影视评论.docx

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影视评论

大津口中学校本课程选修课

---------《影视评论》课程纲要和计划

韩爱丽

二0一四年二月

大津口中学校本课程选修课

---------《影视评论》课程纲要

一、一般项目

（一）开发单位：

泰安市大津口中学

（二）科目名称：

《影视评论》

（三）开发人：

韩爱丽

（四）课时：

9课时

（五）日期：

二0一四年二月

二、课程要素

1、课程简介

影视评论是对一部电影的导演、演员、镜头语言、拍摄技术、剧情、线索、环境、色彩、光线等进行分析和批评，又称影视批评。

本课程面向初中同学，通过形象化的多媒体教学手段的运用，注重对学生开放性、综合性的现代思维方式的培养。

力图使学生经过学习，能提高艺术修养，培养起健康良好而又多元开放的审美情趣，并且开阔思路，培养起综合性、创造性的现代思维能力。

将遵循中学生的生理、心理及审美认知规律,从学生的兴趣、能力和需要出发,密切联系学生的生活经验。

注重吸收具有时代感、富有现代气息的优秀作品。

通过对世界各国经典电影的欣赏,深入浅出的使学生对影视这一艺术形式有全方位的理解。

在欣赏为主的前提下，适当地指导学生进行一些有益的争论和集体性的演练活动，通过实践培养综合的审美能力，同时开展一些辅助活动（了解影片历史背景，人物传记等）帮助学生全面、深入地理解和体验综合艺术的审美理想，发展、完善学生的审美心理建构。

2、课程开发意义

影视是电影艺术和电视艺术的统称。

是一门综合艺术，它凭借这造型、色彩、音乐、故事情节、光和影等的综合活动去传达、表现。

由于这种审美更为生动、立体、充分和多角度，因此能极大地增强觉审美能力和听觉审美能力。

影视评论的目的在于分析、鉴定和评价蕴含在银幕中的审美价值、认识价值、社会意义、镜头语言等方面，达到拍摄影片的目的，解释影片中所表达的主题，既能通过分析影片的成败得失，帮助导演开阔视野，提高创作水平，以促进电影艺术的繁荣和发展；又能通过分析和评价，影响观众对影片的理解和鉴赏，提高学生的欣赏水平，从而提高了学生的写作能力和欣赏水平。

影评是一种科学的活动，是电影艺术与观众的桥梁，是实现电影三重价值（艺术的、社会的、经济的）的重要手段。

国外影评主要作用于票房价值，中国影评侧重于社会性，形成中国特有的、最广泛的群众影评浪潮，形成中国文艺评论独特景观。

影评本身是一门艺术，有利于提高人的审美能力、思辩能力、写作能力。

从写作学的要求看，影评写作需要信息处理能力，也是记叙、描写、议论、抒情能力的综合运用。

许多人从影评起家，走上专业文化工作道路。

上海市为适应素质教育的要求，在97年高考语文中有一道小作文题，要求学生写影评，题目是《推荐一部影视剧》，15分，这一举措使学校掀起起电影热，97年的《文汇电影时报》和98年2月11日《新民晚报》对此作了报道。

国外文科大学一般都有电影课程。

东南大学开展校园文化活动，要求大学生观看百部优秀影视片。

北师大为大学生设立电影院，结合放映的影片请专家给学生讲评。

3．课程目标：

（1）、赏析中外有代表性的优秀影片，感受其思想、艺术魅力，最终学会欣赏和评价中外影视作品。

特别是对艺术形象的感悟和作品价值能够有独到理解，个性化感受和创造化的解读。

（2）、通过对电影的欣赏和评价，了解历史、认识现实，增长知识，将学生的语文知识、能力和他们的情感、态度、价值观融会整合，提高学生的语文素养，人文素质，提高综合文化素养。

