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工作报告之德育评估自查报告

德育评估自查报告

【篇一：

德育评估自评报告（新）】

教育先行德育为首

——中学德育评估自评报告

中学

2011年12月

教育先行德育为首

——中学德育评估自评报告

我校是金石镇一所初级中学，于1987年12月由旅居马来西亚华侨林进华先生捐资兴建而成，至今已有24年，占地面积9666平方米，学校办学规模不断扩大。

我校教育服务半径有：

古一、古二、潘厝、远光、湖美及龙下共六个自然村，现有学生1217多人，21个教学班。

教师60人。

办学以来，我校能从校情实际出发，努力克服“学生人数较多、起点低、基础差、尾巴长、心理素质独特”的五大困难，坚持以德育为首的宗旨和以人为本的原则，围绕“让学生进得来、留得住、学得好、上得去”这一课题，开展办学的研究、探索和实践，狠抓校风建设，努力提高办学质量，形成了“志学、优教、求实、创新”的良好校风。

近年来，学校不断完善学校内部管理，坚持德育先行，继续营造良好校风，全面贯彻教育方针，坚持教育与社会实践相结合，以提高学生的整体素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，严谨治校，教育教学取得丰硕的成果，办学的质量全面提高。

现将近年来我校的德育工作汇报如下：

一、建章立制，健全组织，提高管理实效

德育工作是一项复杂的系统工程，学生既是教育的对象，也是教育的主体。

因此，学校的德育应当是鲜活的、实在的。

为切实提高学校德育工作的实效，学校将德育工作视为重头戏，实行由校长全面负责，并充分发挥政治核心作用和监督保证作用的学校德育领导体制，建立校长领导下的学校德育管理机构，形成以行政班子为主的德育工作体系，做到有领导分管，有机构负责，有专人具体抓的格局。

1、建立领导小组，落实分工，明确职责。

我校建立德育工作领导小组，由校长陈旭州任组长，副校长吴纯勇任副组长，政教主任林锦锐、许佩华和张幼纯兼团支部书记为组员，校长作为学校德育工作第一责任人直接加强对学校德育工作的领导；建立健全德育工作体系，落实班主任德育工作责任制和办公室主任年级管理责任制，做到既分工负责，又协调统筹，形成了齐抓共管的创建格局。

2、完善制度建设，制订措施，增强管理实效。

为了突出管理的过程化和增强管理的实效性，学校依照有关法律法规，结合学校实际情况，建立健全各项德育管理制度。

一是健全《全员育人制度》和《德育工作制度》，明确规定了校长、副校长、政、教、团、班主任、科任教师及其它各类人员的工作职责，实现责任到人。

二是制订了完善的学生“四赛”评比制度，对学生出勤、单车停放、课堂纪律、考试、卫生工作、公物保管、参加升旗仪式、预防违法犯罪、禁止吸烟和安全纪律等日常管理都做了明确的规定。

三是制定了《先进个人评选及奖励办法》、《先进德育工作者评选办法》和《优秀班主任评选办法》等，对学生在德育工作方面成绩突出的教师进行表彰奖励，在评优、

评先、晋级、晋职方面给予优先考虑。

四是建立了《优秀学生评先和表彰制度》和《优秀班集体评选表彰制度》，对品学兼优的学生和有良好班风的班集体进行表彰。

学校还将有关规章制度编印成册，有些规定还张贴上墙，广为宣传，从而使到学校的各项德育工作有章可循、有法可依。

此外，学校还广泛听取各方面意见，针对校情实际，认真修改现有各项规章制度和制订新的规章制度，使德育管理制度建设得到不断完善。

二、全员参与，形成合力，实现管理最优化

为真正做到让学生“进得来、留得住、学得好、上得去”，我们动员全体教师要树立教育好每位学生，不让一名学生掉队的意识，互相配合，统一思想，增强教育合力。

注意结合学科教学，渗透德育思想，探索主体性德育规律，注意突出学生主体地位，用现代教育思想管理和教育学生。

“不抛弃、不放弃”已经融入每位教师的教育教学之中，成为每名学生、每个集体的成长目标。

在此，班主任是开展班级教育活动的纽带，要定期与任课教师开好班子会，了解学生思想动态；科任教师要主动配合班主任落实阶段德育任务，形成以德育处为龙头，班主任为核心，全体教师齐抓共管的局面，整合教育力量，让德育成果遍地开花。

