四年级上册道德与法治全册教案.docx

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四年级上册道德与法治全册教案

1、我们班四岁了教案

教学目标：

1、回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐。

2、发现班级中的优点以及存在的不足。

3、培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。

教学重点难点：

1、回忆三年的校园生活。

2、感受集体生活的乐趣。

3、发现班级的优缺点。

第1课时

教学过程：

一、导入学习环节

1：

游戏导入教学过程描述：

1、同学们，你们了解我们班吗?

让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》。

2、出示抢答题。

3、小结:

看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。

学习环节2:

谈话导入

二、活动1:

我们一起长大教学过程描述:

1、班级是我们成长的天地。

出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。

（1）刚入学时（一年级）

（2）建队日那天（一年级）（3）运动会上（二年级）（4）春游时（三年级）

2、看到这些照片,你发现了什么?

3、小结:

我们一天天进步,一天天长大，我们和班级共成长。

三、活动2:

班级故事交流会

1、三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会。

2、同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。

①讲讲班级中那些温暖感人的放事②讲讲班级中那些幽默有趣的故事③讲讲班级中那些伤心难过的故事

3、全班交流。

4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?

5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?

当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的?

6、为什么会有这样的心情呢?

（学生全班交流）

7、小结：

我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。

四、活动3:

我眼中的班级

1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?

比一比谁的发现最多。

2、把班级的优点张贴在班级大树上。

3、你能用一句话来夸夸我们班吗?

4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们，我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。

5、学生交流班级存在的问题。

五、总结:

这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?

下节课我们一起来出主意

第2课时

教学目标：

1、利用信件，在线生活情境，在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。

2、通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级不足的措施。

3、通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基础..

4、利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。

5、小组活动，设计班徽。

教学重难点

难点：

基于对班级问题的分析，通过小组合作找到行之有效的解决方法。

重点：

在给班级出出“金点子”的过程中，感受到自己对班级的责任感，进一步增强对班级的热爱之情。

教学过程

一、谈话导入

1、我的烦恼。

（班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信）2、交流:

信中的学生苦恼的原因。

3、点评过渡,导入课题。

导入内容2:

创作导入

1、视频类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量）

2、交流:

视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题?

3、点评过渡,导入课题。

二、教学活动学习环节1:

我的金点子

1、出示学习单“我给班级开处方”

2、出示小组活动的要求,指名读。

3、小组合作,引导学生根据学习单，找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人。

4、小结过渡，播放视频，加深印象。

（板书:

群策群力献计献策）

2、我们的班规我们订

【教学目标】

1、通过学习，认识到班规是班级共同生活的规则，班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班级里愉快安全的学习和生活。

