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2下教案

2015-2016学年度第二学期

ＸＸＸ学校教学设计

（2016年春季高效课堂模式教案定稿）

教案说明：

本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。

学科：

；

任课班级：

；

任课教师：

；

2016年月日

个人说明：

本教案内容还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。

2015-2016学年度第二学期教学进度表

科目

数学

教学

班级

二年级

教科书名称及册数

新版北师大版二年级下册数学

每周

节数

9节

总授课

节数

180节

时间

单元

教学内容

计划节数

实授节数

出入原因

第

一

二

周

第一单元

除法

分苹果

搭一搭

（一）

除法练习

搭一搭

（二）

分草莓

租船

单元检测

试一试

练习一

第

三

四

周

第二单元

方向与位置

单元检测

辨认方向

综合练习

东南西北

第

五

六

周

第三单元

生活中的大数

数一数

（一）

数一数

（二）

练习

拨一拨

试一试

单元检测

有多少个字

生活中的大数

综合练习

练习二

比一比

第

七

八

周

第四单元

测量

单元检测

1千米有多长

综合练习

铅笔有多长

2015-2016学年度第二学期教学进度表

科目

数学

教学

班级

二年级

教科书名称及册数

新版北师大版二年级下册数学

每周

节数

9节

总授课

节数

180节

时间

单元

教学内容

计划节数

实授节数

出入原因

第九周

整理与复习

系统复习

整理与复习一

系统复习

第十周

期中考试

期中考试及质量分析

第十一十二周

第五单元

加与减

买电器

回收废电池

练习

（一）

十年的变化

小小图书馆

练习

（二）

练习三

小蝌蚪的成长

算的对吗？

综合练习

单元检测

第十三十四周

第六单元

认识图形

认识角

认识直角

练习

（一）

长方形与正方形

平行四边形

练习

（二）

图形与设计

欣赏与设计

练习五

单元检测

2015-2016学年度第二学期教学进度表

科目

数学

教学

班级

二年级

教科书名称及册数

新版北师大版二年级下册数学

每周

节数

9节

总授课

节数

180节

时间

单元

教学内容

计划节数

实授节数

出入原因

第

十

五

十

六

周

第七单元

时、分、秒

奥运开幕

一分有多长

试一试

淘气的作息时间

练习

上学时间

“重复”的奥妙

单元检测

综合练习

第

十

七

十

八

周

第八单元

调查与记录

最喜欢的水果

评选吉祥物

第

十

九

周

总复习

综合练习

图形与几何

统计与概率

数与代数

第

二

十

周

期末考试

期末考试

教材分析

本册教材一共安排了8个单元，其中“数与代数”领域有3个单元，主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。

通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；“图形与几何”领域有3个单元，分别安排的是方向和位置、测量、认识图形”。

除此之外，还有“时、分、秒”“数学好玩”“调查与记录”“整理与复习”和“总复习”。

第一单元“除法”。

、第三单元“生活中的大数”、第五单元“加和减”、第七单元“时、分、秒”。

在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出除法的过程，进一步体会除法的意义；并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用除法解决生活中简单问题，感受了加减、除法与日常生活的密切联系。

第二单元“方向和位置”。

借助现实的数学活动，认识八个方向。

给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

第四单元“测量”。

通过动手操作和实际活动，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的估测意识。

第六单元“认识图形”。

通过生活实景，认识角。

能辨认直角、锐角、钝角。

通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

第八单元“调查与记录”。

通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。

在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

学情分析

培优辅差计划及措施

学困生帮扶计划及措施

学困生姓名

基础状况及奋斗目标

帮扶生姓名

帮扶措施

帮扶结果及月考进退步统计

1

月

2

月

3

月

4

月

期中

期末

备注：

在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表

绩

名

姓

成

元

单

1月

2月

3月

4月

期中

期末

总评

名

姓

成

绩

单

元

1月

2月

3月

4月

期中

期末

总评

检测分析记载

检测

一月

二月

三月

四月

期中

期末

及格人数

及格率

均分

第一单元除法

分苹果

教学目标:

1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

教学重点:

结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

教学难点:

了解除法竖式各部分的意思。

教法：

探究法、实验操作法、引导归纳总结。

学法：

小组合作交流法

教学具准备:

师生准备18个圆片

教学过程:

一、复习铺垫：

28÷7=4中，被除数是（），除数数是（），商是（）

二、问题引入

大家喜欢吃水果吗？

你喜欢吃什么水果呢？

......看来大家想吃的水果特别多。

不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果，请同学们把课本打到第2页，你发现了什么数学信息？

你能提出与除法有关的问题吗？

板书：

分苹果

三.学习目标

1..认识除法的竖式并掌握其书写形式

2.正确理解除法竖式各部分的含义

四、自学指导：

1.认真读图，独立思考上述问题。

2.想一想，该如何解决这一问题？

有哪些办法，如：

a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：

可以放3盘；

b．用除法算式算：

18÷6=3，可以放3盘。

3.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆。

验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

五、学生自学，新知探究

学生：

认真自学，同学交流。

教师：

来回巡视学生的动手操作情况。

提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进行验证、交流。

六、精讲点拨

1.介绍除法竖式的写法。

教师指出：

18÷6=3（盘）也可以用竖式计算。

边写边说明

横式：

18÷6=3（盘）

讨论：

结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

3……商：

“3”表示分3盘。

除数……6丿18……被除数：

“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘18……商和除数的乘积：

“18”表示放3盘需18个苹果。

放6个苹果。

0……余数：

“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。

“丿　　”表示横式中的“÷”。

2.进一步讲解除法竖式的书写格式。

3.老师和同学们一起总结出：

除法算式竖式书写步骤：

一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上）

二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面）

三、减（被除数减去商和除数的乘积）

七、练习巩固

1.完成第2页中的2道题。

找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。

圈一圈，填一填。

说说除法竖式中每一步的意思。

八、习题补充：

过年的时候，光头强的家里来了8位客人，好客的光头强拿出了16个橘子来招待小伙伴，每人分到几个橘子？

九、课堂总结：

通过这节课的学习，你学到了什么呢？

板书设计：

分苹果

1.每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

横式：

18÷6=3（盘）

竖式：

　　3……商：

“3”表示可以分3盘

6丿18……被除数：

“18”表示总共有18个苹果。

18……商和除数的乘积：

“18”表示放3盘需18个苹果。

0……余数：

“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。

答：

18个苹果可以放3盘。

2.小结：

（1）、被除数÷除数=商

（2）、除法算式竖式书写步骤：

一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上。

）

二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面。

）

三、减（被除数减去商和除数的乘积。

）

课后反思：

搭一搭

（一）（认识余数）

教学目标:

1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。

3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利解决实际问题。

教学重点：

结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学难点:

经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理。

教法：

引导自学

学法：

动手操作、自学探究、小组合作交流法

教学具准备：

若干根小棒

教学过程

一、复习铺垫、激趣导入：

1.请同学们用竖式计算下面各题：

20÷5=28÷7=45÷9=32÷4=

玩游戏是小朋友们的最爱！

看！

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏呢，让我们一起走进他们的游戏中......首先请同学们把课本打到第4页，读图片上的数学信息并且找出数学问题——4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

二、学习目标：

1.通过搭正方形的操作过程，进一步体会除法的意义，学会竖式计算。

2.正确进行除法竖式的书写并理解每一步所表示的含义。

3.理解余数要比除数小的道理。

三、自学指导：

1.请小朋友们用13根小棒搭正方形,最多能搭几个正方形？

2.认一认，想一想。

横式应怎样列呢？

13÷4=3（个）……1（根）

3.请你好好想一想，每个数在操作过程中表示什么？

特别是余数1，为什么它要剩下？

3.搭一搭，填写4页的表格，你发现了什么？

注意一定要填上正确的单位。

4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

四、交流反馈，精讲点拨：

1.请同学们观察表格，比较每个算式的余数和除数。

思考：

可以发现什么？

有什么问题？

“余数一会大一会小，怎么回事？

”“余数都比除数小，为什么？

”

2.说一说以上表格中，余数和除数分别表示哪部分？

单位分别是什么？

五、练习巩固：

完成课本练一练1-3题

六、课堂总结：

这节课你学的愉快吗？

谈谈自己的收获吧！

除法算式里，余数要比除数小。

板书设计：

搭一搭

（一）

1、13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

13÷4=3（个）……1（根）

:

余数答：

13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。

2、除法算式里，余数要比除数小。

课后反思：

除法练习

教学目标:

1.进一步掌握除法的竖式的书写。

2.更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。

教学重点：

进一步掌握除法的竖式的书写

教学难点:

熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。

学法：

练习法、小组合作交流法

教具准备：

小黑板或课件准备练习题

教学过程

一、出示练习题

1.填一填

（1）有17根火柴棒，每两根搭一个“十”字，可以搭（）个“十”字，还剩（）根，算式是（）÷（）=（）（个）......（）（根）

（2）一个生日蛋糕上用8个草莓可以摆成一个“❤”,有34个草莓，能摆（）个“❤”，还剩（）个草莓，可以列出算式是（）÷（）=（）（个）......（）（个）

（3）6朵花可以扎成一束花，25朵花可以扎成（）朵花，还剩下（）朵。

2.竖式计算

24÷8=　45÷9=　12÷3=54÷6=42÷7=63÷9=24÷6=35÷5=28÷4=49÷7=

3.排排队，分一分。

（1）.23人站队平均每排站8人，可以站几排？

剩下几个人？

（2）.如果每排站7人，可以站几排？

还剩下几个人？

（3）.如果每4人站一排，