为此，我校德育队伍建设主要抓住五支队伍的建设：

一是德育领导小组建设。

每月定期召开一次会议，主要研究学校德育工作中存在的问题，分析其成因，并研究其对策，为校长决策提供依据和参考。

此外，德育领导小组负责相关德育情报的信息收集、处理、分析、综合，他山之石，为我所用，为学校德育规划、计划的制定、修改提供理论支撑和借鉴。

二是班主任队伍建设。

每学月定期召开班主任会议，由校长亲自主持，加强对德育工作的领导，有组织有计划地开展德育工作；班主任对每学月所在班的学习、纪律情况做汇报，反映班存在的纪律问题及采取的措施，以及今后努力的方向。

同时，要求班主任把工作中的体会和经验形成书面总结，成为工作中积累的经验交流体会，与其他班主任共同探讨的依据。

开展班主任安全培训，观看交通安全光盘，比如近年来周边及道路交通安全事故的现场实例，提高班主任的安全意识，增加教育的案例，增强教育的实效性。

每学期开学初进行班主任专题培训，特别是对新教师进行培训，让新教师能尽快掌握教育学生的方法和技巧，使之更好地开展教育工作。

每学年，我校有计划地组织学校政教处主任和班主任开展“班风建设”的专题讨论，从“班风的界定”、“班风的标准”、“如何建设良好的班风”到“良好班风的巩固”开展了深入的研讨，讨论内容有详细记录，并汇编成册，为班主任工作提供了良好的借鉴。

三是开展德育、心理健康教育培训。

我校担任班主任工作的教师大多是近几年才参加工作的，经验相对不足，但由于学校能够抓好班主任队伍的建设，以老带新，并开展好校本的培训，20位班主任大多能够在短时间内成为学校德育工作主要力量，成为学生信赖、学校省心、家长放心，有能力、有水平、懂教育、会管理的优秀德育工作者。

近三年来，学校涌现出了像李绪锦、孙满刁、陈少榕、曾新霞、林纯娟、陈丽霞等一批优秀的青年班主任。

我校青年班主任能积极参加

培训，取得心理教育c级证书，促进了我校德育工作的人性化发展，如陈少榕、陈丽霞、孙满刁等。

四是建立家长委员会。

学校建立了家长委员会，发挥家长委员会作用，每学期各级开展“家校交流会”，举办家长座谈会，定期进行家长问卷调查，听取广大家长对我校教育教学、德育工作等方面的宝贵意见。

五是充分依托社会资源，拓展教育内容。

聘任法制副校长，有计划、有内容、有总结，发挥校外辅导员的作用，对学生进行法制教育、安全教育，我们充分发挥校外辅导员资源优势，开展丰富多彩德育主题教育活动，净化教育环境。

例如邀请法制副校长为学生进行法制宣传教育，邀请检察院的领导及法制科的同志开设交通安全和法制教育讲座等。

三、优化措施，扎实推进，努力开创德育工作新局面

近几年，我校从生源实际出发，发挥主观努力，面向全体学生，转差培优拔尖一起抓，坚持德育先行，巩固良好校风，提高智力因素和调动非智力因素一起抓，引导学生以勤补拙，扬长避短，努力帮教和转化差生，在德育工作的途径、方法和形式上，要进一步增强开放性、生动性和学生的主体性，注意创设德育情境，注重培养学生的参与意识，让学生在体验中感悟成长，达到自我教育的目的。

提倡欣赏鼓励性德育评价，注重家长、社会主动参与德育过程，在尊重人格的基础上，变“制约性德育”为“主体性德育”，走出了一条德育工作创新之路。

1、在办学目标中突出德育首位

放眼教育“三个面向”，立足学校实际，明确了围绕一个核心理念，即以优质的学校管理，优良的教学秩序，高尚的职业道德，优美的校园环境，优异的教育质量，为学生的终身发展打好基础，我们积极创设和谐教育环境，目的是要使教育的各方面目标一致，内容衔接，功能互补，关系和谐，构建有利于提高青少年素质的教育场地，使教育的诸多方面产生谐振效应，从而达到教育的最佳效果。

