《纸的研究》活动方案.docx

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《纸的研究》活动方案

《纸的研究》活动方案

适用年级：

四年级

活动背景：

纸是人类必不可少的文化用品，在日常生活、学习、工作中有着广泛的用途。

同时，造纸术还是我国的四大发明之一。

纸的出现促进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。

学生与纸交往的也不少，可对纸的知识又了解多少呢？

学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。

恰巧在一次与学生的课外交流中，我请他们谈一谈对身边的哪些事情有个人的想法？

学生们情绪高涨，提出了很多。

我认真倾听，细心观察，当有一位同学提出，“每天扫地时，总要扫出很多纸，一次两次都撮不干净，能否想个好办法来解决”时，全班同学响应强烈，各抒己见。

由此，我做出判断，这个问题在学生中间肯定是他们比较关心的。

果然，在其他班也出现了这种情况。

由此，在全体学生的主动参与下，我们确定了以“纸”为主题开展一次综合实践活动。

课题是“纸的研究”。

此次活动，学生表现出了空前的热情，他们不但积极参与活动的全过程，而且提出了很多解决这一问题的好办法。

活动目标：

1、认知目标：

了解纸的历史，纸在我们生活中的广泛应用。

2、能力目标：

培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：

通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。

活动过程：

第一阶段：

活动主题确定阶段

目标：

会提出关于纸的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。

指导要点：

1．学生自主搜集有关纸的资料，引导学生对纸产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。

2.引导学生对纸这一主题进行分解，确立可研究的子课题。

3．指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。

4．指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。

第二阶段：

活动实施阶段

目标：

根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。

在研究活动中获得有关纸知识，提高合作、交往、探究能力。

指导要点：

1．指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。

2．学习运用一些研究方法。

如：

问卷调查法、访问法、查阅图书资料法等方法。

第三阶段：

总结、交流阶段

目标：

能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。

学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；通过活动激发民族自豪感。

指导要点：

1．指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。

2．学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；

3．指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。

《纸的研究》课时安排

第一课……………………………………………………主题生成课

第二课……………………………………………………活动指导课

第三课……………………………………………………中期反馈课

第四课……………………………………………………展示交流课

第一课时　主题生成课

活动目标：

1．会围绕“纸的研究”提出几个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。

2.根据提出的子课题进行分组，确定小组长，组名等。

3.通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。

活动重、难点：

学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。

活动准备

1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。

把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。

教师查找有关纸的资料的网站告诉学生，旨在通过现代信息技术解决纸的制造、造纸原料等学生比较陌生的问题。

3、教师了解学生收集到的生活中的纸制品和常见的纸。

4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。

活动过程

一、创设情境引出主题

1．学生介绍各自带来的纸。

2．教师介绍几种特殊的纸（纸币、复写纸、包装纸、）

出示纸币，学生肯定认识，但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。

讲述：

纸币里有人头像，上面有盲点，还有几个民族的文字。

纸币是一个国家的货币象征，我们应该保护它。

我们的生活中处处离不开纸，今天，咱们就来研究生活中的纸吧。

二、交流话题提炼活动主题

1．在组内提出具体的研究问题。

师：

纸和我们的生活关系密切，你想了解有关纸的哪些方面的问题，可以讨论一下提出来。

要求：

你最想研究纸的哪个方面？

具体问题是什么？

请大家以小组为单位，探讨交流，填写表格：

最想研究的方面

具体的研究问题

1、

2、

3、

4、

经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题。

a.制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗？

b.能不能倡议大家少用贺卡呢？

用过的贺卡能不能回收？

c.造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢？

d.人们对节约用纸的认识怎么样呢？

能不能让大家节约用纸？

e.人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么认识的呢？

……

面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。

经过整理，最后我们确立了以下六个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。

a、探究纸的历史（你知道古时候的人把字写在什么上面吗？

纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的？

）

b、纸的种类和用途（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？

纸的种类有哪些？

）

c、我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？

调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？

对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？

）

d、纸与环境（造纸的原材料有哪些？

造纸给环境带来什么影响？

纸与森林有什么关系？

节约用纸与保护环境的关系？

）

e、纸文化知识（纸有哪些文化？

有关纸的成语故事有哪些？

）

f、废纸的妙用（怎样变废纸为“宝”？

纸能成为哪些艺术作品？

）

2.选择问题

确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？

我让全班根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。

在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。

并根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。

三、教师小结

师：

这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的时间里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，相信每一位孩子都会有不同的收获。

