712课备课.docx
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712课备课
课题
7海上日出
（一）
教
学
目
标
1初读课文，了解课文内容。
2有感情的朗读课文、品读课文1---3自然段，了解日出特点。
3对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
教学
重难点
课时划分
两课时
教具准备
插图
教学过程
活动流程
学生活动
教师活动
设计
说明
一、
谈话引入
1交流自己对日出观察的记录和资料。
2学生对插图发表意见。
1谈话，创设情境。
2教师巡视，做到相应了解。
3小结过度，出示课文插图。
激趣导入
二、
初读课文，整体感知
1默读课文，了解课文内容。
2出声朗读，边读边想象，整体感知课文。
1教师巡视课堂。
2指正字音。
了解课文内容
三、
自读课文
学习生字词语
1读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。
2查字典，联系上下文和实际理解词语。
3四人小组相互交流，相互帮助学习。
1教师巡视指导，检查字词勾画情况。
2指导点拨，提示学生理解方法。
3参与交流，提示有效地学习方法。
自主合作学习
四、
检查自学情况
学生在文中勾画出示的句子。
1学会用“目不转睛”造句。
2找出“刹那间”的近义词“转眼间”，说说“果然”与“忽然”“突然”的意思。
3从“像”推知作者的想像。
4回忆“辨”的形近字“辩”，并组词。
5联系生活实际理解“镶”，并识记字形。
出示句子，注意读准字音，理解词语。
1我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
2果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸……一刹那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云片也突然有了光彩。
3太阳像负着重担似的……
4阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
5然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
重点字词的理解
五、
品读课文
理解内容
1小组练习读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情境的。
作者是按什么顺序描写海上日出的？
把自己融入到课文中去，边读边想画面。
2指名朗读第二三自然段。
勾画描写的景物，并说说。
归纳段意，加上小标题
说说作者看到日出时的心情。
3看图练习背诵。
1教师出示要求。
2范读课文第一自然段，问：
从第一段中知道了什么？
3教师相机板书景物。
写出段意
4指导背诵这一部分。
品读感悟日出时作者的心情
六、
小结
1在这两个自然段中，作者看到了怎样的画面？
2作者此时的心情怎样？
你从哪些句子体会到的？
1教师利用插图进行提示，引导学生。
2激发学生想象，身临其境的感悟作者心情。
感悟体会
七、
作业
1背诵1—2自然段
2正确流利有感情的朗读课文
3书写生字词
板书
反思
课题
7海上日出
（二）
教
学
目
标
1学习3—6自然段，了解日出的特点。
2背诵全文。
3总结学习作者的观察方法和写作方法。
教学
重难点
1想想作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。
2理解课文中的难句。
课时划分
教具准备
教学过程
活动流程
学生活动
教师活动
设计
说明
一、
复习巩固
感受日出的美
1朗读听写生字。
2自由发言
3学生看图口述日出前天空的变化。
1听写
2提示学生说出对日出的了解。
3谈话过渡：
今天我们接着学习《海上日出》这篇课文。
复习导入
二、
品读课文
理解内容
1齐读第三自然段，画出描写太阳颜色和形状的词语。
2用彩色笔画出自己想象到的画面，相互交流。
3口述日出时的情景，再次感受日出时的颜色美、光线多、变化快的壮观。
4女生齐读第四段。
5学生在读完后根据提问，在书中勾画，理解词语。
体会作者的心情。
6概括段意，加小标题。
7男生齐读第五自然段。
8学生有感情的品读这句话。
讨论：
作者的心情是怎样变化的？
9概括段意，加小标题。
10全班齐读第六段。
学习使用“反问句”表达的好处
太阳是怎样升起来的呢？
（学生填空答题）
教师巡视指导点拨。
进行相应的引导，使学生感悟美。
提问：
