郑州航院土木工程建工专业.docx
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郑州航院土木工程建工专业
郑州航院土木工程（建工）专业
评估材料
土木建筑工程学院
年月日
一、土木工程专业（建工方向）自评报告
在学校的领导、关心和支持下，经过土木建筑工程学院和土木工程专业师生的共同努力，通过十余年办学，整个土木工程专业建设得到了快速和健康地发展，在各方面的建设均取得了较好的成绩，为今后的专业办学打下了良好的基础。
现就土木工程专业（建工方向）生源情况、培养模式、教学资源、本科教学工程与教学成果奖、教学质量保障、培养效果和专业特色七个方面进行总结。
1.生源情况
土木工程专业（建工方向）自2013年开始招生以来，生源较好，报到率高，且从学生的档案发现，考生把土木工程专业（建工方向）作为专业志愿的较多。
近四年土木工程专业（建工方向）生源情况如下：
2013年计划招生45人，实际报到46人，报到率为100%；2014年计划招生85人，实际报到78人，报到率为92%；2015年计划招生130人，实际报到125人，报到率为96%；2016年计划招生130人，实际报到127人，报到率为98%。
近四年土木工程（建工方向）国家统一高考录取的本专业河南学生第一志愿录取率快速增长，近两年（2015、2016年）的一志愿录取率基本为100%。
2013-2016年，土木工程（建工方向）国家统一高考录取的本专业学生入学平均分数最低为482，最高为519，高考总分除以高考满分的标准分的平均值为0.64-0.69。
表1-1近四年国家统一高考录取学生第一志愿录取率
专业名称
年度
计划录取
实录
一志愿
一志愿率
土木工程（建工方向）
2013
45
46
46
100.0%
土木工程（建工方向）
2014
85
78
78
100.0%
土木工程（建工方向）
2015
130
125
125
100.0%
土木工程（建工方向）
2016
130
127
124
97.6%
备注：
备注：
2013-2016年，近四年郑州航院土木工程（建工方向）国家统一高考录取的本专业河南学生第一志愿录取率快速增长，近两年（2015、2016年）的第一志愿录取率基本为100%
表1-2近四年国家统一高考录取学生入学平均（标准）分数
专业名称
年度
平均分
满分标准分
平均值
土木工程（建工方向）
2013
482
750
0.6427
土木工程（建工方向）
2014
519
750
0.6920
土木工程（建工方向）
2015
505
750
0.6733
土木工程（建工方向）
2016
498
750
0.6640
备注：
综上对土木工程专业（建工方向）生源情况的分析，自评优秀（10分）。
2.培养模式
2.1培养方案
2.1.1专业设置背景
土木工程是伴随着人类社会的发展而发展起来的。
它所建造的工程设施反映出各个历史时期社会经济、文化、科学、技术发展的面貌，成为社会历史发展的见证之一。
到了21世纪的今天，土木工程得到突飞猛进的发展。
在世界各地出现了现代化规模宏大的民用建筑、工业厂房、核电站、高速公路和铁路、大跨桥梁、大直径运输管道长隧道、大海港以及海洋工程等等。
为了满足社会对土木工程工作者的需求，同时培养出高素质的土木工程人才，我校抓住机遇，结合学校“管工结合”的办学特色，同时体现服务社会的办学目标，于2005年开始招收土木工程专业（道桥方向）本科生，已连续招生11届学生，已有8届土木工程（道桥方向）毕业生，并在2010年和2016年的校级土木工程专业评估中均获优秀荣誉称号。
2013年开始招收土木工程专业（建工方向）本科生，已经连续招收4届土木工程专业（建工方向）的本科生。
2.1.2专业培养目标
本专业培养适应现代化建设和未来社会与科技发展需要、立志为国家富强、民族振兴和人类文明进步而奋斗、德智体美全面发展与健康个性和谐统一的、富有创新精神、实践能力和国际视野的土木工程（建工方向）专业高素质复合型工程技术人才。
