八年级Unit6Topic3SectionB教学设计与反思中考化学冲刺押题卷D解析版.docx
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八年级Unit6Topic3SectionB教学设计与反思中考化学冲刺押题卷D解析版
仁爱版英语八年级Unit6Topic3SectionB教学设计
一．教材分析
重点教学内容if引导的条件状语从句，在一年级已见过，但这儿重点归纳及运用，句式有三种情况。
这一课内容在初中占有重要地位。
二．教学目标
1、知识目标
这一课话题是谈论交通规则及安全，要求掌握rush,cross,path,fine几个单词，会理解几个交通标志的词pedestrian,signal,zebracrossing,crossroads、及学会用if条件状语从句，并能用if进行交谈。
2、技能目标
通过学习交通规则和骑自行车的安全规则，训练学生听、说、读、写等各项技能；并能准确地用所学内容进行交际、表演。
3、情感态度目标
让学生遵守交通规则，树立安全意识。
学会珍视自己的生命，学会爱惜他人的生命，从而团结细作，构建一个和谐的社会。
4、学习策略目标
在学习中培养学生积极、主动的学习方法，克服死记硬背等消极的学习策略，善于分组活动，在小组中积极与他人协作，取长补短，共同完成学习任务。
5、文化意识目标
让学生了解中国、美国、英国、澳大利亚等国的交通法规，找出中西方文化的差异；了解世界上自行车比赛的情况，从而扩大视野、增长见识。
三．教学方法
采用五步教学法、任务型教学途径，让学生编对话、表演、唱英语歌、调查研究等形式来培养学生自主、探究、合作等学习能力。
四．教学内容
八年级英语下（仁爱版）Unit6Topic3SectionB
五．教学准备
CAI课件（1、一个骑车人差点儿和一辆卡车相撞。
2、交通标志图。
3、人们的错误交通行为.）,ataperecorder,somecards
六．教学过程
（一）、创设情境，描述交通事故
Step1Revision
1.Warm-up.
Tellastoryabouttrafficaccidents.（useCAItopresentthesceneofaccidentsandgivethemthekeywordstoreviseSectionA.e.g.:
bright-colored/sofastthat/opposite/slowdown/knockinto/sharpturn/wheels/broken/call/sendto...）
Askagrouptoretellthestory,eachstudentsaysonesentencewithonewordonebyone.Ifheorshecannotsay, theyshouldsingasong.
2.Lookandlisten
Lookatthescreen,listentothetape.ThenaskSstodiscussitfreely.Lookatbooksandread1a.
[设计说明;利用游戏进行热身活动，即复习了旧知识,又自然引入新课，极大的调动学生学习兴趣，使他们很快进入状态；且用关键词复述课文，培养学生概括表达能力。
]
Step2Presentation
UseCAI,showthemapictureofatrafficstation\apolicemanandsometrafficsigns.Helpthemlearnthesigns.
（二）、亲身感受，学习交通法规
Step3Discussion
Discussthetrafficrulesingroups.ThenasksomeSstosaytheiranswers.
eg.S1:
YoumustdriveontheleftinChina.
S2:
Wemustobeythetrafficrules.Redmeansstop.Greenmeansgo.
S3:
Ifyoucrossthestreet,don'trush.S4…
[设计说明：
让学生结合日常生活，共同探讨，总结他们知道的交通法规，在对照交警所说的加以补充，探究合作得出的答案，记忆更牢固。
教师的及时评价给了学生很大鼓舞，调动了他们的参与意识。
]
Step4Practice
Task1.Actapolice，tellthemhowtoridesafely.
[设计说明：
引导和鼓励学生亲自参与教学活动，培养学生参与意识和探究合作学习的良好品质，让学生养成动脑、动手、动口的好习惯。
]
（三）、争当交警，辨别交通行为
Step5Lookandsay
Task2MakeadialogueaccordingtoPictures.Workinpairs.Forexample：
S1:
Excuseme,sir.Isthisyourcar?
S2:
Yes,itis.
S1:
CanIlookatyourlicense?
S2:
OK.Hereitis.
S1:
Well,fiftyYuan,please.
S2:
What?
S1:
Look.Noparking.
S2:
Oh,no,it'snotmycar...
（T:
wemustobeytherules,oritcanbedangerous.）
[设计说明：
利用幻灯展现真实场景，形象逼真；学生的对话幽默逗人，极大调动了学生的兴趣，培养学生的语言交际能力。
]
（四）.安全骑车,遵守交通法规
Askyourclassmates"Howdotheyusuallygotoschool?
"Workingroups.Thensaysomeadvantagesaboutcyclingandfillintheblanks.
