艺术四年级下册全册教案.docx
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艺术四年级下册全册教案
四年级下册全册教材分析
第七册包括九个单元，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。
教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。
在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。
教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
教学重、难点：
在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。
不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。
教学目标：
知识和能力：
由偏重艺术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的艺术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。
由孤立的单科教学转向艺术学科内部的融合以及艺术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。
由单纯的学校艺术教学转向充分利用社会文化资源，延伸艺术课堂。
过程与方法：
由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。
突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。
情感态度价值观：
体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。
全册教学进度
周次内容
第一周第一单元《小溪江河大海》
第二周第一单元《小溪江河大海》
第三周第二单元《运动场上》
第四周第二单元《运动场上》
第五周第三单元《奇思妙想》
第六周第三单元《奇思妙想》
第七周第四单元《扬起风帆》
第八周第四单元《扬起风帆》
第九周国庆节休息
第十周第五单元《大自然的赠礼》
第十一周第五单元《大自然的赠礼》
第十二周第六单元《我们在成长》
第十三周第六单元《我们在成长》
第十四周第七单元《樱花谣斗牛士》
第十五周第七单元《樱花谣斗牛士》、
第十六周第八单元《诗情画意》
第十七周第八单元《诗情画意》
第十八周第九单元《艺术家的故事》
第十九周第九单元《艺术家的故事》
第一单元小溪江河大海
单元概述：
小水滴从哪儿来？
它晶莹剔透，富有个性，充满自信。
一滴水，可以滋润花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送给焦渴的人，使他如获甘霖。
小溪从哪儿来？
它清澈透明、温和、含蓄，亲吻着大山和森林，汇入宽阔的江河。
蜿蜒不息的江河拥抱着大地、村庄、城市，他奔腾向前，汇聚到气势磅礴、无边无际的大海。
大海是那样辽阔深沉、变幻莫测，充满神奇和梦幻。
小水滴因小溪而快乐，小溪因江河而骄傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪迈。
由自然界到人类，一个个有着相互理解、相互尊重、相互合作的集体就像那江河，拥有灿烂的文化与文明的社会就像那大海。
小小的我只有融入到集体中，才更显生命的存在和光彩；只有融入到充满人类希望和光明的社会中，才更觉人生的价值和辉煌。
本单元包括《滴水成溪》、《碧水的呼唤》、《蓝色畅想》3个课题。
学生通过游戏性的艺术学习活动，从倾听水的声音，欣赏表现小溪、江河、大海的文学、音乐、舞蹈、美术作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。
了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海与自然界和人类的关系，获得美的享受，积累初步的审美经验，发展艺术想象和表现力；激发对大自然的热爱，萌发环保意识，感悟和理解“不积跬步，无以至千里”、“不积小溪，无以成江河”的哲理，领悟个人与集体的关系，懂得成就大业，从点滴小事做起的道理。
课题一滴水成溪
教学目标：
1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。
2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。
3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。
4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。
课时建设：
2课时
教学准备：
1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。
2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。
3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。
第一课时
教学目标：
1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。