学生毕业后具备土木工程（建工方向）专业的基本知识、基本技能、基础理论，能在土木工程领域的设计、科研、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理等方面的工作。
2.1.3相关学科的支撑
土木工程专业作为一门综合性学科，需要各方面的知识作为基础，我校的工业设计、建筑工程管理、土木工程、环境工程、机械设计及其自动化等工科专业作为土木工程专业的技术支撑，具有功能完善的绘图室和设备齐整的实验室以及专业实验基地，这些都为土木工程专业的发展提供了强有力的支持。
2.1.4课程体系
土木工程（建筑工程）专业的培养方案分为专业知识体系、专业实践体系和大学生创新训练三部分，培养方案通过有序的课堂教学、实践教学和课外活动完成，利用各个环节培养土木工程专业人才具有符合要求的基本知识、能力和专业素质。
具体的知识体系如表2-1、表2-2所示。
表2-1土木工程（建工方向）专业知识体系和课程联系表
序号
知识体系
知识领域
相关课程
序号
描述
1
工具知识
1
外国语
大学英语、专业双语课程、计算机应用基础、C程序设计
2
信息科学技术
3
计算机技术应用
2
人文社会科学知识
1
哲学
思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、工程经济学、工程项目管理、
体育专项基础、军事理论
2
政治学
3
历史学
4
法学
5
社会学
6
经济学
7
管理学
8
心理学
9
体育
10
军事
3
自然科学知识
1
数学
高等数学、大学物理、普通化学、工程地质、水力学与桥涵水文、土木工程材料
2
物理
3
化学
4
环境科学
表2-2专业知识体系中的核心知识及相关课程
序号
专业知识领域
相关课程
1
力学原理与方法
理论力学、建筑材料力学、结构力学、水力学与桥涵水文、土质土力学
2
专业技术相关基础
土木工程概论、工程制图Ⅰ、工程地质、
土木工程材料、土木工程测量
3
工程项目经济与管理
工程经济学、工程项目管理、建筑工程造价
4
结构基本原理和方法
混凝土结构设计原理、混凝土结构设计、高层建筑结构设计、砌体结构、基础工程
钢结构设计原理、钢结构设计、
建筑结构抗震
5
施工原理和方法
土木工程施工、土木工程检测与试验、地基处理
6
计算机应用技术
BIM基础、建筑工程CAD、工程制图
土木工程（建筑工程）专业实践体系包括各类实验、实习、设计、社会实践以及科研训练等形式。
具有非独立设置和独立设置的基础、专业基础和专业的实践教学环节，每一个实践环节都有相应的知识和技能点。
实践体系分实践领域、实践单元、知识与技能点三个层次。
它们都是土木工程（建筑工程）专业的核心内容。
通过实践教育，培养学生具有实验技能、工程设计和施工的能力、科学研究的初步能力等。
（1）实验领域
实验领域包括基础实验、专业基础实验和专业及研究性实验四个环节。
基础实验实践环节包括大学物理实验、普通化学实验等实践单元。
专业基础实验实践环节包括建筑材料力学实验、水力学与桥涵水文实验、土木工程材料实验、混凝土结构设计原理实验、土质土力学实验、土木工程测量等实践单元。
专业实验实践环节包括土木工程试验与检测技术实验。
研究性实验实践环节可作为拓展能力的培养，不作统一要求，包括航空模型设计与制作，由学生自己选修掌握。
（2）实习领域
实习领域包括认识实习、课程实习、生产实习和毕业实习四个实践知识与技能单元。
认识实习实践环节按土木工程专业核心知识的相关要求安排实践单元，重点是建筑工程专业方向的相关内容。
课程实习实践环节包括工程测量、工程地质等实践单元。
生产实习与毕业实习实践环节的实践单元按建筑工程专业方向安排相关内容。
（3）设计领域
设计领域包括课程设计和毕业设计（论文）两个实践环节。