Step7Drill
Workalone.Lookat1c.Matchthesentences.Checktheanswers.Thenreadby themselves.（T:
Whenwerideourbikes,weshouldbecarefulandridesafely.）
[设计说明：
让学生调查本组骑车人数、讨论骑车的好处，培养其探究、合作能力。
再让学生读书检查答案，由现实回到书本,体现了整合利用教材，不是教教材。
]
Step8Homework
Task4 Writeareport
Writeareporttohelpstudentstoridetheirbikessafely.Thenreportittotheclass.
Task5 Maketrafficsigns
Usehardpapertomakedifferenttrafficsigns（Noparking/stop...）putthemintherightplaceofyourschool.
[设计说明：
鼓励学生制作交通标志牌，不仅培养学生动手能力,而且警示同学们遵守交通规则，共建美好校园，共创和谐社会。
]
Step9Singasong
《Trafficlights》
[设计说明：
学生们在优美的歌声中结束新课,既巩固了知识又陶冶了情操,何乐而不为呢?
]
七、教学反思
本节课的课堂设计有如下几个亮点：
亮点一：
在这一课教学中，老师采用了任务型教学途径；充分体现了教师从学生的需要出发来设计教学；根据学生已有的知识水平，生活实际，兴趣爱好设计活动，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个活动都显示出可操作性，切实让英语课堂活起来，让学生动起来。
这一课分了这样几个活动，讲诉交通事故、当交警讲诉交通规则、辨别交通行为、做交通标志牌。
每一个活动紧紧相连，呈现水到渠成，任务具体可行。
体现了“为用 而学，在用中学，学了就用”的教学理念。
亮点二:
体现了教师主导，学生主体的地位。
打破了传统的老师讲学生听的满堂灌教学方式。
老师很好地把握住了自己的角色，当好引导、组织、合作，裁判者。
如引导学生用关键词讲述故事，帮助学生分辨交通行为，在学生有困难时及时给予帮助，在肯定学生的答案时，及时给予评价（Good/Youaregreat/Excellent……）这极大的鼓舞了学生的学习信心，他们就会开口，大胆参与教学活动。
同时教师让学生扮演警察，分组谈论交通方式，每人做交通牌，这就以学生为中心，关注每一个学生的发展，以学生为主人公，真正让他们成为学习的主体，让整个课堂教学活起来。
新课改为我们老师提供了发展的空间、展示的平台、尽情泼墨挥洒的画卷，那么我们更要为学生创造思考、表达、展现自我的天地。
总之，英语教学的思路有多宽，教学之路就有多广；老师的宽容之心有多大，学生活动的舞台就有多大；老师的教学热情有多高，学生的学习兴趣就有多大。
只要我们的老师能够立足传统教学的实际，又有接纳新理念的思想，再发挥个人的风采，就能走出一条自己的教学特色之路。
陕西省20XX年中考化学冲刺押题卷（D）
一、单选题（本大题共7小题，共14.0分）
1.生活处处有化学，下列说法正确的是（ ）
A.大量使用农药和化肥以提高农作物产量
B.图书档案着火，可用二氧化碳灭火器灭火
C.人体缺碘会引起甲状腺肿大，可大量食用海带
D.向火腿肠中添加工业用盐亚硝酸钠，使其肉质鲜美
2.下列几幅图是初中化学教材中有关水的实验，有关描述错误的是（ ）
A.实验
乙试管中能产生一种可燃性气体
B.通过实验
可将浑浊的水净化为纯净物
C.实验
中发生的变化时物理变化
D.实验
中的水既能起到提供热量的作用，也能隔绝空气
3.下列相关说法用微观粒子的知识解释正确的是（ ）
A.中和反应的实质是碱中的金属离子与酸中的酸根离子结合生成新分子
B.体温计是利用汞原子受热体积增大的原理制成的
C.
