庆三八妇女节征文doc.docx
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庆“三八”妇女节征文
庆“三八”妇女节征文
【篇一】
每个人对幸福自有见解，幸福在我这个普通人心中的含义便是：
有一份实在的工作，工作之余能与家人享一份恬静的生活。
各人休闲方式各异，我家都爱散步。
曾经，周末常喜欢与老公一起到101省道南边的林荫小道上散步，这里道虽窄，却别有情趣，一边是庄稼田，绿绿的，不很规则，却
很养眼。
另一边则是丛生的杂树，足以遮挡不很强烈的阳光，那疏朗的叶缝不失时机地把丝丝缕缕的阳光让进来，洒在我们身上，有一种说不出的舒爽。
在这里，一边漫步，一边闲聊着身边的趣事、闲言，感到一种身心的放松，真喜欢这份感觉。
有时运气好。
不知不觉中，走出好远，空气很清新，偶尔传来几声鸟啼，越加显得周围的寂静，路边渠道边，发现有孩子站在渠边，专注地钓龙虾，左手的一个塑料袋中已有半袋张牙舞爪的龙虾了，孩子的神情令我们不忍打扰。
不大一会，孩子后退，慢慢提线，一只不知死活的家伙紧紧夹着线上的青蛙被拽了上来，摔打了两下，才极不情愿地松开钳子，孩子用两个手指灵活地夹住龙虾背部，把它关进塑料袋。
看完这一切，童心常会大发，我们一齐向孩子借钓棒过把瘾。
也许是发现我们都挺和善，不像坏人，也许是觉得大人也喜欢钓龙虾有趣吧，孩子常会很爽快地把钓棒递过来。
手拿着钓棒，却不知该到什么地方钓。
等了好一会儿也不见动静，无奈，只好求助这个孩子，他会很老道地扒开草丛，看了一下水渠，说：
“那儿。
”“哪儿啊？
”“那儿，有一点红的地方。
”睁大双眼，定睛一瞧，隐隐约约看到水下是有那么一点点红，可那是龙虾吗？
伸棒
过去，抖动几下，真的，一只大龙虾伸着钳子过来了，夹住钓饵了，
提棒，上来，哎呀，沟边的杂草拉住了绳子，惊动了龙虾，猎物掉
到了水渠里。
“再钓，在那儿。
”孩子分开草丛，指着一处说。
我依
着他的提示，再伸棒，抖动，果然，这个蠢东西又一次上当了。
吸
取上次教训，小心地绕过杂草，轻轻提，慢慢移，“吧嗒”，好险！
龙虾掉到了路上，呵，还是个大家伙。
孩子敏捷地把龙虾放进了袋
子。
有了第一次的成功，后面就顺多了，不多一会儿，在孩子的带
领下，我们也钓到了好几只大大小小的龙虾，收获着实不小。
兴奋之余，我们和孩子闲聊，原来他昨天就已经来这儿打探过了，把龙虾钓回去，并不是卖的，爷爷会把它们洗净，烧好，然后一家人美美地吃一顿。
这么诱人的事，看其神情，却很平常，看不出一点得意之色，也许，这事对他来说司空见惯，早已不足为荣了吧。
然而此事于我们，感觉是那么亲切，因为曾经我们也有过这样的童年，也曾发生过类似的恣意，只是岁月已经把这些带到了记忆的深处，今天又被这孩子的龙虾、话语生生地钓了出来。
这份开心任何事不能与之相提并论。
只可惜这份恬静几年前就被隆隆的机器声以及高耸的楼盘轻易地粉碎了，如今徒留下美好的记忆。
于是假日我只能伴着电脑进行自己的第二爱好——欣赏戏曲。
在戏曲的袅袅韵味中取一份闲情，享一份恬淡。
曾有人说，一旦谁恋
上了节奏缓慢的戏曲，就意味着已经走向衰老，但我依然喜欢，韵味悠长的戏曲会助我优雅地享受平淡的生活。
因为我很平凡。
讲桌上我那玻璃茶杯里的热气袅袅娜娜，水中那朵朵白菊全都展开了好看的花瓣，圆润而有光泽。
热水是刚才课前那个叫莲的女孩帮我续上的，此刻她正端坐在自己的位置上急急地赶着手头的作业，那摊开的《窗边的小豆豆》已被压在了手肘底下。
莲，貌不出众。
开学初，她那一头怪异的头发因不会打理，整天地蓬乱着显得很扎眼。
也许是学习的底子比较薄，缺乏自信，上课她不怎么开口发言，作业拖拖拉拉。
周末返校，有时还会说作业给
