rrqbrm托福口语.docx
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rrqbrm托福口语
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一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..
托福口语补充材料
口语第二题【preparing+speaking】
回答模板
1.Well,inmyopinion/frommypointofview/tome/sofarasI’mconcerned/frommyangleIpreferA（名/代/V.ing）toB（或Iguess/suppose/think/holdthatA/B+isabetterchoice）、（------shouldbe-----题干----）
（Iagreethat-----题干-----）
2.ThereasonsIholdtosupportmychoice/opinionareasfollows.
Initially…………….
Then……………….
Eventually………….
3.Allinall/tosumup/ingeneral……
*此题要多用比较级。
三大比较句式如下：
a）比较级+than
b）notasadj.as
c）最高级+of（复数个体）/in（单数整体）
口语第三题【reading45+listening60+preparing30+speaking60】
Reading+Listening模板
1．Situation（reading45secondsKeywords）标题+首句+尾句（去掉全部状语）
2．Men（S/P/A）Women（S/P/A）
3．Men/Women（S/P/A）【记录强势一方1话多/2语气强烈】Opinion（n/p）[记录强势方的意见是支持或反对90%为反对]
4．Reasons（2/3/4）
5．R1.——————————————————————————————————
6．R2.——————————————————————————————————
7．R3.——————————————————————————————————
8．R4.——————————————————————————————————
回答模板
1．Accordingtothereadingpassage（场景=reading部分的主旨；当reading部分没有主旨，仅是阐述一个概念、词或词组是，用therewillbe/thereis……）
2．WhatI’veheardisaconversation、monologuebetween（S/P/A）&（S/P/A）about------
3．The（S/P/A）观点-最好能引用听力原文，如不能引用，则使用disagreed/agreed+that从句
4．The2/3/4reasonshe/shementionedtosupporthis/herideaareasfollows:
5．Initially,he/shesaid+过去式句子
6．Then,he/shediscussed+过去式句子
7．then,he/sheexplained+过去式句子
8．Eventually,he/shementioned+过去式句子
口语第四题【reading+listening+preparing+speaking】
Reading记录模板:
Definition:
Concept:
keywords:
*记录原则：
a）记录最能够清楚表达观点或概念的句子；
b）如果没有符合1要求的句子，则寻找类似named、called等标志词，将此内容作为优先记录内容；
c）当短文运用大量篇幅对概念或主题进行举例说明时，举例内容为第一记录重点
Listening记录模板
Examples（2/3/4）
Examples
1
2
3
4
*professor采用总分结构讲课时，多用example；阐述因果关系时，主要记录内容为reason及effect，要注意提及内容可能互为因果。
在准备时，应注意将listening与reading两部分的keywords相对应
回答模板
1.阐明topic/question
Inthelecture,theprofessormainlydiscussed（注意时态对应）
2.重复重点定义或举例内容
Accordingtothereadingpassage（最好能引用原文）
3.明确提出lecture中提及的example、reason、effect的数量
Theprofessormention（2/3/4）examples/reasons/effectstoillustrate主要概念列表:
a）Initially,theprofessorsaidthat+教授原句whichshould/showsthat【自己基于对原文或客观事实的推理】
b）Then,theprofessormentionedthat教授原句whichshould/showsthat【自己基于对原文或客观事实的推理】
c）Then/Later,theprofessorremarkedthat+教授原句whichshould/showsthat【自己基于对原文或客观事实的推理】
d）Eventually,theprofessordiscussedthat+教授原句whichshould/showsthat【自己基于对原文或客观事实的推理】
4.最后总结主旨【进针对因果结构的lecture】
Allinall+主题原句
口语第五题【listening60-90+preparing20+speaking60】
listening速记模板
Men（S/P/A）Women（S/P/A）
Problem（Men/Women）
Somethingiswrongwith------
Suggestions（2/3/4）
S1.P1.
S2.P2
S3.P3.
S4.P4.
回答模板
1、阐明主旨
WhatI’veheardisaconversationbetween（S/P/A）&（S/P/A）about
2、明确说明问题
AccordingtowhatI’veheard,the（S/P/A）’sproblemwasthat（过去式句子）
3、明确提述建议的数量、内容以及未被采纳之原因
Tothe（S/P/A）’sproblem,the（S/P/A）gave（2/3/4）suggestions.
Initially,suggestedthat（虚拟语气：
主语+should+v）（but）.
Then,recommendedthat（but）
Then,proposedthat（but）
Eventually,advisedthat（but）
如听力中就某一未采纳建议进行了原因的阐述，则在（but）之后进行说明
4、我的建议
IfIwereinsb’sshoes,Ishould/would/could/might+V,because
此处可以从三部分进行阐述原因：
a、谈论个人经历
口语第六题【reading+listening+preparing+speaking】
Reading记录模板:
Definition:
Concept:
keywords:
*记录原则：
d）记录最能够清楚表达观点或概念的句子；
e）如果没有符合1要求的句子，则寻找类似named、called等标志词，将此内容作为优先记录内容；
f）当短文运用大量篇幅对概念或主题进行举例说明时，举例内容为第一记录重点
Listening记录模板
Examples/reasons/effects（2/3/4）
Examples
Reasons
Effects
1
2
3
4
*professor采用总分结构讲课时，多用example；阐述因果关系时，主要记录内容为reason及effect，要注意提及内容可能互为因果。
在准备时，应注意将listening与reading两部分的keywords相对应
回答模板
Inthelecture,theprofessormainlydiscussed（主旨、问题）
Theprofessormentioned（2/3/4）examples/reasons/effects.
Initially,theprofessormentioned;
Then,he/shediscussed;
Eventually,he/shetalkedabout;
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