教育类名言名句.docx

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教育类名言名句

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教育类名言名句

导读：

1、我们有无产阶级道德，我们应该开展它，稳固它，

并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。

——加里宁

2、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺兴旺的不竭动力。

——江泽民

3、没有自我教育就没有真正的教育。

——苏霍姆林斯基

4、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健

康的行为。

——乌申斯基

5、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑

来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。

——郭沫假设

6、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

——陶行知

7、只有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人。

——夸

美纽斯

8、要开展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真

情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。

——田本娜

9、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。

——乌申

斯基

10、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜保护这种美，并用自己的行动使这种美到达应有的高度。

——苏

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霍姆林斯基

11、朋友是珍贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我

可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。

——席勒

12、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

——苏

霍姆林斯基

13、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。

——爱迪生

14、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我

教育就不能想象会有完美的精神生活。

我认为，教会学生自己教育自

己，这是一种最高级的技巧和艺术。

——苏霍姆林斯基

15、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

因此，

人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。

——培根

16、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着

世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。

——爱因斯坦

17、教之而不受，虽强告之无益。

譬之以水投石，必不纳也，今

夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

——张载

18、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

——谚语

19、人类教育最根本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

—

—乌申斯基

20、数子十过，不如奖子一长。

——颜元

21、手脑双全，是创造教育的目的。

中国教育**的对策是使手脑

联盟。

——陶行知

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22、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。

——王永彬

23、教育者的关注和保护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

——苏霍姆林斯基

24、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的

导师和道德的引路人。

——苏霍姆林斯基

25、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

26、教人者，成人之长，去人之短也。

唯尽知己之所短而后能去

人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。

——魏源

27、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三

年反思可能成为名师。

——叶澜

28、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

——别林斯

基

29、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。

这些种子

需要开展，而开展是必须借助于教育和教养才能到达的。

——凯洛夫

30、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都

具有一种奇特的教育力量。

——苏霍姆林斯基

31、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与

对话，而关键在教师的耐心倾听。

——周一贯

32、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全

部教育成果从此为之消灭。

——卢梭

33、教育中应该尽量鼓励个人开展的过程。

应该引导儿童自己进

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行探讨，自己去推论。

给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现

的应该尽量多些。

——斯宾塞

34、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。

—

—马卡连柯

35、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长

进。

——朱熹

36、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务

联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。

——贝

多芬

37、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能

做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

——魏书生

38、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学

生的智力开展。

——苏霍姆林斯

39、学校的目标始终应当是：

青年人在离开学校时，是作为一个

和谐的人，而不是作为一个专家。

——爱因斯坦

40、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种

性格，可以收获命运。

——萨克雷

41、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方

面都得到开展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

——毛泽

东

42、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

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——苏霍姆林斯基

43、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领

导。

——苏霍姆林斯基

44、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。

——马卡

连柯

45、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样

高，应当是：

立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知

46、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。

——乌

申斯基

47、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

——克鲁普斯卡娅

48、学然后知缺乏，教然后知困。

知缺乏，然后能自反也；知困，

然后能自强也。

故曰：

教学相长也。

——孔子

49、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

——杜兰特

50、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。

——奥斯特洛夫斯基

51、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

——马卡连柯

52、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可

以活泼心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。

——哈罗德·泰勒

53、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。

——席勒

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54、一生的生活是否幸福、平安、桔祥，那么要看他的处世为人是

否道德无亏，能否作社会的表率。

因此，修身的教育，也成为他的学

校工作的主要局部。

——裴斯泰洛齐

55、数学的本质在於它的自由。

——康扥尔

56、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

——威廉·詹姆士

57、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，

所以一无所能。

中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量

都可以大到不可思议。

——陶行知

58、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使

人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。

——培根

59、智力教育就是要扩大人的求知范围。

——詹·拉·洛威尔

60、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀

登思维的高山，攀登人格的高山。

——孙双金

61、**最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。

**最哭

笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。

——墨白

62、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的

高尚、善良和老实，并在此根底上在自己身上确立美的品质。

——苏

霍姆林斯基

63、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪

生。

——陶行知

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64、硬塞知识的方法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人

得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退

步。

——斯宾塞

65、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育

之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加

实际运用语文的时机。

——朱敬本

66、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不

同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教〞。

——陶行知

67、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范

畴。

——马卡连柯

68、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思

想、活动、行为、热情、**的大树。

——苏霍姆林斯基

69、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生

活，要记住，是集体教育了你。

哪一天你假设和集体脱离，那便是末路

的开始。

——奥斯特洛夫斯基

70、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。

美对儿童开展

产生的全方位的功能是无可非议的。

——李吉林

71、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

——孔子

72、教学的艺术不在于传授本领，而在善于鼓励唤醒和鼓舞。

—

—第斯多惠

73、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上

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或受过良好教育的人才具备。

——爱迪生

74、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行

知

75、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他

们才是社会所需要的。

这样的人越多，天国来到人间也就越快。

——

契诃夫

76、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高

目的。

——赫尔巴特

77、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工

作。

——陶行知

78、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

——

园斯金

79、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

——叶芝

80、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被

当作一种礼物来领受。

——爱因斯坦

81、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而

无天赋人却难做到这一点。

——西塞罗

82、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

—

—苏霍姆林斯基

83、知识不是某种完备无缺、纯洁无瑕、僵化不变的东西。

它永

远在创新，永远在前进。

——普良尼施尼柯夫

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84、没有自我教育就没有真正的教育。

这样一个信念在我们的教

师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

——苏霍姆林斯基

85、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得

到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

86、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

——蔡元培

87、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。

——高斯

88、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味

与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力

的完美的境界。

——李吉林

89、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到

的教育力量。

——马卡连柯

90、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了

美丽的鹅卵石。

——泰戈尔

91、精神的浩瀚，想象的活泼，心灵的勤奋，就是天才。

——狄

德罗

92、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

——苏霍

姆林斯基

93、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心

弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的

一切。

——克莱因

94、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的缺乏，正确

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的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

—

—歌德

95、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱

好。

——柏拉图

96、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读

书，他的责任是学习人生之道。

——陶行知

97、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

——苏霍姆

林斯基

98、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

——苏霍

姆林斯基

99、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。

——列宁

100、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有

学生的智力开展。

——苏霍姆林斯基

101、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

——詹·马修斯

102、懂得如何启发，使教人的一大艺术。

——阿米尔

103、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：

它们极易从事实

中归纳出来，但证明却隐藏的极深。

——高斯

104、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能

激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

——苏霍

姆林斯基

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105、青年人的教育是国家的基石。

——富兰克林

106、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：

在其有生之年，能够

根据自己走过的路来启发教育子女。

——蒙田

107、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品那么使人摆脱粗俗；对

真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。

——车尔

尼雪夫斯基

108、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新

精神和创新人才的摇篮。

——江泽民

109、教育的根是苦的，但其果实是甜的。

——亚里士多德

110、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为

重要。

——康扥尔

111、教养决定一切。

桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只

是受大学教育的黄芽罢了。

——马克吐温

112、谁要是自己还没有开展培养和教育好，他就不能开展培养

和教育别人。

——第斯多惠

113、教育技巧的全部奥秘也就在于如何保护儿童。

——苏霍姆

林斯基

114、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一

个“以身作那么〞来教育人的平常人。

——吴玉章

115、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。

——杰

斐逊

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116、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，

尽我们知道的交给学生。

——陶行知

117、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？

有一句古老的格

言说：

“战胜自己是最不容易的胜利〞。

——苏霍姆林斯基

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