课程设计与毕业设计（论文）的实践单元按专业方向安排相关内容。
课程设计领域包括工程制图与CAD课程设计、房屋建筑学课程设计、工程测量课程设计、土木工程施工课程设计、钢筋混凝土肋梁楼盖课程设计、基础工程课程设计、单层工业厂房课程设计和钢结构设计课程设计，满足建筑工程方面专业知识体系要求。
毕业论文（设计）一共安排14周，能够对整个土木工程（建筑工程）的知识体系作统一规划和梳理，完成大学四年知识体系的构建。
土木专业（建筑工程）培养方案和课程体系在工具、人文、自然科学知识体系中推荐主要课程：
理论力学、材料力学、结构力学、工程测量、土力学、土木工程材料、混凝土结构设计原理、钢结构设计原理、高层建筑结构设计、钢结构设计、土木工程施工、工程项目管理等12门；在专业知识体系中主要专业实验：
建材实验、土木实验、水力学实验、结构实验等，土木（建筑工程）专业培养方案和课程体系在实践体系中安排实践环节15个，实习8周，设计14周。
综上所述，土木工程（建筑工程）专业培养方案涵盖了土木工程的所有知识范围，包含的内容十分广泛。
掌握了这些领域中的核心知识及其运用方法，就具备了从事土木工程的理论分析、设计、规划、建造、维护保养和管理等方面工作的基础。
上述知识领域中的核心知识单元及知识点的集合，构成了学校土木工程（建筑工程）专业学生的必修知识。
考虑到行业、地区的人才需求差别，以及高校人才培养目标的不同，土木工程（建筑工程）专业培养方案上还开设了学校特色选修课，比如民航概论、民用航空法规、航空概论、航空模型设计与制作等课程，可以在上述知识领域外加强行业专业知识，反映了郑州航院办学的特色，根据学校定位、专业定位、自身的办学条件而设置。
专业培养方案注意到行业和地方对人才知识和能力的需求，适合工程建设的发展趋势。
土木工程（建筑工程）培养方案匹配培养目标的要求，方案设置满足专业定位，课程设置适合培养目标，结构合理；课程设置体系满足土木（建筑工程）专业知识、专业能力和专业素质的要求；培养方案中设置的专业主干课和主要专业课程能够支持土木（建筑工程）专业的知识和能力要求。
目前，我校土木工程专业的毕业生经过规定的职业训练，也可以报考注册结构工程师、注册土木工程师（岩土）、建造师、监理工程师、造价工程师、注册咨询工程师、注册安全工程师等。
土木工程（建筑工程）在今后相当长的阶段会面临更大的挑战:
人类对自身居住、出行质量要求的提高，活动范围向天空、地下的拓展，对已有基础设施的维护和升级，最大限度减少自然灾害带来的危害等，都会使土木工程专业长久不衰、不断更新。
土木工程（建筑工程）专业培养的人才面向工程建设的各个环节，即:
收集数据、计划或者规划、设计、经济分析、现场施工以及日常运营或维护。
土木工程（建筑工程）培养的毕业生可以从事工程的理论分析、设计、规划、建造、维护保养和管理、研究及教学等方面的工作。
根据市场预测，土木工程专业的毕业生在相当长的时期内有广泛的发展前景。
2.2培养模式改革创新
2.2.1土木工程专业人才培养模式改革创新的具体措施和实施效果
土木工程专业通过加强双师型师资队伍的建设、加强实践教学改革和调整教学方法等培养模式的改革，取得了较好的实施效果。
根据自身情况制定的专业人才培养模式改革适应了市场的需要和定位，在教学计划实施过程中，注重人文教育、基础教育与专业教育的结合，拓宽知识面，注重学生个性的选择和发展，培养“厚基础、宽口径”全面发展的人才，土木工程专业人才培养方案和进行相关教学模式改革和创新形成了自己的特色，培养的毕业生具有较强的专业基础与创新能力，在就业过程中展示较强的适应性。
2.2.2土木工程专业国际化人才培养的改革措施与实施效果
多年来，我院一直重视开放式国际化人才培养体系与国际合作办学模式，积极为拓展师生的国际化视野搭建平台。
在国际交流与合作方面站在世界的高度，与国外大学加强联系，引进先进的教学理念，共享教育资源，扩大国际影响力。
