《搭起创新的桥梁》教学设计及教后反思.docx
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《搭起创新的桥梁》教学设计及教后反思
《搭起创新的桥梁》教学设计及教后反思
教学目标
1、情感、态度、价值观：
感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观。
2、能力：
培养学生基本的观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。
3、知识：
知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，知道知识是创新的前提。
教学重点、难点
积累知识、勇于实践是重点。
是本课的落脚点。
让创新思维闪光是难点。
让创新思维的火花变成现实还需要教师的引导。
教学方法
1、案例教学法：
依据学生的认知规律，尊重学生的主体探究，注重过程性。
2、小组合作讨论法：
能体现生生互动，充分发挥学生的主体地位。
3、情景教学法：
依据启发性原则。
设计理念与整体思路
创设情境与活动，还时间于学生，还空间于学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的探究能力、创新能力的培养。
教学设计
一、图片导入
人类曾经有过无数美好的幻想，如飞到月亮上去，希望有一个机器人为自己服务等，这些幻想曾让无数人苦苦追求和探索。
今天，这些幻想早已成为现实，阿波罗登月计划已完成，中国的嫦娥一号于2009年3月着陆月球，神舟七号的宇航员已经实现太空漫步。
请同学们看图片
思考：
是什么让人类美好的幻想变成了现实呢？
学生回答之后，教师总结:
是创新发明搭起了理想与现实的桥梁，那么，如何搭起创新的桥梁呢?
这节课我们将共同探讨创新需要的条件。
板书：
搭起创新的桥梁
二、师生互动合作探究
1.活动一：
学会观察。
参考《舍莱恩教授的一堂课》组织活动。
教师拿一个盛有盐水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求学生照样去做。
几乎所有的学生都尝到了苦涩的盐水。
教师：
面对社会生活中的事物和现象，不要视而不见，要善于观察。
看图片，讲故事，谈感受。
教师：
日常生活中到处都隐藏着秘密，只要善于观察，留意生活中的种种现象，寻找原因，我们就会有自己的发现，可以说，善于观察是产生创新思维的重要前提。
2.歌曲解读——大胆想象。
下面我们伴着这首非常熟悉的歌曲《猴哥》，说一说人类这些美好的愿望怎样变成现实？
投影：
拔一根毫毛吹出猴万个—-（克隆技术）
翻一个跟斗十万八千里—-（航天技术）
眨一眨眼睛能把鬼识破—-（X光透视）
长生不老———————-（基因破译）
起死回生———————-（器官移植）
学生讨论交流，教师点拨：
可以说，不怕做不到，就怕想不到。
这些神话般的、异想天开的想像经过人类的创新实践逐一变成现实。
那么怎样开发自己的想像力呢？
学生讨论，教师总结：
敢于想——能够想——善于想
过渡
发明千千万，起点是一问，
禽兽不如人，过在不会问。
——陶行知
问题：
陶行知的名言说明了什么？
3.活动二：
学会求异思维。
结合教材75页材料，思考问题：
伽利略身上的可贵品质是什么？
这种品质对科学发现有什么意义？
教师：
培养创新思维要大胆质疑。
投影：
尝试解决问题。
上面有10只玻璃杯。
左边5只内有水，其余5只空着。
现在规定只能动两只杯子，如何才能使这排杯子变成有水的杯子和空着的杯子相交错？
请同学们讲《司马光砸缸》的故事，分析司马光解决问题的方式。
讨论：
解决这两个问题的关键是什么？
教师：
解决这些问题的关键是摆脱思维定势，求异思维。
如果能从多角度思考问题，将会是“横看成岭侧成峰”的效果。
可以说求异思维是孕育一切创新的源头。
4.积累知识。
创新没有捷径，先厚积，才薄发。
请同学们阅读下列材料，思考问题。
投影:
材料一、爱迪生只上过三个月小学，但他自学了《科学百科全书》和牛顿等人的著作。
材料二、电报的发明家莫尔斯是一个画家。
41岁那年，一次偶然的经历使他对电流产生了兴趣，可是他对电一窍不通。
他想，天下哪有天生的电学专家？
他丢掉了画笔，从事起电学研究来了。
后来经过了5年的学习和探索，终于发明了电报机。
讨论问题：
知识储备与创新的关系是什么？
你打算如何积累知识？
教师：
知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机会就越多。
青少年要学好各方面的科学文化知识，努力提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。
5.讲故事，谈体会——学以致用。
有了丰富的知识储备，就一定会有所发明创作吗？
还要学以致用，勇于实践。
请同学们讲《小马过河》的故事，交流其中的道理。
事生于虑，成于做，没有创新的实践，哪来创新能力。
