摇篮中班教案反思.docx
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摇篮中班教案反思
摇篮中班教案反思
【篇一：
大班语言活动诗歌《摇篮》教学反思】
大班语言《摇篮》教学反思
诗歌《摇篮》是一首很优美、很容易让人产生遐想的诗歌，其语言精练，以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点，通过奇妙别致的想象，将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美好的景物比喻成“摇篮”，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
针对诗歌《摇篮》，我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标，我的教学目标是：
1、引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌优美的意境。
初步学会有感情地朗诵诗歌。
2、激发幼儿对文学作品的兴趣，进一步发展幼儿的口语表达能力、想象力、审美能力等。
3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。
在活动中，我根据诗歌的内容，制作了ppt课件形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。
活动导入部分,我以摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入音乐优美的意境，能充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，为活动的进一步开展奠定了基础。
从开始环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感，到教师提出：
白云为什么是“轻轻飘”？
浪花为什么是“轻轻翻”？
风儿为什么是“轻轻吹”？
歌儿为什么是“轻轻唱”？
等问题后，引导幼儿积极思考、讨论、模仿，发展了幼儿思维的广阔性，提高了学习的积极性，使情感体验更加深入。
最后，配乐诗朗诵把诗歌与音乐完美的结合在一起，让幼儿体会到诗同时音乐使诗歌的情感得到升华，诗歌宁静、温馨的意境，从而被陶冶，激发了幼儿的学习兴趣。
在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。
欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。
特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。
【篇二：
幼儿园教学反思】
幼儿园教学反思
篇一：
幼儿园教学反思
读书可以使人获取知识，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、事件、事物、案例等来强化自己的思想、观点，认识到自身的不足，从而不断反思、不断进步。
我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。
所以这篇文章让我依然记忆犹新。
这件事讲的是：
在某个幼儿园，新学期开始时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一情况，老师想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。
老师觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。
没想到不到一个星期这种方案就失败了。
有一天，午餐散步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。
突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：
“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？
我对着墙睡觉心里难受。
”当时老师愣了，弯腰抱起她说：
“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。
”他听听了老师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。
看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的滋味。
晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。
于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。
这时她才感觉到真得很不舒服！
心里有一种说不出的压抑感。
顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。
原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！
第二天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。
后来这位老师又想了许多的办法，比如，通过创编故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮助那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。
读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。
在老师看来，孩子午睡有益健康，所以我们就想尽一切办法让幼儿入睡，甚至有时也像那位老师一样，让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间互相干扰，大家的午睡也就都有了保证。
这种方法虽然符合儿童心理活动规律：
减少刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这似乎是个好主意，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。
就像文中所说，欣欣对老师说：
“心里很难受。
”才引起老师的反思，老师自己试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发现真是很不舒服，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难受极了。
大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢？
其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢！
有时也许孩子会想：
“为什么其他小朋友都不这样，而我却一定要这样！
他们会把这看成老师的惩罚，一想起受惩罚心里更不是滋味。
她越想越难受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？