经过多年全体师生不懈的努力，国际化人才培养工作取得了丰硕的成果。
近年来，国际化人才培养的理念、方式方法的实施和持之以恒的教学中注重双语教学工作，教学效果也逐渐显现出来，也为我院毕业生走向世界级企业单位创造了良好的条件，取得了丰硕的成果。
（另有具体材料见附录1）
综上对培养模式的情况分析，自评优秀（15分）。
3.教学资源
3.1专业师资基本情况
建设一支高水平的专业师资队伍是一个专业建设的基本条件，学校和学院以及土木工程教研室主要从稳定教师队伍，防止人才的流失，调动教学科研积极性，鼓励学术创新，创造良好条件，吸引国内外优秀人才等几个方面加强学术队伍的建设。
针对本专业师资力量以青年教师为主的特点，完善青年教师导师制度，从生活和工作上关心他们，正确引导他们尽快适应环境，把提高教学质量放在首位，并取得了良好的效果。
土木工程专业现有专任教师29名，分别毕业于22所大学。
其中高级职称8人，占比28%；中级职称21人，中高级职称人数占100%。
具有博士学位的20人，硕士学位的9人，具有硕士以上学位的教师占到总人数的100%，其中双师型7名，占到总人数的24%，10位教师具有行业从业经历。
土木工程专业现有本科生433人，专升本41人，硕士生3名，生师比为16.5:
1，形成了年富力强，团结和睦，学缘结构指职称结构合理的双师型师资队伍。
近四年来，高级职称教师为本科生授课率达到100%。
3.2专业教师科研情况
近四年来土木工程教研室教师先后在振动与冲击、四川大学学报（工程科学版）、应用基础与工程科学学报、地震工程与工程振动、噪声与振动控制、中国安全科学学报等国内重要学术期刊及国际学术会议上，以“郑州航空工业管理学院土木建筑工程学院”为第一署名单位发表的该专业领域内的学术论文共计72篇（其中A类期刊4篇，B类期刊7篇，C类期刊19篇，），被SCI、EI等收录检索10篇，他引次数35次。
近四年来土木工程教研室教师先后主持国家自然科学基金、教育部人文社科一般项目、河南省科技计划项目、河南省高校重点科研项目等科研项目合计33项，其中国家自然科学基金3项，教育部人文社科一般项目1项，河南省科技计划项目12项，河南省高校重点科研项目13项。
近四年来土木工程教研室教师先后获得河南省科技技术进步奖三等奖一项、河南省第二届自然科学技术奖一等奖一项、河南省第二届自然科学技术奖二等奖两项，三等奖7项；辽宁省自然科学学术成果奖三等奖一项、辽宁省自然科学学术成果奖三等奖一项、辽宁省科技进步三等奖一项、全国商业科技进步奖二等奖和三等奖各一项、中国煤炭工业协会科技进步奖二等奖一项；国家发明专利7项。
3.3专业教师教研情况
教材是根据教学大纲和课程基本要求编定的系统反映学科内容的教学用书，是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。
近十年来，土木工程专业教师积极参与教材的编写，编写7部教材和出版15部专著。
专业教师积极开展教学研究，提高教学质量。
近四年来，土木工程专业教师在全国公共期刊上发表教研论文8篇；获得省部级教研项目2项。
3.4实验实践教学
3.4.1现有教学实验仪器设备情况
实验教学是土木工程专业教学计划的重要组成部分，通过实验教学培养学生的实际动手能力，创新能力和解决问题的能力。
学校和学院领导非常重视土木工程专业实验室的建设，在财力、物力有限的情况下，给土木工程专业实验室大力的支持，为本专业实验室的长足发展奠定了坚实的基础。
目前学院共有试验设备580台/套，总价值4883480元，土木工程建筑工程专业本科生376人，研究生3人，折合每学生12783元；其中2013年以后购置设备386台/套，总价值2486710元，折合每生6509元。
3.4.2教学实验仪器设备利用情况
土木工程实验中心创建于1999年，隶属于土木建筑工程学院，位于郑州航院东校区09专业实验楼A座。
总建筑面积约4600m2。
