中班语言的教案8篇 语言讲述活动教案共23页.docx

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中班语言的教案8篇语言讲述活动教案共23页

【中班语言的教案8篇】语言讲述活动教案

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

　　中班语言的教案：

五指兄弟的争吵　　教学目的：

通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。

　　准备：

五兄弟指偶，笤帚一把　　活动与指导：

　　1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

　　2.讨论：

⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？

⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了？

　　3.游戏：

幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。

　　附故事：

手指五兄弟的争吵　　有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。

大拇指说：

"我是你们的大哥，我最有用了。

"食指说：

"瞎说，瞎说，我最有用。

"中指、无名指也嚷嚷开了：

"我最有用！

""我最有用！

"小拇指一听，笑了：

"哈哈，我最有用！

咱们光嚷嚷有什么用？

总得讲出点道理才行啊！

"　　大拇指马上说：

"我先说！

人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦！

"　　食指说：

"你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！

我最有用。

小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！

"　　中指说：

"别吹牛了，你有我高吗？

我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！

"　　无名指也嚷嚷开了：

"你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。

有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！

"　　小拇指说：

"你们说的都不错，可是最有用的得数我！

小玉耳朵痒了，就用我来抠。

"　　"不对，我最有用！

"　　"不对，我最有用！

"　　"……"　　呵，这兄弟五个吵起来了。

小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。

五个指头兄弟　　"对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用？

"　　"我看你们别争了，父们都用。

有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。

"　　"我不信。

"　　"我也不信。

"　　"好，不信你们就试试吧。

来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地？

"　　大拇指说：

"我能！

"　　"好，试试吧！

"　　大拇指想，这还不容易。

它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。

四个弟弟一看全笑了。

食指说：

"还是我来吧！

"　　食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。

可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。

中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。

五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。

小玉又跟他们说：

"来，你们大家一起使劲，看看能不能把笤帚拿起来！

"　　五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。

　　小玉问大家：

"你们说谁最有用啊？

"　　"我们都有用，团结起来力量大！

"　　五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。

　　建议：

请幼儿体验：

团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若干组，每组负责做一件事情，如：

擦桌子、扫地……　　中班语言的教案：

表情　　活动准备：

　　人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），多媒体课件　　活动过程　　

（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情　　1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情（笑）　　今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？

那你们看冯老师高兴吗？

你怎么知道老师很高兴？

（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？

　　辅助提问：

老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？

　　师：

哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。

　　师：

那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？

　　2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？

　　幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

（1）你找到了什么表情？

来，到上面来表演给小朋友看。

（幼儿模仿）　　

（2）根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。

（二）听故事找表情　　表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。

其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。

下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？

在什么地方找到了这个表情？

　　1、观看多媒体故事　　2、提问：

你觉得故事里有什么表情，在什么地方？

　　幼儿说说，引导幼儿说完整。

　　（三）观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。

　　小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。

今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？

　　请幼儿自由选择图片。

　　老师给小朋友准备了许多图片（一次性在大屏幕上出现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

　　根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。

　　（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：

因为……所以我选择**的表情。

）　　3、大家一起来说说：

　　你的图片是怎么样的？

（同步在大屏幕上点出此张图片）　　你为他选择了什么表情？

为什么？

（允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。

）　　（四）讨论自己喜欢的表情　　1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？

为什么？

　　2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢？

　　教师小结：

帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

　　（五）延伸活动：

　　进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等　　中班语言的教案：

手指编故事　　活动目标　　1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。

　　2．愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。

　　3．培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。

　　活动准备　　事先准备一则用手指表演的小故事。

　　活动过程　　1．玩手指．进入活动。

（1）钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?

像什么?

（像小棒、像辫子……）　　

（2）变变变（两根手指），像什么?

（像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……）　　（3）变变变（两手合成空心圆），像什么?

（像房子、像桃子、像一串葡萄……）　　（4）钱老师做了这么多手势．你会做什么手势呢?

表演给旁边的小朋友看。

　　（5）谁愿意上来表演给大家看?

　　2．手指讲故事。

（1）手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。

教师表演手指故事。

（小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。

小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。

小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。

）　　

（2）小手讲的故事好看吗?

大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。

　　（3）大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。

（幼儿讨论，教师巡回指导）　　（4）整理故事，请个别幼儿说一说。

　　（5）谁愿意来表演，声音要响亮。

（小朋友边表演边说。

）　　（6）有没有小朋友一起表演的。

（请两名幼儿一起表演。

）　　3．创编手指故事。

（1）还有谁会碰到这块大石头?

