小班数学认识高矮教案.docx
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小班数学认识高矮教案
小班数学认识高矮教案
【篇一：
小班数学活动课的几点体会】
谈小班数学课的几点体会
李晓玲
小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的影响，有意注意不稳定。
那么，教师在进行数学活动时，怎样发挥幼儿的主体作用，引导幼儿在感知、观察、操作等探究过程中获得经验，发展智力，激发好奇心，产生学习数学的兴趣，变被动学习为主动探索呢？
我认为，应该注重把握以下几个方面：
一、科学制定教学目标
教学目标是判断教学是否有效的直接依据。
一个有效的数学教育目标应该是：
目标的主题必须是幼儿而不是教师，也就是说目标的确立必须坚持以幼儿为主，从幼儿角度出发；目标应该涵盖知识经验、能力、态度、情感等多个纬度；目标应该是科学、具体、明确的；目标必须是适宜大部分幼儿近期发展需要的，是可以共同达到的，而不是最高要求。
例如：
在小班“感知3以内的数”数学活动中，我以前的目标表述为：
1、正确感知3以内的数量，理解3的实际意义。
2、学习按卡片的数量放入相应数量的物体。
通过网上远程学习和短期培训，我感到这个目标的制定过于单一，过于传统，仅仅只重视了数学知识技能的传授，而忽略了幼儿其他方面综合能力的发展。
结合有效教育目标原则和我在数学课的教学
实践，我把目标做了如下改动：
1、正确感知3以内的数量，理解3的实际意义。
2、理解操作规则，给实物卡片匹配相应的圆点卡片和数字卡片。
3、在操作活动中体验学习数学的乐趣。
总之，目标的确立或多或少要体现在知识、技能、兴趣、智力、学习习惯、身心和谐发展等多方面的要求。
二、精心设计教学用语
教师教学指导用语要科学准确，条理清楚，有示范性和启发性。
要使用符合他们理解水平的、富有情境性的语言，既要让幼儿听懂听明白，又不能啰嗦，颠三倒四。
幼儿学习数学依靠的是自己的经验，而不是老师的经验，在活动过程中，作为引导者的老师，不能长篇大论，要给孩子留下充足的自主学习探索的时间。
如在《送小动物回家--区分上下》活动中，我设计了这样的开场：
“冬天，一场大雪把很多房子压塌了，小动物没有家了，有好心人帮他们建了新房子，你们看，新房子建在了什么地方？
”（出示背景图）幼儿观察后回答：
“有的在树上，有的在树下。
”我接着请幼儿想一想：
“如果让你们送小动物回家，你想怎么送呢?
”,孩子们展开了讨论，争先恐后的发言：
“我想送小鸟到大树上面的家”、“我送小狗到树下的家”等等，然后我又追问：
“你们为什么要这么送？
”孩子们说：
“因为小鸟会飞，所以住到树上”、“因为松鼠会爬树，可以住在树上”、“小狗不会爬树，住在树下还可以帮小鸟看家呢”等等。
在数学课上，教师的语言引导直接影响着幼儿对知识的吸收以及对学习活动的兴趣和积极性。
三、注重把握有效提问
老师在课堂上提问时要考虑提问的内容、方式、艺术性等因素是否以幼儿为本，是否符合幼儿的身心发展的特点、规律，是否能吸引他们积极参与活动，激起探索欲望。
平时要少用像“好不好”、“是不是”，或者拿一个幼儿都认识的苹果提问：
“这是什么？
”这样是非式的无效提问，还要注意提问的适时、准确、科学。
教师提问的是否恰当，会直接影响教学质量和教学目标的实现。
在小班数学课上，根据本班幼儿的实际情况和教学内容，我们可以采用以下几种方式进行提问：
1、描述式提问。
小猴的尾巴是什么样子的？
小兔的尾巴是是什么样？
2、比较式提问。
三角形和圆形有什么不同？
3、分类式提问。
哪些是水果？
哪些是蔬菜？
另外，提问还要紧紧围绕教学目标，激发幼儿学习兴趣。
我在《比较多少》的活动中，我提了一个问题：
“小黄猫为什么哭了？
”一下把孩子的兴趣提起来了，他们仔细观察、讨论：
“它的鱼少”，“小黄猫没有小蓝猫的鱼多”“它只有2个，小蓝猫有3个”“小蓝猫的鱼多，小黄猫的鱼少”等等。
