六年级下册灯光.docx
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六年级下册灯光
六年级下册灯光
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小学语文六年级下册《灯光》教案
六年级语文电子备课的表格
4.重点理解后两次“多好啊!
”
①生读四到七段落,这里的多好是谁在什么情况下讲出来的?
他看到什么觉得多好啊?
②直线划出描写郝副营长看那幅画的句子
师:
就这么一幅普通的画为什么郝副营长看到以后就觉得多好啊?
③媒体出示说话练习。
那时候没有,没有,没有,他们向往,就如同郝副营长说的④媒体出示郝副营长所憧憬的话
理解憧憬。
指名读郝副营长所憧憬的话
小结:
这样的生活不单单是郝副营长一个人所憧憬的,人们都是这样憧憬的,而如今终于实现了。
⑤带着幸福激动的心情读第1自然段。
师:
除了这繁华的街灯,我们还过上幸福、美好的生活,但是这一切的一切,郝副营长却再也看不到了,因为他牺牲了。
说明:
抓住学习要求,有侧重点地让学生读读,划划,写写,提升感悟和分析能力。
为了文中的“多好啊!
”那样的幸福生活,郝副营长在战斗中是怎样做的?
默读八到十一节,曲线划出有关句子并想想他为什么要这样做?
1.学生自学2.学生交流
是呀,郝副营长点燃的那本书可是他之前所挚爱的呀,而如今,他却把它点燃了,这书一点其实就代表了什么啊?
3.带着感动、崇敬再次朗读这段话。
说明:
只有理解句子的意思,才能读好句子。
让学生补白,可以避免过多提问,让学生多角度思考,挖掘句子背后人物的情感。
总结
1.像郝副营长这样的英雄还有很多很多,请看屏幕。
抗日战争时期,八路军某部的五名战士为掩护群众和主力部队转移,他们诱敌上山,最后弹尽枪绝的他们宁死不屈,毅然跳下了狼牙山。
1948年,在解放隆化的战斗中,为保证战斗的胜利,董存瑞手托炸药包,炸毁了敌人的暗堡,用18岁的生命开辟了胜利的道路。
2.面对这些为了中国的革命事业胜利献出生命的先烈们,生活在幸福中的你们想对他们说些什么?
小学语文六年级下册《灯光》练习题+1
《灯光》练习题
一、看拼音,写词语。
yóuqí zhàoyào hóngwěi jiānmiè zánmen
( ) ( ) zìzhì zǔjī chōngjǐng cuǐcàn qīhēi
( )( )
二、补充成语。
精会 震动 一发
三、理解课文填空。
“多好呀!
”这句话在课文中出现了次,按出现的顺序它们所表达出的感情分别是( )、、。
文中的郝副营长是一位英雄,有着的思想境界。
四、填空:
1.战斗间隙,郝副营长划着,借着看一本书,书上的插图画的是。
他充满了对未来的。
2.守敌的围墙被炸开一个,突击连马上,后续部队在黑暗里,在这的时刻,郝副营长划着火柴,点燃了,为后续部队照亮了前进的道路。
3.战斗胜利了,现在孩子们能够在学习,可他却没有来得及见一见。
五、选词填空
微弱 憧憬 黑魆魆 千钧一发 璀璨
1.孩子们在的灯光下读书.
2.正在的时刻,一位不知名的解放军战士奋不顾身跳进冰冷的河水中,救起了落水儿童。
3.渝北这颗的明珠镶嵌在重庆这片辽阔的土地上!
4.阿明在之际,捡起了身旁的菜刀,往那罪犯身上扎了一下罪犯倒下了六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案
11.《灯光》
教学目标:
1.速读课文,抓住主要内容;抓住重点探究,体会郝副营长
的无私奉献精神。
2.学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点:
抓住几个“多好啊!