他们又是怎么做的呢?

请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。

（小组讨论）。

（2）谁愿意上来表演给大家看?

我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

　　（3）那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?

如果你是小动物，你会怎么做?

　　4．完整地表演手指故事。

　　教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》　　活动评析　　有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。

我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：

简单、自然、真实。

　　一、简单：

一双手。

一张嘴　　当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。

往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。

我有点不放心，还是问了一句：

“需要做什么准备吗?

”　　她回答我：

“不用了，谢谢!

”　　钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。

　　原来，简单也有这么大的魔力。

　　我知道．准备虽然简单，但“竹”早已在心中扎根。

简简单单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随便在什么时候．随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。

　　二、自然：

朴实的美　　在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。

当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：

“没关系，让他们都参加吧!

”当我准备让调皮的孩子分开坐．以免影响活动的进行时，钱老师说：

“没事，我喜欢活泼一点的孩子。

”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。

　　三、真实：

源于生活　　手指游戏是孩子们的最爱。

对于手指游戏，孩子们已经具有了一定的经验，他们会模仿或想象手指造型代表的意思。

本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。

既培养了幼儿的观察能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。

　　故事的情境源于孩子真实的生活。

故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节，有话可说。

　　当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的，我个人的小小建议是：

　　1．应鼓励幼儿不同的思维和创造。

活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。

我觉得“不搬”的建议也是好建议．废物巧妙利用，漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景．教师应对幼儿的这种创意进行肯定。