一是优化环境建设，改善办学条件。

优化自然环境，突出“净”，合理布局，动静搭配，使校园环境进一步净化、绿化、人文化，处处渗透温馨与和谐。

改善办学条件，突出“全”。

在上级的关怀下，我校于2009年3月与东莞长安实验学校建立帮扶关系，东莞长安实验学校捐赠给我校一批电脑和六万元资金，更好完善教学设备，如多媒体教室等，健全设施，着眼发展，面向现代化，努力为师生创造优良的工作学习环境。

近年来，学校投入大量财力，配臵了标准的实验室、多媒体教室、心理辅导室、图书室、广播室等和相应的配套设施。

二是加强校园文化建设，营造和谐的育人氛围。

加强文化建设，突出“育”。

形成学校文化场，充分发挥其激励和凝聚、熏陶和潜移默化、自律自省和约束、扩散与辐射的功能。

凸显学校自主性，坚持以人为本的理念，实施自我管理，注重特色建设；建立合作型学校，强调全员合作、发挥主观能动性，形成良好的学风、教风和校风。

优化人际关系，突出“爱”，优化舆论环境，突出“导”。

心理环境建设，突出显性教育的同步性，开启青少年幽闭的心智，培养青少年健全的人格。

2、在常规教育中彰显德育功能

让学生养成文明习惯，是建设文明社会的奠基工程。

我校学生来自本镇六自个自然村的小学毕业生，生源年年被“割头”，学生大多纪律差，思想认识不到位。

为了使德育工作不停留、不限于在校会上、班会上口头讲讲而已，而实实在在落实到学生言行中、日常生活学习中，我们非常重视将德育与学生常规教育相结合。

我们都有针对性建立新生档案，对在小学表现较差的学生，及时制定出切实有效的帮教措施。

同时，新生一入学，一般是在8月30日或31日，我校都组织新生进行入学训练，我们还将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及《学生管理制度》等及时发给每位新生，进行新生入学训练，使他们未入校门先知校规。

我校还及时制定教育计划，要求班主任教师上周会课要备好课写好周会课教案，不得用于上文化课，除贯彻学校周工作要求外，要求小结上周班级情况，结合时令开展相关的学习、纪律、安全等方面的教育活动，要积极组织形式多样的教育活动。

如在班会课上，发放道路交通安全、预防食物中毒及防火防溺水等资料。

在日常管理上，以学生的日常行为规范养成教育为主入手，以环境卫生为突破口，抓住一片纸、一口痰，大做文章、做好文章。

以“讲、查、评、比、议”一整套行之有效的方法大力推进学生行为规范养成教育。

近三年来，学校有林烨坭等3名同学被评为优秀学生干部，有林晓菊等9名同学被评为中小学优秀三好生。

此外，学校把好后进生转化关，促进良好品德的形成。

为切实做好后进生转化工作，我们根据学校依法治校管理规范要求，建立“后进生转化”制度。

各班排出重点对象，由政教处负责集中进行法律知识教育、日常纪律教育和思想品德教育，以及心理辅导等。

政教处还定期举行后进生座谈会，及时了解他们的内心世界，进行针对性的法制教育，妥善处理他们思想上存在的问题，对一些屡教不改或违纪情况严重的后进生，我们采用发“纪律登记卡”的形式，每周每节课科任教师结合该生的课堂学习、纪律表现进行优、良、中、差四个等级评定，有效地制约学生的课堂纪律，从而强化他们的法制意识和组织纪律观念。

近三年来，学校后进生转化率达80%，学生未发生一起违法犯罪、刑事案件。

3、在阵地建设中搭建德育平台

我校充分发挥地方有效德育资源的育人功能，开展“继承先烈遗志，发扬革命传统”的爱国主义教育活动；依托潮州西湖韩碧楼烈士墓，开展“爱祖国爱家乡”的教育活动；依托金石镇派出所，定期开展法制安全活动；以升旗仪式、校园广播室、黑板报、主题班会活动为窗口，讲述历史、宣传时事，让学生爱国守法，具有社会责任感和集体主义意识，培养科学和人文素养，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；开辟图书室、阅览室等思想文化教育阵地，推荐世界文学宝库中的名篇名著，让学生从中获取精神营养；设立书画橱窗，展出学生书画作品，激发学生的荣誉感和成就感；利用各种节日，组织观看光盘，举办版报设计比赛、中学生交通安全知识竞赛等活动，让他们在实践中体验、感悟、成长。