理解作者有具体事物而产生的联想。
教学难点:
理解郝副营长生前的一段话所蕴含的意义。
课时安排:
1课时
教学过程:
一课时
一、导入:
同学们,灯是我们和平年代的普通物品,是我们工作,学习中不可缺少的朋友,灯光是黑夜的眼睛。
可是你们知道吗?
在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明,甚至连电灯是什么样都没有见过。
下面我们一起来学习代代著名作家王愿坚写的一篇文章,题目是《灯光》。
二、初读课文,感知内容
1.自由默读课文,想一想:
.课文讲了一件什么事?
.“多好啊!
”分别是谁在什么情况下说的?
.他们在说这句话的时候,看到了什么?
想到了什么?
三、整体感知课文,理清文脉
1.学生默读课文,边读边想:
课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
现在:
第一、二自然段和最后自然段。
往事:
其余的自然段写的都是。
2.划分段落,理清结构
第一部分:
讲作者漫步于天安门广场,因所见所闻引发了对往事的回忆。
第二部分:
叙述了关于灯光的往事、
第三部分:
讲作者又想起了这位亲爱的战友。
四、再读课文,仔细品味
1.快读课文,想想“多好啊!
”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么。
我们可以从中体会到什么?
2.交流讨论:
“多好啊!
”这句话在课文中出现三次。
第一次:
是清明节的一天晚上,“我”漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:
“多好啊!
”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!
”是出自内心的由衷赞美。
第二次:
是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
此时,他也许想到胜利以后,人民过上幸福生活,也许触景生情,暗暗下决心,
为了战斗的胜利,为了下一代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲。
第三次:
是郝副营长在和“我”交谈时说的话,“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬,“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光下学习。
”
五、再次深入理解课文
1.找找文中写“灯光”的句子,想想从这些句子中,你体会到什么?
2.师生交流:
第一句:
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
第二句:
书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图,默默地沉思着。
第三句:
他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句:
这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句:
在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
六、总结:
同学们,郝副营长为了心中美好的憧憬,为了人民能过上幸福安康的日子,不惜献出了自己年轻宝贵的生命,却连电灯都没来得及看一眼。
大家想想,每当夜幕降临,我们能坐在灯下学习,是多么来之不易啊!
这是无数革命前辈用鲜血换来的,我们怎能忘记这些舍生忘死的英雄呢?
我们要努力学习,发愤图强,加倍珍惜今天美好的生活,以自己的实际行动报效祖国。
七、作业:
完成本课家庭作业人教版六年级下册《11灯光》教案
11*灯光
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。
3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系,并感受作者这样写的深意。
教学重难点:
体会郝副营长生前所说的话,从而感受今天生活来之不易。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激趣导入,整体感知
1、看图:
在上课前,老师先请大家看几张图片。
2、谈话:
同学们觉得这几组图片美吗?
这都是关于灯光的图片,同学们想象一下,如果这个世界上没有了灯光会怎样?
3、揭题:
的确,灯光,为黑夜增添色彩,为人们带来光亮。
灯光,不仅是人们夜晚的明珠,更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光,去感受一个人民战士内心对灯光的向往。
4、板书课题:
灯光,读题。
5、了解作家王愿坚。
二、整体感知理清文路
1、自读课文,要求读准字音,读通句子,思考课文讲了一件怎样的事。
2、学习词语:
豫皖苏郝副营长憧憬
黑魆魆划着火柴璀璨
谁能用上其中的几个词语,说说课文的主要内容?
3、浏览课文,理清文路
学生默读课文,边读边想:
课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
全文开头结尾是写现在,中间部分是写往事。
分段如下:
第一部分,主要写了一声赞叹让作者陷入回忆;第二部分,写了往事的整个过程;
第三部分,写了灯光又使作者想起战友来。
三、精读文本感受文章线索
师:
这是一篇回忆文,是哪句话让作者陷入回忆当中呢-----是一声“多好啊”。
过渡:
是啊,“多好啊!