2、初步了解班规有哪些内容，体会班规的作用。

3、了解制定班规的程序和方法，并根据本班的实际情况，制定出科学合理的规。

【教学重点】

认识到班规的作用，并根据本班的情况，制定出科学合理的班规。

【教学难点】

根据本班实际情况，组织学生制定科学合理的班规。

【教学准备】

多媒体课件，课本插图，班规的样式等等。

第一课时

【教学过程】

1、同学们，我们生活在社会中，就要遵守法律；在学校里，我们要遵守学校的纪律。

那么，在班级中我们要遵守什么呢？

（班规）

今天这节课，我们就来跟大家聊一聊班规这个话题。

2、板书课题：

2、我们的班规我们定

活动一：

班规的作用

1、教师引导：

俗话说：

“没有规矩，不成方圆。

”这句话是说，做任何事都要有一定的规矩、规则、做法，否则无法成功。

出示课本第8页的三幅插图，引导学生看一看，进一步体会班规的作用。

进一步出示学生班级活动的图片，引导学生看一看，认识到活动的有序进行，都是因为班规的作用。

教师小结：

同学们，我们在班集体中生活学习，离不开班规的约束。

有了班规，我们就可以健康有序、安全愉快的进行学习和活动。

那么班规主要有哪些内容呢？

2、出示课本第9页的班规

（一），引导学生读一读，并说一说班规一中包含了哪些方面的内容？

预设：

要早睡早起，按时到校。

对人有礼貌。

主动学习，能够与其他同学合作，完成学习任务。

上课的时候专心听讲，积极思考。

认真值日，打扫卫生。

诚实守信，讲信用。

排队的时候要做到快静齐。

在教室内外都不要追逐打闹。

注意用餐的秩序，不挑食。

爱护公物。

2、教师：

班规

（一）虽然只有5排10句话，却涵盖了我们学习生活的方方面面，内容非常全面。

我们再来看一看班规

（二）的内容。

出示课本第9页的班规

（二），学生认真读一读，想一想班规

（二）中包含了哪些方面的内容？

3、全班交流，教师引导：

当然，每个班的班规是不一样的。

因为班级情况的不同，所以班规的内容也有所不同。

不过，总体上讲，班规的内容都差不多。

活动二：

班规我们定

1、教师引导：

所有的班规都是根据班级的实际情况制定的，那么我们四

（2）班要想制定班规，该怎样制定呢？

下面我们就来看一看。

制定方式

2、班规的制定方式有很多种，请大家看一看，下面两种制定班规的方式，你认为哪种更合理？

出示课本第10页的两种班规的制定方式，学生看一看，了解两种班规制定方式的不同之处，并选出自己认为合理的方式，说一说自己的理由。

预设：

第2种制定班规的方式更为合理，因为第2种是老师带领同学们一起讨论后再确定的，这样制定出来的班规，更加符合班级的情况，更能全面反映同学们的学习生活需求。

3、不过，班规的制定可不是一件简单的事情，他有比较复杂的程序和方法，我们要想制定一个合理的班规，必须掌握制定班规的程序和方法。

出示课本第11页的班规制定的程序和方法，引导学生读一读，再选一选，并且想一想还有什么可以补充的，再说一说。

全班交流，引导学生说一说在制定班规的时候，需要注意些什么？

教师强调：

班规一定要根据班级的实际情况，针对班级中存在的问题，在大家的共同讨论和商量之下制定出来。

4、制定班规

学生分小组讨论，说一说我们该制定哪些班规，并把小组讨论的班规内容写下来，在全班交流。

全班交流讨论，各小组派代表说一说本小组讨论的班规的内容，其他同学认真倾听，针对不足之处提出自己的看法。

5、教师对全班的讨论加以总结，形成班的班规，然后出示新制定的班规，引导学生读一读，了解相关的内容。

1、按时上下学，不迟到，不早退，有事请假。

2、上学期间穿校服，佩戴红领巾，套桌套。

3、爱护公共财物，不乱涂乱画，保护学校财物，注意清洁，否则照价赔偿。

4、不攀爬护栏、窗户、树枝，不带玩具、危险品入校，玩有意义的游戏。

严格遵守交通规则。

否则后果自负。

5、上学不准带零食入校，更不准吃泡泡糖，否则清理教室泡泡糖污迹。

6、值日生认真做值日，保持室内外干净整洁。

否则再值日一周。

7、同学之间要友好相处，不要因为小事发生口角，影响友谊。

8、遵守课堂纪律，认真的学习，按时作业，书写工整、美观，争取取得优异成绩。

9、上学期间不留长指甲、不带耳环，不带手机入课堂，做合格小学生。

10、讲文明，懂礼貌，见到老师要问好，见到同学要打招呼。

外出要与家长打招呼，以免家长担心。

我们的班规我们订第二课时

【教学目标】

1、通过学习，认识到班规是班级共同生活的规则，班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班级里愉快安全的学习和生活。