掉在家里了，一看她说这话脸被憋得通红，眼睛不敢正视老师的可怜劲，就知道她在撒着并不高明的谎言。
我多半不去揭穿，多半是为了她那憋得通红的脸，然后让她慢慢地补起来，然后就见她课余很少与同学在一块儿游戏，只孤单地坐在自己的位置上苦思冥想地托着腮帮儿，然后就听其他学科老师也会对她有微词，有抱怨，心里也就不怎么地喜欢于她。
有一次，外校一老师要借我们班上节公开课，我戏言大家好好表现，我会对积极发言的人加★。
那节课她竟然也举起了手，老师竟然也就叫到了她，于是我也就听到了她嗑嗑巴巴的发言，这让我心里升起些许的慰藉。
事后，一批学生喜滋滋地被加了红红的★，她也在其中，于是她的眼睛亮了好多天。
以后的日子里便能在课堂里见她举手想发表见解的自信模样。
在学生围拢于我身边的时候，便见她也会笑模样地和我说说话。
现在对她，我也不再用那把丈量其他孩子的尺子，只是希望她的学习成绩能慢慢地一点一滴地进步罢了。
教室里，学生在静静地读书。
娇，除了体形娇小如她的名字，嗓门很大，好多男孩都见她发怵。
此刻她手中捧着的是一辑《智慧背囊》，也许她遇见了令自己心仪的妙词佳句，只见她放下书，找来笔，在本本上摘抄起来。
明天的班会由她来主持我很放心。
身为班长的她处事干练、泼辣。
想那每天晚自习起始时的读书演讲活动，她给捣鼓得井然有序，俨然一副小老师的架势。
望着她伏身疾书的样，笑意漾在了我的嘴边。
教室里，学生在静静地读书。
锋，他的位置在最后，最角落里。
我知道他此刻读的是黄蓓佳的《我要做个好孩子》。
他虽为男孩，虽为副班长，虽勤学善思，成绩优异，往往令同学羡慕，却难见他血性方刚时。
班级里的事他很少过问，课间很少见他与同学亲热地游戏。
他总是很孤单地坐在位置上看书，一本又一本。
那次同桌与人打闹将前面一个男孩的头撞破，我问锋谁该负主要责任。
他支吾了半天说自己没看见有人打架。
我知道作为好好先生的他不想得罪同学。
虽然在此之前我和他沟通个好几次，希望他能履行自己副班长的职责，做同学真正意义上的领头雁，但收效甚微。
我知道心思敏感的他很难一下子转变观点，
我不想乘机当众掳了他的职务，让他难堪。
见他手中有本《我要做个好孩子》的书，便随即给了他几个思考题：
金玲要怎样做才算是好孩子？
你心目中的好孩子标准是什么？
现在的他正眉头紧锁，若有所思地认真读着手里的书。
我好希望锋能真正成为一个人人喜欢的好孩子。
教室里，学生在静静地读书。
亮，今天破例地将作业都完成，可以捧着书美美地读了，可真难为他了。
他最抢人眼的是他庞大的身躯。
小小的年纪竟然有八十公斤重，当时体检时，磅称上跳动的数字着实吓了我一大跳。
拍着他那肉塔样的肩头笑问他怎么可以长成这样？
他嘿嘿一笑，眼睛眯成
一条细线：
“我都减了十几斤了。
”平时教室了的纯净水他给承包了。
尽管每回他扛着那笨重的水桶爬过楼层来到教室已喘得不行，但他
乐此不疲。
那次年级组拔河比赛，他作为重量级的人物出场，我们班的同学把希望都压在他的身上。
可拔河毕竟是集体力量和智慧的较量。
他一个人没有力挽狂澜的高人技艺，最后失利。
下场时，他哭得跟个泪人似的，我赶紧安慰：
胜败乃兵家常事，尽力了就行。
此刻的他眼睛又眯成了一条线，我猜他肯定读到了让自己发笑的语段了。
教室里，学生在静静地读书。
航，坐在第一小组的最后，由于走读生的离开，那一小组显得空荡荡的。
好动的他桌子像铺了货摊。
此刻没人与他交流，也许是窗外夜色凝重，窗户玻璃反倒成了镜子。
他正就着那窗子抹抹脸，整整额前的刘海。
其实他长相挺俊，虎头虎脑。
尤其那双眼睛似乎还透着几分灵气。
可就是这么个主，天天都有人打的小报告。
