最新苏教版四年级语文上册第一单元预习单.docx

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最新苏教版四年级语文上册第一单元预习单

四年级语文第一单元《1老师，您好！

》第一课时

预习单

班级▁▁▁姓名▁▁▁

一学习目标

1.我能正确流利地朗读课文。

2.我能正确认识10个生字并会书写，理解由生字组成的词语。

3.我能初步感知诗歌内容，能说出每小节的主要内容。

二学习过程

1.初读诗歌，用“——”画出本课生字词，并给生字组词。

2.我能正确读出这些词语：

编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝愿波涛

3、我会写这几个字：

崇浸涌塑衷

4.画出不理解的词语，借助工具书，或联系上下文、换词等方法理解，仍有困难，可以在小组内共同解决。

5.再读课文，我知道了。

①全诗共（）小节。

第一小节，赞美教师事业的（），表达学生对老师的（）。

第二小节，描写教师工作的（），歌唱教师事业的（），表达学生对老师的（）。

②针对诗歌内容不理解的地方小组内初步交流。

③分组朗读诗歌，看谁读得正确流利。

四年级语文第一单元《1老师，您好!

》第二课时

预习单

班级▁▁▁姓名▁▁▁

一学习目标

1.我能正确，流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解教师工作的崇高，激发自己对老师的热爱、崇敬之情。

3.诵读赞美老师的诗歌，理解和体会教师工作的崇高和美好。

二学习过程

1.自读第一小节，说说“浸透”和“蕴含”在文中的意思。

2.作者说教师的事业是崇高的，依据是什么？

①你大部分时间都生活中学校里，联系生活，小组内说说你的所见所闻。

我看到了教师每天是这样工作的：

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

②小组内结合课前收集的资料，谈谈自己的理解。

③这一小节我会背。

3.自读第二小节，说说这一小节采用了怎样的修辞手法？

文中“春蚕”喻指▁▁▁▁。

“理想的丝线”喻指▁▁▁▁▁▁▁。

“甘露”喻指▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

“茁壮的新苗”喻指▁▁▁▁▁。

我想象到：

①每当我遇到不懂得问题时，老师▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

②每当我落下功课时，老师▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

③每当我有心事不开心时，老师▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

4.我收集了赞美老师的诗歌，朗诵给大家共同欣赏。

5.第二小节我会背。

四年级语文第一单元《2但愿人长久》第一课时

预习单

班级▁▁▁姓名▁▁▁

一学习目标

1.我能正确、流利地朗读课文。

2.我能认本课的2个生字，会写10个生字，理解由生字组成的词语。

3.我能初步了解全文框架和故事的主要内容。

二学习过程

1.按要求自读课文，完成后小组内交流。

①初读课文，用“－－”画出本课生字，用自己的方法识记，并写一写。

官尝赏绪睁悲隐缺虽宽

②画出难理解的词语，借助工具书，或联系上下文、换词等方法理解。

也可小组内交流，共同解决。

2.再读课文，思考：

全文共（）个自然段，可分为三段。

第一段（▁▁至▁▁自然段）讲了▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

第二段（▁▁至▁▁自然段）讲了▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

第三段（▁▁至▁▁自然段）讲了▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

3.通过这节课的学习，我知道了这篇课文的主要内容是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

四年级语文第一单元《2但愿人长久》第二课时

预习单

班级▁▁▁姓名▁▁▁

一学习目标

1.我能正确、流利地朗读课文，背诵四五六段。

2.体会课文所表达的情感，理解“但愿人长久，千里共嫦娟”的含义。

二学习过程

1.回顾课文的主要内容：

本文是以▁▁▁▁的形式介绍了北宋文学家▁▁▁▁词中的名篇《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。