　　2．根据组织流程目标可作适当的修改。

原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。

我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。

（1）猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。

（2）乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。

　　（3）根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。

　　中班语言的教案：

好朋友　　活动准备：

　　1、知识准备：

事先和幼儿交谈了解生活中各种物品之间的关系。

　　2、物质准备：

故事中涉及的事物图片及头饰若干；音乐录音“找朋友”、录音机；磁性黑板一块、磁铁若干。

　　3、动态准备：

幼儿分四组成八字为坐，教师坐中间，即便于交流，又便于幼儿动手操作。

　　活动过程：

　　一、激发幼儿活动兴趣，谈话导入主题。

　　师：

“小朋友，你们有没有好朋友？

你和谁是一对好朋友？

为什么？

”　　二、引导幼儿操作，进行童话教学。

　　1、幼儿操作活动“给图片配对”，教师观察了解幼儿操作情况。

　　师：

“小朋友都有自己的好朋友，那老师今天就要考考小朋友，我们生活中各种各样的东西有没有好朋友？

请小朋友看看你们桌上有哪些东西，和你们组的小朋友商量商量，谁和谁是一对好朋友？

”　　2、组织幼儿交流讨论，提问帮助幼儿初步理解事物与事物之间好朋友的含义，激发幼儿爱护鸟类、热爱大自然的情感。

　　师：

“谁来告诉老师，你们组的小朋友是怎么为图片配对的？

为什么？

”（幼儿讲述时，教师贴上相应图片）　　

（1）提问：

茶壶和水杯为什么是好朋友？

桌子和椅子为什么是好朋友？

钥匙为什么和锁在一起？

雨伞和雨鞋为什么是一对好朋友？

　　（启发幼儿小结：

它们都是好朋友，它们在一起很快乐）　　

（2）讨论：

为什么小鸟不愿意和鸟笼在一起？

它的好朋友是谁？

　　你想不想作小鸟的好朋友？

那你怎么才能作一个爱鸟的孩子？

（激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感）　　3、教师小结，欣赏故事。

（1）师：

“小朋友讲的真棒！

现在老师把小朋友讲的话，编成一个童话好不好？

”　　提问：

它们是怎么对话的？

谁来表演一下？

谁来给我们的童话起个好听的名字？

（2）集体看图讲述故事一遍。

　　4、讨论：

生活中还有什么东西是好朋友？

　　三、音乐游戏“找朋友”，结束活动。

　　师：

“生活中除了小朋友刚刚配对的东西是好朋友，还有许多东西也是好朋友，请你们看看你的小椅子下藏了什么东西，让我们带上它们，在音乐声中找朋友吧！

”“小朋友，让我们和好朋友一起到户外去作游戏吧！

”　　活动延伸：

　　观察日常生活中还有那些东西息息相关。

　　中班语言的教案：

《家》教学设计　　活动目标　　1．理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。

　　2．在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。

　　活动准备　　1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

　　2．制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。

　　3．根据内容制作的头饰若干。

　　4.根据内容制作的框架图片。

　　5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。

　　活动环节　　一、引起兴趣　　

（一）、出示“家”的背景图　　1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？

幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：

这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。

。

。

　　2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢？

教师边指着图片边说：

有蓝蓝的天空，有密密的树林。

。

。

　　3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？

今天，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》　　

（二）、朗诵散文诗　　1.教师用较慢的语速朗诵，强调重点。

教师提问：

这首散文诗的题目叫什么？

你在诗歌里听到了什么？

　　2．教师边出示教具边朗诵。

教师提问：

你在诗歌里听到了什么呢？

幼儿回答，教师出示框架。

　　3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。

师：

现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。

　　4.教师念前半部分，幼儿念后半部分。

师：

现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗？

　　5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。

（上台）师：

现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。

　　6全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。

师：

现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？

　　（三）、集体创编　　1师：

今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？

谁愿意来表演啊？

还差一个小朋友哦。

老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。

。

。

请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。

现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。

现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。

。

。

　　集体朗诵一遍新的散文诗。

　　同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。

师：

我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。

谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。

集体朗诵一遍新的散文诗。

　　教师总结：

今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。

　　中班语言的教案：

微笑　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道无论能力大小都可以给朋友带来快乐。

　　2、萌生给别人带去快乐的意愿和行为。

　　活动准备：

　　1、表情图（正面为微笑的表情，反面为哭泣的表情）　　2、人手一张空白圆形卡片，记号笔，信封　　3、挂图（图片）　　活动过程：

　　一、游戏导入，引起幼儿兴趣。

　　1、今天，我们一起来玩一玩变脸的游戏。

当老师出示笑脸，你们就变成笑脸；当我出现哭脸，你们就变成哭脸。

（正是笑脸，反是哭脸）　　2、谁来说一说，当你表演笑脸的时候，心情怎么样？

　　当你表演哭脸的时候，心情怎么样？

　　3、你喜欢哪一张图片？

为什么你喜欢微笑的表情？

　　4、总结：

原来，微笑会让你们想到快乐的事。

　　二、倾听、理解故事内容。

（一）引出故事　　1、可是，有只小蜗牛却在哭，一点都不开心。

　　“小蜗牛，小蜗牛，你怎么了？

”——小蜗牛悄悄的告诉老师，它心里很着急。

　　2、你们猜猜，小蜗牛为什么着急？

　　3、小蜗牛到底为什么着急呢？

我们一起来听听他的故事，名字叫《微笑》　　

（二）讲述故事段一　　1、故事先讲到这里，你们说小蜗牛为什么着急？

　　2、小鸟、大象、小兔都为朋友做了什么？

　　（先出示动物图片，再根据幼儿回答出示对应图片，相对应的讲述）　　3、那小蜗牛能为朋友做什么呢？

你们有没有帮小蜗牛想到什么好办法呢？

　　（三）讲述故事段二、三。

　　1、你们想了这么多好办法，蜗牛是不是也想到了呢？

我们继续来听听故事。

　　2、故事讲完了，小蜗牛想出了什么好办法？

它要给朋友什么？

——送微笑　　3、他是怎么想到把微笑送给朋友的？

　　4、朋友们喜欢蜗牛送的微笑吗？

他们是怎么对蜗牛说的？

　　5、现在我们再来听听这个故事，能干的小朋友跟着一起说。

　　三、送微笑　　1、小蜗牛把微笑送给了朋友，森林里的朋友都很开心。

　　2、你们想不想也给你的好朋友带去快乐？

　　3、都想啊！

那我们也学学故事里的小蜗牛，等会请你在小纸片上画上你甜甜的微笑，放在信封里，送给你的好朋友，给好朋友带去快乐吧！

　　中班语言的教案：

小熊让路　　活动目标　　1、理解故事的内容，能看图讲述故事。

　　2、学习理解动词：

跳、淌、爬。

　　3、培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

　　活动准备：

　　背景图一幅，小动物图片若干　　活动流程:

　　出示小熊，引起幼儿的兴趣→教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容→情感教育→引导幼儿看图自己讲述故事　　活动过程　　1、出示小熊图，引起幼儿的兴趣。

　　今天来了一位小客人，你们觉得它是只什么样的熊?

到底是只什么样的熊呢?