培养爱国主义感情，形成积极的人生态度和正确价值观。

（3）、培养审美情趣、提高审美和写作能力，提高学生艺术鉴赏的感受力、鉴赏力、创造力。

（4）、关注当代文化生活，吸取人类优秀文化的营养，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。

4．课程内容：

      本课程的开设以视听欣赏和评论鉴赏相结合的方式展开，培养学生从艺术、审美、文化等方面认识和评论影视文学作品，提高审美品位。

本课程选择在中外电影史上有影响的作品和现代热播影片进行鉴赏，开设专题有无声电影欣赏，好莱坞经典大片鉴赏，中国第五代导演影片特点，中国古装片分析，现代热播影视作品评论。

以期使学生了解世界电影发展简史，独立地进行文学批评活动。

5．写作角度

思想评论：

（1）．评主题。

力求有独到见解，深入挖掘。

《秋收起义》一片多数文章都认为这部影片反映了秋收起义历史，成功地刻画了毛泽东的形象，将马列主义与中国革命实践相结合，走农村包围城市的道路，为中国革命找到了斗争方向。

而我根据列宁关于领袖的论述和中央关于毛泽东思想的界定中认识到，影片反映了毛泽东作为一个杰出的革命领袖在斗争中成长的历程，也揭示了毛泽东思想形成与发展的历史原因与过程，从这一新的视角展开评论（见《银海珠光》）。

（2）．评现实意义。

也与主题有关，但更侧重于现实作用，现实题材的影片如《孔繁森，我对你说》的评论重在党员干部的廉政爱民方面，评《离开雷锋的日子》的《大写的人》重在新时期学雷锋的积极意义。

历史影片的评论也要观照现实。

（3）．写观后感。

要联系现实，融进自我，或是褒扬先进，批语落后，针砭时弊；或是进行自我观照，寻找差距，激励鞭策。

中小学生的影评文章多属此类。

要注意的一是不能写成“故事简介+自我对照”，二是要紧扣影片，而不是从影片中抽出一个话题，离开对影片的评论。

如评《甲午风云》的《透过甲午的硝烟》不是泛泛而谈“落后挨打”，而是扣紧影片中政治、经济、军事等方面的内容，联系历史事实，结合世界著名海战，对比联想，针对当前社会不良风气发出呼吁。

评《南京大屠杀》的评论《城的断想》围绕“城”字做文章，从“屠城”、“纸城”、“不设防的城”、“钢铁长城”和“国防之城”，扣得紧、放得开、收得拢。

人物评论

这是较为普遍的评论样式，可分为单一人物评论、同一类人物评论、不同人物的对比评论。

收录在《银海珠光》中的评《背起爸爸上学》的4篇人物评论各有特色。

《细节描写与宏伟意象》展开了毛泽东与蒋介石的对比评论。

《在炮火中升腾的雪莲》对《红河谷》中丹珠的形象把握个性特点，作出由表及里、逐层深化的评析。

在人物评论写作中，最好力求不仅评析人物形象的意义，而且要结合人物塑造的方法，把握人物独有的个性，如人物特有的行为、动作、理想、志趣、才干，从中更深地挖掘出人物形象意义，如评《炮兵少校》的《一团寂寞的火》改变了单纯着眼于对英雄人物的热情赞颂，而更多地溶进了新时期知识分子命运的感慨和思考。

美学评论

（1）．艺术样式评论。

如《不庄不谐笑从何来》结合喜剧样式对影片《甲方乙方》展开评论；《屏幕涌动纪实潮》从纪录片美学特色分析了优秀纪录片取得成功的原因；《红河谷：

动人心魄的视觉交响乐》就该片所具有的交响诗式的结构样式进行评论。

（2）．艺术风格评论。

如《充满诗情的战场写意》通过影片《大转折》中几个主要战斗场面的不同诗意内涵的分析，对该片以泼墨的方式抒发的浓郁的诗情，给人以震颤心弦的视听感受。

对于引起较大争议的《红色恋人》，《诗电影的意象美》从电影风格和创新的角度给予肯定。

（3）．审美特性评论。

《对亲情与人伦的呼唤》从当代悲剧审美特性入手，指出当代悲剧重在探索人类精神生活的复杂性，唤起人们对人生有价值的东西如亲情与人伦的珍视。

评《小鬼当家》的文章《“小鬼”为什么逗人喜爱》结合儿童审美心理的分析。

以上评论角度不是绝对的，而是相互渗透、交合、兼容的。

评论的视角可以是复合的，如评论人物，除了上述的评一个人，评一类人，或对立人物的对照分析，也可以就几部影片或某一类影片中同类人物进行综合分析，或对某种创作倾向进行评论。