也会感到自己被老师从小朋友的群体中分离出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，但是，在孩子的心中，他觉得自己成了离群的孤雁，觉得自己独立无援，孤独没有安全感。
然而安全感对幼儿来说，是十分重要的。
正如欣欣对着墙午
睡一样，面临好高的墙壁，看不到周围熟悉的环境和小朋友们，这就使她失去了安全感。
新学期开始阶段，孩子从自己过惯了的家庭环境中，被送到幼儿园，一切还不习惯。
这样的新环境，已经使她很担心，老师又要她对着墙午睡，本来已经出现的不安全感越发加重起来，真是雪上加霜。
有时我们正是这样，往往是出于对孩子的关爱，曾经做过，正在做着或是将要做出一些类似”对着墙睡觉“之类的错事，本来是片好心，却办成了坏事。
到最后，归根到底，就是我们不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想、观点、方法，强加于孩子。
好心办了坏事，却自己不知道，更没法纠正，直至铸成了大错。
做一名反思型的教师，这正是《纲要》反复倡导的，而作为一名幼儿教师有时我们所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老师一样的勇于反思，并设身处地为幼儿着想的精神。
通过看书学习我才真正明白，作为一名幼儿教师，理解孩子的心理是多么重要呀！
只有了解每个幼儿的心理，才能根据不同幼儿制定不同的教育方案。
教育儿童必须走近儿童世界，理解儿童的心理，孩子的想法在成人看来比较简单，但也有着他的道理。
大人和小孩分别属于两个不同的世界，如果说大人的世界是现实的陆地，是显而易见的陆地上的一切事实，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隐蔽的存在。
陆地上有的，海洋里也有，但其中却有着差别。
因此，不能用大人的世界来套儿童的世界。
在成人看来是变形的、错误的甚至是荒唐的，在孩子眼里却是真实的和正确的，因为他们处理和分析问题的方法与成人不同。
儿童很小就问一些具有哲学意味的问题，如”我是从哪里来的？
“”星星为什么爱眨眼睛？
“在他们的眼中万物皆有灵性，他们喜欢和花草讲悄悄话，为布娃娃洗脸、穿衣服；他们爱憎分明，只理解”是“与”非“，对人评价不是”好“就是”坏“对模棱两可、似是而非的问题无法理解；他们的内心世界丰富多彩，常以自己的思想方式去行动。
如，对玩具汽车的构造产生好奇，但有不理解抽象的理论讲解，索性拆开来自己琢磨，在自己拆装的实践中得出自己的理论，会用自己的哲学来构建汽车的原理。
所以我们应当用儿童的心理来看待孩子。
孩子为什么拆坏汽车？
下雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去，如果耐心些，孩子会告诉你他的道理，你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法，了解他的思维方式。
我们常说要用一颗童心，一份爱心去对待孩子，其实无需扮演或伪装，只要能理解”儿童的心理“，用”儿童的心理“看待儿童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引领儿童从”海洋“走向”陆地“。
然而，我们有时正是缺少一颗童心而已。
让我们重新拾起那无瑕的童心和孩子们一起快乐成长。
篇二：
幼儿园教学反思
为了让幼儿发展目测能力和比较能力，我们以最基本的区分大小入手，让他们学会比较物体的大小，以及学会比较物体的思维方法。
活动目标：
学习区别大小有明显差异的物体，并能正确表达什么是大，什么是小，发展初步的目测能力和比较能力。
活动过程：
首先出示教具，先是两个娃娃，分别取名大大、小小，让小朋友一起来玩，初步学会大、小概念。
随后拿出椅子，比较大小，最后由小朋友自己比较。
反思：
随着新《纲要》要求的”能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣“，”引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题“等观念的提出。
幼儿园数学教育正发生着从”注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重‘掌握’知识到注重‘构建’知识“的重大变革。
小班的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展，这就更加要求老师在组织指导活动中要多花心思。
数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点，在这个教学活动中并没有很好明确这一点，导致幼儿只是在老师的固定模式下进行一定的按顺序排列，而没能发挥幼儿主观能动性找出排序规律。
活动内容设计上较有趣，但对于小班来讲有点简单。
虽然活动中的组织较好，但在对幼儿的引导上有待加强。
孩子在活动中自主探索性不够强。
篇三：
幼儿园教学反思
昨天我上了《我和妈妈在一起》这节语言课，故事里的多多是一位年纪和我们班的幼儿差不多大的小男孩。
那在他的身上会发生什么事情呢？
小朋友一定会很好奇，一定会很关注在这个小男孩身上发生什么事？
语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。
因此在这节语言课上，我们开展了丰富又行之有效的语言教学活动，充分挖掘幼儿的潜能，扩展幼儿的知识，提升幼儿语言表达的能力。
每节的语言课只要是让有幼儿多说，用完整的语言去表达。
《幼儿园教育指导纲要》指出：
”语言能力是在运用的过程中逐步发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
“在这节语言课中，我先是让幼儿用他们的眼睛里看到的来讲述，使幼儿喜欢自己去看故事，理解故事的内容。
通过老师的引导，我们班的小朋友都能够自己说出故事的内容来，虽然他们有些说的跟故事的内容不一样，但是能够大胆的去表达自己的想法的幼儿我们够会给以表扬，同时鼓励其他幼儿大胆的站起来说。
我觉得语言课以今天这种形式来上真的挺不错的，充分的让小朋友表达的自己的想法。
同时感到语言课就是要让小朋友多说，大胆的去说。
故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，通过故事教学，不仅能帮助幼儿发展语言，并且能培养幼儿良好的品质。
最后这节课的语言教育课堂的气氛也听不错的，小朋友对故事也比较的感兴趣，故事的内容也非常的有趣，小朋友都能够通过故事的图片去想象故事的内容。
【篇三：
幼儿园教学反思案例（共6篇）】
篇一：
幼儿园教学案例反思
幼儿园教学案例反思墩子小学宋玉梅
案例实录：
有一天，早晨大课间，我正在组织小朋友们上厕所，玲玲走过来告诉我说佳佳摔倒把裤子弄脏了。
于是我过去拉起佳佳，并准备给弄干净，没想到，杰杰也过来给往净弄，很让我感动。
回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，一副厌恶的表情。
案例反思：
平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。
于是，我帮佳佳弄好衣服后，关心地问她：
“佳佳，刚才大家都笑你，你心里好受吗?