什么往楼下扔纸飞机；什么让走读生给带《虹猫蓝兔七侠传》的小卡片逗同学跟自己玩；什么把火腿肠放在袖管里，读书时托住腮帮偷偷地吃；什么与人打闹把人头给撞破了那上报的奏章能像港台的肥皂剧样长又长，他会站在老师面前对着如山的铁证开始抹眼泪，嘴里“没有，没有”的唠叨着，一副非常可怜的小模样，让铁石般心肠的人也能恻隐。
然而一转身，错误的苗苗又会在他身上茁壮成长。
航也许感觉到我在看他，眨巴眨巴眼睛，拍打拍打衣袖，开始捧起了书航呀航，你什么时候才能长大？
我摇了摇头，轻叹一口气。
教室里，学生在静静地读书。
虹，课堂上那双清澈透明的眼睛总是忽闪着求知的渴望，让你有丝毫不敢懈怠工作之感。
她懂事、乖巧、善解人意。
一次我因晚上睡觉落了枕，脖子僵硬得很，以至于会情不自禁地用手去拍打拍打。
下了课，她悄悄对我说：
“老师是不是脖子不舒服？
我来帮你揉揉吧。
”柔软的小手在我颈项处轻轻地揉捏，那种酥软的感觉至今还能很真实地回味起来。
这时的虹鼻梁上正架着一副眼镜儿，捧着《宝葫芦的秘密》在静静地读，那模样真可人。
教室里，学生在静静地读书。
我端起茶杯，轻轻地抿上一口，菊花的清香淡淡地绕过舌尖很温和地滑入喉咙，于是全身也便涌起一股莫名的舒畅。
学生在静静的品读他们手中的书籍，我在品读“学生”这部书籍。
以前读过，以后还将读下去。
这是我的一种幸福！
我将把这种读书作为一种习惯，静静地读，细细地品，慢慢地回味
踏上了工作岗位，我就成为了一名小学语文老师。
在工作的过程中我总是想：
学生喜欢我这个语文老师吗？
如果学生不喜欢我、不信任我，那这个老师做得多失败呀！
十多年来，为了这个目标我时而困惑，时而开朗。
在有一次下课的时候，班上可爱的田田拉着我的手问：
“何老师，
什么时候还上语文课呀？
”我好奇地问：
“怎么啦？
你想上语文课
吗？
”田田开心地说：
“我想上语文课，因为我喜欢做小老师领小朋
友读，喜欢开火车读，我还喜欢上台表演小蜜蜂、表演小青蛙。
”哦，原来是这样。
我突发奇想，问她：
“那你喜欢何老师吗？
”田田毫不
犹豫地说：
“当然喜欢，我喜欢何老师上语文课。
”我一阵惊喜，心想：
谢谢你，孩子，你让老师找到了答案。
其实，作为一名语文老师，特别是低年级的语文老师，在课堂上要采用灵活多样的教学手
段去激发学生的学习兴趣，积极调动学生学习的积极性，让学生在有趣的活动中感受语文与生活的联系。
这样，学生就能在愉快的氛围中愿意学习，喜欢学习。
我知道了，做这样的语文老师学生肯定会喜欢的。
还有一次，晓晴的妈妈打电话对我说：
“何老师，我家晓晴今天回来告诉我说她上语文课站起来发言两次了，我又惊又喜，她以前可是很胆小，不敢举手发言的。
”我说：
“她有这样的进步太好了，您要抓住这个契机好好地鼓励鼓励她，让她以后在课堂上更加积极、勇敢、大方。
”晓晴妈妈激动地说：
“何老师，这还要感谢您对她的鼓励，她现在还记得您在课堂上对她说的话，她说她现在最喜欢何老师了。
”哈哈，多可爱的孩子啊！
不过，她让我想起了我在课堂上经常对孩子说的话：
“老师相信你的朗读会更精彩，来大胆地试一试！
”“你是怎么想的呢？
起来说给大家听听，说错了也没关
系。
”“你说话时不但声音响亮，还很流利，继续努力！
”我豁然开朗，原来，要让学生喜欢自己也不难，只要我们用学生爱听的话
去拨动他们的心弦，用深深的信赖、大大的赏识让学生感到亲切、温馨、如浴春风。
这样学生才会在情感上贴近老师，进而跟着老师轻松愉悦、趣味盎然地畅游在语文课堂。
原来我是这样让学生喜欢的，我暗自高兴。
记得有一次，班上的数学老师着急地对我说：
“何老师，班上总是有那么几个学生不能保质保量地完成家庭作业，张泽啦，李翔啦，我都不知道怎么办了。
何老师，您帮我教育教育他们吧！
”是呀，学生不认真完成家庭作业怎么行呢？
我决定先找张泽和李翔来聊聊。