同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？

四、作业：

课下在组长带领下修改完善小组活动方案。

第二课方法指导

活动目标：

1．学会使用问卷调查、访问、采访、查阅资料等方法和技巧。

2．通过实践，提高学生语言表达能力、观察、分析能力，增强合作意识。

活动重点、难点：

1.学会设计调查问卷、列提纲、做记录、整理归纳资料。

2.掌握活动方法、技巧。

活动准备：

空白表格、视频资料等

活动过程：

一、导入

老师：

上节课，我们围绕《纸的研究》分解出要研究的小主题，每个小组也制定了活动方案。

那么你们打算采用什么样的研究方法好呢？

请同学们说一说吧。

二、讨论交流，明确方法

1、第1小组（7人）

研究性学习内容：

探究纸的历史（你知道古时候的人把字写在什么上面吗？

纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的？

）关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。

方法：

查阅书籍，上网收集资料。

2、第2小组（7人）

研究性学习内容：

纸的种类和用途（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？

纸的种类有哪些？

）

方法：

观察法、访问法、统计法

纸的种类和用途统计表（包括；纸的种类、特点、用途等）

3、第3小组（9人）

研究性学习内容：

我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？

调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？

对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？

）

方法：

调查法、列表统计法、写一份节约用纸的倡议书

班级用纸情况统计表（包括：

时间、学生名字、合计、平均等）

家庭用纸情况统计表（包括：

时间、用途、数量等）

教师用纸情况统计表（包括：

时间、用途、数量等）

4、第4小组（7人）

研究性学习内容：

纸与环境（造纸的原材料有哪些？

造纸给环境带来什么影响？

纸与森林有什么关系？

节约用纸与保护环境的关系？

）

方法：

查阅资料、上网搜集信息、绘画

5、第5小组（8人）

研究性学习内容：

纸文化知识（纸有哪些文化？

有关纸的成语故事有哪些？

）

方法：

查阅资料、上网搜集信息

6、第6小组（7人）

研究性学习内容：

废纸的妙用（怎样变废纸为“宝”？

纸能成为哪些艺术作品？

）

方法：

查阅书籍、上网搜集、调查访问、请教他人

各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。

三、总结：

通过这节课的学习，我们掌握了基本方法，请同学们在课后的实践中按照设计的方法进行活动，祝大家成功。

第三课时中期反馈课

活动目标

重点难点

1、重点是阶段性成果交流。

2、难点是活动中遇到的困惑的解决。

活动准备

教师：

小组交流平台。

学生：

活动过程的相关资料。

活动过程

前段时间大家根据活动方案进行了初步研究，有些小组活动开展得有声有色，通过上网查询、实地采访调查、积累了许多的资料，也拍摄了相关照片，品尝到了实践的快乐，但也相信同学们在活动过程中会遇到不少的困惑。

今天，就让我们一起交流研究过程的收获与问题。

希望大家在分享快乐的同时为他人献计献策，解决困惑。

一、成果汇报

1、汇报准备

以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流，然后汇总研究过程中的收获和所遇到的困难以及解决办法。

2、小组汇报

各组汇报时，大家可以补充材料、提出不同问题，欣赏他组的成功经验和探究成果，借鉴他组的亮点：

1当小组汇报时，所有的同学要争做“文明小听众”，把问题记录下来。

2与前面小组内容类似或相同时，不必重复。

把你们小组与众不同的亮点呈现给大家。

全班同学还有未解决的问题，或者是新生成问题，请各组的记录员立即记录下来。

第1小组：

上网查找：

《纸的历史》资料、学习体会等

第2小组：

出墙报、访问报告：

收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法

第3小组：

调查报告：

班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书

预设问题缺少合作意识

小组不够团结，经常发生一些分歧和不同意见并且为此而争吵。

而且组长分的工作也有点问题，有些人都没有适合自己的工作可做，所以活动还不是很完美。

我们采访时只有三个人参与怎么办？

。

第4小组：

搞展板、演小品：

交流收集的《纸与环境》资料、展示绘画作品等

第5小组：

纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事（如《洛阳纸贵》、《纸上谈兵》等）

第6小组：

纸艺时装表演、纸艺包装展示：

介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。

二、困惑与对策

各组的探究经历和探究精神值得我们学习。

下面，请大家畅所欲言，群策群力，献计献策，把在活动过程中遇到的困惑解决掉。

此外，可能还有采访的礼节与技巧、采访提纲中内容的设计，活动的安全等问题

（学生交流，解决以上问题）

三、方案修正

成果交流以后，大家一齐对提出的建议进行了汇总整理，并提出了七条建议。

如：

1.开展节约用纸的宣传，提高人们的认识与意识。

2.提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾纸及卫生纸。

3.用纸要正反面用，希望大家在用纸、用本子时养成节约的好习惯，每一张纸都要尽量用到不能再写字为止。

4.学校应该建立课本回收制度。

一套课本可以连续让几届学生使用。

5.将垃圾分类，每家每户、所有学校的班级都添置一个废纸篓，将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。