4、在课堂教学中重视德育渗透

【篇二：

德育两个评估方案自查报告】

镇教育办各级领导一直非常重视学校德育工作。

多年来我镇始终把德育工作放在学校工作的首位，始终逐条落实《天津市中小学德育工作评估方案》和《班主任工作评估方案》。

学校的德育工作坚持从学校实际出发，将德育贯穿了教育教学各个环节，确保了学校德育工作的常态化，狠抓德育常规管理，坚持多措并举，取得了一定的成绩。

对照《天津市中小学德育工作评估方案》和《班主任工作评估方案》，结合我镇实际，以孙友田校长为首的教育办领导班子成员对各校两个方案的落实工作进行了全面自查。

主要内容及主要发现的成绩与特色

一、学校重视、规范管理

各校始终坚持“教育为主”“德育为先”的理念，把培养“四有”人才放在学校工作的首位。

（一）德育队伍稳定，机制完善。

各学校每学年开学初都对德育队伍进行调整，两所中学都是由德育主任，团总支书记为德育工作主要领导，五所小学都是由德育主任、少先队大队辅导员为学校德育工作开展的主要领导，各班班主任及德育教师为骨干成员的德育工作队伍。

全体教职工共同开展德育教育，各学科教师在教学中结合教材特点，挖掘教材中思想内容，积极渗透德育因素。

并充分利用业务学习和政治学习时间，不断加强专业知识和教育理论的学习。

适应现代教育的需要。

依据教育办对各校中层干部职责安排，分工明确，责任到人，这样从机制上得到了保障。

（二）德育规化符合实际，目标明确，措施有力。

二、常规管理能基本落实，从文明习惯的养成教育上各有独到之处。

（一）常规管理落实上基本到位。

在自查过程中，发现各校均基本能把学校德育常规管理工作落实到位，这对学生长远的行为习惯的养成有着非常重大的意义。

也为学校德育工作的可持续打好了基础。

一是学生教育不放松。

各校把开学第一周和第一个月都作为了行为规范训练周和宣传月，要时时提醒学生们良好行为习惯的重要性和必要性。

各校都以不同形式开展了新生的入学教育，两所中学更是提前一周把新生安排到校，来提前学习新学校的各种制度、规范，提前适应学校的学习生活。

各校都从学校实际出发，制定了行为规范教育计划，出台了学生一日常规，并全面实施。

在近三年“五个教育”活动的开展上，不但均按照教育局统一安排，周密实施，各校都尽显风采，以不同形式开展系列教育活动，丰富了学生教育内涵，展示了德育实效。

二是机制完善，制度健全。

为了加强管理，各校都有针对性地进一步完善、规范了升降国旗、值勤保洁、行为偏差学生帮教和优秀学生、优秀班级的评比等制度。

同时对学生行为规范训练，建立了三级检查评估网络：

班级检查，学生会（少先队）值日岗查，校领导检查评估，对检查成绩每天公布，每周汇总，按月评比，悬挂流动红旗，评出文明班集体，每学期表彰优秀集体、个人。

（二）队伍建设常抓不懈。

要使学生养成良好行为习惯，必须要提高学生的认知水平，只有这样，才能使学生自觉地养成良好行为习惯。

1、做好德育队伍建设。

首先，德育处是学校开展德育工作的基本出发点，是学校开展德育工作的主要发起者，七所学校的德育处配备合理，开展工作有条不紊。

其次，班主任是德育工作实施的重要力量，班主任的政治素质和业务水平直接影响德育工作的开展。

因此各校都十分重视班主任队伍的建设，不但每学期都对班主任工作进行量化评估，而且根据工作能力，采取优胜劣汰，每学年都对班主任队伍进行调整，以适应德育工作的有效开展。

在班主任队伍建设上，不但每两周召开一次班主任工作例会，学习班主任工作理论和有关法律法规、选派优秀的班主任老师参加上级的各种培训。

另外我们还要求班主任撰写班主任工作案例，回顾和思考自己班主任工作中成功和失败，并在学期末进行学习交流，相互取长补短。

2、搞好共青团、少先队阵地建设。

各校的校园广播、“红领巾广播站”“校园之声”、文化长廊、黑板报的宣传教育作用突出。

每月对黑板报进行检查并列入考核。

抓好红领巾监督岗、流动检查岗等的各项工作，使之成为展示我镇中小学生风采的一个窗口，成为爱校、爱国教育的一个优秀的阵地。

三、规范心理健康教育，加强法制教育

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我们一直高度重视对学生进行心理健康教育，与县心理健康辅导中心长期保持联系，着重加强对学生进行心理辅导。