如《忧患意识与英雄主义》对美国影片普遍性的主题的分析；“新时期军人银幕形象剖析”、“青年女演员为什么不能长青”、“何必都往浴缸里跳”、“丑星为什么走红”等论题是综合某类影片创作倾向选的。

电影评论的文体样式可以多种多样，一般以论文体为主，也可以用书信体、对活体、问答体、随感录。

也有散文体，散文体多以抒发情感为主，轻灵活泼、文笔优美，但一般缺少严密的论证，较少逻辑力量，理论色彩较单薄，在影评百花园中应当允许各种文体样式存在。

6、写作要求

（1）紧扣“电影”与“评论”。

（2）所评论的内容必须是影片提供的，而不能从说明书和报刊故事中寻找。

（3）要抓住电影艺术的特质，评论的对象有画面感、运动感。

让没有看过电影的人也能获得对影片的大致了解，认同你的观点。

（4）要展开评论，明确中心，严密地进行说理与论证，切忌“故事加感想”或有观点而无论证。

（5）总体把握，细部突破。

（6）首先对一部影片有正确的总体评价，在此基础选择一个较小的视角深入挖掘，做到高屋建瓴，品鉴入微。

避免面面俱到，人云亦云。

（7）另一方面避免一叶障目，不见树林。

力求写出鞭辟入里的专论，不要写泛论、散论。

各类报刊包括专业电影报刊为了抢时效，搞“炒作”，发表的大多是新闻记者根据编导散发的资料摘编的综合评介，陷入“故事情节+主题思想+艺术特色+演员介绍+拍摄花絮”公式。

思想性与艺术性的统一。

（8）侧重于社会意义的评论要注意兼顾影片的艺术性，要用影片提供的银幕形象进行说明与论证。

有一学生写《火烧圆明园》的影评，只是对这一历史事件抒发感慨，全文与影片毫无关系，严格讲这样的文章不是影评。

（9）侧重于艺术价值的评论要把握艺术表现中体现的思想内涵。

（10）要讲究评论文章自身的艺术性。

（11）注重思辩、讲究文采。

（12）力求有自己独到的见解，力求新颖、深刻，宁可是“深刻的片面、伟大的偏见，创造性的误解”，不要趋同，说一些人人都明白的“正确观点”。

构思立意如同兵家谋略，“见日月不为明目，闻雷霆不为耳聪”，“出其不意，攻其不备”，以奇制胜。

（12）注意评论语言的生动活泼、形象鲜明，注意句式长短得当、音韵和谐，既要有理论色彩，又要明白晓畅，让理论文章给人语言美感与动情力量。

7、写作步骤

（1）题目

题目是任何写作中的第一闪光点，影评也不例外。

一个好的影评题目，关键在于它能否用于传递作者想要在影评中表达的信息。

在看完电影后写影评时，首先要找一个好的切入点，当然，这个切入点就要从题目开始入手了。

影评的题目注重创新、新颖，起到让别人一看见题目就想读下去的作用。

此外，影评题目越短越好，6-7个字为宜。

（2）开端

阅高考语文作文的老师们都有一个习惯阅卷方法，即题目-开头-（中间）-结尾，如果一位考生的中间部分写的再好，但开头却弄得很差劲，这样阅卷老师对这位考生的中间内容最多就会大体浏览一遍，有的甚至连看都不看，因此，开端无疑是很重要的一个部分。