”佳佳难过地摇摇头。
接着，我向小朋友提出一个问题：
“看到别人摔倒了，你会怎么办?
”有的小朋友说：
“不应该笑话她。
”“应该拉他一把，不应该------”大家发言非常积极，最后经过讨论：
小朋友知道我们大班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮助，我们应该像一家人一样热心帮助朋友。
这次突发事件，使我悟出一个道理：
同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。
可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。
作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品
质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
篇二：
幼儿教学活动案例与反思模板
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篇三：
教学案例和反思
城西中心幼儿园王雅
活动目标：
1、欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境，理解歌曲内容。
2、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达多歌曲的情感。
3、初步学唱歌曲，激发幼儿对音乐活动的兴趣。
4、尝试根据歌曲创编歌词。
活动准备：
1、媒体课件。
（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。
图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。
图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。
图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。
2、电脑、大电视机，录音磁带《小鱼的梦》，空白磁带，录音机，话筒，歌曲伴奏带。
3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。
4、布置一个美丽的池塘。
活动过程：
一、导入
幼儿两人手牵手随着音乐《小鱼的梦》做交替步进入活动场地。
二、欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境。
1、听录音感知音乐性质。
提问：
这首曲子是几拍子？
听了这首乐曲你有什么感受？
2、演示课件，理解歌词内容。
教师边操作课件边将故事：
图1在一个美丽的池塘里，生活着一群可爱的小鱼。
图2到了晚上小鱼玩累了，就在池塘妈妈的怀抱里睡觉，天上的星星眨着眼睛看着他们，星星的影子映照在水面，好像给小鱼盖上了一床珍珠被。
图3风儿轻轻地吹，就好像在为小鱼唱摇篮曲。
图4小鱼甜甜的睡着了，梦中看见了妈妈在亲吻他。
请幼儿完整欣赏动画及歌曲。
告诉幼儿歌曲的名字并提问：
小鱼梦见了什么？
它为什么会做这么美的梦？
小鱼盖被、风儿唱歌、小鱼做梦等
幼儿进入池塘，自选头饰及装饰物，扮小鱼、鱼妈妈、风娃娃、星星宝宝等，听音乐在美丽的池塘里自由表演，进一步表达对歌曲的理解与感受。
幼儿跟唱歌曲1—2遍。
三、进一步感受歌曲，大胆仿编歌词。
1、提问：
在这么美的夜晚，除了小鱼会做梦，还有谁会做梦？
2、将个别幼儿的想象讲述进行仿编。
并请大家学唱。
3、将幼儿仿编成功的歌曲，伴着旋律用话筒演唱并进行录音。
4、让大家共同欣赏仿编歌曲，体验成功的喜悦。
城西中心幼儿园王雅
《小鱼的梦》是一首很优美的歌曲，词曲内容丰富，富有意境，便于幼儿想象与理解，旋律优美婉转。
在歌曲的学习中，每个幼儿有充分表现和乐意表现自我的机会，使孩子真正成为活动的主人。
我让幼儿在理解歌词内容环节中，运用故事再现法，师配乐讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事，引导幼儿思考：
“故事里有谁?