2、初步了解班规有哪些内容，体会班规的作用。

3、了解制定班规的程序和方法，并根据本班的实际情况，制定出科学合理的班规。

【教学重点】

认识到班规的作用，并根据本班的情况，制定出科学合理的班规。

【教学难点】

根据本班实际情况，组织学生制定科学合理的班规。

【教学准备】

多媒体课件，课本插图，班规的样式等等。

【教学过程】

通过上一课的学习，我们认识到班规的重要性，并且根据班规制定的方法和程序，制定出了我们四年级的班规。

今天这节课，我们继续来学习讨论班规的话题

活动三：

班规重执行

1、教师引导：

上一刻我们班的同学们一起制定出了我们班的班规。

大家知道，班规制定出来之后，最重要的是什么吗？

（执行和遵守）是的，是执行。

2、现在，我们来看一看，我们班的班规执行情况。

出示课本第12页的两幅插图，引导学生看一看，说一说，图上的这些同学在干什么？

他们这样做对吗？

为什么？

3、其实像金东、李蔷、赵方等同学的行为，还有很多很多。

教师出示一组学生违反班规的图片，引导学生看一看，并说一说这些不遵守班规的行为，会带来怎样的后果？

教师小结：

同学们，班规是制定出来了，可是班规如果没有执行，没有人遵守，同样就是一纸空文。

针对这种情况，我们该怎么办呢？

请把你的小点子在小组内交流交流。

4、全班交流，各小组汇报本小组讨论收集的金点子。

（1）榜样的作用

教师引导：

在我们班级中，不遵守班规的人只是极少数的，绝大多数人都是遵守班规的，比如我们班就有很多遵守班规的优秀同学，我们一起来夸一夸这些同学。

学生夸一夸遵守班规的优秀同学，并在班级中评选出“遵守班规之星”，把他们的名字写进班级光荣榜，并为这些同学颁发“遵守班规之星”奖状。

这些同学平时遵守班级规章制度，是我们学习的好榜样，我们所有人都应该学习他们，遵守班规的行为。

（2）适当的处罚

班规的执行，光有榜样的示范作用还是不够的，我们还必须有适当的处罚。

出示课本13页阅读角的一段文字，学生读一读，了解事情的经过，想一想：

吴林同学犯了什么错误？

班长对他进行了怎样的处罚？

这样的处罚合理吗？

说一说你的看法，如果你认为不合理，那么应该怎样处理这件事情？

学生交流，说一说自己对这件事情的看法。

（在这个问题上，没有标准答案，只要学生说的有道理，方法合理，教师都应当给予肯定。

）

5、教师总结：

我们是班规的制定者，也应该成为班规的守护者，大家一起制定的班规，是对班集体所有成员提出的要求，每个人都应该自觉遵守，这样，我们的班集体，才会更加和谐，积极向上。

大家在这样的班集体中，才能够更加健康快乐的学习和成长。

活动四：

班规可改进

1、同学们，老师想问大家一个问题，在一年级制定的班规，到我们四年级，还能适用吗？

（有的适用，有的不适用。

）

2、为什么在一年级适用的班规，到四年级就不适用的呢？

（因为四年级的情况跟一年级的情况不一样，随着时间的推移，班级和学生情况都发生了变化，因此一年级的有些班规，就不再适用了。

）

是的，我们一起讨论制定的班规，可能有不完善的地方，也会随着情况的变化和发展，时间的推移，出现与实际情况不符合的地方，那么出现这种情况的时候，我们应该怎么办呢？

首先我们来看一看同学们的观点。

3、出示课本第14页的一段文字，引导学生读一读，了解同学们对班规修改有哪些观点？

这些观点，你赞同吗？

说一说你的看法。

教师小结：

情况在变，时间在变，班规出现不适合的地方也是很正常的。

在这种情况下，我们还是要对班规进行适当的修改，这样才能使班规符合当下的实际情况。

4、出示班规，引导学生读一读，想一想，

全班交流讨论，班规不合理的地方进行修改，要说清楚不合理的地方是哪里？

怎样修改？

为什么要这样修改？

全班同学进行评价，对修改班规提出自己的看法，在征求大家的意见之后，对班规进行修改，形成新的班规。

5、教师小结：

同学们，新班规制定出来了，老师认为，不管是新班规，还是旧班规都重在执行，这样班规才能发挥它的作用，而不是成为一纸空文。

3我们班　他们班

教学目标

1.通过课前调查与交流，了解其他班级的特点，发现值得本班学习的地方。

2.通过创设情境，设计班级与班级之间的合作活动方案，共享校园美好生活。

3.通过对校园活动的回顾，认识到班级与班级之间的竞争是促进班级成长的方式。

4.懂得在竞争中尊重欣赏对方，大方地为他班喝彩。

教学重难点

1.了解其他班级的特点，设计班级与班级之间的合作活动方案。

2.认识到班级与班级之间的竞争是促进班级成长的方式，懂得在竞争中尊重欣赏对方，大方地为他班喝彩。

课时安排2课时。

第一课时

教学过程

一、谈话导入，引出“他们班”