太阳在哪里？
由于太阳的照射，大海和天空有什么变化？
引导学生看图想象水天一色的画面，体会“伟大、奇观”的意思。
出示句子，学生品读。
太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云划了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。
教师引导理解“伟大、奇观”，使学生明白反问句在增强感情色彩时的作用。
品读感悟
合作探究学习
学习写法
三、
划分段落概括大意
学生根据每个自然段的意思独立完成，说出理由。
点拨提示即可
分段
四、
谈话总结
学习写法
学生根据课文自由发言：
细心观察、用心感受、用词准确、抓住特点、发挥想象……
今天我们通过品读课文，想象画面，充分感受到日出的壮观美景。
虽然没亲眼看见，但通过文章，我们却身临其境，为什么作者会把日出时的景象描绘的如此逼真形象呢？
鼓励学生学习作者的写作方法，积累好词好句，在平时的作文中运用。
总结学写法
五、
朗读课文
有感情的朗读课文
试着背诵
教师做朗读指导
六、
作业
有感情的朗读、背诵课文
完成练习
板书
7海上日出
好天气----详
伟大的奇观有薄云----略热爱大自然
有黑云----次详
反思
课题
8*大自然的语言
教
学
目
标
1引导学生认识“雁、庐、鉴、筝”，学习新词。
2指导朗读课文。
了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
3正确流利有感情的朗读课文。
教学
重难点
1从诗歌中了解大自然的语言，认识生字；
2懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。
课时划分
一课时
教具准备
阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》
教学过程
活动流程
学生活动
教师活动
设计
说明
一、
揭题、解题
1激趣，集中精力
2思考
1出示课题：
大自然的语言
2什么是大自然的语言呢？
大自然又有哪些语言呢？
激趣引入
二、
初读课文，理清诗歌脉络
1认读生字词，并把诗歌读通顺。
2为诗歌标上小节号，思考：
诗歌讲了哪几部分内容？
3小组内交流，订正。
1大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。
今天，我们就资助阅读课文《大自然的语言》。
2提出问题。
3教师巡视指导。
初读感悟
三、
深入阅读，完成检查题
（一）字词练习
1选字填空。
雁燕
（1）我家的屋檐下有个（）子窝，里面的小雏可爱极了。
（2）秋风一起，大雁就排成“一”字形或“人”字形向南飞。
2查一查。
“鉴别”的意思是_______________.。
（二）选词填空，说理由。
别以为人才说话，大自然也有语言。
这语言到处都有，（）就能（）。
（竖起耳睁开眼听见看见）
阿基米德洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。
可别人也都洗澡，为什么不会（）。
（计算浮力把浮力计算）
（三）从“词语采集”中选词造句。
1教师出示练习题。
2学生自主完成，教师巡视指导。
自主探究
四、
小组学习
1小组内交流，检查检测题，有意见询问。
2自主评价。
3交流、讨论问题。
（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？
你从课文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到什么启发？
用自己的话说说。
（2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？
1教师分层指导
2引导，提出学习意见。
3出示问题
4教师参与学生讨论，并给予适当提示。
5对学生的发言进行小结，并引导正确的思维方法。
合作探究
自主感悟
课外延展
学会思考
五、
朗读课文
1小组为单位，分小节朗读，批改选最好的小组
2个别朗读，感悟内容
1教师说明朗读要求，通顺连贯有感情。
2指导朗读，提示要点。
读中感悟
六、
总结诗歌
1学会学习方法
2从中感悟道理
1教师总结诗歌内容
2引导感悟
学有所得
七、
作业
1拓展阅读
2完成练习
巩固练习
板书
反思
课题
9西风胡杨
（一）
教
学
目
标
1学会本课15个生字，正确读写“无私”“怜悯”等词语。
2正确流利的朗读，品评课文，了解胡杨的特点。
3对照课文观察，学习作者的观察方法。
教学
重难点
