《艾玛捉迷藏》教案.docx

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《艾玛捉迷藏》教案

《艾玛捉迷藏》教案

《艾玛捉迷藏》教案1

1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的"特殊"，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。

（一）拼花格子大象，引发兴趣。

集体拼图游戏

师：

"请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。

"

幼1：

哎呀，是一只花格子大象。

幼2：

身上五颜六色的真好看。

师：

"今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。

此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：

利用操作游戏很自然的导入关于"大象"的阅读活动，吊足了孩子的胃口；"拼出的大象"与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。

（二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。

1、认识封面、书名、作者

师：

封面上有什么？

数一数身上有哪些颜色？

幼1：

花格子大象；

幼2：

有红色、黄色、绿色……

师：

这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫．麦基着、任溶溶翻译的。

2、逐幅观察图1--图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。

师：

（图1）这些大象长得什么样？

幼儿观察后很快发现：

有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……

师：

（图2、3）这是谁？

它们在干什么？

幼：

这是艾玛，它们在玩游戏。

幼：

它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……（师朗读文本文字）

师：

（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？

猜猜它想干什么？

幼：

艾玛睡不着，想出去玩。

幼：

艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意……

师：

图6、7、8：

艾玛在干什么？

它会变成什么样子？

幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。

特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。

3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。

图9：

艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？

为什么？

幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：

在那儿。

师：

在哪儿？

从哪里看出来的？

幼1：

其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。

幼2：

他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了……师：

艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。

图11：

艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？

大象们认出艾玛了吗？

艾玛在哪里？

它又是什么表情？

幼：

大象还是闭着眼睛一动不动。

幼：

它们没认出来，艾玛高兴的笑了。

幼：

至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。

师阅读原文文字，问：

艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学图12：

突然大象们怎么了？

BOOO！

什么意思？

幼：

耳朵竖起来，吓了一跳。

幼一边说一边做着眼神：

大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。

图14：

下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢？

每只大象笑的样子不一样，大家学一学。

幼儿：

有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑；有的背靠背笑；有的张大嘴笑……大家学动作把活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。

4、师生第二次完整的阅读图书。

阅读后提问：

如果这个世界上每个人都长的一样，好不好？

会发生什么事呢？

大象们喜欢艾玛吗？

（艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。

）

（三）迁移经验：

艾玛捉迷藏

出示三种类型图片，颜色干扰图；迷宫图；点线轮廓图：

艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？

通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。

在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同；在寻找过程中，培养观察能力；在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。

《艾玛捉迷藏》教案2

活动目标：

1.通过仔细观察画面，幼儿能大胆讲述自己的发现并能用完整的句式来表达。

2.通过理解故事了解动物通过保护色来进行自我保护的本领。

3.在活动中感受发现的乐趣。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备：

教学PPT、视频“神奇的变色龙”

活动过程：

一、以游戏引出故事，激发幼儿好奇心

1.体验捉迷藏的游戏玩法

（1）小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？

谁来说一说是怎么玩的？

（2）小结：

捉迷藏就是要有人躲起来，其他人蒙起眼睛找的。

（3）请幼儿玩捉迷藏的游戏。

2.出示封面，引出故事

（1）今天森林里的小动物也来玩捉迷藏的游戏了，看看它是谁？

（出示封面）

（2）这是一头特别的大象，它和我们平时看到的大象有什么不同？

（3）小结：

这是一头花格子大象，它的名字叫艾玛。

今天我们讲的故事名字叫《艾玛捉迷藏》。

二、仔细观察画面，理解故事内容

1.出示PPT1:

（1）看看艾玛是和谁玩捉迷藏的？

它们谁是找的？

谁是躲的？

你从哪里看出来的？

（环节分析：

创设了这样的问题情境，是为了激发孩子们的观察能力。

）

2.出示PPT2：

（1）小鸟来到小树林，这里可能藏着艾玛噢！

你们发现它在哪儿了吗？

（2）小鸟为什么会把太阳伞看成是艾玛呢？

（环节分析：

创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观察出太阳伞身上的图案和艾玛很相似。

）

3.出示PPT3：

（1）小鸟继续找呀找，来到了灌木丛，这里会藏着艾玛吗？

仔细找找它在哪儿？

4.出示PPT4：

（1）小鸟继续往前飞，来到了小山坡，仔细看看艾玛在这里吗？

它在哪儿呢？

（环节分析：

创设了这样的问题情境，是为了让孩子能根据艾玛身上的图案观察到艾玛可能躲在那里。

）

5.出示PPT5：

（1）在这个地方藏着艾玛噢！

仔细找找它在哪儿？

6.出示PPT6：

（1）艾玛的好朋友也想玩捉迷藏的`游戏，看看它的好朋友有谁？

7.出示PPT7图片：

（1）小动物们都躲起来了，大家快点来把它们找出来。

你们找找看，它们藏在哪里？

（2）为什么它们要躲在那里呢？

（环节分析：

创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观察出动物们可以找和自己颜色一样的地方藏起来。

）

三、了解其他动物自我保护的本领

1.出示PPT（8—10）

（1）你发现了什么动物?

