显胜实验学校一年级组语文学科集体备课记录.docx
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显胜实验学校一年级组语文学科集体备课记录
显胜实验学校一年级组语文学科集体备课记录
集体备课时间
月日（第3周）
年级
一年级
科目
语文
出席教师
主备人
张婕
集体备课内容
zhchshr
一、主备人研读教材，初备感知：
教
材
教材简析
教学
目标
1、学会"zhchshr"四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读"zhchshr"和带调韵母拼成的音节。
3、学会"zhichishiri"四个整体认读音节。
教学
重难点
区别声母"zhchshr"和整体认读音节"zhichishiri"，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时
安排
二课时
教法
教学策略
（教法设计）
第一课时
一、复习
1、按顺序背诵学过的17个声母。
二、教学过程（主备人修订个案，形成共案）
2、读6个单韵母。
二、借助插图学习声母"zhchshr"的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：
谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的"织毛衣"的"织"、"吃东西"的"吃"、"大狮子"的"狮"来试读字母"zhchshr"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：
"zhchshr"这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教师范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示"zzh；cch；ssh"对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：
你用什么好办法记住它们的形呀？
学生说说即可。
三、指导书写"zhchshr"四个声母
1、让学生自己观察"zhchshr"的占格位置。
2、引导学生观察"zhchsh"是由哪两个字母组成的？
写的时候应注意什么？
（要靠拢，不能分开
3、教师范写"zhchsh"，学生观察。
4、学生练习书写"zhchsh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写"r"前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？
再写哪笔？
6、教师范写"r"。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
8、展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也
非常好！
特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非
常好！
第二课时
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：
图上画了什么？
2、出示图下的音节
zh*；ch2；sh&zhu#
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。
教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母"zhchshr"，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节"zhichishiri"让学生想一想应该怎样读？
自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：
借助"zhchshr"的音，再读得长些、响些就是"zhichishiri"的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示"zicisi"与"zhichishiri"的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友"zhchshr"，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节"zhichishiri"，真棒！
三、执教者教后反思，感悟升华：
级组长签名：
___________教研组长审阅:
___________
显胜实验学校一年级组语文学科集体备课记录
集体备课时间
月日（第周）
年级
一年级
科目
语文
出席教师
主备人
张婕
集体备课内容
aieiui
一、主备人研读教材，初备感知：
教
材
教材简析
教学
目标
1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学
重难点
掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法。
课时
安排
二课时
教法
教学策略
（教法设计）
第一课时
一、导入新课
1．看卡片，读字母：
a、o、e、i、u、ü。
2．教师谈话：
同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们
二、教学过程（主备人修订个案，形成共案）
一起来认识几个复韵母朋友好吗？
那么什么是复韵母呢？
请大家看黑板：
板书：
10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：
你们发现什么了？
（2）出示图：
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。
那么这个字母怎么读呢？
自己试试？
（3）指名读ai。
教师结合学生发音情况进行具体指导：
发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
（1）问：
你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。
边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的音
（1）出示ei图：
ei
问：
你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？
4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。
请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。
ei是由单韵母e和i组成的。
）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。
和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形
1．出示ui图：
ui
（1）问：
谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？
学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：
（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助"围"的音学习ui的读音。
小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。
）
（4）教师纠正发音方法。
发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。
最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：
复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。
那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？
我们来学一首标调歌。
板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，
没a找oe，
iu并列标调号，
谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示 aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1i2i3i4i
5i6i7i8i
u9u0u!
