阅读指导课教案.docx

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阅读指导课教案

《淘气包马小跳》阅读指导课教学设计

廖佩寺家庄小学

课时：

第一课时

一、指导思想与理论依据：

课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。

随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。

在教学中，要交给学生略读、精读、赏读的方法。

为学生今后的阅读以及自己的写作打下基础。

二、教学内容分析：

“淘气包马小跳系列”是杨红樱最新创作的儿童小说系列，作品诙谐幽默、好玩有趣，通过描写一群调皮孩子的快乐生活以及他们和家长、老师、同学的好玩的故事，映射当代儿童的生活现实与心理现实，深情呼唤张扬孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界与儿童世界之间的隔膜、误区，倡导理解、沟通，让孩子拥有健康、和谐、完美的童年。

作品构筑了孩子理想的天国，不仅得到孩子的喜爱，很多家长、老师也是激情阅读，以期能从中寻找到通往孩子心里的密径。

三、学生情况分析:

学生已经在集体中生活了三年，对于说中所写的内容能够理解，同时书的内容接近学生的实际生活，写出的是他们身边的事情，学生读起来兴趣浓厚。

四年级的学生通过学习，已经了解和掌握了一些读书的方法，能够比较顺利地惊醒阅读。

四、教学方式及教学手段：

   根据本节课的教学内容，设计为一课时，根据学生实际情况和阅读水平，采取学生自读的方式，教师进行方法的提示与指导，培养学生的阅读能力。

五、教学目标：

（一）知识目标：

在阅读活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

（二）能力目标：

让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯

（三）情感目标：

1、在阅读的过程中互相学习、互相促进，交流分享，体验成果。

 2、在阅读的过程中让孩子们体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

 六、重点和难点：

 1、让学生认识更多有益的课外书籍及《淘气包马小跳》儿童小说系列，激发阅读的欲望。

2、感受到多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步

  七教学准备：

1、要求每位同学都准备《淘气包马小跳》系列丛书中的任意一本。

2要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的好书的发言。

八、教学过程：

教学内容

与环节

教学活动

设计意图

教师活动（行为）

学生活动（行为）

（一）、引入

1、你们喜欢读书吗？

喜欢读哪类的书？

都是怎么读的？

学生交流,如:

喜欢读科普读物、漫画类的书、童话类的书……

从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。

2、复习一些常用读书方法。

（1）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？

我们把这种方法就叫“略读”（板书）。

（2）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。

（3）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢？

我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。

复习阅读的方法

（二）、介绍引入

1、   大家都很爱读书，也了解了一些读书的方法，那你认识这位主人公吗？

2、   认识作者

3、今天，老师就把《淘气包马小跳》系列之——《天真妈妈》这本书给大家带来了，再仔细看看封面（幻灯出示：

封面），主标题是“淘气包马小跳系列”，副标题是“天真妈妈”。

展开你们的想象，试着猜猜书中讲的是怎样的故事情节？

4、听了同学的猜测，是不是特别想从作品中得到证实？

那么怎样就能很快了解这本书的主要内容呢？

5、（幻灯出示：

内容简介）

刚才，我们通过看封面——猜内容——认识作者——读简介已初步了解了这本书。

6、细细地品读

    下面让我们来细细地品读这本书。

7、选择其中一节《我的嫉妒心》品读。

幻灯出示：

《我的嫉妒心》节选

 8、回忆一下，我们刚才是通过什么阅读方法这一章节的？

9自由阅读

下面老师就把自由读书的时间还给大家，从《淘气包马小跳》系列丛书中选择一篇自己最感兴趣的章节，用心阅读。

学生介绍：

这部儿童系列丛书，它围绕马小跳展开故事，塑造了马小跳等多个不同性格的栩栩如生的人物形象。

如：

轰隆隆老师、天真妈妈、安琪儿……共十六册，不仅得到了孩子们的喜爱，很多家长、老师也是激情阅读。

（幻灯出示：

系列丛书书名）

学生想象猜测

请一名朗读能力好的同学读给大家听：

要求：

（1）一边听同学读，一边展开自己想像的翅膀，想像你仿佛看到了怎样的画面？

读完问生：

你仿佛看到了怎样的画面？

（2）      说说你喜欢文中的哪些词句？

为什么喜欢？

联系自己的生活实际，说说读完这段文字的感受。

小组交流。

了解作者

初步了解了这本书的内容。

了解阅读的方法

（三）、

小结

   茫茫书海，还有许许多多的好书等着大家去发现，去阅读。

同学们，那就让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，尽情享受书籍带给我们的快乐吧！

九、板书设计

                  阅读方法

          略读    精读    赏读

十、教学反思

 新课标指出：

“对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。

”“能根据需要收集有关材料。

”许多书中的内容，不但结构严谨、情节动人，有些里面有许多优美的语句，华丽的词藻，有些语言等方面的描写接近学生生活。

本节课我选择了杨红樱的作品《淘气包马小跳》中的一节作为指导阅读，然后有学生自由选择一节再自己阅读。

教学中，我先指导学生复习阅读的方法，了解有些内容需要略读，有的内容需要精读，还有的需要赏读。

再通过全班一起阅读和自主阅读，帮助学生理解掌握阅读的方法，并能以后运用到其他的阅读当中。

教无定法，学无定法。

课外阅读的指导类型也应该是自由灵活，多种多样的，我认为“学习知识的目的全在于运用”“教是为了不教”，只有充分把握好课外阅读的作用，搞好阅读指导，才有利于培养学生的各种阅读能力，为提高学生的习作水平打下坚实的基础。

《淘气包马小跳》阅读指导课教学设计

廖佩寺家庄小学

课时：

第二课时

一、教学目标

1、通过读书交流活动，检查一段时间来学生阅读的情况。

2、通过读书交流活动，激发学生的阅读兴趣，让学生受到启发和熏陶，引导学生形成积极向上的人格和自信，乐观的生活态度，培养学生辨析是非美丑的能力。

3、通过读书交流活动，学习读书方法，懂得挖掘故事背后的深刻寓意，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。

二、教学重难点

1、掌握一定的读书方法，加深学生对所读内容的理解，激发热爱读书的思想感情。

2、引导学生开展交流，讨论等形式理解读过的书籍，并能正确地表达。

三、教学过程：

（一）、激趣导入

1、师：

今天这节课，想要积极动脑筋的同学请举手！

想要勇敢地说出自己看法的同学把手再举高一点，非常棒！

2、最近我们班刮起了一股读书风，有一个人物已成为大家经常议论的对象——那就是淘气包马小跳.

（二）作品名称（交流读书进展）

1、马小跳是杨红缨系列小说中的人物。

你们读过这个系列中的哪几本书？

2、学生交流书名，教师出示图片。

（三）内容回顾（了解故事内容）

1、从你们介绍的情况来看，我看出我们班同学都成为书迷了。

你为什么喜欢这一系列的书呢？

谁能用三言两语向全班介绍自己读的一本书的主要内容？

2、其他同学在组长发言之后可作适当补充。

设计意图：

通过简介“我读的一本书”帮助学生温故所读书籍的内容，为下面的全班讨论交流作准备。

3、喜欢的不一定就是好书，你怎样来证明这是一本好书呢？

（四）“精彩回放”（交流原因）

1、以小组为单位，各人向他人介绍自己推荐的理由，

2、交流汇报：

向听课的老师和全班推荐。

设计意图：

通过介绍，帮助学生在读书之后，用心揣摩文章内容，感受书中语言文字描写的精彩之处，并形成自己的体会，与大家共享。

（五）人物素描（熟悉人物特点）

1、在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中我们喜欢的是谁？

你能说说他的特点吗？

（读出自己）

2、在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？

你从他身上学到了些什么？

（六）思绪飞扬（激发写作欲望）

原来,在我们的校园,我们的家庭里,也有着这么多有趣的故事啊!