小鱼梦见了什么？
为什么？
”并且又运用了图片，依次出示故事的四个画面，个画面设计几个有关歌词内容的问题。
让幼儿熟悉歌曲的旋律，通过听听、看看、讲讲等多种方式让幼儿熟悉歌词，初步学唱歌曲，引导幼儿尝试用肢体动作大胆表达表现。
曲的学习中关注幼儿学习方法与策略的运用，更培养了幼儿大胆探索、迁移与创造的能力。
在教学过程中我还设计了这样的问题：
“天上星星落下来，为他盖了条什么被子？
为什么？
”引导幼儿结合画面及自己的生活经验表述。
“小鱼在这舒适而又优美的环境里睡觉，定睡得很香很甜，你们猜猜，它会梦见什么呢？
”这时孩子们的眼睛亮了，语言也丰富了。
有的说：
“小鱼梦见妈妈在给它唱歌。
”有的说：
“小鱼梦见自己和星星再玩，月亮玩捉迷藏的游戏。
”还有的说：
“小鱼梦见自己在幼儿园里和大家一起玩游戏、写字。
”孩子们天真烂漫的回答着，小鱼的梦正如他们彩虹似的梦。
这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。
在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说，同时语言表达能力，想象力也得到不同程度的发展。
之后又结合图片，让幼儿自己设计表示歌词内容的图画，使幼儿的积极性快速增加。
最后，在歌表演中，引导幼儿根据歌词表现歌曲，提供了充分表现和乐意表现自我的机会，使孩子真正成为活动的主人。
城西中心幼儿园王雅活动目标：
1、初步了解机械装置及其设计意图——满足实际需要。
2、使幼儿萌发创造发明的愿望。
活动准备：
布偶：
小兔；挂图第13号《发明家奇奇兔》；纸、记号笔人手一份。
活动过程：
一、引出课题：
出示小兔布偶：
小朋友，你们好！
我是奇奇兔。
我是一个发明家，会发明各种各样的机器。
不信，就请你们来听听我的故事吧。
二、学习故事《发明家奇奇兔》。
1、教师完整讲述故事《发明家奇奇兔》。
2、提问：
奇奇兔发明了几部机器？
为谁发明的？
是用来干什么的？
三、洗萝卜机器。
1、结合挂图讲述故事第三节至第五节。
2、奇奇兔发明的机器是怎样把胡萝卜洗干净的？
（幼儿简单讲述）
3、引导幼儿边看图片边讲述：
喷水壶→刷子刷泥→传送带把胡萝卜送进“清洗箱”→胡萝卜“清洗箱”里“洗澡”→胡萝卜从一根长长的管子里滚出来→吹风机把胡萝卜吹干→干干净净的胡萝卜掉进篮子里。
四、画彩蛋机器。
1、奇奇兔给小灰兔发明了一部画彩蛋的机器，它是怎样工作的？
2、教师结合图片讲述故事第七节。
3、引导幼儿边看图片边有条理地讲述：
一只只蛋排得整整齐齐，很多只机器手拿着画笔在蛋壳上画出笑眯眯的兔子脸，脸上还有几根胡须。
五、保卫兔子机器。
1、为了保护兔先生他们，奇奇兔发明了“保卫兔子机器”，它是怎么样的？
（引导幼儿回忆故事相关内容）
2、教师结合图片讲述故事第九节。
3、引导幼儿看这图片先整体后局部按顺序讲述：
这是一个大箱子→上面有一面鼓，狐只轮子，可以去追狐狸。
六、我是发明家。
引导幼儿自己来发明一部机器，把它画出来，然后说说自己的机器用来干什么的。
城西中心幼儿园王雅
“聪明的奇奇兔”这个故事是主题活动《动感天地》中的一个语言活动。
《聪明的奇奇兔》是以童真的眼光直观、形象地描述了各种机械的运动特点及装置。
借助这个作品可以使幼儿将运动与力的感性经验自然地整合起来，并且与真实的世界有机结合——每一种机器都是为了满足人们的实际需要。
我把本次活动目标定为：
初步了解机器装置及设计意图——满足实际需要；萌发床在发明的愿望。
活动一开始，我出示奇奇兔图片以奇奇兔的身份做自我介绍导入，激发幼儿的兴趣。
接着，让他们先猜一猜奇奇兔可能会发明什么机器，打折这个疑问，再完整欣赏故事，奇奇兔究竟发明了几部机器？
分别是什么机器？
引导幼儿回忆故事情节，然后引导仔细观察图片，并设计一些问题如：
奇奇兔看到小灰兔拔起的萝卜都是泥，它是怎么想的？
又是怎么帮助小灰兔的？
等等。
运用看看、问问、讲讲、听听的方式让幼儿观察洗胡萝卜机器和保卫兔子的机器的构造。
活动中幼儿感到奇奇兔真是奇了，发明的机器即好奇又神奇，注意力始终保持集中，思维活跃，语言也非常地流畅，特别是几个平时爱动、注意力不集中的男孩子，他们也高高举起了小手，发表着自己的见解。
接着，通过完整看图讲述故事使幼儿了解机械装置和浓浓的友情帮助，幼儿始终能够随着奇奇兔这根主线，知道每一种机器都是为了满足人的实际需要而设计的。
同时体会到奇奇兔的聪明才智以及乐于助人的优良品质。
最后采用我们小朋友也非常的聪明，甚至比奇奇兔更聪明，你想设计一部怎样的机器？
为什么？
延伸到区域活动中，让幼儿课间结合自己的意愿画画《我发明的机器》，让幼儿思维想象力得到发展，幼儿想到了很多有用的机器如：
保护学校的机器、讲卫生的机器、打坏蛋的机器?
?
