中班找不同教案反思.docx

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中班找不同教案反思

中班找不同教案反思

【篇一：

幼儿园科学教学反思】

篇一：

大班科学活动反思

科学

活动反思：

有趣的指纹

秦屿中心幼儿园

马晶晶

本次活动的设计及

准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：

导入部分我原来的

在广告里都做了些什么？

”激发幼儿的兴趣欠。

因这是科学活动，

幼儿的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探索环节整合

“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合领域”，却没有

适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很

长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱

节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。

总之，本次活动经

过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝

试试教！

科学活动反思：

我从哪里来？

秦屿中心幼儿园

马晶晶

专家指出：

既然人

的性的发育开始很早，即使不满周岁的孩子在性问题上也不是中性体，所以性教育必须从幼

年开始，真实正确的表述性知识。

幼儿期是人生的启蒙期，作为教师应该做幼儿学习活动的

支持者、合作者和引导者，以科学的态度对待幼儿提出的性问题。

《幼儿园教育指导纲要》也

明确指出：

“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

”在

这次教学活动中，我抓住幼儿的兴趣点和本园有怀孕教师的契机，利用图片、课件等直观的

教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。

大班幼儿的年龄特

点是：

活泼好动，充满了好奇心，总有问不完的为什么，他们的思维以直观形象思维为主，

因此，在向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采用了图片和课件的形式，让幼

儿直观的了解生命的形成过程。

《幼儿园教育指导

纲要》指出：

“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时

机，积极引导。

《幼儿园教育指导

纲要》指出：

“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作

用。

科学活动反思：

拼图

秦屿中心幼儿园

马晶晶日常生活中我观察发现幼儿在自主玩拼图游戏时兴趣指向比较浓，却缺乏一种学习的

目的性和有效性。

如何把“拼图游戏”作为教育的一个载体，使幼儿学习的目标和方向性更

加明确，同时还能在游戏中帮助他们提炼经验，拓宽思路呢？

我尝试利用通过拼组九个方格

的正方形图来进一步挖掘拼图游戏的教育潜在价值，通过活动发展幼儿空间知觉能力，培养

他们的多维思考问题的习惯。

本次活动我以游戏的形式鼓励幼儿尝试操作多种的拼图方法，

并引导他们记录自己操作的结果，并通过一次次的操作验证环节对幼儿的能力进行肯定和赞

扬，从而使他们获得成功的喜悦。

教具的设计和选择

非常重要。

有颜色的拼图卡片是为了吸引幼儿的注意力，提高他们操作的兴趣。

而拼图卡片

上的编码则是为了方便幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设充足的动手操作和思考空间；

也可以帮助幼儿复习和巩固序数概念。

同种编码的卡片有重复也是为了给幼儿的操作提供更

多变化的空间，使他们的操作结果能更加丰富。

记录纸采用“一纸三用”设计的节约理念，

拼图底版、1号记录单和2号记录单都合并在一张纸上，中间用缝纫机踩出空点痕迹，方便

幼儿折叠撕贴。

突出同伴引领的教

学方法。

如拼图时,我们发现有的幼儿是先找出一块图形，然后一个一个地去试，拼成了，再

去找另一个；有的幼儿是先看图形缺口的形状，然后去找对应的图形，再用旋转的方式来完

成拼组。

尽管他们都完成了拼图，显然，后者的思维水平远远高于前者，这是一个同伴之间

学习策略交流的良机。

又如在难易递进的两次操作环节中我都邀请幼儿示范或小结，使幼儿

听到的是来自同伴的一种声音。

他的经验和思维都会受到同伴的影响，而且这种影响是积极

主动的，而不是强硬灌输的。

承上启下的提问激发幼儿思考。

我的每次提问都是为下个环节做准备的，常常是前个问题的

提出能在下个环节中得到展现或揭开谜底。

制造悬念，激发操

作欲望。

在二次操作结束后对比幼儿的操作发现：

原来方块数量少的卡片组合方法多，方块

数量多的卡片组合方法少。

杜威说过：

儿童有

调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。

大班科学活动：

对称

秦屿中心幼儿园

马晶晶这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，

只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”