如果我们也能把这些人,这些事写下来,也可以写出像《淘气包马小跳》这样受人欢迎的作品了!

杨红樱及作品简介 ：

杨红樱，儿童文学作家，成都人，19岁开始童话创作。

她做过7年小学老师，7年儿童读物编辑。

她平生最大的愿望就是破解童心。

2000年以《女生日记》拉开“杨红樱校园小说系列”序幕，与其后的《男生日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师与坏小子》一起，在学生、老师和家长中反响巨大。

《女生日记》的章节被选进了中国小学语文实验教材，《男生日记》获2003全国优秀畅销书奖，国家教育部指定的中小学图书馆必备书，《漂亮老师和坏小子》获2004年全国优秀畅销书奖，并入选“中国新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种”等。

从2002下半年开始，杨红樱开始创作自己写作以来最大胆、最漫长的一个系列：

淘气包马小跳系列。

这是她第一次以一个核心人物--一个正在上小学三年级的小学生形象为核心，精心构建的一部长篇少儿系列小说。

《安徒生童话》课外阅读指导课教学设计

廖佩寺家庄小学

课时：

第三课时

教学背景：

自从前年我们学校的午间读书活动开展以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。

再加上学期一组关于童话的学习，课外对学生进行了相关的童话阅读指导，“我也会写童话”等活动。

为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动

教学目标：

1.    认识安徒生，了解他的生平，感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

2.    运用学过的阅读方法阅读《一枚银毫》，通过阅读，感受银毫的善良和坚强，明白“是金子就一定可以发光”的道理。

3.    激发学生阅读的欲望，学会运用相应的方法阅读安徒生童话，引领学生走进美丽的童话世界

教学重难点：

感受银毫的善良和坚强，感悟安徒生作品人物的精神品质及对真、善、美的不懈追求。

教学准备：

预先布置阅读童话，课件，童话故事《一枚银毫》，阅读记录卡

教学过程：

一、课前热身：

1、同学们好！

自从我们学校开展读书活动以来，我们学校不仅书籍多起来了，而且每个班级都添置了书柜，有了真正属于我们自己的藏书。

现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？

（生答）是的。

读书可以增长我们的知识，陶冶我们的情操。

记得有位名人这样说道：

（出示：

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光” 儿童文学作家秦文君所说：

“文学就像一扇窗，长在孩子美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮许多，如同看到人生的鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高尚。

”

）

2、请同学们回忆一下，我们这个学期都开展了哪些读书活动了？

（生答）你都读了哪些书呢，能简单的介绍一下吗？

（生说）

3、了解童话分类：

听了同学们的介绍，我发现你们对童话情有独衷，还记得我们是怎么给童话分类的吗？

（出示课件，集中学习）

二、进入活动主题

（一）、谈话激趣

1、你们读了那么多的童话故事，一定有自己特别喜欢的对吧，那你愿意把自己最喜欢的童话说给大家听听吗？

2、今天，李老师呀也带来了几张图片，请同学们看一下，能不能回忆起来。

同学们请看：

（①出示《卖火柴的小女孩》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？

……②出示《诲的女儿》插图。

看到它，你想到了那个故事?

……③出示《拇指姑娘》、《丑小鸭》插图。

你又想到了那个故事?

……（分别引导学生或说故事题目，或说出主要内容、说说读后都感受到了什么、喜欢哪个人物、喜欢他的什么等等）

（自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。

激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

）

（二）、了解安徒生

1、你们知道这些美丽动人的童话都是谁写的吗？

（生答）是的，安徒生是一位童话大师，他给我们留下了一笔文学财富，他是童话界的一颗耀眼的珍珠，今天这堂课我们就一起走进安徒生，走进他那奇妙的童话世界，重温他那亲切感人的经典故事。

（出示课题）

2、出示材料，了解安徒生生平简介。

   老师这有一份安徒生的资料，大家来看一看。

?