1.教师引导学生回顾上一节课《我们班四岁了》，以聊天的方式让学生敞开心怀说一说我们班的特点和优点。

2.再聊一聊同年级其他班有什么特点，激发学生去关注“他们班”的兴致。

二、调查交流，走进“他们班”

1.引发困惑，激发探究他们班的兴趣。

2.分组交流，发现他们班的特点和优点。

（1）教师组织学生根据课前调查任务单进行分组交流。

交流过程中，可以根据实际情况相机出示：

①科任教师采访视频；

②他们班的卫生情况；

③他们班的才艺展示等相关资料，帮助学生多角度了解他们班。

（2）教师引导总结：

通过调查和交流，发现他们班有许多未曾发现的特点，也有许多值得学习的地方，我要用欣赏的眼目光看待他们班。

三、借助情境，合作“他们班”

1.情境再现，回忆班级合作经历。

教师组织学生回忆和他们班合作的经历，引导学生发现班级合作成功的好办法。

2.出谋划策，设计班级合作活动。

教师征集班级合作活动“金点子”，组织小组设计“金点子”方案，出示要求。

小组合作要求：

（1）每位组员都参与，发表自己的想法，共同商定。

（2）组长合理分配任务，合力完成“金点子”设计单。

（设计单附后）

（3）讨论时声音适度，音乐停止讨论结束。

汇报时，每位成员轮流发言。

教师巡视小组活动，指导组员开展互相评价。

“金点子”设计单示例：

3.小组汇报，完善班级合作设计。

教师组织各小组全班展示，进行“金点子”设计分享会。

引导学生从可行性等角度对班级合作活动设计方案修改意见。

四、课后作业

完成活动一中的小调查，并以小组的形式在下节课进行汇报。

第二课时

教学准备：

搜集班级竞争的活动照片。

教学过程

一、调查交流，感受竞争无处不在

1.班级竞争大搜索。

教师组织开展“班级间的竞争”分享会，引导学生从学校生活方方面面，如学习、纪律、卫生等进行回忆，充分感受班级竞争无处不在。

2.竞争故事来交流。

教师小结：

班级竞争无处不在，无时不有。

二、情景创设，竞争让班级更优秀

1.表达竞争心情。

回顾难忘的的运动会，教师展示校运动会优胜班级奖状，引导学生集体回忆：

当自己班获得这一荣誉时大家的心情是怎么样的？

为这个荣誉付出了哪些努力？

2.感恩竞争对手。

教师小结：

看来，班级间的竞争让我们收获更多，促进我们成长得更优秀。

三、情境剖析，倡导为他班喝彩

1.创设情境，小组点评。

教师呈现教材第20—21页四幅图中的班级竞争现象，组织学生分组进行分析评判并说明理由。

出示要求：

（1）选择其中的一种竞争现象展开讨论。

（2）组员轮流说说自己的看法和理由。

（3）讨论时声音合适，音乐停止讨论结束。

（4）汇报时，每位组员依次发言。

教师小结：

班级间的竞争必须使用正当的方式，这样的竞争才是公平公正，才有意义和乐趣！

2.聚焦评比，学习为他班喝彩。

（1）教师展示运动会“精神文明奖”奖状以及播放校长对评比标准的解读。

（我校一直弘扬“友谊第一，比赛第二”的体育精神，因此，我觉得能当选“精神文明奖”的班级肯定是在为自己班拼搏之时，也会去肯定别的班的努力，欣赏别的班的表现，为他班喝彩。