其实，这两个孩子在语文学习方面还是很突出的，课堂上的语文活动，他们能踊跃参加，课后的语文作业，他们能积极完成，于是，我就从他们的优点入手：
“张泽、李翔，老师觉得你们的语文学得特别棒，特别是语文作业，完成得很认真，老师真是越来越喜欢你们了。
不过，老师有个小小的疑惑，就是你们的数学作业为什么完成不了呢？
”两个小家伙低下了头。
张泽小声地说：
“我们不喜欢做数学作业，总是数啊算啊，没意思。
”“不喜欢？
那你们喜欢做怎样的作业？
”我随口问道。
可爱的李翔马上抬起头，说：
“我喜欢在家里做朗诵家，把课文美美地朗诵给爸爸妈妈听，喜欢在家里和爸爸进
行背古诗比赛，我喜欢回家做贺卡，上次我做的贺卡还获得了班级一等奖。
”他说得喜形于色。
是的，上次他做的贺卡可精致了，里面用那漂亮的字写出来的祝贺语也很让人感动，是写给我的。
胆小的张泽也跟着说：
“我喜欢回家给我喜欢的小猫咪设计名片，也喜欢跟爸爸妈妈上街学字，上次我在街上走得都不肯回家了，识到了很多字，被大家评为了识字大王。
”听到这里我明白了，原来他们不愿意总是做书本上单一的练习题，喜欢做变花样的作业，我得把这个信息传递给数学老师。
是的，我们的家庭作业应该以学生的兴趣和语文经验为基础，把学生由教材世界引领进多姿多彩的生活世界，在丰富多彩、别开生面的竞赛、画画、展示、创造等活动中，为学生增加学语文、用语文的机会，进而让孩子们在充满情趣的活动中感受语文学习的魅力。
。
我想，为了我的学生，我会一直这样做下去
的。
此时，我又想起了李翔在送我的贺卡上写的话：
“何老师，我真的非常喜欢你。
”
因为我的努力，我的探索，我的学生一个个都喜欢我，我感到非常幸福。
同时我也知道要做一名学生喜欢的语文老师还有许多的学问，我将朝着这个目标坚定地走下去，努力地完善自我，让自己永远幸福！
写下上面这个题目，孩子们那活泼可爱天真烂漫的形象在我脑海中浮现，欢声笑语似在我的耳畔回响，太多太多的幸福记忆一股脑儿充盈心房涌向笔尖
书里的春暖花开
刚接班不久的一天，吃过午饭后，还未至教室门口，便闻喧嚣之声，推门进去，果不其然，以小杰为首这帮小调皮鬼又在使劲闹腾了。
小杰这孩子周身有使不完的劲儿，总有能沸腾整个班的能力，如果能把这些劲
正到高潮，我忽而神秘一笑，停止了讲述。
孩子们一个劲儿追问：
“然后呢？
然后呢？
”“然后就得你们自己去看了。
作者曹文轩是儿童
文学著名作家，北京大学教授他写的好多小说可好看了。
”在孩子们一阵唏嘘声中，我得意地宣布：
“欲知后事如何，请于书中寻宝！
”孩子们急急地去图书角借来曹文轩系列，什么《青铜葵花》，什么《细米》，什么《山羊不吃天堂草》过了几天，我又与他
们谈起了另一位儿童文学作家黄蓓佳的作品--《今天我是升旗手》、《我要做好孩子》每当我走过教室门口，都看见孩子们埋头于
书海中。
呵，连最能闹腾的小杰也成了半个书虫，脑袋恨不得能埋进书里。
教室里多了静谧，少了浮躁，多了文雅，少了粗莽，一股幽幽的书香弥漫在教室里。
过了一阶段，小杰老毛病又犯得厉害了。
你一不留心，他又在啃手指了，作业不做了，早读不读了，小助手提醒他，满口脏话，甚至谁督促他好好写作业、读书，他就动手打谁。
只要老师不在场，他就无端地扭动身子，招惹同学怎么办？
我把他每天的成长情况记录下来，一周与他谈话两次甚至更多，每周与他母亲交流探讨，就这样，他进步了一点。
我为他的一丁点儿进步高兴，但欣喜中总有担忧，后面他到底会怎样呢？
怎样能让他有个根本的改变，质的飞跃？
能从外在的教育成为自己内化的驱动力，有什么魔力能事半功倍地令他进步？
光看书还不够，要让他能从书中学到些什么，我拿出刚从网上买来的图书。
我把他喊到办公室，先表扬他的进步之处，并拿出了沈石溪的童
