部编版二年级下册第一单元口语交际.docx
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部编版二年级下册第一单元口语交际
课题
口语交际《注意说话的语气》
主备人
陈长林
教学目标
1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。
教学重点
说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
预期难点
培养良好的口语交际习惯，并做到举止大方、有礼貌
教学准备
教学多媒体课件
教学过程
二次备课
一、导入课题
1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语。
2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。
师板书课题，齐读课题。
（板书：
注意说话的语气）
二、看图，读句子，注意语气
1.教师指导看图，引导讨论。
看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？
先跟你的小组中的朋友讨论。
小组看图辨别讨论。
教师活动：
2.出示第一幅图。
a图上画了谁与谁在什么地方干什么？
（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。
）
b你觉得那个小刚说话时的语对吗？
为什么？
出示：
我不是故意的。
c你觉得小刚应该怎么说？
怎么做呢？
出示：
对不起，我不是故意的。
（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。
）
d请两位同学合作表演。
注意指导学生的口语表达、说话的语气。
学生活动：
学生看图自由发表自己的意见。
根据讨论结果，生生再次合作练习表演。
学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能太生硬。
讨论交流，自由发表自己的意见。
自由选择练习表演。
3教师出示第二幅图。
（车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。
）
出示：
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
学生小组合作表演。
4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。
（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬。
）
学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比。
三、拓展训练。
1教师启发思考：
在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？
（问题提出后学生分组充分讨论）
2交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话语气。
（学生自由发言交流，练习表演）
3试着解决下面的问题，注意说话的语气。
（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说
（2）上学迟到了，老师批评了我。
下课后，我对老师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
（学生评点表演得怎么样？
有什么问题？
你觉得应该怎么样表演？
）
四、小结。
小朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
板书设计：
注意说话的语气
说话要使用礼貌用语
说话要委婉，不要太生硬
避免使用命令的语气
教学反思：
课题
语文园地一（第一课时）
主备人
陈长林
教学目标
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
3.积累古诗。
教学重点
在生活中识字，规范书写汉字。
预期难点
根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用
教学准备
教学多媒体课件
教学过程
二次备课
一、情境导入。
星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。
二、认字写字。
（课件出示）
ɡuǎnlǐtínɡcèbǎotǎzīxúncān
管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。
（课件出示）
星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。
下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
（课件出示）
ɡuǎnzītínɡcètǎxúncānlǐbǎo
管塔亭理宝咨餐厕询
6.书写汉字。
（课件出示）
底原处递
书写提示：
这几个汉字都是半包围结构的汉字。
“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。
“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。
学生练习
三、字词句运用。
（课件出示）
1.补充合适的词语。
（）的天空（）的阳光（）的田野
（）的微风（）的柳条（）的草坪
学生试着填写。
汇报交流。
提示：
天空：
从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填，可以填高高的天空……
阳光：
从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光……
田野：
从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野……
微风：
从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹来的微风……
柳条：
从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条……
草坪：
从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪……
2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。
①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？
学生回答。
示例：
田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。
②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？
示例：
感受到春天就在身边。
③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？
示例：
柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
教学反思：
课题
语文园地一（第二课时）
主备人
陈长林
教学目标
1.根据不同的提问读句子。
2.积累古诗《赋得古原草送别》。
3.阅读《笋芽儿》。
4.分享有趣的儿童故事。
教学重点
积累古诗《赋得古原草送别》
预期难点
根据不同的提问读句子
教学准备
教学多媒体课件
教学过程
二次备课
一、情境导入。
老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。
①他是北京人。
②他是北京人。
学生回答。
师：
第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。
第②句重读的是“北京”，强调的是哪儿。
下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。
二、进行新课。
（课件出示）
种子睡在松软的泥土里。
1.什么睡在松软的泥土里？
学生读。
参考：
种子睡在松软的泥土里
2.种子睡在哪里？
学生读。
参考：
种子睡在松软的泥土里
3.种子睡在什么样的泥土里？
学生读。
参考：
种子睡在松软的泥土里。
4.练习。
（课件出示）
请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。
我今天有语文课。
①（谁今天有语文课？
）我今天有语文课。
②（你哪一天有语文课？
）我今天有语文课。
③（你今天有没有语文课？
）我今天有语文课。
④（你今天有什么课？
）我今天有语文课。
5.学习《赋得古原草送别》（课件出示）
赋得古原草送别
【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
①借助拼音读古诗。
②简介作者（课件出示4）
三、阅读
出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。
四、进行新课。
（课件出示）
笋芽钻出地面前：
（一）感知春雨的关爱
1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？
找到后和你同桌说说！
汇报：
先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板书春雨]
春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。
2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？
春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。
3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？
（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？
（二）感知雷公公严厉（课件出示）
1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？
他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？
（她还得到了雷公公的帮助：
雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。
）（板画雷电）
2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？
（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），
3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？
（能）读：
轰隆隆！
轰隆隆！
……
4.这位雷公公你好像对笋芽说――
这位好像说―――
学生汇报。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽
（撒娇地说：
“是谁在叫我呀？
”出示）
“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？
女孩子试一试，我们一起试一试。
6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？
自己试着读一读。
（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）
如果不扭动着身子，不用力呢？
（钻不出去，地硬）
（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）
请同学们读读“我长大啦！
”这个句子。
学生读。
提示：
要读出兴奋的语气。
多么骄傲、多么自豪啊！
笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！
那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？
（畅言）
同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！
好吗？
齐读全文！
想怎么读就怎么读！
三、快乐读书吧。
上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》，下面，大家来分享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起分享《弗朗兹的故事》。
1.提示方法：
看书的时候，要学会看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。
（课件出示）
2.作者简介
克里斯蒂娜•纽斯特林格尔（1936-）维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。
1984年获国际安徒生文学大奖。
2003年获第一届林格伦文学奖。
她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。
3.故事简介：
（课件出示4）
《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜•纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
故事目录：
情急之下
母亲节的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老师
莉莉的奇谋秘计
笑死不偿命
找奶奶
子虚乌有的六频道
小小少年，大大烦恼
保护佳碧
4.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。
学生汇报。
老师评讲。
5.介绍课外读书的方法。
摘录法：
将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。
批注法：
在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。
教学反思：
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