:
Thanksforyouranswers.Asweallknow,everyonehashis/herlikesanddislikes.Todaywewilltalkaboutyourlikeanddislike,andyoucanexpressyouropinionsfreely.
2、【育萃教育专家解析】
（1）教师在课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素有四点:
①创设语境要有针对性。
创设语境要做到有的放矢，因材施教，所开展的活动目标、内容、方法及形式等都要适合学生的年龄特征、智力水平。
②创设语境要有趣味性。
创设的语境要能够充分调动学生参与的积极性，使学生感知更加清晰、想象更加活跃、思维更加深刻、记忆更加牢固。
③创设语境要贴近生活。
语境的创设要尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，真正参与到教师所创设的语境中来。
培养学生运用所学的语言材料在特定的语言情景中交际的能力。
④创设语境要有可操作性。
语境的创设要便于操作，不要超出教师的可控范围。
如在学习Library一课时，如果为了追求语境的创设完全把课堂搬到图书馆中，学生在图书馆中并不能大声讲话，新环境也容易使学生分心，这样就不能达到提升学生英语能力的目的。
（2）教学手段:
①充分挖掘教材中可利用因素，创设语境，激发学生学习兴趣。
教师抓住学生“新奇”的心理，利用教材创设合适的语境，就能激发学生的学习积极性。
如在教授初中英语第二册Unit18Ann'sBirthdayParty时可以把教室设计为Ann的家，将教室的课桌摆在四周，中间放着讲台，上面放着事先准备好的玩具电话，还有学生事先准备的生日蛋糕、蜡烛、水果、饮料和食物。
让一个学生扮演Ann，她首先拨响“电话”，向朋友们发出邀请。
“朋友们”陆续打来电话与Ann“对话”。
这样的语境既贴近生活，富有趣味性，又可以巩固课堂教学。
②借助现代技术，由传统单一性教学向现代多样性教学转变。
英语教学有着得天独厚的优势，教师可运用录音机、多媒体等现代教具和技术，服务英语教学。
例如在讲授SECBookII中的“Hurricane”时，由于原文阅读篇幅较长，可以把课文内容设置成几幅相应的图片或几段相应的视频:
狂风暴雨、风吹树倒、房屋倒塌、供电设施破坏、军队救援等。
学生可以迅速进入到图片或视频所给出的语境中，与教师展开进一步的讨论。
③发挥教师主导作用，开展形式多样的课堂活动。
创设语境是为了提高教学效果。
任何教学活动都是紧紧围绕教学目的进行的，这就要求充分发挥教师的主导作用。
例如:
教授交际用语中“问路”和“指路”的表达法时，教师设计了如下的游戏:
A.教师说出想做的事，学生猜地名;B.将教室内的过道看成街道:
将学生的座位设想为一个个岔路口，上面贴着一些街名.然后教师发出指令，学生表演;C.把学生所处的位置想成不同的地名，师生做根据路线找地名的游戏;D.让学生根据简易地图给出一段一个陌生人与一个警察的问路对话，使学生身临其境，学以致用。
3、【育萃教育专家解析】
（1）scanning的含义:
scanning译为“找读，扫读，寻读，查读”，是一种快速阅读方式，其目的是从较长的文字资料中查寻特定的细节内容。
寻读要求既快又准，要在短时间内准确地找到目标。
基本用途:
例如:
在教学“NelsonMandela-AModernHero”一课时，可以通过设置寻读活动“Askstudentstoscanthepassagein5minutesandcompletethechart-ATimelineofElias'Life"，让学生在5分钟内寻读文章，然后根据时间顺序填写表格。
通过寻读活动，学生可以了解文章特定信息，提高阅读速度。
寻读是教师需要训练学生提高的阅读能力之一。
（2）注意事项:
①在设计寻读活动时，要有明确的时限规定，以促使学生在较短的时间内完成任务。
②在设计寻读活动时，要引导学生借助关键词快速锁定寻读目标，切忌从头逐字地寻找，导致学生的寻读技巧未得到有效的培养。
③在设计寻读活动时，教师的指令要清楚，不能过于简单，这会造成学生不清楚做什么的局面，从而影响阅读效果。
指令中应包含学生应在多长时间内（timelimit），通过怎么读（how），读出什么（what）等信息。
教师指令语:
①ScantheParagraphs3-5in5minutestogetenoughinformationtofillinthetable.
②Scanthefirsttenlinesin3minutesandanswerthefollowingtwoquestions.
4、【育萃教育专家解析】
（1）精听与泛听的区别:
精听（Carefullistening）是通过听课文，再把文章的内容感知一遍，同时可以加深对文章细节内容的了解。
并且可以通过一些练习来检验听的效果，如:
FillinginBlanks/TrueorFalse/Questions/Forms。
泛听（Extensivelistening）是让学生初步听材料并回答问题，让学生初步了解文章的主旨大意（mainidea）和基本信息（basicinformation），例如:
时间、地点、原因、方式等。
（2）教师在指导学生进行精听训练时，要与语音、语法和词汇的学习相结合，可以与“听”“读”和“写”的技能训练相结合，还可以与社会、文化背景知识的学习相结合。
在进行精听训练时，教师可以指导学生在反复多听的基础上完成一些辫音、填充缺失内容、听写的练习，之后还可以进行一些拓展练习，如总结听力材料中出现的语音现象、跟读或朗读内容、分析听力材料的文本结构和语言特点等。
教师在指导学生进行泛听训练时，一定要严格要求学生，听力过程应该一气呵成，中间不能停顿或来回重复。
在泛听训练中可以使用的听力练习包括:
测试对听力内容是否理解的选择题、判断题，测试能否抓住重点词句的填空题，以及用自己的语言写出齐口述出所听到的主要内容的练习等。
完成这些练习后，教师要注意和学生及时总结，或和学生共同讨论泛听的策略，例如，如何根据上下文判断生词的含义、如何预测下文等。
5、【育萃教育专家解析】
（1）教学反馈的类型:
口头反馈与书面反馈。
口头反馈指对学生的口头活动、某些书面作业或者测试提供的
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