2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。
3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。
4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。
教学准备：
1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。
2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。
3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。
课型：
音乐综合
教学过程：
溪水潺潺——学唱歌曲《小溪流水响叮咚》
1、学生交流各自对小溪地感受，谈谈自己熟悉的描写小溪的文学作品。
提问：
清说说生活中你见到小溪的印象和感受，在此基础上朗诵你知道的描写小溪的诗文。
2、教师朗诵或放录音散文《两条小溪》，引导学生感受散文的语言美、韵律美、情感美、以精美。
3、学生讨论、交流自己对散文的记忆和理解，复述或朗诵散文《两条小溪》。
4、学生表演《两条小溪》。
男女同学分成两组，分别模拟两条小溪蜿蜒流动；男女同学混合成四组，每一组为一条小溪，变换对性，交叉流动，汇成一条大河。
5、欣赏古筝曲《流水》或第6册《我爱家乡的山河水》单元中的《门前有条小溪流》。
学生听曲联想“我是一条小溪流”，如我是一条细细的长长的小溪，我是一条弯弯曲曲的小溪，我是一条快乐的小溪，我是一条舒缓的、明亮的小溪……并让学生用艺术形式自由表现。
6、学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，体验小溪的自然美和小溪蕴涵的无私奉献精神，不怕劳累，不断追求的人文精神。
7、欣赏表现小溪的山水画作品，感受水墨、线条的韵味及溪水与景物的关系，体会作品的秀美与宁静美。
8、激发学生绘画的兴趣，运用线条或国画形式画出“我心中的小溪”、“家乡的小溪”等作品。
让学生运用浓淡墨色在宣纸上描绘出各种水的形态，采用泼墨和浸染法进行练习。
教学评价建议：
1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。
2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。
3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。
4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。
5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。
教学思路拓展：
1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。
讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。
2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。
3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。
第二课时
教学目标：
1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。
2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。
3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。
4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。
教学准备：
1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。
2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。
3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。
课型：
美术综合
教学过程：
顽皮的小水滴
1、体验水声，引发兴趣，表达感受。
（1）教师播放录音，让学生仔细听辨各种水声（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛）。
（2）学生交流各种水声给自己留下的感受，并能用相应的相声词表达，或用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声。
2、根据水流的不同声响的录音请学生用不同的线条（长短、粗细、曲直等线条）表现水的流动感。
3、看录像或课件，欣赏不同情景中的小水滴，观察小水滴的形状在不同光线下小水滴的颜色。
4、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告，讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼泪”的含义。
5、学生大胆创意，尝试绘制招贴画、广告或漫画，表达爱护水资源的情感。
教学评价建议：
1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。