”这是多么真挚又朴实的心里话。
它在文中出现了几次?
分别在什么样的情况下写到了“多好啊!
”?
讲这话时心里会想到些什么呢?
请同学们再次认真默读课文,找找,画画,想想。
1、学生按要求读、画
2、学习交流
(一)学习第一次“多好啊!
”
师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊!
’”
1、指名读。
多媒体:
清明节前的一天晚上,我又漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:
“多好啊!
”
2、师“‘多好啊!
’他在赞叹什么?
”板书:
广场灯光
出示:
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
3、让我们再来看看这广场上的灯光,你有什么感受?
让我们来读好这句话
4、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光,想想,“这多好啊!
”仅仅在赞叹灯光吗?
他还在赞叹什么?
自己读读
看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!
”是出自内心的由衷赞美。
5、让我们读出对美好生活的赞叹吧!
过渡:
一句“多好啊!
”,却让作者沉入了深深的回忆之中。
让我们把时光拉回到1947年初秋,再过半个小时,激烈的围歼战就要开始了“多好啊!
”再次在我们耳边响起。
此时,又在什么情况下写到了‘多好啊’?
学习第二次“多好啊!
”
1、指名读“多好啊!
”他在自言自语。
2、师“在什么样的情况下,郝副营长自言自语地说出了‘多好啊!
’?
”生:
书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图,默默地沉思着。
3、指名说、读。
4、是啊,郝副营长注视着这幅插图,看到一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
而他自己在什么样的情况下读书呢?
读读句子
5、男女分角色朗读。
师“是啊!
郝副营长借着微弱的灯光,注视着那幅图,自言自语地说,多好啊!
此时,郝副营长想到了什么?
”
过渡:
正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯,此时,在他的心中就有这样一个愿望。
读
学习第三次“多好啊!
”
生:
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”
师“郝副营长的话道出了他心中美好愿望,读读这句话,‘多好啊’你又有什么新的体会?
”
1、他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
“憧憬”是什么意思?
2、此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?
说得多好啊!
我还想问同学们:
郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗?
说得真好此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了,而是一种幸福生活的象征啊!
同学们,再读一读课题,你的感受一定会更深刻的。
3、指导朗读:
边讲边读。
指名A师评:
我听出了郝副营长一颗迫切胜利的心。
读
指名B师评:
郝副营长不仅想到自己,更为了下一代美好的生活。
读
指名C师评:
这真是一位令人敬仰的战士。
读
4、让我们一起深情地读读,读出郝副营长一颗憧憬未来的心。
师:
同学们读得真好,能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好憧憬。
多么美好的憧憬呀,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长是怎么做的,默读8-11段,找出让自己感受最深的句子,写写自己的感受,并有感情地读一读。
5.交流讨论。
同学们读得很认真,好多同学都作了批注,停下手中的笔,让我们一起走进交流时刻,汇报的同学要注意:
首先把你感受深的句子读出来,然后再谈一谈自己有什么感受。
重点品读:
出示:
在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。
可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。
出示:
这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
此时此刻你想对郝副营长说些什么呢?
在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
四、体会表达方式,升华情感
1、课文以灯光为题,而且文中多次写到灯光,请找出描写灯光的地方,画出来。
2、我们一起来读一读大屏幕上的两个自然段。
体会一下,开头和结尾有什么关系?
作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光,这样写有什么深意?
3、今天的幸福生活来之不易,那面对这些先烈们,我们应该怎么做呢?
请对郝营长说几句话吧。
总结:
年轻的战斗英雄为了战争的胜利,为了共和国来之不易的光明,献出了年轻的生命。
每当我们在灯下伏案学习时,又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们?
