五年级上册语文《寻找幸运花瓣》教案.docx
《五年级上册语文《寻找幸运花瓣》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上册语文《寻找幸运花瓣》教案.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级上册语文《寻找幸运花瓣》教案
五年级上册语文《寻找幸运花瓣》教案
教学目标:
1、知识与技能
(1)准确、流利、有感情地朗读课文。
(2)抓住重点词语理解课文内容,体会寻找、发现中的快乐。
2、过程与方法
尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解,引导学生自主、合作、探究性学习,以读促思,以思促读,从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。
3、情感、态度与价值观
(1)体验作者寻找幸运花瓣这个过程的快乐。
(2)引导学生懂得热爱生活、追求成功,懂得从生活中、奋斗中感受快乐。
教学重难点:
1、体会“发现”的快乐。
2、感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活,懂得在平凡的生活中寻找快乐。
教学过程:
一、温习旧知。
1、欣赏名言。
2、板书课题,回忆课文内容。
因为( ),所以我( ),最后,我( ),我体验到了( )。
3、导入新课。
这快乐不但来自发现的结果,更来自发现的过程。
作者在寻找五瓣儿丁香的过程中感到无比的兴奋和满足,让我们走进课文,感受作者的快乐。
4、出示课堂学习目标。
二、学习新知。
(一)自主整体把握课文。
1、自由地有感情地朗读课文,提炼课文信息,完成学案
(一)中的表格。
2、汇报交流
(1)作者说自己“乐此不疲地寻找”,具体到课文中,寻找了几次呢?
这几次寻找幸运花瓣各是什么结果,心情怎样,描写有什么不同?
(2)汇报表之后,引导:
你发现了哪些相同之处,哪些不同之处?
为什么第三次要详写呢?
(作者一而再,再而三地寻找五瓣儿丁香,乐此不疲,那种期待,那种紧张,那种渴望,经过一次又一次的失落,积蓄到达一个顶峰后,突然在没有预料的时候得以实现,就像一个放大镜一样,放大了突如其到的惊喜。
第一二次是地三次的铺垫与衬托,所以作者浓墨重彩描写了第三次的寻找过程,我们来仔细读读。
来合作学习这个部分。
)
(二)合作感受寻找的快乐。
小组合作学习目标:
1、默读12—27自然段,找出“我”第三次寻找五瓣丁香的语句,试着在一旁写写自己的感受。
2、合作学习,完成学案
(二),准备汇报。
3、汇报交流。
(1)我必须直视着张开的花瓣儿,这样才能看清。
于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。
(想象说话:
为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?
高于视线的——,低于腰部的——,再低一点的——)
朗读、表演读。
(2)我不理会他,只管专心致志地寻找着。
一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:
四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……
淡淡的花香,我没闻到。
蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。
我仅仅在寻找五瓣儿丁香。
四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……
我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。
①问:
这个金波好啰嗦啊,一个词儿写了六遍,是不是像凑字数的小学生一样?
每一次重复给你什么感觉?
心情在希望与失望之间起起落落。
感情朗读。
②想象说话:
(3)忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花,最初,我仅仅看到它的花瓣不是十字形,而是更密集。
难道它就是五瓣儿丁香?
我的心为之一动,赶紧数一数:
一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!
①指导朗读:
“我”的愿望终于实现了,“我”是多么——惊喜。
“我”简直不敢相信自己的眼睛,所以前面四瓣我是一数而过,到第五瓣我是多么的高兴啊!
那是一种意外惊喜。
②你用一个词语概括这样的一次寻找吗?
(出示:
专心致志)
一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁若无人目不斜视
作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写。
抓住人物的心理、神态、动作、语言等把寻找五瓣儿丁香的过程描述得细腻生动,让人如临其境。
作者经过乐此不疲的寻找,终于找到了五瓣儿丁香。
真是“功夫不负苦心人啦!
”同学们,“我”找到了五瓣儿丁香,得到幸运了吗?
如果得到了,你觉得是什么?