中心现有专兼职人员16人，其中高级职称6人，中级职称8人。
土木工程实验中心是土木建筑工程学院实验教学、科学研究和社会技术服务的基础平台。
中心紧紧围绕土木工程类本科培养目标，为培养具有实践能力和创新精神的高素质工程应用型人才，努力构建面向多学科、多专业的专业基础实验、专业综合实验、设计与创新实验教学平台。
能够满足土木工程、工程造价、工程管理、城市规划、环境工程等5个本科专业的基本实验教学要求，可以为本科生提供土木工程类设计性、创新性开放实验的条件。
实验室仪器设备齐全，不仅有满足土木工程（建工方向）专业学生专业基础课的教学实验仪器设备，例如：
负压筛分析、水泥净浆搅拌机、水泥胶砂搅拌机、振筛机、电液式压力试验机、经纬仪、全站仪等仪器；且有满足培养土木工程（建工方向）专业学生专业课的教学实验仪器设备，例如：
固结仪、直剪仪、液塑限联合测定仪、应变控制式三轴仪、沥青软化点仪、沥青针入度仪、沥青延伸度仪等仪器；更有满足培养土木工程（建工方向）专业学生进行社会服务能力的仪器设备，例如：
钢筋定位仪、数显回弹仪、非金属超声波检测分析仪、地质探测仪等仪器。
3.4.3实习基地情况
土木工程专业一直重视加强校外产学研基地和实训基地的建设，以满足不同实践教学对不同实践场所的要求。
已经与河南省第一建设集团有限公司、歌山集团、郑州市公路工程公司、郑州路桥建设投资集团有限公司、中建七局、河南省五建建设集团有限公司等企业合作建立了密切的关系，并签署了战略合作协议，能够满足我校土木工程专业学子的实习实践教学需求。
3.5图书资料
土木工程（建工方向）专业现有在校生376人，共有专业课教师29人，经校图书馆纸质图书专业检索，土木类（检索号TU），公路运输类（检索号U4），土木建筑工程学院资料室土木类登记在册查询，截至2016年11月20日，合计共有纸质图书71824册，现有生均专业纸质图书资料为191册，完全能够满足专业教学、科研使用。
现有专业电子图书资料源分别为：
读秀学术搜索系统，万方中国数字化期刊群及搜索系统，中国知网搜索系统，重庆维普科技期刊全文数据库，SpringerLink西文期刊全文数据库，EBSCO公司西文期刊ASP+BSP数据库，超星数字图书馆电子图书等，截至2016年11月20日，中外专业电子图书资料源的个数共计16个，可供学生和教师下载相关的专业电子资源，保证和促进教学与科研的顺利进行。
（另有具体材料见附录2）
综上对教学资源情况的分析，自评优秀（33分）。
4.本科教学工程与教学成果奖
“本科教学工程”定位于本科人才培养，突出本科教学改革，特别是要针对高校专业结构不尽合理、办学特色不够鲜明、教师队伍建设与培养培训薄弱、大学生实践能力和创新创业能力不强等关键领域、薄弱环节和突出问题上，通过一段时间的改革建设，力争取得明显成效，更好地满足经济社会发展对应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才的需要。
通过启动实施“本科教学工程”，重点抓五个方面：
一是抓基础，研究制定人才培养标准；二是抓龙头，推进专业综合改革；三是抓保障，推进优质资源建设共享；四是抓重点，强化实践教学；五是抓关键，提高教师教学能力。
在专业综合改革方面，以专业建设为龙头，土木工程专业在近年来以土木工程特色专业、土木工程综合改革试点和卓越工程师计划为建设点为平台，积极进行教育教学改革，大力提升本科人才培养质量。
在精品开发课程建设与共享方面，以优质资源建设为保障，组织建设了两门精品视频公开课程。
广泛传播了最新的专业和教学的研究成果，展示了我院土木工程教师先进的教学理念、独特的教学方法和丰硕的教学成果。
在实践创新能力培养方面，以强化实践教学为重点。
整合各类实验实践教学资源，建设1个实验教学示范中心。