同学们,珍惜这得来不易的光明,努力学习吧,这才能对得起那些先烈们。
五、延伸拓展
1、鼓励学生课外阅读《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱
少云》)
2、缩写课文。
板书设计:
灯光
广场灯光一声赞叹 幸福生活 阵地火光憧憬未来 生命换取11灯光人教版六年级下册语文教案
11*灯光
一、教学目标:
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的
幸福生活来之不易,更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重难点:
重点:
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧
憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
难点:
理解作者由具体的事物而产生的联想。
三、教学准备:
了解作者王愿坚及其作者。
四、课时安排:
1课时
五、教学过程:
一、明确目标,创景激趣
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事,它是谁写的呢?
王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
1、学生默读课文,边读边想:
课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
2、学生自读往事这部分内容,说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想,然后同座互相说一说。
再请几个学生在全班说说,然后组织
学生评议。
二、自主探究,合作学习
1、学生默读这部分内容,找出描写
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,
感到温暖。
书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他
注视着那幅图,默默地沉思着。
他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:
们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊!
这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却
没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
三、汇报交流,排疑解惑
学生就这些重点句子自读质疑,互相讨论。
学生质疑:
为什么看到这上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖?
学生质疑:
郝副营长:
“完全陷入对未来的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
4、重点讨论:
“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,
他自己却没来得及见一见电灯。
”对这句话是怎样理解的?
四、回归教材,评价小结
五、巩固应用,拓展延伸
搜集资料,了解其他革命烈士的故事(人教新课标)六年级语文下册+灯光+同步练习
《灯光》练习
一、看拼音写词语。
tâshūhïnɡwěiwâilái jiāojí
( )( )( )( )
huíyì zhùmínɡchōnɡjǐnɡcuǐcàn
() ( ) ( )( )
二、给带点的字选择正确读音。
夹着冲进大约打中....
三、按要求填空。
1.“漫”查部首,再查画,字典里解释:
①水过满,四处流出;②满,遍;③没有限制、没有约束。
“漫步”的漫应选种解释。
2.“熟”查部首,再查画,字典里的解释:
①食物烧煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④习惯、常见、知道清楚。
“熟悉”的熟应选种解释。
四、在括号里填上恰当的词。
一英雄一电灯一火柴
一孩子一部队一画
一树林一战斗一书
五、把下面的句子改为带“被”字的句子和带“把”字的句子。
例:
我们打败了敌人。
1.他父亲带走了闰土。
我们把敌人打败了。
敌人被我们打败了。
2.少先队员送鲜花给解放军。
3.一阵风吹灭了蜡烛。
六、照样子,把句子换个说法,句子意思不能变。
例:
这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
这么冷的天,那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。
1.这么大的风浪,那个渔民怎么能驾着小船出海去呢?
2.人与山的关系日益密切,怎能不使们感到亲切、舒服呢?
3.不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
七、选择合适的关联词语填空。
虽然„„但是不但„„而且不是„„就是一边„„一边既然„„就即使„„也
1.山高路险,我们要努力向上攀登。
2.老师让我帮助你,我要负责到底。
3.他自己刻苦学习,热情帮助同学。
4.售票阿姨验票,扶老人、孩子下车。
5.最近,我校课外活动很丰富,搞诗歌朗诵会,举办故事会。
6.前进的道路上还有困难,我们一定能够克服。
八、阅读短文,回答问题。
“明星”上的“微尘”
有一年,我国著名的数学家华罗庚教授在北京参加数学研究会。
一天,华罗庚收到一封来信,信的大意是:
我读了您的《堆素数论》这本书,觉得很好。
可是经过反复计算,发现书里有一个问题的计算是错误的。
如果把这本书比作一颗“明星”,那么这个错误就好像一粒“微尘”,希望能予以改正。
华罗庚看完信,连声说:
“提得对,真是太好了!