2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。
3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。
4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。
5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。
教学思路拓展：
1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。
讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。
2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。
3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。
教学札记：
借本课作业之际，我请学生们绘画一幅提倡节约用水的宣传画，并提出如果创意的好的话老师会将作业塑封，挂到水龙头旁边。
所以学生创作热情比较高，画面效果都注意到了警示性与艺术性的结合。
第二单元碧水的呼唤
教学目标：
1、感受和理解《长江之歌》歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配合歌曲演奏。
2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。
3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。
4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。
课时建议：
1课时
教学准备：
1、表现三江之源及波浪滚滚的黄河、长江的照片或VCD光盘。
2、《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、及《太湖美》等与水有关的歌曲音响资料，各地方曲种表现当地与水有关的资料。
3、学生绘画工具和材料。
第一课时
教学内容：
美术创作“生命与水”
教学目标：
1、感受和理解《长江之歌》歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配合歌曲演奏。
2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。
3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。
4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。
教学准备：
1、表现三江之源及波浪滚滚的黄河、长江的照片或VCD光盘。
2、《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、及《太湖美》等与水有关的歌曲音响资料，各地方曲种表现当地与水有关的资料。
3、学生绘画工具和材料。
教学活动建议：
水的歌唱
1、欣赏照片或课件：
三江之源及波浪滚滚的黄河、长江水，引导学生探索长江黄河的发源地，激发学生热爱祖国江河的情感。
小组讨论交流：
你见过哪些大江、河流？
他们的发源地在哪里？
看到波澜壮阔的滔滔江水，你有什么感受？
你联想到了什么？
2、欣赏歌曲《长江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的气势与歌词中蕴涵的诗意。
提问：
你从这首歌的旋律中感受到了什么？
从歌词中你好象看到了什么？
3、接龙联唱：
让学生演唱自己会唱的与水有关的歌曲（结合学生的经验和音乐积累）如《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、《太湖美》、《外婆的澎湖湾》等。
４、描绘祖国的大好河山。
请学生用不同的美术形式，小组合作绘制一幅山水画。
小小赛诗会
１、欣赏描绘祖国大江大河的美术作品，感受祖国江河的壮丽、神圣及表现形式的美感。
2、欣赏表现大江大河的诗歌、散文，感受文学作品语言的形象美和情感美。
3、学生小组讨论、设计、制作赛诗会节目单、道具等。
4、开展赛诗会表演，朗诵有关歌颂祖国江河的文学作品。
清水长流
1、联系自己的生活经验，谈论水与人们的关系。
2、欣赏水利灌溉庄稼、人给花草树木浇水、山区人打井水、马在河边饮水、人们端着大腕饮水等图片或录像，感受水与人们生存、生活、生产的密切关系。
（人们生命都离不开水）
问题思考：
看到上面的情景你有什么感受和想法？
3、收集展示水源污染的图片资料，观察江河水污染带给人类的威胁，体验环境保护的重要。
4、欣赏图片或录像，讲述大禹治水的感人故事。
5、了解3月22日是“世界水日”，启发学生设计保护水资源或“世界水日”的宣传画、广告（词或画），用美术或文学（编儿歌、短诗）、音乐（创编歌词）等形式表现防止河水污染及保护河水的情景。
问题探讨：
地球上可以饮用的水有多少？
每一天要用掉多少水？
地下水面面临什么问题？
谁是河流的头号杀手？
6、美术创作“生命与水”或“绿色行动——保护水”，组织学生进行集体长卷绘画活动，表达节水、爱护水资源的情感。
教学评价建议：
1、学生能用语言表达自己对歌曲情绪、意境的感受和理解。
2、会准确唱3首以上与水有关的歌曲。
3、能积极地参与个人或小组赛诗会节目。