。
故事以简洁、优美的语言向孩子们展现了奇奇兔内心渴望朋友，同时也展现了它乐于助
人，关爱他人的纯真、美好的心灵。
层次分明而又衔接自然。
语言教学的主要目的是丰富幼儿的词汇，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。
篇四：
教学反思
2013年10月8日教学反思
课程名称：
社会
活动二：
明明逛公园
本次活动主要让幼儿了解公园的环境，认识公园的主要景区。
遵守公园里的规则，爱护公园里的设施。
活动的过程主要是通过书中插图讲解动物观赏区。
让学生明白观赏动物要站在观赏区域，不要近距离观看，更不要把手伸进笼子里，也不要给动物喂任何食物。
讲解书中插图的菊花展示厅，让幼儿了解菊花。
让幼儿说出“不摘花，要爱护花草树木。
”讲解书中游乐场，让幼儿说出游乐场是人们游乐玩耍的地方。
最后让幼儿明白玩耍时要注意安全。
由于学生的所见所闻略少，玩过的游乐设施很少，对于幼儿提问“游乐场里还玩儿过哪些游乐设施？
”这个问题上幼儿的回答仅限于一两种回答，所以应该增加学生的见闻，在班级中设置公园区域，多搜集一些游乐设施的图片为幼儿讲解这些设施的作用，开展“我是小导游”活动，让幼儿充当小导游讲解公园里的场景及设施。
2013年10月9日教学反思
课程名称：
科学
活动一：
空气在哪里
本次活动我让幼儿在实验当中感受空气的存在，引发了幼儿对空气的探究欲望。
活动开始，我首先出示一个装满空气的密封塑料带让幼儿进行摸一摸，闻一闻塑料袋里装的是什么，接着让幼儿在袋子上扎一个孔，让幼儿观察袋子变化，用手靠近小孔有什么感觉，一系列的活动过程让学生明白空气是看不到的，闻不到的，摸不到的。
在幼儿找一找空气在哪里环节，结合书中插图和一系列活动让幼儿充分感受到空气的无处不在。
总结生活中到处都有空气，空气无色无味。
人类和其他生物的生存都离不开空气。
活动中我亲自试验操作：
空瓶子里有空气。
将空瓶子放入水中，看到很多气泡产生，说明空瓶子里有空气，并且空气都跑出来了。
通过多次的实验探索活动使得幼儿了解了空气的无处不在以及空气的重要性。
总之，在整个教学活动中，我觉得我的操作和言语比较多，导致活动没能起到很好的效果。
在以后的教学活动中我应该让幼儿多动手，使每个幼儿都能参与学习、参与活动、参与讨论、参与发言，增强幼儿学习科学的信心。
2013年10月10日教学反思
课程名称：
社会
活动三：
小猴做得对不对
本次活动由讲故事引入，幼儿参与的积极性很高，对于故事中的行为能够准确的指出并纠正。
幼儿能正确的评价自己和别人的行为，达到了预期的目的。
对于“发现不当的行为你会怎么做”要求较高，幼儿反应不热烈。
最后，在儿歌中进一步强化了正确的环境行为。
本活动各环节环环相扣，层层递进，一直围绕着对环境行为的评价展开，收到了较好的效果。
2013年10月11日教学反思
课程名称：
健康
活动三：
我爱刷牙通过本节课的学习，幼儿知道了刷牙的好处，掌握了正确的刷牙方法，养成了保护牙齿的良好习惯，达到了本节课的活动目标。
但由于我们班多数孩子来自于农村，可能在家坚持刷牙的不多，因此在探究、学习正确的刷牙方法时，还有些孩子掌握不是很好，看来还需家园配合，让家长在家指导孩子正确刷牙，并能坚持刷牙。
2013年10月12日教学反思
课程名称：
社会
活动四:
公园里的标志
在此活动中，我根据标志具有图案简单，一目了然的特性，为幼儿创造了宽松、自由的环境，鼓励和支持幼儿讨论。
通过学习幼儿能够遵守逛公园的规则，并认识各种标志，最后能够理解标志的意义，达到了教学效果。
2013年10月14日教学反思
课程名称：
数学
8和9的加减法应用
在呈现数学问题的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对于学生来说有一定难度，要注意引导学生看图和读文字相结合的方法，在图文结合的问题中，我们选取文字部分给出的数字，要注意引导他们如何分析数量关系，解决问题。
让学生有序，完整地表达题意，选择正确的方法来解决。
让学生自主选择图中的信息，提出问题并进行解答，这对于中下生还是有一定难度。
所以在这一题中，学生的积极性就不高了，举手发言的不多。
在完整地进行解决问
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