你们认识它吗？

它们藏在哪里？

（2）小结：

在我们自然世界里有很多动物它们为了保护自己都会找和自己颜色一样的地方藏起来，这种自我保护的方法就叫做保护色。

活动延伸：

师：

在自然界还有许多小动物都有保护自己的本领，你们回去和爸爸妈妈一起去找一找他们分别是用什么办法保护自己的，下次再来告诉你的同伴，好吗？

《艾玛捉迷藏》教案3

活动目标：

1、清楚游戏规则。

2、能够跟着音乐做动作。

3、感受与同伴做音乐游戏的快乐。

活动重难点：

重点：

能够跟着音乐做动作。

难点：

清楚游戏规则。

活动准备：

PPT、音乐、艾玛图片。

活动过程：

一、开始部分

1、和客人老师打招呼。

2、介绍大象艾玛。

“花格子大象艾玛有长长的鼻子，最爱和朋友玩喷水游戏。

”

二、基本部分

1、讲故事，将幼儿带入故事情节。

“有一天，艾玛和朋友们出去玩，它们依旧玩着喷水游戏。

”（提问：

猜猜它们是怎么喷水的？

）

“这个时候，艾玛提议：

我们换个游戏，玩捉迷藏吧。

你们想不想和它一起玩儿，我们看看他们怎么玩的。

”

2、介绍游戏规则。

（1）教师带领幼儿做动作。

（2）分解讲述动作。

3、出示PPT，进行游戏“艾玛捉迷藏”。

4、艾玛来到了现场，我们去找找他吧。

“艾玛吃了小小丸，把自己变得很小很小，我们一起去找找它吧。

”

三、结束部分

跟客人老师再见，我们一起出去找艾玛。

活动延伸：

回到教室与其他幼儿一起玩《艾玛捉迷藏》音乐游戏。

《艾玛捉迷藏》教案4

活动目标：

1、仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。

2、发现动物体色（外形）和环境的关系。

知道一些动物自我保护的本领。

活动准备：

《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片

活动过程：

一、导入

1、出示封面，师：

今天，老师带来了一本绘本，看看！

绘本的封面上有谁？

（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！

我们和艾玛打个招呼吧！

2、师：

看看艾玛身上有什么特别的地方？

（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？

说一说。

那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？

师：

哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

3、师：

今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏游戏吗？

怎么玩的？

二、艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣

1、出示PPT2，师：

那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？

你从哪里可以看出来？

捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。

2、出示PPT3，师：

小鸟睁开眼睛开始找咯！

它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？

仔细地来找一找。

是这里吗？

你为什么觉得这里可能是艾玛呢？

）那到底是不是呢？

（出示“帐篷画面”）是什么？

（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？

那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？

3、师：

小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？

在哪里？

是艾玛吗？

（出示衣服、袜子画面）原来是什么？

4、师：

这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？

在哪里？

我们一起看看是不是呢？

（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？

（幼儿说说）你们说得太好了，这里有一顶五颜六色的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！

5、师：

小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？

在哪呢？

到底是不是呢？

我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，（出示小船画面）哎！

怎么还不是艾玛呀？

原来是一艘小船啊！

6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：

刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？

为什么会把他们看成是艾玛呢？

三、小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密

1、师：

哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！

藏着谁呢？

（找找说说青蛙、瓢虫）

2、师：

其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！

我们再去找找它吧！

四、帮艾玛躲躲好

1、师：

小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：

“艾玛，你怎么躲在这里呀？

”艾玛说：

“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。

”小鸟说：

“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！

”

2、师：

我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？

（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）

师：

原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告诉艾玛吧！

艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的……里，谁也来告诉艾玛？

（1个幼儿）

师：

除了躲在五颜六色的……里，还可以躲在哪里呢？

你来说。

（幼儿学说句式）

3、师：

说得太棒了！

相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。

我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？

那我们回到教室也去玩一玩吧！

《艾玛捉迷藏》教案5

（一）内容简介

森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。

那艾玛到底藏在哪里呢?