了解课文的内容，能概括。
课时划分
两课时
教具准备
生字卡片，插图
教学过程
活动流程
学生活动
教师活动
设计
说明
一、
导入
激起求知欲，集中注意
1出示西风胡杨的图片
2谈话：
见天我们来浏览新疆的西域风情。
激趣
二、
初读课文
1自己读课文，读准字音，读通句子。
2读全文，说说西风胡杨给你留下了怎样的印像？
3默读思考：
我们都体会到了西风胡杨的哪些特点？
4画出相应的句子。
1听读，更正字音。
2提出朗读要求。
3学会默读。
4板书：
美丽无私悲壮
读文了解课文内容
三、
检查预习情况
1指名分段朗读。
要求学生读得正确、流利，不读破句。
其余学生画出本课生字词语。
2评价朗读情况。
3学习生字
4指名认读生字，口头组词。
5学生轻声自由读课文，找出最让你感动的句子，批注感受。
1教师指正字音，引导朗读。
2引导学生共同评价。
3出示生字
4教师巡视
合作探究学习
自读感悟
四、
在读课文，理清文章脉络
1小组为单位，讨论:
每个自然段写了什么内容？
2小组交流改进。
3反馈学习情况。
4划分段落。
1教师巡视。
2引导，提示。
3订正。
4教师在学生发言的基础上，适时小结。
第一段：
（1）概括介绍胡杨的生存地理位置。
第二段：
（2—4）介绍西风胡杨美丽、坚韧、无私、悲壮的特点。
第三段：
（5、6）讲述了西风胡杨曾孕育了西域文明，但人们因为拓荒与征战而让西风胡杨的生存环境恶化。
第四段：
（7、8）写作者祈求上苍要给予西风胡杨生存环境，让这些美丽忠直的树生命永存。
合作学习
五、
练习朗读
1边读边画出自己不懂的词语。
2同组互读。
3小组内交流，试着解决不懂的问题。
1教师巡视指导。
2指导朗读。
3教师参与交流，进行指导。
读中感悟
六、
学习课文第一段
1全班齐读第一段。
2从第一段中知道了什么？
3找出最能体现西风胡杨特点的两个词语。
（最美丽最古老）
4朗读句子。
5从这句话中体会到什么?
（胡杨的生存环境是十分恶劣的，并且对人类的帮助是很大的，它的生命力是十分顽强的。
）
6全班齐读这句话。
1教师提示指导，
2出示句子：
在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方米的塔里木胡杨林。
概括感知
读中感悟
七、
作业
1抄写生字词语。
2搜集胡杨资料。
板书
反思
课题
9西风胡杨
（二）
教
学
目
标
1检查生字词的掌握。
2学习课文，了解胡杨的特点。
3背诵课文2-4自然段。
4总结作者的观察方法和写作方法。
教学
重难点
1了解胡杨的特点。
2总结作者的观察方法和写作方法。
课时划分
教具准备
胡杨插图
教学过程
活动流程
学生活动
教师活动
设计
说明
一、
复习导入
1学生读生字词，听写。
2学生自由发言，谈了解。
3读课文第一段，谈胡杨的特点。
1听写。
2通过上节课地学习，你对胡杨有什么了解呢？
复习引入感受美
二、
学习课文第二段
1指名分段朗读这三个自然段。
2简单评价朗读情况。
3从这三个段落中，体会到胡杨的什么特点？
4找出体现胡杨特点的句子，画出来。
5反馈，除第一句话外的所有句子。
6同桌互相朗读评价，读出胡杨的特点。
7学习巩固写作方法。
1教师指名朗读。
2相机适当提示。
3板书：
坚韧无私悲壮
4提问：
课文是怎样体现胡杨的这些特点的？
5教师在学生反馈后小结。
6教师巡视，相机点拨。
7学习写法特点：
总分的写法——先概括，后围绕着这句话来具体说明。
对比的写法
学抓重点词语
学习写作方法
三、
学习课文第三段
1认读5、6两个自然段。
2自主学习。
3反馈学习情况？
4相应思考答题：
人类的无情破坏。
以前是万物生机勃勃的景象，从“水长流不息”和“水草丰美”这里可以知道。
体会到它的无私、伟大和悲壮——因为它的哭泣是为了人类。
它们祈求人类把上苍原本赐给它们的水留给它们，以便让它们继续为人类奋勇杀敌。
抵抗风沙的侵蚀，保护环境。
为人类默默无闻、无私的奉献精神。
5有感情的朗读这一段。
1教师指名朗读。
2出示学习提纲：
（1）“孕育”是什么意思？
（2）哪句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？
（3）胡杨为什么哭泣？
（4）作者担心什么？
为什么有这样的担心？
3教师相机提示点拨。
4提问：
你知道在西域这些地方为什么会变成现在这个样子吗？
它原来的样子呢？
你是怎么知道的。
胡杨哭泣的原因是什么吗？
你从胡杨哭泣中体会到什么？
你是怎样理解这里的“奋勇杀敌”的？
你从这些句子中体会到什么样的胡杨精神？
自主学习
合作探究学习
感悟
四、
学习第四段
1默读课文。