式,幼儿在活动中永远是处于被动者。

所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设

计的关键。

如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，

那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。

因

此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进

行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发

现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。

活动的目标实而在，不空不广

也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿

通过自己的观察而得到的正确答案。

“猜一猜”是活动

的第一环节。

而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。

我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，

自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。

在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿

的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。

在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了

“对称”的条件：

形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。

然而就在让他们找不同点时，

我提出了一个带有误导性的问题：

“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从细微之处找不

同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能

半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。

显然这是我的提问出

现了问题而导致的。

这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活的面对幼儿的“猜测”。

篇二：

小班科学活动《大的和小的》教学反思

小班

科学活动《大的和小的》教学反思

《纲要》中明确指

出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，“重

在激发幼儿的认识兴趣与探究欲望”。

小班幼儿在生活中开始不断接触大小不一的事物，但他

们对于事物的大小关系尚未形成清晰的概念。

科学活动《大的和小的》从幼儿身边的事物出

发，让幼儿在生活中感受事物的大小关系，符合幼儿的认知特点和思维习惯，同时易于引发

幼儿对身边事物的兴趣和探究欲望。

一、活动目标：

三、活动准备：

布

口袋、幼儿画册（三）、形状相同大小不一的物品实物及图片

四、活动过程：

师：

今天老师给你

们带来了一个神奇的口袋，谁想来摸一摸里面装着什么？

（幼儿摸出形状相

同大小不一的茶杯）

点评：

教具的运用

恰当与否也关系到一个教学活动的成功与否。

恰当的教具应起到辅助教学的作用。

在本环节

中，教具的选择很重要。

师：

小朋友们，还

引导幼儿仔细观察

教室环境，并请幼儿介绍找到的物品，注意要说出“这是大的?

?

，这是小的?

?

”。

点评：

《纲要》中指

出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”本环节

通过引导幼儿观察其所熟悉的教室环境，进一步加深幼儿对大小关系的理解，贴近幼儿生活，

使得幼儿既感兴趣又易于接受。

在观察时，幼儿观察得很仔细。

我们班幼儿找到了老师的大

椅子和小朋友的小椅子；教室里大的日光灯和小的消毒灯以及老师墙饰中大的泡泡和小的泡

泡等等。

（1）再次出示“神

奇的口袋”，引发幼儿的兴趣

师：

小朋友们从布

口袋里摸出了什么呀？

（颜色形状相同，大小不一的气球图片）

（2）幼儿比较三个物体大小，并学习表述“这是最大的，这是最小的”

