《草原》第二课时教学设计1.docx

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《草原》第二课时教学设计1

《草原》第二课时教学设计1

【学习目标】

１、认识４个生字，会写１４个生字。

正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

３、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

４、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

【教学重点】

引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

【教学难点】

１、品味优美的语言，体会表达方法。

２、通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

一、复习导入，整体感知

１、回忆课文主要内容。

２、理清课文叙述顺序，思考：

草原给你留下什么印象？

你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？

“美”。

草原的“美”体现在哪些方面？

根据学生回答，归纳并板书：

┌风光美

美│

└人情美

二、背诵联想，品味佳句

１、轻声背诵第一段。

２、想象画面：

哪句话描写的景物在你头脑里留下的印象最深刻。

说说对这句话的理解。

３、老师配生动的画面，朗读理解：

⑴“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”

词语比较：

“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。

”

⑵“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”

理解“一碧千里”。

你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。

）

⑶“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”

理解“绿色渲染、墨线勾勒”的区别？

哪样更显柔美？

４、此时此刻，老舍先生有什么样的感受。

５、引导在多媒体欣赏中有感情背诵课文第一自然段。

三、精读领悟，感受情深

１、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。

让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

２、默读课文２～５自然段，思考：

如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？

（热情好客）

３、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？

迎客、待客、联欢、话别。

４、草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用波浪线勾画出来。

理解：

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

５、多媒体展现草原民族风情。

四、总结拓展，深化中心

１、“热情迎接、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。

假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

（想象画面）

此时此刻，如果你是那内蒙古同胞，你想说什么？

此时此刻，要是你是在场的汉族兄弟，你会说些什么？

同桌互说。

２、千言万语汇成一句话：

蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

五、作业

１、抄写课文中优美的句子。

２、背诵课文第一、二自然段。

【板书设计】

草原

┌风光美一碧千里翠色欲流

惊叹喜爱情景交融

美│

热情好客

└人情美迎客待客联欢话别