我体会出作者对亲人的▁▁▁▁之情。

2.理清课文的情感变化：

这篇课文是围绕着苏轼的情感变化来写的，表明情感变化的三个词分别是▁▁▁▁▁▁▁→▁▁▁▁▁▁→▁▁▁▁▁▁。

3.我能从文中找到文中词的意思：

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”对应文中（

）。

“此事古难全”对应（）。

“但愿人长久，千里共婵娟”对应（）。

4.试背四五六段。

四年级语文第一单元《3古诗两首》第一课时

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班级▁▁▁姓名▁▁▁

一学习目标

1.我能正确、流利地朗读古诗，背诵第一首古诗。

2.我能了解《望洞庭》的写作背景，理解诗意及表达的感情。

3.感悟诗的意境，并从中受到美的熏陶。

二学习过程

1.我会读，先自由读读这首诗，然后同位之间互读。

注意：

读准字音。

2.初读《望洞庭》我的感受是（）。

3.再读《望洞庭》，画出难理解的词语，借助工具书，或联系上下诗句理解，然后在小组内分享。

尤其是这几个词：

和、镜未磨、遥望、白银盘、一青螺。

4.小组内说说每句诗句的意思。

5.把我的理解和大家分享：

我对这首诗的理解是：

第一句：

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

第二句：

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

第三句：

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

第四句：

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

6.理解了诗的意境后，再读这首诗，我的感受是（）。

7.分组有感情地朗读比赛。

8.我能当堂背下这首诗。

四年级语文第一单元《3古诗两首》第二课时

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班级▁▁▁姓名▁▁▁

一学习目标

1.我能正确、流利地朗读古诗，背诵《峨眉山月歌》。

2.我能了解《峨眉山月歌》的写作背景，理解诗意及表达的感情。

3.感悟诗的意境，并从中受到美的熏陶。

二学习过程

1.我会读，先自由读读这首诗，然后同位之间互读。

注意：

读准字音。

2.初读《峨眉山月歌》我的感受是（）。

3.再读《峨眉山月歌》，画出难理解的词语，借助工具书，或联系上下诗句理解，然后在小组内分享。

尤其是这几个词：

半轮秋、影入、夜发、向、君、下。

4.小组内说说诗句的意思。

5.把我的理解和大家分享：

我对这首诗的理解是：

第一句：

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

第二句：

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

第三句：

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

第四句：

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

6.理解了诗的意境后，再读这首诗，我的感受是（）。

7.分组有感情得朗读比赛。

8.我能当堂背下这首诗。

四年级语文第一单元《4秋天》第一课时

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班级▁▁▁姓名▁▁▁

一学习目标

1.我能正确、流利地朗读课文。

2.我能正确认读本课8个生字和会写9个生字，理解由生字组成的词语。

3.我能感知到诗歌内容，能说出每小节的主要内容。

二学习过程

1.初读诗歌，说说你感受到了什么。

2.用“－－－”画出本课生字并写一写，用自己喜欢的方式识记生字。

袍（注意是“衣”字旁）恼（注意是“竖心”旁）酒（注意右边是“酉”）

3.再读诗歌，思考：

①全诗共（）小节。

第一小节总写了（），主要抓住（）和（）两方面来写。

第二到第六小节抓住（）、（）、（）、（）等事物详细描绘了秋天的（）和（）。

第七小节表达了作者对秋天的（）之情。

②针对诗歌内容提出不理解的地方，小组内交流。

③分组有感情朗读比赛。

四年级语文第一单元《4秋天》第二课时

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班级▁▁▁姓名▁▁▁

一学习目标

1.我能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.用心朗读感悟，想象诗歌描绘的画面。

3.了解诗歌的特点，激发自己对大自然的热爱之情。

二学习过程

1.自读第一小节说说秋天和其它季节有什么不同之处：

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

2.第二小节中采用了怎样的修辞手法？

我从这些语句中感受到了秋风的▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

3.第三到第五小节作者从不同的角度，列举了具有代表性的景物，它们是：

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，采用了▁▁▁▁▁的修辞手法。

4.这样的句子我也会仿写：

①苹果嚷着冷了，要穿红袄。

仿写：

▁▁▁▁嚷着冷了，要▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

②秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。

露珠如同▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁在▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

5.模仿以下词语特点，我也能写几个：

蓬蓬勃勃（AABB）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

井井有条（AABC）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

更好更娇（ABAC）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

6.有感情地练读，熟读成诵。

四年级语文第一单元《练习一》第一课时

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班级▁▁▁姓名▁▁▁

一学习目标

1.我从“处处留心”中知道“只要你处处留心，随时都能学习语文”

2.我能学习修改一段文字

3.我能写好钢笔字

二学习过程

1.这些动物的名字你都认识吗？

给动物名字标上注音

（）（）（）（）（）（）

狒狒扬子鳄犀牛貉獾麝

2.我来考考你

小组内随意指这些动物的名字，你能准确说出来吗？

3.在平时的作文中能做到语言简练不啰嗦很重要，我能试着去修改这段文字。

围栏里有五只小象。

这些小象长长的鼻子，蒲扇般的耳朵，屁股后面的小尾巴不停地摇来摇去。

我非常喜爱这些小象，就给这些小象喂香蕉。

这些小象吃完了又伸长鼻子围上来，这些小象好像在说：

还有吗？

我还要吃！

4.我能写好钢笔字（注意：

右边撇、捺时，撇要收一点）

次缺珍

四年级语文第一单元《练习一》第二课时

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班级▁▁▁姓名▁▁▁

一学习目标

1.我能正确读出书上的八个成语并初步理解。

2.我能正确诵读《风》并初步理解。

3.我能用语言表达对别人的感谢。

二学习过程

1.①我能正确读出这八个成语，读给小组成员听。

文思敏捷聪明过人青出于蓝一鸣惊人

桃李争妍后继有人十年树木百年树人

②借助工具书小组内说说它们的意思

2.①我能正确诵读《风》，读给小组成员听。

②小组内说说诗意。

③从这首诗中我感受到了：

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

3我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手的人、奉献真诚爱心的人。

你得到过谁的帮助？

如果还没来得及感谢，再见面，你会如何向他表示感谢？

①小组内说说，你都得到过谁的帮助？

②小组内再谈谈，你会如何向他们表示感谢？

③全班交流，各小组派一名代表说说你是如何向别人表示感谢的？