6.大街小巷，城市乡村在垃圾箱边统一设置废纸箱。

7.造纸厂要将污水处理后排入江河。

同学们，研究性学习让我们的学习生活感到充实和快乐。

我们的胆识增长了，口才也得到了锻炼。

即使还有很多的不足，譬如分工不够科学、调查分析还不到位等，只要我们多请教老师、改进方法和技巧，效果一定会更好！

希望各组在接下来的活动中相互学习，取长补短，记下实践故事，写些体验反思，让活动的足迹永留你人生的旅途。

努力吧，老师期待你们在成果展示课上大显身手！

四、作业

1、继续进行实践活动。

2、各小组讨论展示交流方式。

第四课汇报展示课

活动目标：

1.通过汇报展示提高表达能力、动手实践能力和创新能力；

2.通过展示交流体会，激发民族自豪感；

活动重点、难点：

通过展示领悟中国造纸术的博大精深。

活动准备：

教师：

评价表　

学生：

汇报资料

活动过程：

一、回顾引入

播放前期学生活动的图片，让学生回顾前期都进行了那些活动？

活动过程中都经历了哪些事情？

谈谈活动体会。

二、汇报展示

按组的顺序依次进行展示。

（1）纸的历史与文化小组

a.介绍纸的发展与传播。

b.纸文化知识介绍。

c.交流纸的成语。

d.交流纸的歇后语。

e.闯关小游戏。

（2）纸的种类与用途小组。

a.小记者介绍搜集到的纸的图片。

b.小收藏家把收集到的各类纸做成标识板，为大家作介绍。

c.说唱表演──介绍纸的种类与用途。

（3）造纸与环境小组。

a.请同学介绍造纸工艺并展示造纸过程。

b.介绍纸的污染。

c.宣读《节约用纸倡议书》。

（4）纸的妙用小组。

a.展示纸艺术品。

b.介绍废纸变宝的办法，展示同学们的快乐创意：

快乐纸盘、环保手提袋、巧手杯垫、存钱罐、环保趣味筐、小笔筒、纸玩具、新潮家具等。

c.畅谈未来的纸资源。

三、评价。

填写评价表

四、活动总结

活动到此基本上就结束了，通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。

知识的综合运用能力得到了加强。

五、作业

写一篇活动总结。

附资料1（调查记录表）：

纸的种类和用途统计表

纸的种类

特点

用途

填表人        填表日期        

纸的比较

方法

结果

看

摸

撕

折叠

写

滴水

浸

其它方法

相同点

不同点

填表人        填表日期    

班级用纸情况统计表

学生姓名

周一

周二

周三

周四

周五

合计

平均

合计

平均

          填表人        填表日期       

教学反思：

《纸的研究》为学生提供了一个广阔的实践与思维空间。

在活动中，学生能通过自身的尝试与体验，不断有新发现、新思路。

由于各小组研究的子课题的内容、要求和方法各不相同，有的要集体查阅资料；有的要调查；有的要通过实验操作，体验学习……这所有的活动，都是根据课题小组的分工，学生自己去完成的。

这让他们充分发挥自己的潜能，充分运用自己的创造力、想像力，去解决实践中遇到的各种问题。

他们不仅学到了研究的基本知识和思维方法，丰富了自己的知识技能，还培养了对生活的关心和热爱，使他们产生了强烈的好奇心和主动探究的内驱力。

在研究过程中，学生们会为一些问题进行讨论、争论甚至是争吵，但他们的共同目的是更好地研究问题。

研究活动渐渐地让他们懂得了互帮互助。

在活动中我们深深感到：

1.教师在综合实践活动中绝不能越俎代庖，而应在学生遇到困难时帮他们一把，扶他们一下。

2.学生在确定计划时，目标要明确，要深入了解所要调查的对象，不能盲目去做。

3、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要社会多方面的支持与配合。

4.教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。

5.活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验。

我们在综合实践活动课上只是作了初步尝试，在指导过程中还有许多欠缺与不完善的地方，还有待于我们在今后的实践中逐步完善。