2感受到什么？
（作者的担心与祈求）
3指名读出示的句子，谈体会。
（它的生命力是十分顽强的，胡杨对人类的贡献是很大的。
胡杨的精神是不朽的，是值得人类为之震撼的）
全班齐读这句话
1提出默读要求
2出示句子：
然而我坚信：
胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。
那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。
读中感受
体会
五、
总结全文
学生自由谈收获、体会、感悟
胡杨有什么精神，它的什么精神最令你感动
巩固
六、作业
感情朗读，背诵2-4自然段
完成练习
板书
最坚韧
9最无私治疗伤者
西风胡杨最悲壮祭奠死者
最伟大激励来者
反思
课题
10*我家门前的海
教
学
目
标
1引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样的，在“我”
眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”。
3正确流利有感情的朗读课文。
教学
重难点
1了解“我家门前的海”是什么样的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。
课时划分
一课时
教具准备
插图
教学过程
活动流程
学生活动
教师活动
设计
说明
一、
初读课文
1自学生字词。
A借助拼音、工具书认读生字
B画出文中生字组的词语，进行认读。
2出声读课文。
3，默读，画出不理解的地方。
1教师巡视，点拨，指导
2提出朗读要求：
读准字音（带拼音的生字词多读几遍，长句适当停顿）。
初读课文
熟悉课文内容
二、
读课文，自主解疑
学生自读课文，标注记号，解疑
点拨、提示:
运用学过的方法，读课文反复读不懂的地方自主解决，解决一个问题标注一个记号
自主探究
三、
交流汇报
1自主解决了哪些问题？
怎样解决的？
查字典，了解到“姗姗”一词是形容走路缓慢从容的样子。
联系上下文，边读边想象……
2学生展开想象，文中所描绘的景象
1引导学生交流解决问题的方法。
除了查字典，还有什么方法呢？
2教师小结想象在阅读中的重要作用
合作学习交流学习方法
四、
品句悟情
1汇报没解决的问题：
为什么说“海浑身抖动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心”是什么意思？
等等。
2根据提示得出结论：
比喻、拟人的写作方法。
1让学生汇报还没解决的问题，教师引导解决。
2教师提示解决问题的方法，研究文本地语言表达特点，想象本文用得最多的写作方法是什么？
3出示句子练习巩固：
在渔家孩子的眼里，大海像（），像（），像（）。
探究学习
领悟写作方法
五、
自主研读课文
1学生根据建议自主学习。
2交流阅读体会。
感悟冒号
自由谈体会
3细致解决牧场这部分内容。
学生合力解决问题，相互补充订正。
4有感情的朗读，想象画面，体会“画”所表达的感情。
1提出学习建议：
默读课文，想一想作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？
字里行间表达了作者怎样的感情？
2师生合作交流。
师生接读第一自然段，感受冒号的用法。
说说读读“多变的脸”这部分内容地学习感受。
3教师提问解决问题：
“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？
为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀”？
4指导朗读，引导想象，提示点拨
自主学习
合作探究
读中感悟
六、
积累语言
通读全文，画出自己欣赏的语句。
教师巡视
积累语言
七、
作业
1采集好词好句。
2完成练习。
板书
我家门前的海
多变的脸
门前的海海上牧场热爱赞美大海
梦幻的画
反思
课题
语文百花园二
（一）
教
学
目
标
1学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在学习
中迁移运用。
3阅读并背诵楹联。
教学
重难点
交流总结本单元的阅读收获
课时划分
教具准备
教学过程
活动流程
学生活动
教师活动
设计
说明
一、
谈话导入新课
调动情趣，集中精力
同学们，学习了第二单元的课文，让我们进入“语文百花园”，在这里回顾旧知识，学习新知识，大胆实践表达，使我们的语文能力再上一个新台阶。
激趣
二、
“温故知新”
1读书上三句话，想想它们在表达上有什么共同点。