(4)填空:
当“我”心中萌发了_______的希望时,“我”有了一种_______的力量,继而通过_______地寻找,终于_______,把希望变成了现实,这时候,“我”觉得“我”真是一个_______的人,也是一个_______的人。
三、总结悟理。
(1)总结课文:
这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。
通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣——五瓣丁香,最后终于如愿以偿的故事,揭示了幸运源于新的发现,是一种心灵感受的哲理。
五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的,但专心致志寻找的过程,以及最终发现后的惊喜,确实令人感到无比的快乐。
(2)口语训练:
①快乐是什么?
②快乐源于一个发现,说说你们遇到的这种快乐的经历。
(3)深化主题。
当你心中萌发了一个希望的时候,与此同时,你又有了一种实现这个希望的力量;继而你终于把希望变成了现实,这时候,你就能够对自己说:
“我是一个幸运的人!
”
四、课后作业。
1、背诵自己喜欢的段落。
2、写作文:
读《寻找幸运花瓣》有感。
板书:
19 寻找幸运花瓣
兴致勃勃——悻悻——惊喜、兴奋
快乐是发现
努力
乐于助人
#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT:
35px;PADDING-LEFT:
10px;MARGIN-BOTTOM:
8px;BACKGROUND:
#FFEEEE;COLOR:
#9F0000">篇二
教学目标:
A类目标:
1.能概括出课文的主要内容。
2.准确、流利朗读课文。
B类目标:
1.把握课文的线索,体会文中“我”的心情变化,有感情地朗读课文。
2.体会作者“快乐源于发现”和“幸运是努力使愿望实现”的感悟。
3.学习课文的详略安排。
C类目标:
1.感受金波作品的表述特色。
预习题设计:
1.“我”几次去寻找五瓣儿丁香?
哪一次寻找过程写得最详细?
想想作者为什么这么安排。
2.寻找五瓣儿丁香的过程中,“我”的心情发生了什么样的变化?
你能在课文中找到相关的词语,圈出来吗?
3.你觉得这篇课文的作者是要表达什么感受?
4.阅读金波《盲孩子和他的影子》《带雨的花》《沙滩上的童话》等作品。
教学板块
一、复习引入。
1.读词语:
兴致勃勃、悻悻离去、专心致志、乐此不疲。
这些词语都是描写人物神态或者心理的,能谈谈对其中一个词语的理解吗?
2.出示填空题,思考填空。
因为(),所以我(),最后,我(),我体验到了()。
能否用上以上四个词语填空?
二、学习详略,把握线索。
1.作者说自己“乐此不疲地寻找”,具体到课文中,寻找了几次呢?
这三次寻找幸运花瓣的描写,有什么不同?
(心情不同,结果不同,详略不同。
)
2.指名读描写第一次和第二次寻找的句子(5——7段),说说作者的心情变化。
板书:
兴致勃勃——悻悻离去
希望失望
3.本已悻悻离去,为何又会有第三次的寻找呢?
发现“你”找到了一朵小小的五瓣儿丁香。
板书:
兴奋不已
4.从12自然段写到了22自然段都在写第三次寻找的过程,也是作者浓墨重彩描写的部分,我们来仔细读读。
阅读提示:
作者是如何把第三次寻找幸运花瓣的过程写具体写生动的呢?
a.作者描写了人物的哪些方面?
b.选择一两处,像下面这样,标出重点词语,在旁边写写自己的体会。
如:
那天放学比较早,我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。
批注:
心中只有一个念头,找到幸运花瓣,一定是在课堂上早就盘算着要去那片园林了。
可见急切之情!
交流汇报:
1.那天的课,我常走神儿,我老是想:
我也要找到幸运花瓣!
2.于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。
(想象说话:
为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?
高于视线的——,低于腰部的——,再低一点的——
3.▲一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:
四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……
▲淡淡的花香,我没闻到。
蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。
我仅仅在寻找五瓣儿丁香。
▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…
这个金波好啰嗦啊,一个词儿写了六遍,是不是像那个笑话里凑字数的小学生一样?
每一次重复给你什么感觉?
