初二语文教学心得.docx

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初二语文教学心得

初二语文教学心得

　　初二语文教学工作的几点心得体会

　　在实施素质化课堂改革中，我也努力尝试一些教法上的改革，现结合我在实施素质课堂中的

　　一些做法和体会简单谈一下，不足之处，望大家进尽忠言批评指正。

　　㈠浓厚的兴趣是语文学习的关键。

　　“兴趣是最好的老师。

”无论干什么事，只要有了兴趣，就会取得事半功倍的效果。

语文学

　　科的学习也是这样，学生的学习兴趣激发起来了，他们的学习主动性才会被调动起来。

那么，

　　如何才能培养学生对该学科的学习兴趣呢？

我认为应从以下几个方面入手：

上好“五课”。

所谓五课是指：

上好开学的第一节课；上好每学期的最后一节课；上好平时

　　的每一节课；上好作文课；上好综合性学习课。

　　1.上好开学第一节课。

俗话说：

“万事开头难。

”每学期第一节课也不例外。

开学第一节课

　　的好坏直接决定着学生对该学科的爱好和对老师的印象。

第一节课上的好，学生就会喜欢该

　　学科和老师。

反之，就会减轻老师在学生心目中的地位。

因此，每学期第一节课，老师都要

　　精心构思、巧妙安排，以增强学生对该科学习的兴趣。

　　2.上好每学期最后一节课。

“做事要有始有终，彰显为人处事的风范。

”

　　老师注意了每个细节，就会给学生起到一个好的表率作用，学生也会潜移默化

　　的仿效老师，有些老师认为新课已经上完，知识复习也已到位。

最后一节课上不上都无所谓。

　　我认为最后一节课的含金量绝不亚于平时的每一节课。

　　每学期

　　的最后一节课，我一般分为这几个板块进行：

①质疑、解疑。

让学生先在小组

　　内提问、解疑，再把组内积累的共性问题向老师提问，老师在班内集体解决问题，这样一个

　　个小问题每个学生都能迎刃而解。

②对学生进行应试技巧和心理辅导。

在课内留出十分钟左

　　右的时间，给学生讲一些应试技巧和应试心理。

例如，在答阅读题时应多读、再去看问题、

　　最后再带着问题去找答案；还可以学着去换位思考，用自己的理解去解答问题，并给学生一

　　些鼓励，鼓励学生用自己的理解答题。

最后再表达自己对学生的美好祝愿和期望。

　　3.

　　上好平时的每一节课。

俗话说：

“不积跬步，难以至千里。

”教学成绩的好坏，

　　直接取决于平时每一节课的积累。

在我平时的教学中，我每一节课都力求推陈出新，不断去

　　吸引学生的注意力。

当然，看似一节课，却要花费很长时间去准备，真正体现了台上三分钟，

　　台下十年功。

这需要我们每个语文教师都要为之付出更多。

为了使自己的教学有特色我制作

　　了《核舟记》、《喂—出来》、《茅屋为秋风所破歌》等多幅教学图片；还制作了一系列生字卡

　　片；另外，在教学中还经常用到多媒体、录音带、光碟、网络等多种教学手段。

这些教学媒

　　体的应用不仅激发了学生的学习兴趣，起到直观教学的作用，而且在很大程度上拓宽了学生

　　的知识面和视野。

　　4.

　　上好作文课。

作文大部分学生头疼的问题。

如何使作文课教学脱离传统教学的

　　俗套，又能激发学生的写作兴趣?