为了提高辅导质量，安排教师参加县教育局组织的心理培训活动，提高了心理辅导教师的自身素质。

对学生的心理问题积极进行预防、矫治，发挥了心理咨询室的作用，促进了学生的心理健康，并设立了学生心理问题案例档案。

认真做好新形势下的法制教育，各校对法制副校长进行了重新聘任，来校做讲座、思品课等渠道对学生进行法制宣传；注重对行为偏差和特殊家庭学生的帮教工作，使他们增强法制观念，对个别行为不良的学生做到及时观察、分析、制止、教育，切实保证了我校案发率、犯罪率为零。

四、学校、社会、家庭三结合的教育网络基本建立

每学期开学前一周为我镇开展教师进万家活动统一时间，然后各校可根据实际，把次项活动进行延伸。

各校均建立了学校、家庭和社会三位一体的教育网络，重点做好特殊学生的教育转化工作，有“学困生”、“贫困生（或孤残生）”的帮扶记录。

以密切家校联系为纽带。

学校每学期定期召开全校学生家长会，强化教师尤其是班主任老师的家访联系制度。

此外，家校互动也为我镇长期开展的一项重要工作，各校每学期至少召开一次全体家长座谈会，还把学生评教师，家长评学校做为提高学校教育质量，提升教师素质的一项长期工作，也作为教育办考核学校，学校考核教师的一项重要指标。

五、学生实践活动开展到位。

各校按照教学大纲要求，每学期至少拿出两周时间来开展学生实践活动，为此，家庭，学校周边社区，养老机构，所在区域的自然资源及县社会实践基地作为学校开展学生社会实践的主阵地。

两所中学不但坚持相关年级定期去梁头劳动基地开展社会实践，而且分别以林海、台头西瓜、蔬菜种植基地作为学农实践基地。

还利用地方历史和资源优势编成了作为了学校的地方教材“东淀沃土”，把社会实践上升到了书本知识的学习高度。

把书本知识与社会实践紧密结合在一起。

六、校园文化建设得当，育人氛围营造良好

浓重的文化氛围，深厚的文化底蕴，它对培养人才起着十分重要的作用，为此，学校十分重视校园文化的建设。

（一）硬件建设上大力投入。

我镇把台头中学、黄岔小学、中心幼儿园规划成台头教育园区，作为我镇校园文化建设的一大亮点工程，此工程将持续数年。

到今年9月份开学以来，三个单位一期建设已经完成，无论时学生、老师、还是家长、客人，当你再走进校园时，感受到的不仅是一些简单或千篇一律的育人环境，你可以体验出不一样的农村校特色。

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（二）人文投入上与时俱进

以师生为主体，共同创造学校文化。

我们把全镇七所中小学的校园文化建设上多学习，多交流，把优势项目重点定位，结合新时期的重点工作为依托，把不同时期的教育活动为载体，定期开展教育活动。

我们非常重视校园文化建设、润物细无声的育人。

美丽的校园环境，处处可见的名言警句，板报、橱窗跟前，也不时引来师生轻快的脚步；班级文化建设更是一景，温馨教室的创建，校园文化的建设，充分体现和凝聚了师生共同的智慧；这一切的一切都是为师生之间相互了解、相互信任、相互学习搭起以人为本的育人平台。

（三）网络德育建设正在发挥作用。

发挥校园网和信息技术课程的教育作用，引导学生把互联网作为学习知识、获取信息、培养创造力的工具，增强学生在网络面前辨别是非能力和自我保护能力。

另外，在改善办学条件中，重视配备适合学生阅读的图书，定期向学生开放，积极配备有利于学生身心健康的娱乐设备、设施。

存在问题和今后努力方向：

一、由于办学条件有限，各校在前几年达标建设投入上均有不同程度债务。

导致在开展德育信息化建设，利用网络环境建设德育工作网站等方面不敢再有大的动作，与先进单位及现代化标准还有较大差距，当时，除两所中学，台头二小的网络配备可以满足师生教育教学需要，可以进行德育信息化建设外，另外四所学校德育网络建设比较单一，有待进一步丰富内容，提高质量。