和
中质子数相同而电子数不同
D.一个过氧化氢分子由一个氢分子和一个氧分子构成
4.硅是信息技术的关键材料，高温下氢气与四氯化硅（SiCl4）反应可制得高纯度的硅，该反应的化学反应方程式为：
2H2+SiCl4
Si+4X，下列说法正确的是（ ）
A.X的化学式为HCl
B.该反应是复分解反应
C.四氯化硅是由一个硅原子和四个氯原子构成
D.四氯化硅中硅元素和氯元素的质量比为1：
4
5.推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是（ ）
A.酸溶液能使紫色石蕊试液变红，能使紫色石蕊试液变红的一定是酸
B.氢氧化钠能与二氧化碳反应生成盐和水，所以属于中和反应
C.碱溶液的
，碳酸钠溶液的pH也大于7，所以它属于碱
D.氧化物有两种元素组成，其中一种元素为氧元素，所以水属于氧化物
6.如图是关于氧气化学性质的部分知识网络，关于该图说法正确的是（ ）
A.S、P在氧气中燃烧均会产生大量白烟B.Fe在Ⅰ、Ⅱ两类反应中的产物相同
C.Ⅰ类反应放出热量，Ⅱ类反应吸收热量D.Ⅰ、Ⅱ两类反应均体现了氧气的氧化性
7.向烧杯中逐滴加入X溶液至过量（图甲），生成沉淀或气体的质量（纵坐标）与加入X溶液的质量（横坐标）关系不符合图乙的是（ ）
烧杯中的物质
溶液
A
稀硫酸
氯化钡溶液
B
稀硫酸和硫酸铜溶液
氢氧化钠溶液
C
氯化钙溶液
碳酸钠溶液
D
碳酸钠溶液
稀盐酸
A.AB.BC.CD.D
二、填空题（本大题共1小题，共4.0分）
8.结合验证铁、铜、银活动性的实验，回答下列问题：
（1）将铜丝和铁丝分别放入相同浓度的稀硫酸中，依据______现象，判断铁的活动性比铜强；
（2）将铜丝放入AgNO3溶液中，Cu与AgNO3溶液反应的化学方程式为______；
（3）能验证铜、铁、银活动性顺序的是______．
A．Ag、Fe、CuSO4溶液 B．Cu、Ag、FeSO4溶液 C．Fe、AgNO3溶液、Cu．
三、计算题（本大题共2小题，共10.0分）
9.结合图示，回答下列问题：
（1）使用酒精灯时，要注意______（答一点即可）；
（2）稀释浓盐酸时，除了用到仪器A、B、C外，还需要的玻璃仪器是______；
（3）实验室制取CO2气体时，应选择的实验装置是______（填字母序号）．检验CO2气体的化学方程式为______．
10.向160g硫酸铜溶液中，逐滴加入40gNaOH溶液，恰好完全反应，生成4.9g沉淀，请回答下列问题：
（1）恰好完全反应后，溶液的质量为______g；
（2）求原硫酸铜溶液中溶质的质量分数（请根据化学方程式计算）。
四、简答题（本大题共4小题，共15.0分）
11.在复习物质构成的奥秘时，老师展示了如下内容，请你一起归纳并回答：
（1）图①所示元素属于______（填“金属”或“非金属”）元素。
（2）图中表示阴离子的是图③和图______。
（3）由图⑥和图⑧所示的两种微粒构成的物质的化学式是______。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】
解：
A、大量使用农药和化肥虽然能提高农作物产量，但也会造成水资源的污染，故A错误；
B、图书档案着火，用二氧化碳灭火器灭火不会留下痕迹，减少损失，故B正确；
C、人体缺碘会引起甲状腺肿大，可适当食用海带，而不是大量食用海带，故C错误；
D、亚硝酸钠有毒，不能为肉质鲜美而向火腿肠中添加工业用盐亚硝酸钠，故D错误。
故选：
B。
A、根据大量使用农药和化肥虽然能提高农作物产量，但也会造成水资源的污染进行解答；
B、根据图书档案着火，用二氧化碳灭火器灭火不会留下痕迹进行解答；
C、根据人体缺碘会引起甲状腺肿大，可适当食用海带进行解答；
D、根据亚硝酸钠有毒进行解答．
此题是对生活中化学的考查，解题的关键是对这些知识的了解与记忆，属一般性基础知识考查题．
2.【答案】B
【解析】
解：
A、乙试管中收集到的气体体积大，是氢气，氢气具有可燃性，A正确。
B、过滤可以把不溶于水的物质除去，活性炭具有吸附作用，能够吸附水中的色素和异味；通过过滤和吸附净化后的水中仍然含有一些溶于水的物质，属于混合物，B错误；
C、水蒸发属于物理变化，C正确；
D、热水能提供热量，且能使水中的白磷与空气隔绝，D正确。
故选：
B。
A、根据电解水的实验现象和结论回答