作为语文老师我们应该多想些办法。

在上作文课时，我把

　　作文课按单双周来划分，单周写大作文，双周小作文。

大作文练完后，给每个学生详批详改。

　　小作文粗改，挑出学生习作中的精彩片段，下好评语。

　　在上大作文课时，我将作文可分为五个板块。

①课前准备阶段。

一般在写作前，

　　提前一周将作文题给学生布置下去，让学生搜集材料，提前一周准备。

②课内分组交流，让

　　学生交流各自准备的资料，让组内同学讨论筛选、安排材料。

③学生交流完后老师再进行写

　　作点拨，指导学生的写作技巧。

④编写提纲。

学生按自己准备的材料，结合老师的写作指导，拟写好写作提纲。

⑤自由创作。

要求学生在一节课内完成创作。

并鼓励学生能在写作上创新，有自己的独特见解。

　　双周上小作文课时，将其分为两个板块进行。

①作文讲评。

安排一节课时间进行，我挑出大作文中的优秀习作，先让优秀习作的同学说说自己文章的构思、立意、材料选择等。

再请几名同学谈谈听后的感想。

最后我再做补充和点评。

②上好语文综合性学习课。

有人认为，综合性学习课开展不开展都行，只要学生在考试时能得分就行。

我认为这并不是开展综合性学习课的目的。

在上综合性学习课时，我也将其分为两个部分进行，学生活动和老师活动两部分。

活动准备阶段，老师确定活动的主题，提前布置任务，让学生提前一周准备活动，再让学生推选出班级中组织能力强

　　的学生，由这些学生设计、安排出活动的步骤、内容、主持人等。

活动过程，以学生活动为主，老师只在整个活动中起到观众和引导者的角色。

活动评价。

学生活动完后让学生评委和老师分别给予评价。

　　有些人要问了，光开展课本上的活动，有些内容，咱的条件根本不行呀！

其实，只要留心，语文课可以开展的活动有很多。

除课本上的活动，我们可以给学生开展一些查字典比赛、诗歌朗诵会、对对联、辩论会等活动。

这样的活动不仅激发了学生的学习兴趣而且可以丰富语文课的内容。

　　综合性学习实践活动的开展有哪些的现实意义呢？

我认为有以下现实意义：

①能更好地激发学生学习语文的兴趣。

②有利于充分调动学生的学习主观能动性。

③能给学生提供一次社会实践演练的机会。

④能给学生提供一个展现自己风采的舞台。

⑤对于学生的口语交际和表达能力的提高都有一定的帮助。

⑥是学生理论学习与实践相结合的一次实战演习。

　　㈡搞好课堂教学，向课堂40分钟要质量。

　　课堂是保障教学质量的主阵地。

实践证明，凡是课堂效率高的老师，加班加点少些

　　，进班辅导少些，教学成绩也不会很差。

课堂中，不在乎老师讲的多

　　，关键在于学生主观能动性调动的如何。

怎样调动学生的主观能动性呢？

我认为，课堂活动的开展，应以学生活动为主体，让学生放开，大胆的去活动，从活动中有所收获、感悟，这比老师讲百遍效果要好得多。

在课堂中，老师只起到一个引导者的角色。

这样，不仅大大提高了课堂效率和学生的学习效果，而且将老师传统的教学模式—师讲生学的牢笼中解放出来。

要提高课堂效果，就需要我们每个老师下一番大功夫，切实使学生所学知识落到实处。

　　㈢教师扎实的教学基本功，是折服学生的得力武器。

　　作为一名语文教师，就要体现语文教师的形象：

真挚的感情，精妙的语言，和谐的音韵节奏，深刻的思想内容，丰富的知识储备，做人的基本涵养。

在新课标的要求下，不仅要求语文教师具备以上素质，还要在语文学科上成为学生的领路人，要在生活经验和人生阅历上是学生的引导者。

因此，语文教师要不断加强自身修养，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，扩展知识视野，提高敬业精神，提高教育艺术，才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。

　　㈣培养学生良好的语文学习习惯。

　　著名教育家叶圣陶先生在《两种习惯》一文中说：

“一种好的习惯可以受益终身。

”我认为培养良好的语文学习习惯是语文学习成绩提高的法宝。

那么，作为语文教师应该培养学生那些良好的学习习惯呢？

首先，培养学生的读书习惯和记笔记习惯；其次，培养学生查字典和书写工整的习惯；再次，培养学生的质疑和讨论交流习惯；最后，还应培养学生的动手练习习惯和口语交际习惯。

如果语文教师能培养学生这些良好学习习惯，学生就会把语文学习变为自己的自觉行为。

那么，我们的语文教学也会取得最大的成功。

　　㈤“爱”字当头，营造和谐融洽的师生关系，搭建知识的“七彩桥”。

　　作为每个教育者，我们不仅要有高度的敬业精神，还要有一颗关爱孩子的爱心。

国家特级教师郭懋贞曾说过：

“假如我是孩子，假如是我的孩子。

”这就告诫我们在平常的教学工作和生活中，少一点偏见，多一些换位思考。

只要心中有爱，就会少一些对学生的谩骂、讽刺、体罚。

在平时的学习和生活中，应该时时关爱鼓励学生，给他们争取进步的信心和决心。

让关爱的话语化作屡屡春风吹遍每个孩子的心扉，久而久之，学生就会从心底敬佩这个老师。

和谐融洽的师生关系就如一座

　　七彩桥，成为连接师生和知识的载体。

一旦形成这种和谐融洽的师生关系，学生不但会爱上这门学科，而且在课堂上常常会有意想不到的收获。

　　㈥树立荣辱与共意识，加强与同课头老师间的交流合作。

　　俗话说：

“众人划桨开大船。

”“众人鼓掌声震天。

”每个人都有自己的长处和短处，多与同课头教师加强交流合作，互相取长补短，就能有大的进步。

比如说，在每学期的期末复习中，我们都要给学生精选资料，精练套题。

同课头教师如能分工合作的话，每个人把自己在选择训练题方面的特色发挥出来。

这样，学生就会有一个全面的、系统的知识体系。

在知识巩固上也能更加牢固。

　　㈦不断反思自己的教学，提高自己的业务能力。

　　教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题，并及时的提出解决问题的方案，提升自己的专业化水平。

教学反思就是对过去教学经历的再认识，包括对“失”的反省，还包括对“得”的归纳。

反思的目的是解决教学实践中出现的新问题，总结新经验

　　，以提高教师自身业务能力。

教学反思不是简单地回顾教学情况，而是教师针对教学中存在的问题与不足，进行理性思考、探索实践之路。

教学反思强调，教师不仅应清醒地了解自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从其理性层面上多问几个“为什么”。

这种追问的习惯，既提高教师解决问题的能力，又潜移默化的熏陶了学生的质疑精神。

㈧成功教育，学生自信的强心剂。

　　农村学生往往不是缺乏智慧，缺少的只是取得成功的自信。

我曾教过一个学生，他的学习成绩并不差，但因为家庭条件不如其他学生，自卑感很强，对班级的任何活动都不感兴趣。

性格上也显得很孤僻，身边的朋友也不多，常有一种悲观处世的心态。

看到这个学生的这种状况，不禁让人大为担心。

所以，平时的教学中我不断的鼓励学生，随时给予学生激励。

当他们回答对问题的时候，给他们一句“说得好”；当他们独立完成作业时，给一句“相信自己，你是最棒的”；当他们做好一件事情时，给一句“只要尽力了，下次会有更精彩的表现”?

?

诸如这样的话语还有很多很多，只要我们的脑中时刻树立这种意识，将会出现无限的精彩。

　　学无定式，教师的教也无定式。

只要我们每个语文教师牢固树立敬业意识，不断优化自己的教学艺术，提高自身的业务素质和专业技能。

在素质化课堂改革中大胆创新、努力进取，我们每个语文教师都能在辛勤耕耘之后获得丰收。