二、德育队伍建设有待加强。

大六分、二堡小学为我镇在德育工作上相对比较落后的单位，在一年来德育科及教育局相关领导的建议和帮扶下虽然有很大起色，但学校教师整体年龄老化比较严重，教师50岁以上的占近75%，这样束缚了学校德育工作的有效开展。

在班主任队伍建设方面，因我镇整体经济水平较低，整个社会对教育的重视程度较低，导致在对学生管理上部分教师放不开手脚，目前除个别学校外，大多数教师中主动要求当班主任的不多。

因此，怎样让所有老师都乐意当班主任，怎样进一步提高班主任的工作水平，是摆在我们德育工作者面前的一大课题。

三、德育科研创新不够，艺术教育普及较差。

艺术教育专任教师的严重缺少，使活动开展上与先进单位有一定差距。

当前，我镇的艺术教育大多是凭一些有艺术兴趣爱好的老师支撑着，这对学生的综合素质发展极为不利，这也是摆在我镇当前在学校教育上的一大硬伤。

在今后的德育工作中，我们要不断适应时代发展，与时俱进，探索德育工作新思路、新途径、新载体。

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【篇三：

德育工作自查报告】

德育工作自查报告

根据2010年新修订下发的《天津市中小学德育工作评估方案》要求，认真开展了学校德育工作自查，现将我校德育工作自查情况汇报如下：

我校德育工作以“德育为先，全面育人”为理念，坚持从实际出发，以养成教育为基础，全面贯彻党的教育方针，紧扣时代发展脉搏，始终把德育工作当作学校各项工作的重中之重。

在德育工作中不断探索德育新思路，开创德育新方法，走出了一条以活动为载体的“发现学生价值，发掘学生潜能，发挥学生特长，发展学生个性”的育人之路。

一、建立健全德育工作领导机制，做到组织落实

1、建立德育领导组织机构。

成立学校德育工作领导小组，组长：

管承彪，副组长：

高伯庆，成员：

李辰新、王伟、各班班主任，由李辰新负责学校德育日常事务工作，发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地作用。

2、加强理论学习和师德修养。

我们利用每周的教师政治学习时间，组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规和政策理论。

根据市、区教育委员会有关师德教育和建设的文件精神，每位教师结合自己的工作实践，撰写了心得体会，从而提高了自身的德育理论水平，形成爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献的良好风尚。

二、抓好德育管理，采取“三点定位”稳步推进班主任队伍建设，加强班主任队伍建设，努力提高班主任工作责任心和管理艺术。

积极探索新形势下班主任队伍发展的新路子。

1、以提高班主任素质为用“力”点，抓好班主任的校本培训工作。

学校有计划、有重点地对班主任进行思想、业务培训，每半月召开班主任工作会，总结通报各班管理情况，探讨班级管理的具体措施。

积极组织班主任参观学习，我们采取集中教育、自学反思、经验交流、课题研究等方式，不断提高班主任的工作水平和能力，做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，从而增强德育工作的针对性、实效性和主动性。

我们还开发了校本教材《班主任工作的智慧》一书，丰富了培训内容。

2、以加强班主任科研工作为支“撑”点，提高班主任教育水平。

目前，学校承担两项国家级子课题的研究，每年都要举办德育年会,还创编了《校园德育报》，并出版了“花开有声”德育工作成果集,为教师们提供了展示自我、交流思想的舞台。

近几年，班主任撰写的论文、教育案例有近六十篇在全国、市级评比中获奖。

3、以完善班主任队伍评价为立“足”点，建立班主任评优机制。

建立班主任工作定期考评制度。

每年都要评选我校的名班主任。

其中，张漪莉老师还被评为了区级名班主任，学校为其出版了个人作品集《成长的足迹》一书。

同时我校被评为了区“第三届名班主任优秀组织单位”（全区4所）。

三、抓好“三习”养成教育品牌，提升德育工作内涵。

“三习”即良好的生活习惯、学习习惯、品行习惯。

“培养‘三习’习惯，奠基幸福人生”是我校的一项长期发展的特色教育工作。

为了使行为规

范的养成教育看得见、摸得着、制度化、经常化、科学化，我们按照《小学德育纲要》的总体精神和《小学生日常行为规范》的要求，根据各年级学生不同的生理、心理特点，分年级把《规范》具