我们一起来听故事《小熊让路》。

　　2、教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。

（1）师讲述故事的前半部分（讲到狮子点了点头），让幼儿初步感知小熊的霸道：

故事里有谁?

（2）师：

到底是只什么样的熊?

故事里发生了一件什么事情?

　　（3）师讲述故事的后半部分，设问：

“大狮子到底会想一个什么办法呢?

一起来听一听。

”　　（4）讲故事的后半部分。

　　（5）大狮子想的是什么办法?

小熊为什么这次没有让大狮子让路?

　　（15）师：

小熊为什么会脸红?

　　（16）师：

小熊后来变的怎么样了?

　　3、情感教育。

（1）师：

如果你是这只小熊，你碰到这些小动物你会怎么做?

（2）师：

你喜欢故事中的小熊吗?

为什么?

　　（3）师：

请你帮助这个故事取一个好听的名字。

（4）师：

学了这个故事后，你应怎样对待你的朋友?

　　（4）师总结：

我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子　　4、引导幼儿看图讲述故事。

　　胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懒觉的熊。

　　幼：

小动物在一起玩的故事。

　　幼：

故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大狮子……　　幼：

故事里讲了小熊不给小兔、小羊、小猴让路，后来大狮子想办法让小熊让路了。

　　幼：

小东西，快给我让路。

　　幼：

小熊很坏。

　　小兔从路旁的草丛中爬了过去。

幼：

小羊一声不响地从路边的水沟中蹚了过去。

　　幼：

小猴很远就爬到了路旁的小树上　　幼：

小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。

　　幼：

大狮子的办法好的。

　　幼：

大狮子走到小熊跟前，站在路边说：

“小熊，你先过去吧!

”　　幼：

小熊看见大狮子走过来.心想：

这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁，请大狮子先走。

　　中班语言的教案：

春天的电话　　设计思路：

　　春天是万物复苏的季节，在大自然中，处处都表现出春天生机勃勃的景象，到处充满着春天的秘密。

《春天的电话》是一个有趣的童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息。

故事结构简单、语言重复，符合中班幼儿的认知特点，既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过活动让幼儿学会打电话，发展语言表达能力。

　　本次活动以小动物发现春天来了，给伙伴打电话的情景贯穿始终。

FLASH、PPT的多媒体阅读能很好地吸引幼儿的注意力，让幼儿更直观地感受到春天的特征。

教学活动中多采用画面展示法、设计情境法、亲身体验法。

　　本活动共有四个环节：

　　环节一以情境方式导入，激发幼儿倾听故事的兴趣。

有趣的开头，吸引幼儿的注意。

　　环节二借助多媒体，让幼儿初步了解故事里的人物和事件。

通过教师提问引导，让幼儿知道有好消息要告诉好朋友。

　　环节三引导幼儿理解故事、学念动物的话。

在学说对话的过程中可进一步感知春天的各种变化，也在讨论中知道要互相关心好朋友的爱好。

　　环节四带领幼儿一同寻找春天，感受在教室中不能体验的内容，真正接近大自然，欣赏春的美景。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解春天来了的一些特征学说动物对话。

　　2、体验互相关心和热爱大自然的情感。

　　材料准备：

　　1、《春天的电话》flash、PPT。

　　2、小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐狸图片各一个。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣　　1、师：

冬天的时候，小黑熊在干什么呢?

（冬眠）　　2、师：

可是，“轰隆隆”的一声把小黑熊给吵醒了，我们一起来看看小黑熊发现了什么。

　　二、欣赏故事、讨论　　1、教师播放flash，幼儿欣赏故事。

　　2、教师组织幼儿讨论：

　　1）故事中有谁?

（小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐狸）　　2）他们为什么打电话?

（告诉好朋友春天到了的消息）　　3）你从哪些话里可以听出春天来了?

　　3、师：

春天来了，他们想把好消息告诉好朋友，希望好朋友一起出来玩。

那么，我们再来听听，他们究竟是怎么说的。

　　三、理解故事、学念动物的话　　1、教师播放PPT，幼儿找找小动物出场的先后顺序。

　　2、幼儿在教师的引导下学说动物的话，并说说打电话时为什么这么说。

　　3、小结：

原来，雪融化了、草绿了、冰融化了、虫子出来了、花开了，这些都告诉了大家“春天来了”。

　　四、寻找春天　　教师：

刚才我们听了故事《春天的电话》，故事中说了很多春天的变化，现在我们一起到大自然中去找找春天吧!