在影评的开头，可以开门见山地一上来就介绍你所要写的影片最为亮点之处，或直接写影片的高潮结局，从而引起读者的兴趣；还可以运用“诗经六艺”中“兴”的手法，也就是说，由你想表达的内容联想到了什么其他东西可以代表你的如内容；也可以先插入一电影名家的名言，例如巴赞、爱森斯坦等，这样能为你的影评锦上添花。

（3）中间

这一部分是影评的核心内容。

其实写影评就是写一篇议论文，因此我们在写影评时应注意多分析、少叙述，以你想要表达的内容为中心，摆出论据，层层推演，但要注意不要跑题，也就是说，你在影评中分析的内容，都必须要围绕你的中心。

（4）结尾

我们完成了影评的最主要内容之后不能就此结束，还应当有一个响亮的结尾。

在结尾我们首先应该先对影评的主要内容进行一下总结，然后可以抒发自己的感想，表达一下自己对整个影片的理解；还可以引用名言、托物言志，让影评有一个好的收尾。

8、课程实施：

（1）、课堂教学9课时，每2周一次。

（2）、教学形式方法：

1）教师介绍电影相关理论及知识，教授学生一些电影欣赏的方法和注意事项以及怎样写影评；

2）学生观看优秀电影；

3）组织学生讨论，写影评，开辩论会等活动；

4）学生推荐优秀电影，阐述推荐理由，老师审核，集体再观看电影。

三、所需条件：

1．清晰的多媒体。

2．提供有关书籍、报刊、网络资源材料，开放图书室、阅览室、电子备课室等功能教室。

泰安市大津口中学校本课程

————选修课《影视评论》教学计划

韩爱丽

课程

影视欣赏

授课时间：

2014年2月-2014年7月

学习

目标

知识目标：

1、学习有关基本影视文化和评论的有关知识。

2、欣赏有关影视名作，开阔学生文化视野。

3、尝试写影视评论。

能力目标：

开展影视实践活动，增强学生动手实践及合作能力以及写作能力。

情感目标：

对学生进行审美熏陶，提高学生文化品位、增强学生人文素养。

学情

分析

校本课程是根据学生的意愿选定开设，他们对本科程比较感兴趣，特别是影视欣赏这一部分，但本课程影视欣赏知识期中一个组成部分，有关影视知识，鉴赏审美能力的提高相对会比较枯燥，所以要想办法把枯燥的东西通过学生感兴趣的方式表现出来，使本课程真正达到寓教于乐的目的。

设想

安排

在欣赏电影的过程中，少量穿插电影知识及文化介绍，电影选择最有价值电影人及名片若干部，有当下时兴的这能量的电影与电视剧，还要卓别林，雨中曲，黑泽明，斯皮厄尔伯格，宫崎骏等人。

最后介绍微电影知识及经典欣赏。

活

动

安排

第一课时

1、《西游降魔》片段欣赏，导入。

2、介绍电影的起源。

3、介绍影视评论的有关知识。

第二课时

1、观看《爸爸去哪儿》

2、讨论这部电影票房之高的原因。

3、写影评

第三课时

1、魔幻、科幻电影的发展。

2、观看《哈利波特》《星球大战》《阿凡达》等。

3、评价魔幻、科幻电影。

第四课时

1、世界电影的发展史

2、观看《喜洋洋》系列、《冰河世纪》。

3、评价动漫电影

第五课时

1、《阿甘正传》《幸福来敲门》

2、评价励志电影。

3、写作。

第六课时

1、《地心探险》《古墓丽影》《夺宝奇兵》

2、评价冒险电影。

第七课时

1、电影的拍摄流程

2、电影特技的奥秘（神奇的画面、拟音是怎么产生的？

3D、4D电影）

3、电影片段欣赏。

第八课时

1、世界电影著名导演及代表作。

2、名家代表作简介、欣赏精华部分。

第九课时

1、谈我最喜欢的电影或电视剧

2、写一部影视评论

3、欣赏写作作品。