（出示安徒生资料）从这份资料中，你了解到了什么？

（生自由谈）

（三）、读书方法指导：

1、这么美的童话，要想读好可不容易，当拿到一篇童话的时候，你会怎样去读呢？

有什么好的方法或建议要告诉同学的？

（学生自由讨论）

2、畅谈学习方法：

指名说并随机板书（粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的好词、好句、好段，读一读，写一写，记一记；不理解的联系上下文理解或查工具书；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来……）

3、小结：

是啊，读书的方法很多很多，每个人的学习都有不同，每种方法的效果也有差异，但是不管用什么方法，只要是可以帮助自己阅读，提高自己能力的方法，那就是好的读书方法。

（五）、总结阅读方法

1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，不仅可以增长我们的知识，拓展我们的见闻，更可以让我们从中得到启迪，获得力量和勇气。

2、哪位同学能说一说，这节课我们是怎么读这篇童话的？

（师生一起总结。

）

3、安徒生写的童话还有很多很多，一篇篇都写得很美很美，比如《野天鹅》、《小意儿达花》……以后同学们就可以用我们刚刚学到的这些方法去读童话了。

（六）、延伸

    1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事很值得一看，你们愿意去品读吗？

安徒生童话是永恒的经典，他属于永远，老师这就有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！

（出示《安徒生童话全集》图书目录）

    2、出示：

是谁让我们插上一对有力的翅膀，是谁让我们飞入梦幻花园，是你，安徒生，是你，安徒生童话……（齐读句子）

　　3、让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。

让我沿着伟大的童话作家：

安徒生的足迹，作一次次的精神之旅，经受一次次的精神洗礼。

让我们行动起来，走进安徒生童话去细细品读，并把手中的阅读记录卡填写起来吧！

《淘气包马小跳》阅读推荐课教学设计 

廖佩寺家庄小学

课时：

第四课时

一、教学目标：

   通过这节课的教学，使学生进一步理解文中的人物形象，培养学生分析文章内容的能力和口头表达能力，提高他们课外阅读的兴趣。

二、教学准备：

  1、他们通过班级的图书角交换阅读，班上大部分同学已读完了全套书籍，并做好了阅读笔记。

  2、《淘气包马小跳》系列共有14本书，让学生根据自己最喜爱的那本书分组。

  3、各组同学可把文中自己感兴趣的部分编成小品、相声、舞蹈等。

三、教学重点：

  加深学生对所读内容的理解，激发学生热爱读书的思想感情。

四、教学难点：

  引导学生开展交流，讨论等多种形式理解读过的书籍，并能正确地表达。

五、教学过程：

１、谈话导入：

  （出示马小跳卡通图片）这个学期以来，我们班的阅读追星族们刮起了看杨红樱的小说《淘气包马小跳》热，瞧！

他来了，快给他打个招呼！

 你们知道马小跳是谁塑造出的人物形象？

了解她吗？

介绍作家杨红缨。

２、介绍作品：

  马小跳是杨红缨系列小说中的人物。

你们读过这个系列中的哪几本书？

  学生交流书名，教师出示相应书名图片。

从你们介绍的情况来看，我看出我们班同学都成为书迷了。

先请每组组长来向全班介绍本组读的一本书的主要内容，要求内容完整简洁，其他同学在组长发言之后可作适当补充。

    以小组为单位，各人向他人介绍自己读到的最美的章节。

指名说出自己所认为的最难忘的的章节。

３、精彩再现：

   我们班的“马小跳迷”们都准备了很多精彩的节目，下面让我们一起来欣赏一下吧：

分组表演。

   学生在读书之后，用心揣摩文章内容，感受书中语言文字描写的精彩之处，并形成自己的体会，与大家共享。

４、人物素描：

   这套书之所以这么受欢迎，和杨红樱阿姨对书中人物的细致刻画是分不开的。

今天我们就来关注一下杨红樱《淘气包马小跳》系列丛书中的一系列人物形象。

请大家回忆一下，在整套书中，给你印象最深的是哪一位？

到底是他的什么吸引了你？

   （讨论）在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最最惹眼的、我们最感兴趣的是谁？

你能说说他的特点吗？

５、交流感受：

   在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？

你从他身上学到了些什么？

我记得我们中的一位同学在读书笔记上这样写道：

我感觉书中的马小跳就是我的翻版。

在他身上发生的很多故事，我也经历过。

我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。

谈一谈，你读了这一本或几本书以后，对你最大的感悟和在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？

你从他身上学到了些什么？

6、教师总结：

   《淘气包马小跳》系列中的故事，让我们感悟到了很多，从他身上我们学到了很多东西。

课后，希望同学们能捧起其他有趣的书籍去细细品味一番，读着读着，你会发现，原来读书也是一件令人高兴的事，与朋友交流读后的感受更是一种乐趣。

阅读指导课指导方法的教学设计

廖佩寺家庄小学

课时：

第五课时　

　教学设计意图：

　　课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。

升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。

我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：

略读、精读、赏读。