探索性、趣味性、启发性的提问，较好的激发了幼儿学习欲望，并适时引导他们相互之间进行讨论交流，幼儿在活动过程中始终情绪愉快。
四、恰当使用多媒体课件
在数学课堂上恰当地运用多媒体技术，可以优化教育过程，提高教学质量。
老师在使用多媒体课件时，要考虑到小班孩子观察随意性很大，碰到什么就看什么，顺序紊乱，常常会有遗漏等特点，在课件的设计上要注重选用具体的实物、活泼可爱的小动物、动画卡通形象等图片，来吸引孩子的眼球，激发学习欲望。
但因为孩子思维直观，因此课件界面、颜色不能太复杂，呈现的东西不宜过多，背景图片不能太花俏，要便于幼儿观察。
老师在制作多媒体课件时，重点是体现出教学目标和教学需要。
如我在制作小班数学课件《认识大小》时，选择了孩子们喜欢的狗狗和肉骨头、猴子和香蕉，可爱的大狗、小狗，大猴子和小猴子等形象鲜明的画面呈现在幼儿面前，幼儿很轻松地理解了大、小的基本含义，为下一步的动手操作，给大狗、小狗，大猴、小猴送肉骨头、香蕉奠定了基础。
五、灵活选用教学方法
数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何幼儿都有效的“万能”的教学方法。
老师要根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况，选择恰当的教学方法，我在小班数学活动中经常采用的是：
1、直观法。
教师通过讲解、谈话，把实物或教具、课件展示给幼儿，帮助他们理解来达到教学目的。
因为小班幼儿的思维是形象思维，对于具体形象的实物比较感兴趣，所以小班经常采用直观法帮助幼儿理解数学知识。
2、游戏法。
游戏本身就是幼儿最基本的活动。
由于小班孩子好
动，坐不住，所以利用玩具和游戏寓教于乐，是小班幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。
在《分类》活动中，我给孩子们带上各种水果、蔬菜的头饰，玩开火车的游戏，他们一边模仿火车的声音，一边跟着音乐开，到水果站了，水果们下车了；到蔬菜站了，蔬菜们下车了，课堂气氛活而不乱。
在《认识高矮》时，我组织幼儿玩高人走矮人走，他们一会垫着脚尖，一会蹲着走，本应枯燥的数学课堂不时传出愉快的笑声。
游戏是幼儿掌握知识、发展智力、培养能力的重要手段。
3、操作法。
数学知识的抽象性、逻辑性和幼儿思维的具体形象性，决定了幼儿数学概念的形成要经过自己动手操作才能有效获取。
因此，操作活动是幼儿数学教育的重要组成部分。
在数学活动时一般采用：
（1）验证性操作。
老师讲解、演示、归纳后，幼儿通过操作验证来获取知识和经验。
例如在《1和许多》活动中，幼儿通过从小筐里先取苹果卡片，一次取一个;再一个一个放进去的操作，理解了许多可以分成一个一个，一个一个合起来就是许多的数学常识。
又如在《区分上下》活动中，我利用课件演示讲解后，然后启发幼儿在背景图上按照自己的想法摆放小动物图片，并穿插进行语言方面的引导，从而使幼儿在操作的过程中既能准确理解“上和下”的概念，并能用完整的话讲述“小鸟在树上，小鸡在树下”等。
（2）探索性操作。
通过操作可以发挥幼儿学习的主动性，提高幼儿探索问题的能力。
幼儿在对实物或图片进行摆弄、尝试、探究，
【篇二：
小班数学趣味教学的点滴】
2012新课改“三优化一提高”暨“教育高位均衡发展态势下区域推进有效教育
的实践研究”课题研究教育论文
小班数学趣味教学的点滴
周铁幼儿园钱燕
在教育教学活动中，数学知识抽象性较强，小班幼儿由于其年龄和心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，我想根据皮亚杰的认知理论，将数学知识融入到游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，这样既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好的完成数学教学目标。
教育家说：
“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。