班级与班级之间就要做到竞中有帮，争中有让，互相认可和赞赏；为自己班喝彩的同时，也不忘给别人喝彩助力，这才是我们所期望看到的，也是我们评选“精神文明奖”的初衷。

）

（2）教师引导学生探讨：

评比“精神文明奖”为什么这么看重“为他班喝彩”，请学生交流看法和感受。

（3）教师小结：

懂得“为他班喝彩”是精神文明的表现，是一种道德风尚。

（4）教师引导学生回顾三年来班级竞争的典型活动，组织学生谈谈如果我们班要在这些活动中评上“精神文明奖”，我们应该怎么做。

（5）教师小结：

为他班喝彩，其实是欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，同时又是对我们自己的鞭策和激励。

四、课后作业

与家人分享，你最欣赏哪个班级？

哪位同学？

说一说为什么喜欢。

告诉他们，你发现了他们哪些优点？

看看他们的反应。

4、少让父母为我操心

教学目标：

1、通过观察、采访、交流、讨论，认识到父母非常辛苦，我们要理解他们的辛劳。

2、设计一个访问提纲，针对父母的工作进行一次访问，进一步体会父母的辛劳。

3、认识到我们管好自己，少给父母添麻烦，就是为父母分担。

4、在实际生活中，学会做一些实实在在的事情，为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。

教学重点：

认识到父母的辛劳，我们要管好自己，少给父母添麻烦，学会为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。

教学难点：

通过观察讨论、采访调查等方式，体会到父母的辛劳。

学会以实际行动，为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。

第一课时

教学过程：

导入新课

同学们，平时你们关注过父母的生活吗？

你们知道爸爸妈妈平时一天当中都要干哪些事情吗？

今天这节课，我们就来走进我们的父母，关注一下父母的生活。

板书课题：

4、少让父母为我操心

活动一：

爸爸妈妈多辛苦

同学们知道，你们的父母每天什么时候起床吗？

起床之后都要干哪些事情吗？

学生交流：

父母每天早上要做哪些事情？

教师引导：

通过大家刚才的发言，老师发现，大家的爸爸妈妈一般都是五六点钟就起床了，起床之后，都要做早饭、洗衣服、打扫卫生等等做家务，然后还要送我们上学，接着自己还要忙着上班干活。