4、在描绘祖国大好河山和保护水资源的美术创作活动中，有自己的独特构思和表现方法。
5、有兴趣关注水资源，对水与生命有自己的看法，有关注水污染、保护水资源的意识和情感。
6、能用绘画、创编短小诗歌、散文、歌曲、体态动作等独特的艺术形式表现歌颂祖国江河的情感。
教学思路拓展：
1、启发学生自主学习，了解水与地球、水与人类生命的密切关系，收集有关歌唱大江大河的文学作品和歌曲作品，并参与社区保护水资源的文艺宣传活动等。
2、引导学生讨论、创编爱护水资源的文艺节目。
教学札记：
中国古代艺术作品中对“水纹”的运用非常多，以次为范本，讲解表现水的流动、富有生命力的线，对学生能起到很好的启示作用。
课题三蓝色畅想
教学内容：
欣赏水、表现水、画水
教学目标：
1、体验探究水纹之美和大胆创作水纹画的乐趣。
2、能从水的不同自然状态中感受水纹的不同美感。
3、能用不同的材料和方法表现出具有美感特征的水纹。
4能对以线条为主的抽象作品进行审美评价，敢于表达自己的审美观点和感受。
教学准备：
1、表现水纹的绘画作品和工艺品以及学生绘画的纸张、笔墨等。
2、学生分组活动探究水的自然状态美所需的盛有水的塑料大盆和搅动水流的竹棍、王水中抛物溅起水花的纸团等材料。
3、有关水的谜语、文学作品。
4、教学场地的安排。
课型：
美术综合
教学过程：
猜猜说说水
1、猜谜语——水。
教师说谜语的谜面，学生猜谜底。
谜语一：
一物不稀奇，
人人不能离，
钢刀切不断，
铁钩钩不起。
（谜底：
水）
谜语二：
在小溪里游玩，
在池塘里睡觉，
在江河里奔跑，
在大海里欢笑。
（谜底：
水）
教师：
请同学们猜一猜这个谜语的谜底是什么？
谁还会打出关于水的谜语？
2、讨论交流：
水的样子
教师：
从刚才的谜语中我们发现谁的状态有什么特点？
（引导学生自由发言）
启发学生总结得出结论：
运来水很特别，它没有形状，没有样子，但它存在于自然界中却又可以表现出许多美丽的姿态。
引导学生从审美的角度描述在日常生活中可以看见江河流水的波纹状态，湖面上的涟漪给人的感觉（活泼、亲切、有扩张感），与水滴落到江面上、水坑里的感觉。
欣赏感受水纹的美感
1、欣赏涟漪图片，感受湖面荡起涟漪的情景。
教师：
我们看到的涟漪就是水纹，水在不同的情况下会呈现出万千姿态，情趣各异的水纹，而我们每个人的感受又会各有不同，请同学们谈谈看见涟漪，看见水纹的感受。
2、教师出示在透明塑料盆里撩动水滴到水面上，请学生观察说说看到水的样子。
请学生用线描的方式记录在纸上，感受不同水纹的不同美感。
3、欣赏马远的《水图》等表现水纹的美术作品，感受线描方法表现水纹的美感。
多种形式探究表现水纹
1、学生尝试用简单的线条表现自己所见所感受的水纹。
（请个别学生在黑板上用粉笔即兴画出水纹，并请学生从美感角度评价并调整）
2、出示表现水纹的色彩作品，引导学生围绕作品本身的水纹形状，配合色彩及联想来欣赏作品，激发学生的创作欲望。
3、熟悉材料：
大、小面盆和水，绘画颜料等，学生分小组选择不同的材料，绘制水纹。
今天，我们一起来制作一些水纹画。
比比看，哪一组的同学作出的水纹最多，最有特点，并具有独特的美感。
同时把自己的操作感受都记录下来（出示作画用纸及范例）
4、绘制水纹图画。
学生分小组动手作画，教师注意观察和辅导，引导学生注意创作来源：
在水盆里搅动成漩涡，摇动成波浪，划动成三角形荡开，地税、泼水等溅起涟漪，鼓励学生在观察、感受的基础上大胆作画。
还可激发学生徒手沾上水粉或水彩颜料在纸上想象绘制水纹画。
艺术通感体验
1、用在空中抛舞绸带，皱纹纸带表现水的流动或在地上、桌上摆放制作好水纹，然后用语言描述其形象和美感特征，并用抛舞绸带、皱纹纸带表现水纹。
2、欣赏歌曲画水纹。
教师唱歌曲乐句：
“一条大河波浪宽”；“小河流水清亮亮”；“浏阳河弯过了几道弯”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”......，学生闭眼倾听老师唱歌或播放录音，学生自由想象歌中的情景，并人选这歌中的一手，用水纹图画的方式表现歌曲的水势。
激情一刻
1、交流展示作品
学生围坐成圆圈，各组派代表演示和展示绘制的水纹画，有其他小组评价和打分，引导学生欣赏和评价不同水纹的不同美感。
2、请学生自我小结。
教师引导学生谈本课自己获得的新经验，新收获、新进步、新的问题和困难或学习希望与要求。
3、教师小结。
艺术来自生活，来自大自然。
艺术可以赋予平凡的、平淡的事物以新奇与美丽，希望我们每位同学都有一双发现美的眼睛，用美的阳光来看待周围事物，用灵巧的双手创造美，把我们的生活变得更美。
教学评价建议：
1、学生能主动欣赏和感受大海和色彩美、海面的辽阔壮美，表达出自己爱大海和保护海洋资源的意识与情感。
2、学生能表达自己对大海的真实感受并能交流自己对大海博大、宽容、孕育一切、包容一切性格的领悟。
3、学生能根据自己的兴趣富有想象的参与歌唱、舞蹈和美术活动。
教学思路拓展：
1、选择自己到海边的照片，收集有关大海的图片、诗歌、散文、故事、美术、摄影等资料。
2、欣赏寓言故事：
《木偶探海》和《三船议海》以及有关表现大海的影视作品，引发探索大海秘密的兴趣，领悟作品的教育意义。
教学札记：
从小生活在海边的学生对大海富有深深的感情，能从不同角度表现大海的变化莫测的表情。
第二单元运动场上
单元概述：
生命在于运动，运动是生命健康的支柱，是生命活动中不可缺少的一部分。
在运动竞技场上，你会看到飒爽英姿的运动健将的身影，会听到欢呼雀跃的啦啦队的加油声，快加入运动的行列，奏响《运动员进行曲》，描绘一幅生龙活虎的运动群像，谱写一部运动员英雄的颂歌吧!