游戏犹如打开的一扇巨大而明亮的窗子，源源不断的将有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这窗子注入孩子的心田。
游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰。
”这些告诉我们游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏，游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。
针对这些情况，我们只有千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
1、结合日常生活活动设计数学游戏
在小班幼儿的一日活动中，日常生活活动占了很大的比例，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中，是小班老师必须面对的一个问题。
比如餐后散步时，我们会适当的引导幼儿观察，找找身边哪些东西是大的，哪些东西是小的，或者找找那些是三角形的，哪些是圆的等等。
这样既培养了幼儿动脑筋的习惯，也让幼儿觉得散步时有事可做，不会无目的的瞎逛。
平时我们在组织孩子玩游戏时，也会抛出问题，如：
搭积木时，请孩子看看，积木的颜色是什么样的，形状是什么样的。
在生活区喂娃娃时，数数给娃娃喂了几颗饼干等等。
吃完饭用毛巾擦嘴时，我要求幼儿先将正方形毛巾展开擦嘴，再将正方形对折成长方形擦脸，最后再把长方形对折成正方形擦手。
幼儿在午睡穿脱衣服时，也引导幼儿数数自己穿了几件衣服，几条裤子。
平时我们在组织孩子玩游戏时，也会抛出问题，如：
搭积木时，请孩子看看，积木的颜色是什么样的，形状是什么样的。
在生活区喂娃娃时，数数给娃娃喂了几颗饼干等等。
总之，在幼儿的日常生活
中，随机的引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下自然、轻松、愉快的获得一些粗浅的数学知识，从而激发幼儿学数学的乐趣
2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏
小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。
因此，在陈老师的一课三研选材时，我们一致认为要选游戏情节较强的内容，就定了《小兔拔萝卜》，并结合音乐游戏《拔萝卜》，活动开始时，先请孩子听音乐学学拔萝卜，激起他们的兴趣，在请孩子到“萝卜地自己拔萝卜”，并提出要求，要拔一个大的，一个小的。
我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，认真的进行操作。
又如后来我自己上的同课异构《按规律排序》，结合做项链的游戏，请孩子用两种颜色进行排序，制作项链，孩子们都能认真的参与，少数孩子还能指出他人的错误，进行改正。
通过这几个活动说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式，就能让幼儿保持长时间的注意。
3、创设游戏情境进行数学教学
小朋友对游戏非常感兴趣，有的游戏是百玩不厌。
根据这一特点，在进行小班数学教学的时候，我创设娃娃家的环境，让小朋友以角色的身分给生活用品进行匹配，如茶杯和牙刷、笤帚和畚箕等等，小朋友在游戏中进行匹配，玩得非常开心，同时也在玩中学到了知识。
有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
如：
引导小班幼儿认识高矮，我们利用做操时怎样才能更好的跟着老师来做操，请幼儿为老师想办法，怎样才能更好的解决只个问题，幼儿很快进入角色，踊跃发表意见，有的说脚掂起点，有的说从旁边看。
其中有几名幼儿说出了：
从矮到高排好队。
我肯定了这些幼儿的想法，特别表扬了说出排队办法的幼儿。
