幼儿园大班语言活动《小熊住山洞》教案.docx

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幼儿园大班语言活动《小熊住山洞》教案

幼儿园大班语言活动《小熊住山洞》教案

幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。

《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。

小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减少，环境保护__，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

图书一本、童话内容人手一份、字卡（春天、夏天、秋天、冬天、砍等）

A、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣

师：

今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？

幼：

这本书很大；这本书是老师自己做的；

师：

这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？

（引导幼儿观察封面）

幼：

小熊住山洞

师：

你们想知道这本书里讲了些什么吗？

我们一起来看。

[评析：

以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴趣]

B、集体看图书，理解内容

1、师：

第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？

（出示字卡：

住、山洞）

师：

如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？

幼1：

很没劲；

幼2：

如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：

晚上天很黑，我会害怕的

-----

师：

你愿意住在山洞里吗？

幼：

不愿意。

师：

小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？

幼1：

他们想搬家；

幼2：

他们想盖新房了。

[评析：

幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便

之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

2、师：

我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？

（出示字卡：

砍）

幼1：

小熊，我们一起造新房吧；

幼2：

小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；

师：

听，熊爷爷到底说了什么？

[听录音]

师：

猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？

幼1：

小熊说：

“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

幼2：

小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。

幼3：

我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。

[评析：

幼儿各抒己见，气氛很热烈，有的幼儿的环保意识较强。

]

3、师：

你们猜对了吗？

我们接着往下看：

听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？

（出示字卡：

春天）春天的树林是怎么样的？

请你用好听得话来说说。

幼1：

春天，树林里的树都发芽了。

幼2：

小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3：

春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

师：

那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化？

（出示字卡：

夏天、秋天、冬天）

幼1：

夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

幼2：

秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。

幼3：

冬天，树上的叶子都落光了。

师：

是发生了这些变化吗？

我们来一边看一边听。

听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗？

师：

春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做？

（出示字卡：

舍不得）

幼：

小熊舍不得砍树。

[评析：

幼儿运用已有的生活经验来完整讲述了四季的景色，又通过录音欣赏了描述四季的优美语句，进一步提高了口语表达能力。

同时也知道了大自然美景不容破坏]

4、师：

这副图告诉你，小熊仍住在哪里？

幼：

小熊仍然住在山洞里。

师：

一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里？

幼1：

小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2：

小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。

师：

那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？

幼1：

小动物们来谢谢小熊。

幼2：

小动物们请小熊住到他们家去。

幼3：

小动物们帮小熊造砖房。

5、师：

我们一起来看第八页：

小动物们是怎么做的。

幼：

小动物们给小熊送来了鲜花。

师：

它们为什么这么做？

幼1：

因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

师：

它们会对小熊说什么？

（听录音）（出示字卡：

感激）

[评析：

在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活跃了幼儿的思维。

]

C、拼字卡，全文阅读

1、师：

我们一起看懂了这本书，

现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么？

看懂了吗？

在请小朋友根据刚才讲的故事

以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、（幼儿操作，老师观察指导）

[评析：

这一部分结合了本班幼儿的特点，在已有的阅读能力的基础上进行。

幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。

]

先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

3、集体阅读

4、重点阅读最后一段

D、产生爱大自然的情感

师：

小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢？

幼1：

多种树，多种花草，我们的家园会更美。

幼2：

不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

幼3：

垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

师：

如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。

[评析：

加强了幼儿的环保意识，强化了幼儿的良好情感和行为，知道了美丽的大自然是我们共同的家园，需要我们共同来保护。

]

本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。

在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。

活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。

内容仅供参考