也就是说，每天早上爸爸妈妈都很忙碌。

那么每天早上忙过了，晚上是不是可以休息一下呢，请大家再说一说，爸爸妈妈每天晚上都干些什么呢？

教师小结：

由此看来，我们的爸爸妈妈，都很辛苦，早上忙着干家务，送我们上学，晚上还要干活，通过对父母的观察大家有什么想说的吗？

学生交流，教师相机引导学生体会家长的辛苦。

教师引导：

其实每一个做父母的都很辛苦，下面我们来看一看，小鹃写的一篇文章《爸爸，您辛苦啦！

》。

学生读一读阅读角《爸爸，您辛苦啦！

》这篇文章，感受小鹃爸爸的辛苦。

全班交流，说一说你从哪里感受到小鹃爸爸的辛苦的？

过渡：

同学们，我们父母在家里的辛劳，我们都看在眼里，那么父母在工作时的辛劳，我们看到过吗？

看课本26页上面三幅插图，了解上面三幅插图中的父母是干什么的？

他们的工作辛苦吗？

辛苦在哪里？

教师引导：

我们刚刚看的三位是别人父母的工作情况，你们知道，自己的爸爸妈妈是干什么工作的吗？

工作内容是什么？

他们的工作辛苦吗？

学生交流自己父母的工作，说一说父母工作的内容，体会父母工作的辛苦。

教师引导：

听了大家的交流，我发现每一位爸爸妈妈都很辛苦，在家里要干家务，上班也非常的辛苦。

有一位同学，名字叫洋洋，她为了了解爸爸妈妈工作的辛苦，特地对妈妈进行了一次小记者访问，让我们来看一看洋洋访问的内容。

学生读一读课本27页的访问实录，体会洋洋访问的问题和妈妈的回答，感受妈妈的辛苦。

全班交流讨论：

你觉得洋洋妈妈工作辛苦吗？

假如你是洋洋，你会对妈妈说些什么？

做些什么呢？

看了洋洋对妈妈的小记者访问实录，大家想不想进一步了解自己爸爸妈妈工作中的辛苦呢？

那我们就学着洋洋的样子，也对自己的父母，做一个小记者访问吧。

访问指导

要想对爸爸妈妈进行一次完美的访问，我们要做好功课，首先我们要设计一个访问提纲。

看课本28页的访问提纲，学生看一看，了解访问提纲的内容，并想一想，如何填写这个访问提纲？

教师提醒：

同学们，我们在访问的时候，可以从以下几个方面出发。

出示小贴士的内容：

一、可以就职业特点和工作内容提问，二、可以根据自己的疑问，有针对性的提问，三、可以抓住细节，询问工作中的辛苦和烦恼。

学生填写访问提纲，教师巡视，了解学生访问提纲填写情况，并做相应的指导。

全班交流，选择性的展示几份访问提纲，对这几份访问提纲进行交流评价，对好的方面进行肯定，对不足之处提出自己的建议。

学生进一步完善自己的访问提纲。

教师小结

同学们，访问提纲已经写好了，下面我们就可以根据自己的访问提纲，对爸爸妈妈做一次小记者访问了。

不过老师提醒大家，对父母进行访问后，别忘了整理访问实录，写下自己的感受，下节课我们一起来交流交流。

第二课时

复习导入

同学们，上节课老师让大家根据自己拟定的访问提纲，对爸爸妈妈进行一次访问，大家课后有没有进行访问呢？

下面我们就来交流一下，自己的访问实录。

指3-4名学生交流自己的访问实录，其他同学认真倾听，了解访问实录的内容。

对父母进行访问之后，大家有哪些感受呢？

我们一起来交流交流，学生说一说自己访问父母之后的感受。

教师引导：

相信大家通过这次访问，已经更加深刻认识到了父母的工作，知道父母的工作其实也很辛苦，父母不但要工作，还要照顾家庭、照顾我们，那么，我们该如何去做呢？

今天这节课，我们继续来学习这一课。

活动二：

少给父母添麻烦

教师引导：

通过课前观察父母一天的工作，以及对父母的访问，我们知道了，父母每天要做那么多事，非常辛苦。

我们都很爱我们的父母，也想为他们分担，可是很多事情我们都帮不上忙，那该怎么办呢？

学生说一说自己的看法：

我们帮不上父母的忙，但是最起码我们能够做到管好自己，少给父母添麻烦。

那么怎样做才是管好自己，少给父母添麻烦呢？

请看一看书上的同学是怎么做的。

看课本29页的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅图中的学生是怎么做的？

他们这样做，能给父母减少哪些麻烦呢？

学生分小组交流，说一说自己平时还可以在哪些方面做得更好？

给父母减少麻烦。

教师引导：

可是在日常生活中，我们经常会在无意之中给父母添了麻烦，就比如说这几位同学，就在无意中给父母添了麻烦。

看课本第30页的三幅插图，引导学生看一看，读一读旁边的文字。

了解三幅图的内容，想一想这三幅图中的同学，无意中给父母添了什么麻烦？

此时父母的心情怎样？

这些麻烦可不可以省去呢？

怎样做就可以不用有这些麻烦了？

教师引导：

同学们，你们看嘉伟也好，楠楠、王鑫也好，他们三个人都没有有意的想给爸爸妈妈添麻烦，可是这三个人，都给爸爸妈妈惹来了麻烦。

所以，我们任何时候都要小心一点，做事情要三思而后行，才能给父母少添麻烦。

大家有没有过这样的经历呢？

学生联系自己的生活经历，说一说自己无意中给爸爸妈妈造成的麻烦。

教师小结：

同学们，也许我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能给父母增添很多的烦恼，要想为父母分解忧愁，那么就从学做一个懂事的孩子开始吧。

看课本31页的插图，引导学生看一看，张小宇为爸爸妈妈做了什么？

他这样做对吗？

可以帮爸爸妈妈分担什么？

如果张小宇能够坚持陪奶奶散步，就可以使奶奶非常的开心，帮爸爸妈妈节约很多的时间。

其实，我们平时可以做很多很多的小事情，帮爸爸妈妈分担，大家想一想，我们可以帮爸爸妈妈分担什么呢？