紧接着我又提出了，“还可以给什么东西来排队”，让他们回家找一找，并尝试着做一做，然后来告诉大家，紧接着，小朋友回家后和父母排起了队，给他们的玩具们排起了队等。
通过这一系列的活动，幼儿的注意力和好奇心高涨，幼儿积极探索和学习的愿望被激发了。
幼儿早期数学教育的目的，正是发掘幼儿的数学思维能力，引导他们运用数
学解决生活中的简单问题。
幼儿树立了学数学的兴趣和信心，会奠定他一生都乐于学习。
总之，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的点子，这样提高了幼儿学习数学的兴趣，无形中也培养了幼儿灵活的想象力和创造力。
做有心人，关注幼儿的生活，将幼儿数学教育融入到生活之中，我们就能够实现幼儿数学教育生活化，让幼儿在生活情境中更加积极、有效、愉快地学习数学。
这是一个非常美妙与重要的过程，幼儿在这样的学习过程中，数学能力和其他能力就能轻松、自然地得到发展。
【篇三：
我的数学小班下】
活动名称：
认识高矮
活动目标：
1、知道在同一平面上进行比较物体的高矮，初步感知物体的高和矮
2、愿意动手操作，并能大胆讲述比较的结果
3、喜欢和同伴一起活动，感受学习数学活动的乐趣
活动准备：
材料准备：
教具：
教学挂图32-，楼房叉子卡，白板笔
学具：
幼儿用书p2、3，楼房叉子卡，黑笔
经验准备：
幼儿认识麦思一家人
活动过程：
一、热身游戏：
高人、矮人走
1、师：
如果你师高人，你会怎样走？
如果你是矮人，你会怎样走？
2、教师和幼儿一起讨论游戏的玩法
教师说出信号“高人走”，幼儿做相应的动作——幼儿踮起脚尖走（幼儿半蹲下走）
二、问题解决
1、看楼房
（1）教师呈现任意摆放高矮不同的楼房：
这是什么？
它们有什么不一样？
你是怎么知道的？
（2）请幼儿目测并说出它们有什么不一样
2、比高矮
（1）师：
让我们来给房子搬搬家吧，把它们一起搬到同一个地面上，看看有什么不同？
（2）教师画出一条地平线，引导幼儿学习说说并比较高和矮的方法
师幼一起小结：
比较两个物体的高、矮，一定要放在同一水平面上，然后在看另一端，多出来的就是高的，另外一个就是矮的
三、操作与拓展
1、出示挂图左半面，介绍操作内容与方法
师：
图上有什么？
它们有什么不一样？
听清楚要求：
请你讲每一个矮的东西用笔圈出来
2、幼儿操作，教师巡回观察与指导，提醒幼儿将矮的物品圈出来
3、出示挂图右半面，介绍操作要求与方法
师：
麦思一家也在比高矮，他们分成几组？
你能看出谁高吗？
请你把每组中高的人用笔圈出来
4、幼儿操作，教师巡回观察与指导，提醒幼儿将高的人用笔圈出来
5、师幼一起检查操作结果
活动名称：
认识粗细
活动目标：
1、比较物体的粗细，知道物体的粗细是相对的
2、能区分物体的粗细，并正确表述比较的结果
3、乐意和同伴一起参与操作活动
活动准备：
材料准备：
教具：
教学挂图32-2，楼房叉子卡，粗细不同的吸管三根
学具：
幼儿用书p4、5，楼房叉子卡，每人一根吸管，每组半碗肥皂水，勾线笔
经验准备：
幼儿会用吸管吹泡泡
活动过程：
一、热身游戏：
吹泡泡
师：
你们喜欢吹泡泡吗？
请你们用吸管吹泡泡，看谁吹的泡泡多，吹的泡泡大
二、问题解决
1、观察比较吸管
（1）师：
你们吹泡泡的吸管一样吗？
我用两个不一样的吸管分别来吹泡泡，请你们观察，看看它们吹出来的泡泡有什么不一样
（2）请幼儿观察、发现吸管的粗细不同
2、师生共同小结自己的发现：
吹出大泡泡的吸管比较粗，吹出小泡泡的吸管比较细
3、再比较吸管的侧系
（1）教师出示更粗的吸管：
我又有一个吸管，比比看谁粗，谁细？
怎么原来的粗吸管现在变成细的吸管了？
（2）教师引导幼儿将更粗的吸管与之前粗的吸管在比较，发现粗细的相对性
教师小结：
粗细不是永远不变的，它需要两个物体在一起比较后才能正确的分辨谁粗谁细
4、比较薯片罐的粗细
师：
请你们比一比自己的薯片罐，看看哪一个罐子粗，哪一个罐子细？
教师鼓励幼儿拿一个薯片罐和旁边的同伴比一比，看看谁的薯片罐粗？
谁的薯片罐细？