u@
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
第二课时
教学目的：
1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3．读好小儿歌。
教学重点：
1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
教学难点：
能正确地抄写音节。
教学过程：
一、复习
1．读准3个复韵母ai、ei、ui。
2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3．背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节
2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。
6．指导读书
①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
2．请同学任意选择音节组词。
3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！
我们一起看大屏幕。
点击电脑，音节套上四线三格。
4．师：
这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
那你们愿意写一写吗？
教师点击电脑出示四线三格？
5．请学生跟着电脑一起写。
（1）先写kāi音节
①点击鼠标：
在第一个格的后半格写k
②点击鼠标：
在第二个格的前半格写ai
③点击鼠标：
最后标上一声。
（2）再写gěi音节
①点击鼠标：
空一个格，在第四个格的后半格写g
②点击鼠标：
在第五个格的前半格写ěi
③点击鼠标：
最后在e上标上三声。
（3）最后写huí音节
你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？
说后跟着电脑一起写：
①点击电脑：
空一个格，在第七个格的后半格写h
②点击电脑：
在第八个格的前半格写ui
③点击电脑：
最后在i上标上二声。
6．教师巡视，个别辅导。
然后小结：
在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。
按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1．出示3幅图：
问：
图上画的是什么呀！
2．出示图下音节词
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互相读，相互纠正。
（3）指名读。
五、学说儿歌
1．出示P32页儿歌：
读读红色的复韵母。
2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3．请同学读儿歌。
4．教师纠正后范读。
5．学生练习读。
6．同桌互读。
7．指名读。
六、教师指导读全文
1．先范读，让学生了解读书的顺序。
2．教师领读，学生随读。
3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。
4．指名读。
七、小结
今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui，同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！
由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
三、执教者教后反思，感悟升华：
级组长签名：
___________教研组长审阅:
___________
显胜实验学校一年级组语文学科集体备课记录
集体备课时间
月日（第周）
年级
一年级
科目
语文
出席教师
主备人
张婕
集体备课内容
aoouiu
一、主备人研读教材，初备感知：
教
材
教材简析
教学
目标
1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学
重难点
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节
课时
安排
二课时
教法
教学策略
（教法设计）
第一课时
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？
读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？
板书：
11．ao、ou、iu
二、教学过程（主备人修订个案，形成共案）
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1．出示ao图
ao
问：
你们知道这图形代表的是什么吗？
（奥运会的标志--五环旗）
2．这个字母怎么读呢？
自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：
ao是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读。
5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。
学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：
发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：
ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ao、ou、iu3个复韵母
1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？
3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4．展示学生书写中出现的问题进行评改。
比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
1．请学生回忆标调小儿歌。
2．请同学说说儿歌。
3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
板书：
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
5．让学生自己试着读一读。
6．同桌同学互读。
7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1．出示3幅图，问：
这是什么动物呀？
2．出示图下音节
māogǒuniú
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互读。
3．指名读。
一、复习
1．照着板书复习上节课的学习内容。
2．回忆三拼音节的拼读方法。
（"声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
"）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1．出示板书：
（1）自己试拼。
（2）同桌互拼，相互纠正。
（3）指名拼读。
（4）请平时学习有困难的学生拼。
2．出示板书：
（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）指名拼读，全班共同学习。
拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
（4）在练习时可以把音节加上声调：
如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节
1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？
2．出示音节：
（1）自己试着拼一拼。
（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。
（3）指名拼读。
四、读儿歌
1．指出红色的字母读一读。
2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
3．质疑：
读学生提出读不准的音节，同学解疑。
4．请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
2．教师领读，学生随读。
3．指导学生按顺序读全文。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？
你们学得真棒！
三、执教者教后反思，感悟升华：
级组长签名：
___________教研组长审阅:
___________
显胜实验学校一年级组语文学科集体备课记录
集体备课时间
月日（第周）
年级
一年级
科目
语文
出席教师
主备人
张婕
集体备课内容
ieueer
一、主备人研读教材，初备感知：
教
材
教材简析
教学
目标
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学
重难点
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
课时
安排
二课时
教法
教学策略
（教法设计）
第一课时
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
二、教学过程（主备人修订个案，形成共案）
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？
按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！
真棒！
板书：
12ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：
你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：
er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：
ērérěrèr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：
ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？
教师板书：
ye、yue。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？
引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
第二课时
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．出示P35页下面的图
指导学生看图：
老爷爷在干什么？
院子里有些什么呢？
2．出示音节
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5．学生领读，其他同学随读儿歌。
6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3．齐读。
4．指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！
要继续努力呀！
三、执教者教后反思，感悟升华：
级组长签名：
___________教研组长审阅:
___________
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