2学生自由读句子，发现问题。
3学以致用，仿照例句把景物描写生动形象
4大胆想象，完成练习。
5通过读，交流自己的句子。
1教师引导。
2提示泡泡框的话。
3要求仿照句子写（描写景物时，赋予它们人的神情、动作和感情）。
4巡指。
5点拨指正。
学习描写景物的方法
三、
“拓展与交流”
1读书上“丫丫”和“宁宁”的阅读笔记。
2从中发现了什么？
3想想自己在阅读中的收获是什么。
说说、写写。
4学生相互交流。
1谈话：
单元结束后，我们可以相互交流学习彼此间的阅读收获。
2从内容上看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧。
3教师引导方法。
4巡视指导，参与交流。
学做阅读笔记
四、
“阅读平台”
1阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
2学生交流。
第一自然段：
七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
第二—四自然段：
气候。
勾画重点词句
1放手学生读，要求理清层次。
2教师板书
七月的天山
进入天山：
景物：
蓝天、云彩、雪水、溪水、鱼儿
在往里走：
密林
走进天山深处：
花
七月的天山不是春天，却胜似春天
自主阅读
学习迁移
五、
“积少成多”
1学生欣赏、感悟景点的魅力。
2读书上的楹联，读出节奏。
3想象背诵。
1录像欣赏我国著名的景点：
岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州九溪十八涧。
2教师指导朗读，做到有感情。
3指导背诵。
积累语言
六、
作业
1完成练习。
2调查“语文大课堂”的内容。
示范表格见后。
板书
关于公共绿地、草坪情况的调查
地点
时间
（）月（）日（）时至（）时
调查情况
采访记录
在此散步或经过的总人次
从草坪穿越的人次
在草地玩耍、遛狗的人次
其它
反思
课题
语文百花园二
（二）
教
学
目
标
1在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。
2引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取材料。
3指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。
4要求学生习作中运用平时积累的优美词语，表达真情实感。
教学
重难点
写倡议书
课时划分
教具准备
教学过程
活动流程
学生活动
教师活动
设计
说明
一、
学习倡议书
调动热情，准备参加活动
课前活动：
同学们，你们知道吗？
有时候我们的一言一行，不仅反映了自身的素质，也代表着我们班级、学校、民族和国家的形象。
不文明的行为，都会在一定程度上损害班级、学校、民族和国家的利益。
因此，培养文明意识，杜绝不文明行为，是我们每个公民都应该具备的素质。
让我们以文明公民为主题，开展一次语文活动吧。
谈话引入
活动过程：
1准备：
同学们自由结成小组调查，确定内容、地点、采访对象、目的，为调查做准备。
2调查：
小组为单位展开调查：
A在公共草坪附近观察人们是否遵守“不要践踏草地”或“不要穿越草地”的规定。
B在街头果皮箱附近，观察人们是否遵守“把废弃物投入果皮箱”的规范。
C在十字路口附近观察，行人或车辆是否遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则。
D．．．．．．
３ 讨论：
对调查记录数据和内容进行汇总、整理和分析。
４ 交流：
经过调查采访，同学们谈各自的体会。
日常生活中，你是否见到一些不文明的行为？
这些行为对自身，对社会有哪些不良的影响或危害？
教师参与伴随调查
参与讨论引导点拨
适当小结，规范正确的文明行为
通过活动获得切身体会
学写倡议书：
组织讨论：
倡议书写给谁，写些什么内容？
读例文，明确格式。
明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。
结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。
学写正确的倡议书
二、
习作练习
１ 听，回忆
２ 回忆自己游览的一次经历，确定顺序。
时间顺序、景点变换顺序、游览路线顺序．．．．．．
３ 小组交流自己的游览经历，讲清顺序。
不明白的地方，同学间相互发问。
４ 分清详略，把印象最深的地方讲清楚。
谈话导入，激发兴趣：
学了那么多文章，同学们是否会有一种身
升级会员 