爱迪生做了1600多种材料的实验才发明了钨丝，可见其追求的执着。
三、走进生活尝试创新
1、阅读材料，回答问题。
“可记数的订书机”、“四能枕”、“充气雨衣”、“乒乓球捡拾器”、“小孔菜刀”、“电饭锅溢液槽”、“降温调湿电风扇”、“免擦自动黑板”、“黑板拾尘槽”
简单实用的“灭蚊台灯”是中学生罗飞雄同学发明的，因为在灯下学习时常被蚊子咬，罗飞雄想到把电子蚊拍装到台灯下，蚊子飞到灯下便会被击毙。
成都高中女生叶洵发明的“摩托车冷暖空调帽”，受到南京一空调公司的青睐，并出价12万元，欲开发这一创新成果。
此帽采用半导体制冷技术，帽内既可制冷又可制热。
（1）看了上面的实例对你有什么启发？
（2）向同学们讲一下自己的小发明、小创造，并谈一谈体会。
（3）要想提高自己的创新能力，今后应该怎样做？
学生讨论之后，教师点拨：
创造发明不只是科学家的事，我们可以从小发明小制作开始，不断提高自己的创新意识和创新能力，为将来的大发明大制造打基础。
2、请同学们试着就生活中存在的一个实际问题找出解决方案。
（1）擦黑板时，如何不让粉末到处飞扬。
（2）能否制造出一种自动开关的水龙头，节约用水。
（3）能不能发明一种机器，可以使学生不学自会。
四、谈理想：
我国为了提高全国人民的整体素质和创新能力，正在实施科教兴国战略，并提出建设创新型国家，作为祖国未来的建设者和接班人，就如何为建设创新型国家做贡献，说一说自己的理想。
五、归纳创新的条件：
创新=好奇心+善于观察+敢于想象+求异思维+积累知识+勇于实践
六、小结：
青少年是祖国的未来，民族的期望，我们要响应时代呼唤，站在时代前列，从创新思维到创新实践，相信同学们创新的星星之火定能成为燎原之势，从而担负起建设祖国的重任。
三思而后改
一、思得本节课的成功之处。
比如，教学过程中达到预先设计的目标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；理论逻辑与生活逻辑的相互关系的处理；教学方法上的改革与创新等。
教学这节课的总体感觉是学生思维活跃，思路非常开阔，出现了教学高潮。
教学中通过图片、歌曲、活动、讲故事、谈理想等形式，从课堂一开始就调动起学生的积极性，学习中有思考，有实践，能形成理论知识与思想认识的统一。
各个环节的过渡也很自然。
二、思失教学的不足之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教学水平的提高。
如问题情景的创设有没有给学生思考的空间？
学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？
小组自主学习有没有流于形式？
有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？
学生学习的兴趣是否浓厚等。
这节课的最大失误是，没有给学生留出足够的“空白”。
比如歌曲解读——大胆想象环节，应该给学生留出自由想象的时间，这是一个很能发挥的话题，但是，我却过早的给予点拨和总结，使已经出现的课堂高潮很快消失。
还有，感觉知识面太窄，当学生问：
“克隆技术能克隆人吗？
随着基因密码的破译，人类能活到多少岁呢？
”我想给学生解释，但是感到力不从心，简单解释一下敷衍说：
“这个话题，课下可以继续讨论，也可以问一下生物老师。
”
三、思新课堂教学中精彩的片段和学生的独到见解。
教师往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
如果出现了课堂教与学的高潮，最好能详细记录下来，作为第一手素材，进行深入的研究和探讨。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是一种无比丰富的课程资源。
这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此将其记录下来，可以作为以后丰富教学的宝贵材料。
这堂课出现了三次高潮：
一是歌曲解读——大胆想象这一环节，学生的思维尤其活跃，还提出了更深层次的问题，就像在“思失”中我提到过的。
二是学会求异思维这一环节中“十只杯子”的探究活动，学生想出了很多种方法，做了很多种尝试，虽然最后只有一个小组做到了，但是其他小组感触也都很深。
三是走进生活，尝试创新环节，当同学们说出自己的奇思妙想的时候，我突发易想提出了一个问题：
“能不能发明一种机器，可以使学生不学自会？
”有的回答能，有的回答不能，我最后总结，对学生进行思想教育：
“天底下没有不劳而获的好事，唯有努力，才能成功。
”
四、“再教设计”一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
《搭起创新的桥梁》这节课的“再教设计”中，我省去了很多教师的归纳与点拨，给学生留出了更多的“空白”。
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