师：

这是什么？

它

们有什么不一样？

（大小不同）

谁能告诉我，哪个

是最大的，哪个是最小的？

课后反思：

由于课前各方面的

准备比较充分，本节课进行得很顺利。

再加上本节课的各环节层层相扣，难度逐渐加深，符

合幼儿的认知特点。

《纲要》中指出，

教学内容的选择要“既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

”由于刚刚走上工作岗位，

初次接触小班的幼儿，对于其认知水平的发展不具备直观的感受，因而在目标制定时对于幼

儿的现有发展水平的掌握有所欠缺。

再加上现在幼儿的视野相对开阔，在课堂教学中，我发

现本次活动目标对于大部分幼儿来说偏向简单，挑战性较小。

篇三：

大班科学活动教学反思

大班

科学活动《滚来滚去》教学反思这次的活动的目标是：

1、探索发现球体和

圆柱体的特征

2、感受和体验平面

图形与立方体的不同

一、优点

3、在制作作品的时

候，给予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进行制作。

二、存在的问题与

改进措施

1、材料的投放不够

2、活动过程中的引

导欠缺到位

3、系统性的总结不

够。

孩子们对探索活动很感兴趣，也能根据已经有的生活经验去推敲，但孩子们的经验是

散乱的，很多也不能用语言来表达他们所获得的结果。

这时教师的系统性的概括经验是非常

得必要的。

一次次的探索，都应该有小结和提升经验的环节。

在科学探索的活动中教师的角色定位很重要。

在探索的时候要给孩子充分的时间去探索，在

孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。

在小结的提升经验的时候

给孩子们表达的机会，教师以非常严谨的语言来帮助孩子们增加生活经验，解决他们力所能

及的现实生活中的问题，丰富他们的科学知识。

篇四：

学前大班科学活动《恐龙世界》教学反思

《恐

龙世界》科学活动反思

恐龙是孩子们很感

兴趣的话题，他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。

“恐龙”

是种神秘奇特的动物，没有任何人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全是科

学家们通过发现它的化石来还原它的形象。

这给我们这些想像力丰富的小朋友们留下了许多

想象空间。

在教学前，我特意

制作了一个调查表，让家长协助幼儿完成对恐龙的调查。

并且在图书角添置了新的恐龙知识

图片书，没过多久就有幼儿发现了，他们欣喜地翻阅着并且讨论者。

教学一开始，设立

了“抢答游戏”环节，问：

“你认识哪些恐龙？

”幼儿快速抢答：

剑龙、霸王龙、三角龙等，

而后课件出示不同种类恐龙的图片。

引导幼儿了解恐龙的相关知识。

接着进入“探究式学习

活动”环节，组织幼儿利用课前搜集的资料，简单介绍一下几种恐龙的特点。

孩子们争先恐

后，把手举得高高的，嘴里还喊着：

“老师，我来我来！

”。

他们分别从恐龙的外形特点、生活

习性入手，作了简单的介绍。

举止自然大方，语言流畅。

足见他们对恐龙的喜爱和了解。

教学过程后我让幼

【篇二：

大班活动反思】

幼儿园大班《有趣的图案》

活动过程的反思

商洛市商州区腰市镇中心幼儿园阮会珍

“猜一猜”是活动的第一环节。

而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。

我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。

在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。

在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：

形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。

然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：

“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。

显然这是我的提问出现了问题而导致的。

这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活的面对幼儿的“猜测”。

让我遗憾的就是：

问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。

“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。

我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。

“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一

做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。

虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。

“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。

在此中我觉得不足的是：

在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。

【篇三：

教学反思】

反思的内容包括：

1，幼儿参与性如何2、目标是否完成3、针对幼儿的表现你用了什么方法解决等

语言活动妈妈笑了教学反思

今天上午的活动是语言妈妈笑了.该活动主要为了培养托班幼儿进入

幼儿园集体生活后再感受和妈妈一起的母子（女）亲情,同时学会理解这首儿歌,并会和老师一起徒手画画和念儿歌.活动中,我主要采取了画画妈妈这个话题来进行展开活动的,这个开场白比较直接,因此幼儿也比较容易接受.同时还结合作画过程来引出儿歌的内容,幼儿在模仿老师的徒手练习以后,记忆起来也更加的富有形象性了,所以整个活动下来幼儿取得的效果都很明显.

此外,我还结合了小朋友的书让幼儿进行边看画面边和老师同伴一起念儿歌,以加深对儿歌的记忆和印象.但是这样的教学模式是属于比较传统的方式,通过这次的活动,我又多了一个思考的问题:

就是儿歌的教学方式除了这样的方法,还有什么其他的可以适合托班幼儿年龄来上的富有新意的教学结构来让我们的孩子在里面学到更多和学得更快乐呢?

