九年级数学教学工作总结四篇.docx

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九年级数学教学工作总结四篇

九年级数学教学工作总结四篇

九年级初三数学教学工作总结归纳九年级初三数学教学工作总结归纳

（1）

一学期的时光转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下帷幕。

一学期以来，我担任九年级初三的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己，坚持课堂“三不”（即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食）来要求学生。

为了明年的教学工作做得更好，做得更出色，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结归纳经验，吸取教训，现将一学期的工作总结归纳如下：

一、教育教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。

一学期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的教育教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂课，各方面都获得了一定的效果。

1、备课深入细致

平常认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教学导案编写认真，其实不断归纳总结归纳经验教训。

2、注重课堂教学效果

针对九年级初三学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

在教学中注意抓住重点，突破难点，做到讲解清晰化，准确化，层次化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次清楚，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上教师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他教师

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的不足，并常常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。

坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取别人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问习题。

4、作业与练习

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问习题作出分类总结归纳。

，以便在辅导中做到有的放矢。

⑸课后辅导

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，其实不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

二、工作中存在的问习题

⑴教材发掘不深入。

⑵教法不灵敏，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

⑶新课标下新的教学思想学习不深入。

对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。

⑷差生末抓在手。

由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。

上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数，导致了教学中的盲目性。

⑸教学反思不够。

三、今后努力的方向

⑴加强学习，学习新课标下新的教学思想。

⑵学习新课标，发掘教材，进一步把握知识点和考点。

⑶多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

⑷加强转差培优力度，加强教学反思，加大教学投入。

九年级初三数学教学工作总结归纳九年级初三数学教学工作总结归纳

（2）

青四中冯丽霞

本学期的教学工作在学校领导的指导支持下，在我的不懈努力下结束了，通过本学期的辛勤耕耘，我所带的初二（9），（10）班两班的学生圆满顺利的完成了数学课的学习任务。

下面就本人本学期的教学工作做如下总结归纳：

一，认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教学导案。

每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结归纳，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点。

二，增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，层次化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次清楚，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

三，虚心请教其他教师。

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的不足，并常常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。

四，真批改作业：

布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常对各种辅助资料进行挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问习题作出分类总结归纳，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。

五，做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，其实不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌生兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习其实不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴，强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识力度一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之，在本学期的辛勤工作中有收获，也有不足，在以后的工作中，我会克制不足，扬长避短争取更大的进步。

学年下学期九年级初三数学教学工作总结归纳九年级初三数学教学工作总结归纳（3）

九年级初三复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，拓展学生思维能力，培养学生分析问习题解决问习题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段。

本人一直跟班担任九年级初三3班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，形成比较完整的知识构造，不断提高自己的教学水平，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。

下面我就这一学期中所做的一些工作总结归纳如下：

一、提高教学质量，认真上好每一节课

⑴课前精心备课。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个都弄清楚，了解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵组织好课堂教学。

关注全体学生，注意信息反应，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂发问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的承担。

二、认真做好总复习工作

⑴教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联络，对问习题的解答要让学生看解习题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要清楚。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有时机表现，因为学生板演可为教师提供反应信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

⑵注重学生解习题中的错误分析

在总复习中，学生在解习题中出现错误是不可避免的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行弥补。

错误从一个特定角度提醒了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结归纳，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问习题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。

其次，在复习过程中，发问是重要复习手段，对于学生错误的答复，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。

同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。

⑶关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中手册的基本要求，成为一名合格的重点初中毕业生。

首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生领会到师生之间真诚情感，从而激发他们的学习信心。

其次，在课堂教学中，特别在习题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动。

三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。

由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。

不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。

学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出合适学生心理特征的教法。

我把学生分为三个层次，以此来确定工作的重点和详细措施：

优生———拓展；中等生———狠抓；学困生———辅导。

优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问习题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问习题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后加以归纳总结归纳，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习习题也以基础习题为主，强化训练，普遍提高。

对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的习题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有所收获，从而调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。

比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表彰；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的时机。

只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能是教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

四、加强对教材的研究，力求课堂教学高效益

施行素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。

中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，当然九年级初三复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。

所以在后一阶段，我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。

我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问习题作重点讲述；注意新旧知识、新习题旧习题的比照，把复杂抽象的问习题作连接解决；注意解习题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一习题多解的研究和条件多变的问习题的对付方法；注意富有思考性的新问习题，与学生一起探索研究。

“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习习题必须是经过精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的习题目：

理解概念、稳固定理的基础习题；运用知识的能力习题；一习题多解的思维习题；易出错的常见习题；综合分析的提高习题等等。

通过一系列的强化练习，学生的解习题准确度，应变能力，及技能有了很大的提高。

五、科学备考，强化训练，提高学生的解习题能力

详细要求是：

明方向、对方法、细备课、深发掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。

复习分三个阶段：

（1）基础复习、

（2）专习题训练、（3）摸拟测试。

第一阶段要求紧扣教材，打好基础知识，做到三个重视。

（1）重视易混易错知识点；

（2）重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法；

（3）重视学生的薄弱环节，实现的目的是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。

（4）重视原理掌握，设计变式习题目训练，杜绝学生死读书现象。

这一阶段复习其实不是对旧知识的机械反复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。

第二阶段专习题训练要求抓好考点。

这一阶段设立了五个专习题：

一习题多解问习题，一习题多变问习题，习题组问习题，开放性问习题，综合性问习题。

通过一习题多解，引导学生从不同角度，思考问习题，培养学生的发散思维；通过一习题多变，使学生透过现象看本质，由命习题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过习题组教学，使学生掌握某一类问习题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问习题，鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合习题，培养学生运用知识、解决问习题的能力和创造性思维能力。

第三阶段模拟测试。

通过做卷，讲评，要求问习题发现一个解决一个。

针对学生能力不同，进行不同系列的练——评——练的教学活动。

同时，及时进行复习阶段验收。

每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好考试试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，到达提高学生解习题正确率的目的。

中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。

我们只有不断去面对、去解决客观存在的问习题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧+个人努力=一定能成功。

回忆自己的教学，虽然做了许多工作，但也存在许多不足。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教育教学事业奉献自己的力量。

九年级初三数学教学个人工作总结归纳九年级初三数学教学工作总结归纳（4）

一学期过去了，可以说紧张繁忙而收获多多。

为了下学年更好的工作，现将这一学期的工作总结归纳如下：

本人承担九年级初三两个班的数学教学任务。

工作中能够顾全大局，与同事们团结协作，互相帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同开展。

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程规范的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分开展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。

在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，认真听课、评课，从研、讲、听、评中琢磨完善出精彩的案例。

实践表明，这种做法，有利于教师之间的优势互补，从而整体提高授课水平，课前精心备课，撰写教学导案，施行以后记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身领会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用的。

倡导自主性“学习是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。

”这一观念确实立，灌输的市场就大大削弱。

问习题的提出，已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。

突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验，使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：

设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

常思考，常研究，常总结归纳，以科研促课改，以创新求开展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面开展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新评价，激励促进学生全面开展。

本人从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向45分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，并跟踪五名好差生进行调查。

为了使新课程规范落实进一步落实，引到教师走进新课程，抛砖引玉，对新课程规范的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面得到体现，分了证明、一元二次方程、反比例函数、频率与概率、视图与投影五个领域来命习题，强调学生的数学活动，开展学生的数感、空间观念以及应意图识与推理能力，优化笔试习题目的设计，设计知识技能形成过程的试习题，设计开发性试习题，设计生活化的数学试习题，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂。

一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

我们将本着“勤学、善思、实干”的守则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。