人教版高中历史《第一次工业革命》教学设计.docx
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人教版高中历史《第一次工业革命》教学设计
人教版高中历史《第一次工业革命》教学设计
一、课程分析：
本节内容在世界史上地位比较重要，是资产主义发展史上重要阶段，它使列强由农业国变为工业国，欧美列强成为机器工业生产中心，亚非拉地区成为原料产地和销售市场，资本主义世界市场基本形成。
二、学情分析：
高一学生对工业革命已知道一些基础知识，（初中：
“蒸汽时代的到来”）所以在教学中应重点注意原因，影响的分析。
三、设计理念：
本课运用多媒体教学，转变教育观念，切实做到“以人为本”让学生学会学习，突出了学生之间，师生之间的交往互动，在教学上教师是引导者，学生是主体，注意“诱思探究”，“以诱达思”，以探究、合作、讨论的方式将书本知识内化到学生头脑中，教法上注意培养学生的自主学习，合作学习的能力。
四、教学目标:
1.课标要求
了解第一次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
2.知识与能力
了解英国工业革命的条件、工业革命过程等基本史实，探讨其对资本主义世界市场的形成产生的影响，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度价值观
感悟工业文明在人类历史发展中的地位。
感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困惑。
五、教学重点
1.第一次工业革命的基本史实
2.工业革命对人类文明的影响。
难点
1.工业革命各项发明成就之间关系；
2.资本主义世界市场形成的条件和影响
课时安排：
两课时
必修一、二、三的相关联系
必修一第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》、第五单元《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》：
必修三第四单元《近代以来世界的科学发展历程》
（1）资本主义制度的确立为工业革命的开展提供了政治保障。
（2）工业革命促进资本主义的发展，导致无产阶级队伍的壮大，马克思主义诞生，无产阶级革命运动蓬勃兴起。
（3）17—18世纪资产阶级革命和工业革命相继发生，人们的视野不断拓宽，思想更加开放。
六、教学流程
1.导入新课：
从现实生活入手，和学生一起进行办袜子厂的课堂活动，列举办厂所需的条件，然后指出，18世纪60年代以前，世界上没有工厂只有工场（明确其区别），怎样才能工场到工厂，这就需要一场改变世界的革命来完成，这次革命就是第一次工业革命。
第一环节：
探源工业革命
一．从珍妮机到蒸汽机
显示革命的含义（我们把改变人们生存方式、生存状态；生产方式，生产状态；生活方式，生活状态的质的巨变的过程称为革命。
）
提问：
什么是工业革命？
学生回答后老师总结：
资产阶级取代封建统治是革命，机器生产取代手工劳动它也是革命，工业革命指资本主义工业生产发生突飞猛进，翻天覆地的变化。
也就是用机器生产代替了手工劳动。
提问：
工业革命首先发生在哪国？
为什么？
（引导学生探究资本主义工业生产所需要的条件：
资金、技术、劳动力、市场等。
指导学生阅读教材相关内容，师生一起总结）
英国工业革命的背景
1）政治前提：
资产阶级政权的确立，政局较稳定；
（2）劳动力条件：
圈地运动提供了资本主义发展提供了大量劳动力；
【合作探究】如何认识历史上的圈地运动？
（道德标准、生产力标准）
（3）市场条件：
18世纪中期，英国已经成为世界上最大的殖民国家，市场需求扩大；
（4）技术条件：
蓬勃发展的工场手工业为资本主义的发展积累了丰富的生产技术；
（5）资本条件：
海外贸易、殖民掠夺为资本主义的发展积聚了丰厚的资本。
（学生讨论，师生总结：
英国开一家现代意义上的工厂只缺少了一个条件，这一条件又至关重要：
那就是机器。
）
展示材料：
“市场总是在扩大需求总是在增加。
甚至工场手工业也不再能满足这种需求了。
”
--《共产党宣言》
要求学生根据材料概括发明和使用机器的重要性（工业革命发生的直接原因）
工场手工业生产不能满足市场对工业品的需求
学生回答后，用表格的形式，课件显示第一次工业革命的兴起与主要成就。
（发明和使用机器的高潮
分析工业革命各项发明成就之间关系（教师引导，学生完成。
）
蒸汽机的改良与广泛使用——工业革命的关键
蒸汽机为机器大工业的发展解决了至关重要的动力问题，还为机器大工厂的建立开拓了极其广阔的地理空间。
（引导学生思考，并展示瓦特的图片，简介瓦特。
学习瓦特善于思考、坚持不懈以及他的创新思维。
）
（附：
英国人瓦特从小酷爱学习，数学成绩优异，但因为体弱多病中途退学。
但他从没放弃学习，坚持自学了数学、物理、化学等学科。
21岁时进入了一所大学当修造教学仪器的工人。