有史以来，世界各地形成了各种各样丰富多彩的运动项目以及与运动相关的文化。
爱动是小学生的天性，对游戏性运动尤为喜爱。
体育运动在锻炼孩子们身体的同时，也培养了孩子们顽强、竞争、拼搏和团结合作的精神。
今天的孩子是明天的主人，他们应该更加坚强，更加勇敢，应该用体育精神去激励他们，从学生个人成长的需要和情感出发，了解艺术与体育的联系，围绕体育运动和体育精神这一人文主题在学习活动中形成各种艺术综合能力。
本单元分为《我们一起来运动》J快乐文明的啦啦队》两个课题，联系学生的生活，体验艺术与情感、艺术与体育的融汇与交流，感受运动中热烈的氛围、澎湃的激情，表现其中蕴含的艺术元素，进而达到艺术与体育、艺术与生活的完美和谐。
课题一我们一起来运动
教学内容：
演唱歌曲，美术创作
教学思路：
1、充分挖掘我校的课程资源并运用于教学中。
我校与“熊倪跳水学校”进行台作交流，各班都有跳水队的同学加人班级学习，他们在运动会上取得骄人的成绩，在训练中则非常刻苦。
我想在艺术课堂上注入这种体育精神。
2、在一年级时学生曾经做过手影游戏，大家都非常喜欢。
在光源下，学生有一种表演的激情，同时，学生各种动态的投影也是非常吸引人的。
观察外轮廓可以帮助学生养成整体观察的习惯。
3、三、四年级的学生大多非常喜欢体育运动。
让少数不爱运动的同学也动起来，这是我们教师的责任。
教学目标：
1、通过对体育运动的了解、体验，引起学生对体育运动的喜爱和关注。
感受体育运动中顽强、自信、勇敢、拼搏的体育精神。
2、通过欣赏反映体育题材的音乐和美术作品，了解艺术不同的表现形式。
3、通过投影——描摹——添画，引起学生对整体形的观察，并用美术、戏剧等形式进行艺术创作。
教学准备：
教师准备录音机、啦啦队录影带、健美操磁带和录像带。
《AC米兰啦啦队队歌》磁带、绘画用品等。
学生准备水彩笔、水粉颜料、纸张、胶水、剪刀。
课型：
美术综合
教学过程：
创设情境
1、播放音乐《运动员进行曲》，学生伴着音乐节奏走进教室坐好。
2、新闻播放告诉大家一个好消息，我们班的徐君毅同学在省九运会跳水项目中获得了两枚金牌，让我们鼓掌祝贺他。
我这里有一篇记者采访他的报道，我念给大家听听。
（教师用身边同学的事迹激励学生，起到榜样的作用。
）
请熊倪跳水队的学员为我们表演跳水。
（教师在课前准备好跳水的V平台，地上铺着海绵垫，熊倪跳水队的学生轮流表演。
）
3、学生讨论
（1）欣赏完了表演，你有什么感受和想法？
（2）请与表演的同学交流，了解他们的训练情况，一起说一说。
做一做、猜一猜、看一看、添一添、画一画
学生任意选择一个体育项目的经典动作进行模仿，让其他同学猜一猜；老师用写生灯照射，形成投影并投在背景的白纸上，看一看投在白纸上的人影。
引导学生关注整体形。
观察人物外轮廓，也能表现人物一定特征。
再将外轮廓用彩色笔描摹下来（每小组上来二、三人一起画），仔细的分辨一下，头、颈、手臂和腿在什么部位，并添画出来，再看看他穿的是什么样式的衣服、裤子，把细节用线画出来（分小组进行）。
彩色的啦啦队员
1、用鲜艳的化妆油彩在自己的脸上绘制啦啦队队员的标志或色彩，或者绘制纸面具再戴在脸上。
2、自己设计并制作啦啦队的小标志、旗帜和吉祥物。
标志设计是平面设计的一种，它不仅要求色形简洁易自，有较强的视觉冲击力，而且要有较深的内涵。
标志设计看似容易，实际上很复杂，作为小学生要设计一个较好的标志是相当困难的，这就要求教师通过欣赏、讲解一些好的标志来阐述标志设计的主要艺术手法。
标志设计的几种主要手法：
一是文字型，要注意字体的巧妙运用和变形处理。
二是几何型，如著名的奥林匹克运动五环标志。
五个相连套叠的圆，象征了五大洲人民的团结，表明了长存于世间的奥林匹克精神。
三是形象型，既可是具象形的刻画，又可进行形象的变形处理和人格化的漫画手法。
四是综合
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