B、过滤可以把不溶于水的物质除去，活性炭具有吸附作用，能够吸附水中的色素和异味；
C、水蒸发属于物理变化
D、热水能提供热量，且能使水中的白磷与空气隔绝；
本题考查了化学实验中水的不同用途等，综合性强，有利于学生比较分析更牢固的掌握所学知识．
3.【答案】C
【解析】
解：
A、中和反应的实质是酸中的氢离子与碱中的氢氧根离子结合成水，故A错误；
B、由于原子间由有间隔，体温计是利用汞原子的间隔受热变大，原子的体积不变，故B错误；
C、铁原子失去两个电子变成了Fe2+，失去3个电子变成了Fe3+，所以Fe2+和Fe3+质子数相同而电子数不同，故C正确；
D、分子是由原子构成的，一个过氧化氢分子由2个氢原子和2个氧原子构成，故D错误。
故选：
C。
A、根据中和反应的实质进行解答；
B、根据原子间有间隔进行解答；
C、根据原子和离子的转化分析；
D、根据分子是由原子构成的进行解答
主要考查了化学变化时的宏观方面和微观方面的变化、原子和离子的转化等方面的内容，难度较小。
4.【答案】A
【解析】
解：
A、根据质量守恒定律的元素守恒、原子种类和个数不变，结合反应的化学方程式为：
2H2+SiCl4
Si+4X，推测物质X的化学式为HCl，故正确；
B、复分解反应的特点为指两种化合物相互交换成分生成两种新化合物的反应，则2H2+SiCl4
Si+4HCl，不符合此条件，故错误；
C、一个四氯化硅分子是由一个硅原子和四个氯原子构成，故原说法错误；
D、四氯化硅中硅元素和氯元素的质量比为=28：
（35.5×4）=14：
71，故错误。
故选：
A。
A、根据质量守恒定律的元素守恒、原子种类和个数不变，结合反应的化学方程式为：
2H2+SiCl4
Si+4X，推测物质X的有关信息．
B、考虑复分解反应的特点进行分析；
C、考虑分子的构成；
D、根据硅元素和氯元素的相对原子质量结合四氯化硅的化学式求算出硅元素和氯元素的质量比．
解答本题关键是要知道复分解反应的特点和发生反应需要满足的条件、利用化学式的特点进行处理．
5.【答案】D
【解析】
解：
A、能使石蕊变红的溶液是酸性溶液，酸的溶液显酸性，但显酸性的不一定是酸的溶液，有些盐的溶液也会显酸性，故此答案错误。
B、中和反应是酸与碱生成盐和水的反应，二氧化碳不属于酸，故此答案错误。
C、碱性溶液PH大于7，PH大于7的有可能不是碱的溶液，有些盐的溶液也显碱性，故此答案错误。
D、由两种元素组成其中一种是氧元素的化合物是氧化物，水是氧化物，故此答案正确。
故选：
D。
A、能使石蕊变红的溶液是酸性溶液，酸的溶液显酸性，但显酸性的不一定是酸的溶液．
B、中和反应是酸与碱生成盐和水的反应．
C、碱性溶液PH大于7，PH大于7的有可能不是碱的溶液，有些盐的溶液也显碱性．
D、由两种元素组成其中一种是氧元素的化合物是氧化物，水是氧化物．
此题是对多个知识点的考查，主要是能对相关的知识有较全面的了解，属基础性识记知识考查题．
6.【答案】D
【解析】
解：
A、硫燃烧能生成二氧化硫，不能产生白烟，红磷在氧气中燃烧能够产生大量白烟。
故错；
B、铁在氧气中燃烧，生成四氧化三铁；铁生锈主要成分是三氧化二铁，故错；
C、燃烧和缓慢氧化都放出热量，故错；
D、Ⅰ、Ⅱ两类有氧气参加的化学反应的相同点是都是氧化反应，均体现了氧气的氧化性，故对。
故选：
D。
A、根据硫和磷燃烧的现象分析解答；
B、根据铁燃烧的产物和铁锈的成分分析解答；
C、根据燃烧和缓慢氧化都放出热量解答；
D、根据氧气具有氧化性解答。
本题主要考查可燃物燃烧时的实验现象，解答时应该从火焰、光、烟雾等方面进行分析、判断，从而得出正确的结论。
7.【答案】B
【解析】
解：
A、稀硫酸和氯化钡会生成硫酸钡沉淀，沉淀从零开始，故A正确；
B、从实验现象中我们看到的是一开始并没有产生蓝色沉淀，到稀硫酸完全反应完了，才出现蓝色絮状沉淀的现象，故B错误；
C、氯化钙会与碳酸钠反应生成碳酸钙沉淀，沉淀从零开始，故C正确；
D、碳酸钠会与盐酸反应生成二氧化碳气体，气体从零开始，故D正确。
故选：
B。
A、根据稀硫酸和氯化钡会生成硫酸钡沉淀进行分析；
B、根据实验现象中我们看到的是一开始并没有产生蓝色沉淀，到稀硫酸完全反应完了，才出现蓝色絮状沉淀的现象进行分析；
C、根据氯化钙会与碳酸钠反应生成碳酸钙沉淀进行分析；
D、根据碳酸钠会与盐酸反应生成二氧化碳气体进行分析。
本题主要考查了现象和结论之间的关系问题。