这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。

在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。

在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。

　　教学要求：

　　1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。

　　2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。

　　3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。

　　4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。

　　教学重点：

　　学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。

　　教学准备：

　　1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。

　　2.教师自制多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。

　　师：

你们喜欢读书吗?

喜欢读哪类的书?

都是怎么读的?

有什么收获吗?

　　学生交流：

　　1、喜欢读科普读物。

《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。

　　2、喜欢读漫画类的书。

这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。

　　3、喜欢童话类的书。

我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。

　　同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗?

老师为同学们查找了一些读书方法?

　　（从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。

）

　　二、教师指导学生学习读书方法。

　　师：

（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么?

我们把这种方法就叫“略读”。

你知道它有什么特点吗?

　　学生交流：

　　1.略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。

　　2.读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。

　　3.一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。

　　怎样略读呢?

　教师出示课件：

　　1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么?

　　师：

请同学们将你课前准备的《小学生语文报》或《小年智力开发报》，拿出来用这种方法读一读。

　　学生读报纸。

　　谁能说一说你的阅读体会呢?

　　学生交流：

　　1.我读的是《语文报》上《石榴树》一文。

我知道文章按时间的变化写了石榴四季的样子。

　　2.我读的是《噩梦与王子》我读懂了一个国王因梦见儿子会被猛兽吃掉，就不让儿子出去，并把猛兽的样子放在镜框里，儿子要把可恶的猛兽图撕碎，却被玻璃割伤了手。

最后不治身亡。

（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。

这种阅读方法有什么特点呢?

　　学生交流：

　　1.“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。

　　2.因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。

　　3.我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。

　　怎么精读呢?

　　出示课件：

“精读”也叫“细读”。

就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。

　　请同学们把报纸上你认为写得美的文章或印象深刻的文章用这种方法读一读。

　　学生自由读报。

　　交流读报感悟。

　　生：

我略读《语文报》上《雪》一文，我觉得文章写得很美，我就划出了文章中的我最喜欢的句子，我想给大家读一段与大家分享雪的美丽。

　　“我喜欢眼前飞舞着的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黄昏时成群的蚊蚋，像春天酿蜜时期的蜜蜂，他忙碌地飞翔着，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。

它静默无声，我们似乎听见了千军万马地呼唤声，大海汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时似乎又听见了儿女的窃窃私语，教堂里平静的晚祷声，欢乐的鸟叫声……”作者想象力丰富，运用了比喻排比等修辞，写出了雪的声音，语言很美。

　　生：

（略）

　　（三）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢?

我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。

这种方法有什么特点呢?

　　学生交流：

　　1赏读记得牢固，可以终生受用。

　　2像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合这种方法。