一次，学校委托他修理一台蒸汽机，从此，瓦特便与蒸汽机结下了“不解之缘”。
早在17世纪，人类就发明了蒸汽机。
但因为效率太低，无法带动机器运转。
为了对蒸汽机进行彻底的改造，瓦特租了间地下室，四处借贷，夜以继日的工作。
通过近20年的努力，经他改造的蒸汽机可以带动一切工业部门机器的运转。
以前的人们改造蒸汽机时没有科学理论的指导，只是凭生产经验反复改造。
瓦特的成功，还在于他在改造蒸汽机前，运用力学、数学、化学原理对蒸汽机进行过系统研究，有了这些理论依据作指导，他最终完成了对蒸汽机脱胎换骨的改造。
）
工业革命的完成
1840年前后，英国的大机器生产已基本取代了工场手工业，工业革命基本完成。
第二环节：
感受工业革命
（第一部分）从工场到工厂
工业革命的影响（从生产手段和形式的演进角度阐述）
1大大提高了社会生产力，使人类进入到了“蒸汽时代”；
2生产组织形式：
工厂制度的兴起（再次回顾工场和工厂的区别，然后提问：
随着机器大生产的普及和工厂制度的兴起，资本主义社会发生了怎样翻天覆地的变化呢？
学生看书，概括，老师点拨。
）
3产业结构变化（第一二产业在国民经济中的比重）
4人们生活方式变化：
出现城市化浪潮
5思想观念变化：
自由主义兴起；近代意识形成
（工业革命又是一场近代化运动，它使人们逐渐形成了近代意识。
近代意识包括：
竞争意识，效率意识，时间意识，风险意识，创新意识，变革意识，民主法制意识等。
）
（第二部分）工业革命的扩展
1.工业革命地域范围的扩展（地图显示）
2.工业革命进一步的影响（从经济运行范围的扩展角度分析）：
世界市场的基本形成。
（解释世界市场的含义引导学生回忆发展历程）
世界市场:
是指在世界范围内通过对外贸易联系起来的各国市场的总和.
广义上指世界范围内商品交换关系的总和.
狭义上指国际商品交易的场所或领域.
资本主义世界市场指资本主义生产方式占统治地位的世界市场。
发展历程：
1.新航路的开辟打破了世界各地的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。
2.西欧国家的殖民扩张和野蛮掠夺，客观上促进了西欧资本主义的发展，推动了世界市场的迅速拓展。
世界市场的基本形成（19世纪中后期）
条件（指导学生从必要性和可能性的角度思考）
1.动力（必要性）：
机器大生产对市场的需求
2.可能性：
政治方面，资产阶级的殖民扩张；社会条件方面，交通运输条件的巨大改变；文化方面，先进生产方式和先进思想的传播
根本原因：
工业革命促进了资本主义的发展，促成世界市场基本形成。
标志：
19世纪中后期亚﹑非﹑拉美广大地区沦为资本主义列强的殖民地或半殖民地，作为商品销售市场和原料产地，成为资本主义经济的附庸。
影响：
（其实也是评价，教师指出评价历史事件主要有两个标准：
生产力标准；道德标准。
请学生总结。
）
1）对国家关系来说，进一步加强了世界各国各地区间的相互联系
2）对资本主义国家来说，进一步促进资本主义的发展；英国成为世界工厂，世界贸易中心
3）对殖民地半殖民地来说，一方面给殖民地半殖民地国家带来深重的灾难，另一方面也传播了先进的思想和生产方式，开始改变世界的面貌。
第三环节：
反思工业革命
（展示两张工业革命污染的图片），向学生说明，工业革命也带来环境污染问题，早期西方国家走的是一条先污染后治理的路子，我们国家今天也存在环保问题，但决不能重蹈覆辙，）然后展示
〖时空连线〗
时光飞逝，斗转星移。
现在已经是21世纪的中国。
我们的现代化建设取得了举世瞩目的成就，神6升空、青藏铁路通车、嫦娥探月卫星发射成功，北京航天飞行控制中心于昨天１１时３７分对嫦娥一号卫星成功实施了第一次近月制动，顺利完成第一次“太空刹车”动作。
卫星被月球捕获，进入环月轨道，成为我国第一颗月球卫星。
面对祖国所取得的伟大成就，我们无比自豪。
今天，我们高兴地邀请到国务院总理温家宝先生接受我们的访问。
请问温总理1、我们取得今天的成就，政府执行了什么样的战略方针呢？
2、在经济迅速发展的同时，我们也看到环境正在受到严重的破坏，比如松花江水污染、太湖蓝藻事件等，请问我们将采取什么对策呢？
（学生自由讨论）。
3．引导学生思考工业革命的其他负面影响。
如工业革命结束后，列强凭借强大的经济和军事实力对外侵略扩张，给殖民地和半殖民地人民带来了灾难等等。
本课小结
思维训练
1.经典选择题
2.课堂（或课后）讨论
英国成为世界上第一个工业国家。
提问：
为什么我国没能够进行这样一场生产力的大变革呢？
（展示鲁迅先生的话及中国当时的状况，得出结论：
科学技术能否发挥巨大经济效益和社会效益取决于当时的社会环境.腐朽的封建制度阻碍了中国的发展。
）
说明：
课件系本人原创，2008年3月发表于中学历史教学园地。
《第一次工业革命》内容较多，理论性强，现实意义重大。
本人力求创设相关的历史情境，提高学生的学习兴趣，积极探索历史真相，以便学习流畅，推进顺利。
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