另外注意审题时总结答题要点，一是反应，二是开始无明显现象。
8.【答案】铁丝的表面有气泡生成而铜的表面没有 Cu+2AgNO3=2Ag+Cu（NO3）2 A
【解析】
解：
（1）将铜丝和铁丝分别放入相同浓度的稀H2SO4中，铁能与稀硫酸反应生成氢气，铜不能与稀硫酸反应，所以，依据铁丝的表面有气泡生成而铜的表面没有的现象，证明Fe的活动性比Cu强；
（2）由于铜的活动性比银强，将铜丝放入AgNO3溶液中，铜能将银置换出来，生成了银和硝酸铜，反应的方程式是：
Cu+2AgNO3═2Ag+Cu（NO3）2；
（3）A．Fe能与CuSO4溶液反应，Ag不能与CuSO4溶液反应，说明了金属的活动性顺序是铁＞铜＞银，故A正确；
B．Cu、Ag都不与FeSO4溶液反应，说明了金属的活动性是铁大于铜、银，但不能比较铜、银的活动性；故B错误；
C．Fe、Cu都能与AgNO3溶液反应，说明了铁、铜的活动性大于银，但不能比较铁、铜的活动性，故C错误．
故答为：
（1）铁丝的表面有气泡生成而铜的表面没有；
（2）Cu+2AgNO3═2Ag+Cu（NO3）2；（3）A．
根据金属活动性顺序表的应用分析．在金属活动性顺序中，氢前的金属能与酸反应生成氢气，位置在前的金属能将位于其后的金属从其盐溶液中置换出来．
要会利用金属活动顺序表设计实验，去验证金属的活动性强弱．氢前边的金属会与稀硫酸、盐酸反应，但氢后边的金属不会与稀硫酸、盐酸反应，前边的金属会把后边的金属从其盐溶液中置换出来．
9.【答案】绝对禁止用一酒精灯去引燃另一酒精灯 烧杯 E Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
【解析】
解：
（1）使用酒精灯时，要注意：
“两查、两禁、一不可”，绝对禁止用一酒精灯去引燃另一酒精灯，绝对禁止向燃着的酒精灯内添加酒精；用完酒精灯，应用灯帽盖灭；不可用嘴去吹；故答案为：
绝对禁止用一酒精灯去引燃另一酒精灯；
（2）稀释浓硫酸时，除了用到仪器A、B、C外，还需要的玻璃仪器是烧杯；故答案为：
烧杯；
（3）实验室制取CO2，是在常温下，用大理石或石灰石和稀盐酸制取的，碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热．二氧化碳能溶于水，密度比空气的密度大，因此只能用向上排空气法收集．二氧化碳一般用澄清的石灰水检验：
把气体通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊，就证明是二氧化碳；
故答案为：
E；Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（1）根据酒精灯的使用分析；
（2）根据稀硫酸的稀释分析；
（3）根据二氧化碳的制取分析．
本题难度不大，考查酒精灯的使用方法，了解使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”是正确解答本题的关键．
10.【答案】195.1
【解析】
解：
（1）根据质量守恒定律可知，溶液的质量为160g+40g-4.9g=195.1g。
（2）设参加反应的硫酸铜的质量为x。
CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4
160 98
x 4.9g
=
x=8g
所以原硫酸铜溶液中溶质的质量分数为
×100%=5%
答：
（1）恰好完全反应后，溶液的质量为195.1g；
（2）原硫酸铜溶液中溶质的质量分数为5%。
（1）根据质量守恒定律可求求算溶液的质量等于反应前的全部减去生成的沉淀。
（2）根据生成的氢氧化铜的质量和对应的化学方程式计算硫酸铜的质量，进而求算原硫酸铜溶液中溶质的质量分数。
根据化学方程式计算时，第一要正确书写化学方程式，第二要使用正确的数据，第三计算过程要完整。
11.【答案】非金属 ⑥ Al2（SO4）3
【解析】
解：
（1）非金属元素一般都带有“石”字旁，所以碘元素属于非金属元素；
（2）图中表示阴离子的是图③和图⑥；
（3）由图⑥和图⑧所示的两种微粒构成的物质的化学式是硫酸铝，化学是为：
Al2（SO4）3。
答案：
（1）非金属；
（2）⑥；
（3）Al2（SO4）3。
（
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