七年级语文上册全册教案学案及说课稿.docx

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七年级语文上册全册教案学案及说课稿

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　　课题29.盲孩子和他的影子

　　学

　　习

　　目

　　标1、有感情地朗读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

　　品位，多角度多侧面地感受作品的美，理解作品的内涵。

　　产生热爱生活、关爱弱者的良好愿望。

　　【知识链接】

　　走近作者

　　金波，著名儿童文学作家。

他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。

1992

　　年获得国际安徒生奖提名。

　　写作背景

　　我常常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了整个世界。

我在写《盲孩子和他的影子》的时候，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。

我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。

这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。

　　体裁介绍

　　童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。

　　一、【预习导学】

　　给下列加点字注音。

　　哞哞咩咩孪生潺潺

　　踉踉跄跄痒酥酥

　　给下面一段话加上标点符号。

　　□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□

　　填空题。

　　本文选自________________，是一篇美丽的抒情________，作者是________________，从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出________________________________________________这一主题。

　　本文主要采用________________描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文________________________相似。

　　学生分角色朗读课文，读完后用自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事，并归纳一下本文的情节发展步骤。

　　二、【展示探究】

　　课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

为什么会产生这种变化？

　　结合文后“研讨与练习一”，讨论：

　　“对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该怎样关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

”

　　“在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

”

　　这两种说法，你同意吗？

说说理由。

你还有没有新的见解？

说出来给大家听听。

　　本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。

你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

　　美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　三、【检测反馈】

　　耳边的风越来越大了。

他感觉到手里提的灯晃来晃去。

　　影子说：

“天要下雨了，我们快些走吧！

”

　　话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

　　育孩子手中的灯突然灭了。

随后，影子也不见了。

　　盲孩子________________地一个人站在旷野上。

　　他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。

他________、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

　　他坐在风雨里想：

只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？

　　过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。

他似乎又听见了翅膀扇动的声音。

声音越来越大。

　　“是你吗？

萤灭虫？

”盲孩子向夜空大声问着。

　　“是我。

”一只萤火虫在回答。

　　“是我们。

”有几只萤火虫在回答。

　　“是我们一群萤火虫来了！

”有好多好多萤火虫在回答。

　　在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。

　　在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。

　　盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：

　　“啊！

我的影子，是你吗？

我好像看见你了！

真的，我看见你了！

”

　　他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。

　　联系上下文，在横线填上恰当的形容词。

　　0、文中—段一再渲染风雨交加的场景，有何作用？

　　答：

________________________________________________________________________________________________________________________。

　　1、若把—段改为“‘是我们！

’好多好多萤火虫一齐回答。

”好吗？

为什么？

　　答：

________________________________________________________________________________________________________________________。

　　请简析文中画线句子的表达效果。

　　答：

________________________________________________________________________________________________________________________。

　　四、【类文阅读】

　　阳光地带

　　乔叶

　　⑴春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。

　　⑵我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。

　　⑶下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。

与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。

而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。

　　⑷我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。

　　⑸它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。

　　⑹我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。

　　⑺它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。

　　⑻我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：

家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。

　　⑼我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。

　　⑽人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。

她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

　　⑾母亲是永远的阳光地带。

　　3、解释文中加点的词语

　　寂寞：

________________________

　　绵绵不绝：

________________________________

　　第⑶段画线句采用了________________的写作方法。

其作用____________________________________________________________________。

　　第⑸、⑺两段都运用了________的修辞手法，其中“温暖”和“清凉”都有双层含义：

“温暖”一是指________________________，二是指_______________；

　　“清凉”一是指________________________，

　　二是指__________________________。

　　下文中和这两段相呼应的一句话是：

____________________________________________________________。

16、第⑼段为什么说“这些情节不是偶然”？

　　答：

________________________________________________________________________________________________________________________。

　　题为《阳光地带》，它有何深刻的含义？

在全文中起什么作用？

请结合内容说说你的理解。

　　答：

____________________________________________________________________________________________________________________。

　　第⑻段作者连用5个“最”字的作用是________________________________________。

　　请结合所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第⑻段画线句的句式，再举两例。

　　答：

　　①_________________________________________________

　　②_________________________________________________；

　　五、【能力提升】

　　0、《盲孩子和他的影子》一文大量描写盲孩子的心理感受，使我们看到盲孩子澄澈的内心，可见心理描写对于写作是非常重要的。

请选取你生活、学习中的一段心理活动，用简洁的语言描述出来。

200字左右。

　　1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?

你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?

请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇的心理感受。

　　次数书写内容等级批阅日期

　　附：

答案

　　【自主学习】

　　ōuiēluánchánliàngqiàngsū

　　“，。

”，“，，。

”

　　《金波作品精选》.童话金波大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。

　　对话《陈太丘与友期》

　　盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐，带来了温暖→困境中来自萤火虫、太阳、月亮及影子的爱使盲孩子得到光明。

　　【合作探究】

　　“他的日子很寂寞。

”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。

他很快乐。

”──“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。

”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：

‘啊!

我的影子，是你吗?

我好像看见你了!

真的，我看见你了!

’”──“他看见了周围的一切!

”盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

　　对于主题的理解，鼓励学生多向思维，有新的见解。

对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。

让学生明白，一篇可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。

如学生说出这两种以外的答案，如：

不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。

当然，从整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。

　　让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。

如：

“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

　　明确：

学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。

例如：

　　◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。

”“他还看见了各种颜色的花朵。

”“还有绿草。

还有草叶上明亮的露珠。

”

　　◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。

如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

　　◆节奏感强。

如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

”

　　◆含蓄，有象征意义。

如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。

”“光明是我的母亲。

是她让我来到你身边陪伴着你的。

”“他俩说，我们都是光明的孩子。

”

　　◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。

如“他是一个盲孩子。

”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

”

　　【精读精练】

　　.孤零零踉踉跄跄

　　0、.衬托盲孩子在风雨里的弱小、无助、挣扎，与下文获得帮助的温暖形成对比，从而突出“爱”的主题。

　　1、不好。

因为原文准确地体现了萤火虫由少到多、聚集成群的过程，而且按句排行，短小、活泼，体现了童话的语言特点。

　　本句准确、生动、形象地表现萤火虫的光亮，渲染了一个奇妙、美好的意境，展现了“爱”给盲孩子带来了美好的生活，突出了的主题。

　　【主题阅读】

　　3、⑴清静、孤独。

⑵延续不断。

　　对比突出母亲为了给“我”温暖而牺牲自己，甘愿忍受清凉，也表现“我”为此深受感动，深感幸福。

　　比喻被子的温度高，暖和。

母亲对“我”的关爱。

　　被子的温度低。

母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。

　　她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

　　因为这些都是母亲爱“我”而特意安排的，由此突出了母亲对“我”的爱凝聚在生活中的点点滴滴。

　　.题目的含义：

①阳光充足的地方；②母爱的温暖。

作用：

“阳光地带”是全文的线索，也是的主旨所在。

　　.突出了母亲对“我”的爱的伟大、无私。

　　.家里最舒适的那张床、书房里最宽大的那张书桌

　　【拓展提升】

　　0、略21、略

　　内容增删