你的薯片罐的粗细跟刚才自己比的一样吗？
三、操作与拓展
1、出示挂图左半面，介绍操作内容与方法
师：
桌上有什么？
麦思要找出细的东西，请你帮他找到，然后用笔圈出来
2、幼儿操作，教师巡回观察与指导，提醒幼儿圈的是细的东西
3、出示挂图左半面，介绍操作内容与方法
师：
桌上哟什么？
麦思妹妹要找出粗的东西，请你帮她找到，然后用笔圈出来
4、幼儿操作，教师巡回观察与指导，提醒幼儿圈的是粗的东西
5、师幼一起检查操作结果
教师展示一张正确的操作单，请幼儿检查自己的操作是否和展示的一样
活动名称：
高矮排序
活动目标：
1、能将三个物体按高矮的顺序进行排列
2、初步探索高矮排列的不同方法，能用语言表达排列的结果
3、积极参与操作活动，体验排序活动的乐趣
活动准备：
材料准备：
教具：
教学挂图32-3，楼房叉子卡，排序板
学具：
幼儿用书p6、7，楼房叉子卡，勾线笔
经验准备：
1、玩过高人、矮人走的游戏
2、能比较出物体的高矮
3、使用过排序板，知道排序Ⅹ从红旗处向右排列
活动过程：
一、热身游戏：
高人、矮人反口令走
1、师：
我们玩过高人、矮人走的游戏，今天我们换个规则再来玩一玩这个游戏，新的规则就是听到信号后做相反的动作，我说：
高人走、你们就要做矮人走的动作，我说：
矮人走，你们就要做高人走的动作
2、教师说出信号，幼儿做与信号相反的动作
“高人走”（幼儿半蹲下走），“矮人走”（幼儿踮起脚尖走）
二、问题解决
1、小朋友排排队
（1）请三名高矮不一的幼儿来排队
师：
我们一起来给这三个同伴按高矮的顺序来排排队
（2）请幼儿说说：
这三个同伴是怎样排队的
2、探究高矮排序的不同方法
（1）师：
最前面的师高的还是矮的？
这种方法可以说是从x到y排列的
师：
除了这种方法，还有其他的方法吗？
（2）幼儿操作后，教师小结：
这种方法是从y到x排列的
3、出示三张楼房图卡，请个别幼儿给这三个楼房图卡按高矮顺序排一排，排好后说说自
己的排列方法
4、请幼儿拿出三行楼房图卡，自己按照顺序排一排，排好后和别人说一说你是怎怎么排的
三、操作与拓展
1、出示挂图左半面，介绍操作内容与方法
师：
图上有什么？
灰色的长方形是怎么排列的？
请你按长方形的排列方法的提示找到对应的图，然后将点点连起来
2、幼儿操作，教师巡回观察与指导，提醒幼儿圈的是细的东西
3、出示挂图右半面，介绍操作内容与方法
师：
图上有什么？
它们师怎么排队的？
请你找到贴纸按图上上的高矮顺序给它们排排队
4、幼儿操作，教师巡回观察与指导，提醒幼儿粘贴时图片的底边要和排序板的黑线对齐
5、师幼一起检查操作结果
教师展示一张正确的操作单，请幼儿检查自己的操作是否和展示的一样
活动名称：
长短排序
活动目标：
1、能比较出四个物体的长短
2、能按一定的长短顺序排列四个物体
3、喜欢和同伴一起进行操作活动，能大胆地讲述自己的排列顺序
活动准备：
材料准备：
教具：
教学挂图32-4，楼房叉子卡，排序板
学具：
幼儿用书p8、9，楼房叉子卡，每人一根彩带，勾线笔
经验准备：
1、会比较两物的长短
2、认识排序板
活动过程：
一、热身游戏
师：
小朋友们，你们吃牛排的时候，会用什么啊？
二、问题解决
1、比较教师和幼儿的叉子有什么不一样
师：
我的叉子和你们的有什么不一样？
2、比一比叉子的长度，按一定的长短顺序给叉子排排队
师：
我的四个叉子一样长吗？
你们能帮我把这四个叉子按长短的顺序排一排吗？
（2）幼儿操作后，教师小结：
这种方法是从y到x排列的
3、出示排序板，请个别幼儿操作
4、集体检查是否正确，并能说出排序的方法
师：
每根彩带有没有对齐红旗下的红线？
最上面一根师长的还是短的？
到下面越来越怎样？
这种方法师从什么到什么排列的？
5、请另一幼儿用不同的方法在给这四根彩带排一排，排好后说说是从什么到什么排列的
6、幼儿四人一组，将手中的彩带放置左一的一边进行长短排序，排好后说说自己的排序方法是从什么到什么的
三、操作与拓展
1、出示挂图左半面，介绍操作内容与方法
师：
图上有什么？