采取学校与科研院所、行业和企业合作共建方式，建设了7个大学生校外实践教育基地，推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作，促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习。
资助土木工程专业学生开展“河南省结构建模大赛”、“清华斯维尔BIM建模竞赛”等大学生创新训练项目，培养大学生创新创业能力。
在教师教学能力提升方面，以提高教师教学能力为关键，加强教师培训力度，创新教师培训模式，近年来，土木工程专业参与各类培训5人次。
提升了我校中青年教师的教学能力。
土木工程专业教师承担了两项省部级教学改革项目，在这些项目的带动下，学校的教学改革得到了深化，取得了一系列标志性成果。
2012年获得省级教学成果奖1项。
表4-1河南省高等教育教学改革项目
序号
课题编号
课题名称
主持人
资助金额（元）
完成
情况
备注
1
2009SJGLX239
中英土木工程专业教学和考试研究
李广慧
10000
已结项
获2012年河南省高等教育省级教学成果一等奖，豫教【2012】00795号
表4-2河南省教育厅教育科学研究“十一五”规划课题
序号
课题编号
课题名称
主持人
资助金额（元）
完成
情况
1
[2009]-JKGHAG-0729
新形势下本科实践教学管理模式改革的研究与实践
薛茹
2000
已结项
综上对本科教学工程与教学成果奖分析，自评优秀（8分）。
5.教学质量保障
5.1教学质量监控
5.1.1教学质量监控机制
（1）质量标准
第一、郑州航院关于课堂教学、课程建设、实践教学、教材建设、考试管理、教学事故认定与处理办法等方面的规章制度和工作规范。
第二、土建学院的各项教学管理制度与工作规范。
（2）监控制度
为了加强日常教学运行的质量监控，配套有多种相关质量监控制度。
包括：
教学检查制度、校院两级教学督导制度、听课制度、教学质量评价及评估制度、毕业设计（论文）检查制度、激励和约束制度。
（3）监控信息收集和反馈
第一、教学督导、学生评教和信息员信息反馈
成立了学院教学督导组，以“导”为主，及时发现解决问题；每学期末学生采用网上评教；对教学信息员反馈的信息进行及时传达、讨论和整改。
第二、教学工作会议、座谈会信息反馈
第三、定期召开教研室工作会议，教师、学生座谈会，以自由讨论的方式发现任课教师的问题，并提出意见和建议，及时反馈给相关教师，提升教学质量。
第四、试卷及试卷分析
教研室主任、教学院长通过审阅教师的试卷命题思路、内容、难易程度等，提出好的意见和建议。
任课教师阅卷后通过分析学生成绩发现问题并及时调整上课及考试、考查对策。
（4）激励制度
有教学促进制度，对指导学生竞赛的老师进行折合工作量额外奖励，推选教学工作突出老师参与校级讲课比赛进行奖励。
对严重违犯教学规范的教师上报学校进行教学事故认定并处理，情节较轻的教师进行通报批评。
5.1.2教学质量监控措施
（1）理论课程监控
第一、学院内部定期的期初、期中和期末教学检查以及教学检查。
第二、定期检查教师的备课教案、授课计划、教学内容、教学方法、教学进度、课堂管理、教学改革、作业布置与批改、辅导答疑等。
第三、不定期进行院系领导听课、教师互相听课、学生座谈会学生助管和学风督导组等检查。
第四、对教学管理人员和学生工作管理队伍的建设、导师制实行情况、学业预警制度、奖励制度等方面的监控，以培养良好的工作作风。
（2）实践课程监控
第一、对实践教学环节的教学文件（包括授课计划、实验大纲、实验指导书和实验教学项目表等）、教学过程材料（包括实验教学记录表、教学日志、实验室工作日志、实验报告、成绩单、实习（设计）报告和总结等）及实践教学环节现场授课情况等进行检查。
第二、检查本学年的毕业实习与毕业设计（论文）的工作条件、选题、开题、学生学习情况、教师指导情况，以及上一年度答辩、成绩评定、材料归档、毕业设计（论文）质量及抄袭检测情况。
（3）教学结果监控
对毕
升级会员 