话和曹文轩刚出版不久的《我的儿子皮卡》，接着说：
“你最近进步
多了，老师奖励你两本书。
这两本书老师也很喜欢，你一定要好好
读哦。
”也许他大多到办公室就是挨批，这次却不同，所以他接过书，连连点头，童真的笑意溢满他的脸颊，我的心情也好了起来。
我又激励他：
“你以后进步大，老师这儿还有很多好看的书，继续奖励给你。
”
自从他得了奖励的新书，一有空就徜徉在书中，有时连下课也不出教室，不打闹了，更不啃手指甲了，还真是神奇！
一天，下班回到家，新的一期《读者》到了，打开来，映入眼帘的《父爱很疼》、《危险教育实验——狼爸和他的孩子们》深深吸引住了我这些故事太适合班上孩子读了。
我干脆把近期的《读
者》再细细筛读一遍：
故事生动、语言优美、给孩子启迪的，打上“☆”必读；扩大知识面、时事新闻类的打上“√”可读；好句好段适合积累的画上“——”可背。
第二天来到班上，我故作深奥：
“我昨天看《读者》，发现了几
篇文章非常好看，你们想看吗？
这份杂志我一点不夸张连续订了20年了！
”孩子的表现可想而知，于是先给了爱读书的积极分子看。
现在，班里，午间、自习课，孩子们都找到了自己的王国，在这片领域里，他们尽情徜徉，恣意忘怀。
荐书之举激起孩子强烈的阅读兴趣，对孩子知识的拓展，语言的积累、思想的熏陶、情操的陶冶影响非常大。
好书架起我与孩子们间真情沟通的桥梁，浓浓师生情，点点书墨香。
师生间真诚的交流，思维的碰撞，促进了心灵的沟通，加深了师生情谊，其乐融融。
语文课堂上，孩子们发言踊跃多了，思考问题更有自己独特的见解。
再也没有让我费心劳力的事出现了。
不经意的举动，却有了意想不到的收获，感到一种欣慰，心底不由得涌出丝丝成就的幸福感。
只因为，那一本本书并不只是静静的语言文字，而是因了一份爱，时时春暖花开！
老师，把我的鞋子给你
午间，阳光灿烂，这真是我带领同学去操场活动的好时机。
大家来到西大操场，同学们自由散开，有的去打乒乓，有的去打
篮球，有的牵起了牛皮筋我是女教师，干什么？
乒乓会旋几下，还是和女生跳牛皮筋吧！
几位女同学在上下翻飞，轻快得像只只燕子，我很是羡慕，仿佛回到了童年，抬起脚也去勾皮筋，呀，高跟
鞋差点扭了脚，牵皮筋的zn、cky一把扶住了我：
“老师，把我的鞋子给你，我的脚大，你肯定穿得下。
”还未等我开口，两双鞋子已空空地躺在我的面前，她们则赤着脚站在旁边。
我忙说：
“不要，你们快穿上”。
她们恳切地：
“老师，你穿，保证穿得下。
”边说边把我的脚拉着往鞋里放。
我连连说：
“不，不，我也挺喜欢赤脚的，这操场上干净，还柔软，我赤着脚跳。
”当然，脚底还是吃不消地面，我跳
了几下停住了。
虽没穿上他们的鞋，可他们那甜美的嗓音，真诚关切的举动定格在了我的脑海里。
那“老鹰捉小鸡”中，我这个鸡妈妈带着后面一大帮的“小公鸡”和“小母鸡”与“老鹰”作斗的幸福情景；那“冬日雪仗”中，由于他们，我成了孩童般的美好记忆令我难以忘怀，回味无穷。
“礼物”
我是平凡的教师，过节不提节，可又哪来的“礼物”呢？
元旦了，办公桌上静静的躺着几封信，拆开一看，是已毕业了的学生的信；春节了，又飞来了片片贺卡；教师节了，桌上坐着一只玻璃小猪，是那与我同属相的毕业的学生送的，手工画制的拆叠卡，心形卡等是现在班上学生的其实，也许不算什么，可我看来这些礼物是纯洁的心灵，是厚重的情感。
那刻，心底柔软的那部分又被触动了，好温馨。
其实，还有与学生有关的无数的记忆是那样令人回味我常想：
作为老师，用心地关注、引导、爱护学生，看着孩子在一点点地健
康快乐地成长，感受孩子们的真挚、真情、真意，精神上多么富有是无比幸福的事！
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