《在牛肚子里旅行》教案公开课.docx

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《在牛肚子里旅行》教案公开课

《在牛肚子里旅行》教案

教材分析：

《在牛肚子里旅行》是部编版三年级上册第三单元中的一篇有趣的科普童话。

这篇文章虽然篇幅比较长，但是脉络清晰。

蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被吞进了牛肚子里。

危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。

这篇课文有一个重要的特色是它的语言丰富而生动。

文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。

“蹦、爬、喊、跳、蹭”等动词，生动地刻画了青头的动作和神态，写出了青头急朋友之所急，遇到危险时沉着冷静的特点。

教学目标：

1.默读课文，能复述红头在牛肚子里旅行到达的地方。

2.抓住重点语句的理解、引导、感悟，通过角色扮演，分角色朗读的形式揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

3.懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

教学重难点：

抓住重点语句的理解、引导、感悟，通过角色扮演，分角色朗读的形式揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

教学准备：

PPT课件，青头、红头头饰。

教学过程：

一、谈话导入

1.上节课我们说到有两只蟋蟀是好朋友，一只叫“青头”，另一只叫“红头”。

有一天，那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里作了一次旅行，这是怎么回事呢？

我们今天接着来学习课文：

齐读课题《在牛肚子里旅行》

2.先回顾一下红头在牛肚子里旅行到达的地方。

红头先被牛卷进了（嘴里），再被吞进（第一个胃），接着来到了（第二个胃），然后回到（嘴里），最后被（喷了出来）。

预设：

嘴里——第一个胃——第二个胃——牛嘴里——喷了出来

3.红头是怎么进到牛肚子里去的？

举手回答。

（红头和青头捉迷藏玩，红头躲在草堆里，没来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷进了嘴里。

）

二、研读课文，重点探究

（一）指名学生分角色朗读第1~7自然段的场景。

原来你是从1~7自然段中找到的答案，让我们一起来看到1~7自然段。

男生读青头的话，女生读红头说的话，我来读旁白。

三人小组内合作读，一人读旁白，一人读红头说的话，一人读青头说的话。

（二）重点品析第8~19自然段。

1.体会红头旅行的惊险

（1）当红头意识到自己被卷到牛嘴之后，它的反应是什么？

你能想象小红头此时的心情吗？

（惊慌、害怕、恐惧……板书）

预设：

拼命地，叫（我们平时都是说，喊，叫说明红头真的很害怕也很意外）

点评：

你读的还差一点意思，它被大黄牛卷进了嘴里啊，它非常的害怕，你太冷静了。

你把红头的紧张害怕读出来了，老师也跟着你一起紧张起来了。

（2）当听到红头大声呼救时，青头的反应是什么？

一起读一读，“你在哪儿？

”。

点评：

青头应该是非常着急的呀，你怎么读的这么不慌不忙的。

读的很棒，我从你的话中体会到了你对红头的关心和担忧。

（3）红头立马答复，读：

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！

救命啊！

”

……的作用是什么？

说话断断续续的。

牛嘴巴在动，红头和草挤在一起还要卖力的呼救，所以红头说话断断续续的，多么危险啊，红头一不小心就会被牛的牙齿嚼碎。

如果你是红头你会不会害怕？

2.体会青头和红头之间的友谊

（1）过渡：

红头被牛吃进了嘴里，这时青头是怎么做的呢？

用圆圈画出描写青头动作的词。

（青头不顾自己的安危，奋不顾身）

找到了动词，我们全班一起再来读一读。

青头大吃一惊，什么？

不是在玩捉迷藏吗？

你怎么被牛吃了，这时候青头有没有犹豫？

它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

青头一下子蹦上去，需要多么大的力气啊！

可“牛尾巴轻轻一扫”青头就摔到地上去了，可见在大黄牛面前青头是多么渺小啊，它去帮红头是需要多么大的勇气！

这时候青头有没有害怕？

而是不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。

那么青头又是怎么说的呢？

全班一起读：

“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

读了这段，你觉得青头有怎样的美好品质？

举手回答。

我除了感受到青头的奋不顾身，我还能感受到青头的镇定。

青头不仅有勇气，它还有丰富的知识，“牛在这时候不会仔细嚼”是牛吃草的特点。

（2）分角色朗读完整的片段，可进行朗读表演，要求读出青头在朋友遇到危险时那种着急的心情。

（发放头饰）

红头在牛嘴里的经历真的是非常的惊险，我想听听你们是否能够读出那种惊险，现在我请男生扮演红头女生扮演青头，来读一读。

读的很棒，现在我来当青头，你来当红头，再来读一读。

红头和青头这两段对话让我感受到了他们之间的友谊我想请两位同学上来表演，谁愿意来试一试？

我请两位同学上台来扮演，饰演红头，饰演青头，要演出红头的害怕和青头的着急，其他同学看他们演得像不像！

（3）过渡：

红头听青头说，大黄牛会把它和草一起吞到肚子里去，第一反应是什么？

闭上眼睛，静静听我说，此刻你是红头，牛肚子里面漆黑一片，什么也看不见，周围是不断挤过来的草，能听到牛心脏的咚咚声。

你的感受是什么？

绝望。

于是它（哭）了起来。

我请一位同学来读一读。

我看到眼里都泛了泪光，看来你真的感受到了红头的绝望，我们一起来读一读。

（4）过渡：

听到红头的哭声，青头是用什么来安慰鼓励红头的？

（科学知识）青头这时候跳到牛身上，隔着肚皮和红头说，读：

“红头！

不要怕，你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！

我请一位同学来当青头鼓励鼓励红头！

青头是在用话语鼓励红头，给它以信心。

你的好朋友红头都这么绝望，害怕了，你还能这么慢吞吞的吗？

语速要快，这时候青头是很着急的。

（5）虽然青头鼓励了红头，告诉了红头牛肚子里的结构，但是还没有告诉红头怎么从牛肚子里出来的方法，所以这时候红头还是很绝望，有气无力，很沮丧。

它悲哀的说，读：

“可是你说这些对我有什么用呢？

”