它们有没有按照长短的顺序排列的？
旁边有正确的图示，你认为第一个是什么颜色的笔？
为什么？
2、幼儿操作，教师巡回观察与指导，提醒幼儿圈的是细的东西
师：
请你们用刚才的方法，依次将笔的长短和图示的长短对应起来，找到后将点点用线连起来
3、出示挂图右半面，介绍操作内容与方法
师：
这些叉子有什么不一样？
请你按照一定的长短顺序给叉子排一排，叉子的尖尖一定要对其红线奥
4、幼儿操作，教师巡回观察与指导，提醒幼儿先摆放顺序，然后在一一粘贴
5、师幼一起检查操作结果
教师展示一张正确的操作单，幼儿可以相互间交换对照比一比，并可请幼儿说一说，你的叉子是从xx到xx的排列的
活动名称：
认识4和5
活动目标：
1、能从数卡象形实物图中感知、认识数字4和5的字形
2、愿意在生活中寻找数字，萌发幼儿对数字的兴趣
活动准备：
材料准备：
教具：
教学挂图32-7，数字点卡，有数字的实物
学具：
幼儿用书p14、15，数字点卡
经验准备：
1、认识数字1、2、3
2、会玩拍手歌的游戏
活动过程：
一、热身游戏：
拍手歌
师：
请你找个朋友两人玩拍手歌的游戏，边说边做相应的动作，我说停你们就停止游戏
二、问题解决
1、找数字
出示数字卡，师：
你在儿歌里听到了哪些数字？
请你把它找出来
2、认识数字4和5的字形
出示数字卡，师：
请你说说4象什么？
找一找哪一张图最像4，在说说5象什么？
找一找哪一张图最象5
3、听信号举卡片
师：
数字4在哪里？
幼：
举起数字4，数字4在这里
师：
举起海马图这张图象什么？
幼：
举起数字5这张图象数字5
4、出示实物请幼儿找数字4和5，熟悉字形
师：
这里有些什么？
请你找一找数字4或5在哪里
三、操作与拓展
1、出示挂图，介绍操作内容与方法
师：
图上有些什么？
它们象哪一个数字呢？
请你在方框里贴上正确的数字，还有一些玩具也不知道有多少，请你帮麦思选数字贴画在方框里，告诉大家这个玩具有多少
2、幼儿操作，教师巡回观察与指导
3、师幼一起检查操作结果
教师展示一张正确的操作单，请幼儿自己检查操作的结果是否和教师展示的一样
4、拓展游戏：
小孩小孩真爱玩
玩法：
将数卡3、4、5贴在户外场地的三个不同的位置，请幼儿听信号向指定的方向走信号：
小孩小孩真爱玩，跑向3号楼又走回来，小孩小孩真爱玩，走到4号楼又跳回来，小孩小孩真爱玩，跑到5号楼又爬回来。
活动名称：
认识长方形
活动目标：
1、能在比较中认识长方形，发现长方形的基本特征
2、能发现周围生活中长方形的物品
3、体验与同伴分享经验的快乐了
活动准备：
材料准备：
教具：
教学挂图32-10，切成一般的卡片，生活中正方形和长方形的物品布置在环境中学具：
幼儿用书p20、21，泡棉图形板，彩笔
经验准备：
幼儿已认识三角形、圆形和正方形
活动过程：
一、热身游戏：
一起来拼图
师：
我这里有很多块拼图，看一看你们用什么方法能快速地帮这些拼图找到自己的朋友，拼好了我们一起来看看是些什么
二、问题解决
1、说一说每个图形的名字，并找出两个很相像的图形
2、比较正方形和长方形，找出它们相同的地方和不同的地方
3、说一说长方形的名称，在教师德尔帮助下小结长方形的基本特征
师：
有两条面对面的边比较长一点的方形我们叫它长方形，一起叫叫它的名字，长方形的特点师有几个尖尖的角？
有几条什么样的边？
两条面对面的边是比较什么的，还有两条面对面的边师什么的？
4、将多个不一样的长方形与正方形在一起任意方向摆放，请幼儿找出长方形图卡，发现长方形的特征是不受摆放方向的不同而改变的，长方形的长短和粗细是可以不一样的。
5、请幼儿在自己的形状泡棉中找出长方形的泡棉
6、请幼儿在活动室里找一找长方形的物品
三、操作与拓展
1、出示挂图，介绍操作内容与方法
师：
麦思妹妹最喜欢长方形，请你帮她找出来，涂上颜色，再把生活中麦思看到的长方形的物品圈出来
2、幼儿操作，教师巡回观察与指导
3、师幼一起检查操作结果
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