教学活动反思

（一）——数学《小熊画房子》

此活动类似智力游戏中的“找不同”，有大幅图片的配合使用，所以小朋

友的积极性很高，当我说完要求后差不多大多数的孩子都举手了，考虑到以前孩子能找到不同却表达不清的情况，我把活动的重点与语言表达相结合，要求小朋友根据“上面房子的门怎么样、窗怎么样、小熊画的房子门怎样、窗怎样”的句式来表达，这样既能引导小朋友有序观察、又可以让小朋友感受两种物体比较后的表达方式。

此要求一出，举着的小手放下去好多，说明这些小朋友的语言表达能力还不够，我就先让能力强的小朋友来回答，4、5个后，原本放下去的小手又举起来了，我首先肯定他们的认真，然后鼓励他们慢慢讲，允许他们按自己的方式表达，再请大家集体给予整理，如此既保护了能力弱的孩子的自尊和积极性，又让全体孩子得到了锻炼。

在良好的气氛中，大家找到了相同的房子。

活动在准备过程中，有时候会出现备课中没有考虑到的问题，老师灵活随机的变动很重要，要根据对孩子的了解，及时地调整活动目标，有效提高幼儿的学习效率。

美术公开课：

棒棒糖（泥工）教学反思

对于参加工作只有两个月的我，第一次上公开课，心里难免有些担心，

有些紧张。

但是，更多的是高兴，那会使我更快的成长，积累更多宝贵的经验。

对于这次公开课上什么，我思来想去，教案设计了一个又一个，最后根据我班小朋友的情况，最终设计了这个教案。

但由于修改后，事先没有试教，在教学过程中，发现有许多的不足之处，好多细节方面没有想好。

我的教学目标是能两手较协调地搓泥团，尝试用橡皮泥制作不同形状的棒棒糖。

培养幼儿对泥工活动的兴趣。

在整个教学过程中，发现如果能展示更多的棒棒糖（实物），小朋友们的兴奋状态会更加热烈。

在示范制作棒棒糖的过程中，我想达到幼儿对做棒棒糖的兴趣，从而喜欢泥工。

在幼儿操作部分，我想达到让幼儿基本上都会制作棒棒糖，让他们慢慢制作，而不是比谁做的多，随便搓一搓就插上小棒完工。

但想不到孩子们的兴趣非常高，非要把我所准备的小棒都做完为止，差点让我不可收拾。

在教学的最后一个环节中，我也把事情想简单化了，在发幼儿棒棒糖时，我随便拿小朋友们制作棒棒糖分给他们，让他们去送给客人老师，可小朋友们太看重自己做的棒棒糖，有的非要从一堆的棒棒糖中找出自己做的，场面有点小乱。

我想如果请他们做好棒棒糖后直接送给客人老师，不要放小兔店里来了，送好后直接排队回教室完成教学活动，那效果一定会好一些。

其实，我认为这堂课大体上，初步的完成了教学活动的目标，孩子们还是很喜欢制作棒棒糖的。

整堂课的活动流程还是比较清晰的，教学目标还是很明确的。

总体上，小朋友们还是跟上了我的教学思路的。

《幼儿园小班教学反思》正文开始小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的，在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.

一、激发幼儿对绘画的兴趣。

由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。

因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该

去引导、呵护、培养。

提高幼儿的这种兴趣，如：

为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

二、认识绘画工具及材料。

幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。

刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:

油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。

使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

三、学习简单的绘画技能。

在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。

如：

小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。

在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。

再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。

四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。

五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。

幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。

俗话说：

“好的孩子都是表扬出来的。

”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。

使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。

当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。

那么绘画便会在他们心中得到升华。

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通过这次月检的过程中，让我发现很多让老师们惊奇的事情，小朋友们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。

我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。

每天在不同的时候，利用充分的时间，为小朋友们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我建议老师们应该抓住这样的契机，更好的让孩子去接受知识，而不是让他们死记硬背。

对于亿童英语来说，幼儿们通过vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的注意力。

同样，利用充分的时间去播放vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到认识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，

只有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。

而在整个教学环节中，每天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我相信一定会收到不一样的效果。

这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。

每一个孩子的未来都是需要家长和老师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。

可爱的孩子们，老师相信你们可以通过努力，达到同一个效果，那就是为了美好的明天，努力创造，为了自己的未来，打下最辉煌的基础。

老师相信你们，加油。