（6）虽然红头已经很绝望了，但是这个时候青头还是没有放弃它，反而很镇定的运用自己所储备的科学知识不断地鼓励红头。

青头是怎么鼓励红头的呢？

谁来读一读？

“当然有用。

等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

”语气要重一点。

（7）朗读训练。

分角色朗读，体会青头对朋友的真心鼓励。

（发放头饰）

师来读红头的话，你们来读青头的话，开始互读：

那我马上就会死掉！

红头！

不要怕！

……

可是你说这些又有什么用呢？

当然有用！

男读红头的话，女生读青头的话，开始：

我们班每个人都是朗读小能手！

青头、红头这两段对话很吸引我，我体会到了青头对红头的真心鼓励，我请两位同学上来演一演！

演的很好！

我感受到了青头的镇定和红头的绝望！

3.体会红头努力脱险的艰难

（1）过渡：

就这样，在青头的安慰和鼓励下，还有它丰富知识的帮助下，红头有了信心，也有了勇气，它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

这一下，红头又看见了光亮，好像也闻到了外面新鲜的空气。

可是，它已经一动也不能动了。

（2）过渡：

读到这里，我们真是替红头着急啊！

好不容易回到牛的嘴里，稍微再加把劲儿，就能重见天日、重获自由了，距离成功真的就只有一步之遥了，可是，它真的一点儿力气都没有了。

要是没有外力帮它一把，它会怎样？

（会被嚼碎，会重新被吞进肚子里。

）哎呀，我们真恨不得立刻冲上去帮它一把呀！

别着急，同学们，这时候，好朋友青头的心情肯定跟我们是一样的。

快看看它是怎么做的——

（3）齐读第18、19自然段，思考：

青头不怕自己也被牛吞进嘴里去吗？

舌头一卷，尾巴一甩，就可以轻易的将青头至于死地，但是青头有没有退缩，反而勇敢地爬到牛鼻子上。

预设：

青头不顾自身安危，一心只急着想救出好朋友。

它也很有智慧，知道怎么帮助红头出来。

这真是只勇敢、聪明、讲义气的小蟋蟀！

（4）在青头的帮助下，随着一声“阿嚏”，红头就被喷了出来，它们高兴地团聚了。

三.体会友情，感悟中心。

1.你从哪里可以看出青头和红头是一对好朋友？

（1）当红头被牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头怎么做的？

青头一下子蹦到牛身上。

可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。

（2）红头被吞进牛肚子害怕得哭起来时，青头怎样安慰它？

“红头！

不要怕，你会出来的！

我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！

”

（3）当红头感到悲哀时，青头怎样鼓励它？

“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

”

（4）红头重新回到牛嘴，已经一动不动时，青头又是怎样做的？

青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

2.引导学生交流感受：

读了青头和红头的故事，你有什么想法？

你觉得青头凭借什么解救了红头？

预设：

沉着冷静，丰富的知识（我们也要多学习一些知识，说不定会在危险的时候发挥巨大的作用，如果青头只是鼓励红头不要怕，而没有掌握关于牛吃食的知识呢，后果不堪设想），安慰、鼓励、陪伴，勇气，乐观……

四、布置作业：

想象对话。

先同桌交流，再全班交流：

在青头的帮助下，红头死里逃生，这时它除了感谢，还会对自己的朋友说些什么呢？

请你写下来。

五、板书：

红头的旅行路线：

嘴里——第一个胃——第二个胃——牛嘴里

情绪变化：

红头：

开心害怕绝望高兴

青头：

开心着急镇定笑眯眯

六、教学反思：

《在牛肚子里旅行》是部编版三年级上册第三单元中的一篇有趣的科普童话。

这篇文章虽然篇幅比较长，但是脉络清晰。

蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被吞进了牛肚子里。

危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。

这篇课文有一个重要的特色是它的语言丰富而生动。

文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。

“蹦、爬、喊、跳、蹭”等动词，生动地刻画了青头的动作和神态，写出了青头急朋友之所急，遇到危险时沉着冷静的特点。

在杨老师的指导和帮助下我的教学环节基本上完善了。

但还存在几点不足：

第一，时间把控不行；朗读1~7自然段的时候，本来打算分三步走，范读-自由读-分角色朗读，由于考虑到旁白太长学生读不通顺，删减了，没有大胆放心的让学生去尝试。

导致后面时间分配不合理了，让学生写了两次。

第二，“反刍”这一科学知识点没有带出来，为了协调环节的连贯性把这一科学知识点删减了。

第三，说话声音太小，语调很平，没有抑扬顿挫，如果上课能够更有激情一点就好了。

语文是一门遗憾的课程，怎么上都觉得不够好，今后我需要学习的地方还有很多，非常感谢杨老师的指导，让我把这节课完整的课上下来了。