”。
他在会上宣读了这封信,并把它的作者一位普通的中学教题——陈景润请来参加会议。
华罗庚就是这样,从自己的错误中发现了一个难得的人才。
1.文中的“明星”指
“微尘”指
2.简要回答陈景润给华罗庚信的主要内容。
3.写出第三小段段意。
4.判断中心,在正确的后面画“√”。
赞扬华罗庚重视别人的发言。
赞扬陈景润敢于提意见。
赞扬华罗庚谦虚,善于发现人才,培养人才的美德。
参考答案
一、看拼音写词语。
tâshūhïnɡwěiwâiláijiāojí
(特殊)(宏伟)(未来)(焦急)
huíyì zhùmínɡchōnɡjǐnɡ cuǐcàn
(回忆)(著名) (憧憬) (璀璨)
二、给带点的字选择正确读音。
夹着 冲进..
大约 打中..
三、按要求填空。
1.“漫”查氵部首,再查11画,字典里解释:
①水过满,四处流出;②满,遍;③没有限制、没有约束。
“漫步”的漫应选③种解释。
2.“熟”查灬部首,再查11画,字典里的解释:
①食物烧煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④习惯、常见、知道清楚。
“熟悉”的熟应选④种解释。
四、在括号里填上恰当的词。
一英雄一电灯一火柴
一孩子一部队一画
一树林一战斗一书
五、把下面的句子改为带“被”字的句子和带“把”字的句子。
例:
我们打败了敌人。
1.他父亲带走了闰土。
我们把敌人打败了。
他父亲把闰土带走了。
敌人被我们打败了。
闰土被他父亲带走了。
2.少先队员送鲜花给解放军。
3.一阵风吹灭了蜡烛。
少先队员把鲜花送给解放军。
一阵风把蜡烛吹来了。
鲜花被少先队员送给解放军。
蜡烛被一阵风吹灭了。
六、照样子,把句子换个说法,句子意思不能变。
例:
这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
这么冷的天,那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。
1.这么大的风浪,那个渔民怎么能驾着小船出海去呢?
这么大的风浪,那个渔民不能驾着小船出海去。
2.人与山的关系日益密切,怎能不使们感到亲切、舒服呢?
人与山的关系日益密切,不能不使我们感到亲切舒服。
3.不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
不劳动,连棵花也养不活,这不能不是真理。
七、选择合适的关联词语填空。
虽然„„但是不但„„而且不是„„就是一边„„一边既然„„就即使„„也
1.山高路险,我们要努力向上攀登。
2.老师让我帮助你,我要负责到底。
3.他自己刻苦学习,热情帮助同学。
4.售票阿姨验票,扶老人、孩子下车。
5.最近,我校课外活动很丰富,搞诗歌朗诵会,举办故事会。
6.前进的道路上还有困难,我们一定能够克服。
八、阅读短文,回答问题。
“明星”上的“微尘”
有一年,我国著名的数学家华罗庚教授在北京参加数学研究会。
一天,华罗庚收到一封来信,信的大意是:
我读了您的《堆素数论》这本书,觉得很好。
可是经过反复计算,发现书里有一个问题的计算是错误的。
如果把这本书比作一颗“明星”,那么这个错误就好像一粒“微尘”,希望能予以改正。
华罗庚看完信,连声说:
“提得对,真是太好了!
”。
他在会上宣读了这封信,并把它的作者一位普通的中学教题——陈景润请来参加会议。
华罗庚就是这样,从自己的错误中发现了一个难得的人才。
1.文中的“明星”指华罗庚
“微尘”指计算错误
2.简要回答陈景润给华罗庚信的主要内容。
陈景润觉得华罗庚的书写得很好,但发现了一个错误,希望改正。
3.写出第三小段段意。
华罗庚在会上宣布了陈景润的来信并请他参加会议。
4.判断中心,在正确的后面画“√”。
赞扬华罗庚重视别人的发言。
赞扬陈景润敢于提意见。
赞扬华罗庚谦虚,善于发现人才,培养人才的美德。
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作者介绍:
王愿坚当代作家,1929年生,山东诸城县人。
1945年参加八路军,在抗日战争和解放战争中,当过随军记者