请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧!

（二）主题分析

有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别，欣赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与周围环境的关系。

（三）情节分析

“捉迷藏"是孩子们非常喜欢玩的游戏，小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀?

故事一开始就充分激发了孩子们的兴趣。

森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。

在有趣的画面里，孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去寻找艾玛。

在屡次发现与失败中，孩子们强烈地感受到了格子花纹的特别，情节也渐渐推至高潮。

故事的结尾出人意料：

原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了出发的地点。

（四）角色分析

这是一本开洞的书，孩子一边读，一边寻找着秘密。

在翻开下一页时，对隐藏在里面钓东西一直猜测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。

故事中最快乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期待读完它，找到每一个洞洞后面的秘密。

孩子们在欣赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，猜测艾玛究竟藏在哪里。

欣赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的秘密。

（五）图画分析

1．画面构图、色彩

这是在热带丛林里发生的故事，画面的色彩采用了红、黄等暖色系，画面色彩鲜艳、柔和，给人以明亮和温暖，非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。

画面构图简单而又奔放，童趣十足。

2．图画中蕴藏的细节

小鸟每看见～次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指点江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地观察画面。

（六）语言分析

艾玛系列图书主要是一种色彩的语言，但也有许多优美的文字。

贯穿始终的几句话就是“哎呀，你好啊……我还以为……"、“小鸟，太好玩了”。

故事中有三组词汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：

你好啊；第二组是对话式的表达，如：

我以为……第三组是表达心情的词汇，如：

太好玩了。

《艾玛捉迷藏》教案6

活动目标：

1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

2、获得动物体色是保护色的经验。

3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重难点：

感受艾玛的体色和大森林的关系。

获得动物体色是保护色的经验。

活动准备：

课件、每人一只大象图片，画纸、油画笔等。

活动过程：

一、出示课件、引起兴趣。

1、今天老师带来了一件礼物，是什么礼物？

2、艾玛捉迷藏，什么是捉迷藏？

3、艾玛和谁玩捉迷藏呢？

二、观看课件，分段理解故事内容。

1、艾玛可能会躲在哪里？

为什么？

2、我们看看是不是艾玛？

是什么？

3、小鸟找到了艾玛吗？

4、小鸟一下就发现了谁？

它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？

5、小鸟为什么没有发现枯叶蝶、竹节虫呢？

小结：

原来这些小动物就是找一个周围颜色和自己身体很相近的地方躲起来，这样就不容易被发现。

小动物就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌的。

6、故事中，艾玛还是可以去哪些地方躲一躲的？

7、在我们生活中，艾玛可以去哪些地方躲一躲？

三、帮助艾玛的朋友躲起来。

1、出示艾玛的朋友图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？

为什么？

2、它们的颜色怎么样？

（很相近）。

3、请你去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

4、展示幼儿作品，互相欣赏。

四、拓展。

1、我们来看看这幅图片中有谁躲起来了？

他们躲的好吗？

为什么？

2、小结：

原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那里学到的本领，我们一起去发。

活动反思：

知道生活中有许多地方人类向动物学习本领，激发幼儿更大的探索兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性。

在活动中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。

同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。

《艾玛捉迷藏》教案7

活动目标：

1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

2、获得动物体色是保护色的经验。

3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

活动准备：

课件、每人一张大象图片。

活动过程：

一、出示课件，引起兴趣。

1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？

2、什么是捉迷藏？

师：

今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？

让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。

二、观看课件，分段理解故事。

1、艾玛可能会躲在什么地方呢？

小鸟找到艾玛了吗？

2、小鸟发现了谁？

它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？

小结：

原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。

小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。

4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？

5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？

三、拓展

1、观看图片中有谁躲起来来了？

他们躲的好吗？

2、小结：

原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。

四、帮助艾玛的朋友躲起来。

1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？

为什么喜欢它？

它们身上的颜色怎么样？

小结：

原来这些大象身上的颜色都是相近色。

2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

3、展示幼儿作品。

说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？

为什么？

活动反思：

听到捉迷藏，孩子们可开心了，但对于怎样藏才安全？

怎样藏才不容易被找到？

幼儿的经验明显不足。

在阅读图书环节中，幼儿能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。

图画中的地方都是幼儿能直观感受的，因而幼儿比较容易理解，学习的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。

故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。

整个活动中，幼儿积极性强，但是孩子们都抢着说，想第一个公布答案，显得课堂秩序有些混乱。