加标点,谈体会。
文字背后包含着什么情绪?
心情在希望与失望之间起起落落。
感情朗读。
4.▲难道它就是五瓣儿丁香?
我的心为之一动,赶紧数一数:
一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!
我情不自禁地大叫一声。
这儿数字后面能否也都改成逗号呢?
指导朗读:
“我”的愿望终于实现了,“我”是多么——惊喜。
“我”简直不敢相信自己的眼睛,所以前面四瓣我是一数而过,到第五瓣我是多么的高兴啊!
那是一种——板书:
意外惊喜
5.你用一个词语概括这样的一次寻找吗?
(出示:
专心致志)
还能换成什么词语呢?
一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁若无人目不斜视
作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写。
6.抓住人物的心理、神态、动作、感觉、语言……就能把一个过程描述得细腻生动,让人如临其境。
提示:
把第一次或者第二次详写试试?
不过,作者为什么要略写一二次的寻找,却如此细致地描写第三次寻找的过程呢?
这样的详略安排,有什么理由?
小结:
一而再,再而三,千寻万觅,乐此不疲,那种期待,那种紧张,那种渴望,经过一次又一次的失落,积蓄到达一个顶峰后,突然在没有预料的时候得以实现,就像一个放大镜一样,放大了突如其到的惊喜。
这样的铺垫与衬托,最是高明啊!
如果文中的“我”是一个诗人,他此时一定会发出自己喜悦的感慨:
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。
众里寻它千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
三、感悟主题,体会哲理。
1.回到板书:
兴致勃勃——悻悻离去——兴奋不已——专心致志——意外惊喜
心情的变化,如同一根线,把三次描写连成了一个整体。
在希望与失望的起起落落中,我们跟随作者一起经历了这样的三次寻觅。
课文中的“我”从这次寻觅中,找到了什么?
找到了罕见的渴望寻到的五瓣儿丁香,也找到了从未体验过的快乐,这快乐源于一个什么样的发现呢?
2.出示原文结尾:
幸运也许仅仅一种心灵感受?
当你心中萌发了一个希望的时候,与此同时,你又有了一种实现这个希望的力量;继而你终于把希望变成了现实,这时候,你就能够对自己说:
我是一个幸运的人。
为什么编者删掉结尾关于幸运的感悟,只保留了作者对于快乐的感受呢?
那么这节课,你找到了什么呢?
小结:
当我们专注地努力地去实现一个希望时,我们会体验到快乐,而希望实现的时刻,我们会感受到幸运。
也许,希望不一定会变成现实,但至少,我们拥有一个希望,付出一份努力,就会享受到过程中的那份快乐。
四、拓展阅读,感知金波。
1.简介金波。
2.课前阅读了金波的作品,结合这篇课文给你的印象,谈谈金波的作品有什么特别之处。
(提示,课文的人称形式,像散文诗一样的短句,诗化的故事。
)
#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT:
35px;PADDING-LEFT:
10px;MARGIN-BOTTOM:
8px;BACKGROUND:
#FFEEEE;COLOR:
#9F0000">篇三
学习目标
1、在课文的语言环境中,理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2、理解课文的主要内容,体会“我”的感情变化,说说自己对“幸运”的理解。
3、联系课文内容,结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?
幸运也许是一种心灵感受?
”的含义。
并感受心中充满美好的希望,并为之而努力的过程是人生一大快乐
4、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的语句或片段
教学时间:
一课时
教学过程:
一、揭示课题,引导质疑
1.教师板书课题,全班一起读课题。
2.指名说说“幸运”的意思。
(称心如意;运气好)
3.引导学生质疑,教师归纳。
(1)这幸运花瓣指的是什么?
(2)为什么要寻找幸运花瓣?
(3)怎么寻找幸运花瓣?
(4)找到幸运花瓣了吗?
4.师:
就让我们跟随金波老师走进这篇课文,去寻找幸运花瓣吧。
二、初读感知,自主探究
1.自学要求:
认认真真的把课文读2遍,第一遍大声读,读准字音,读通课文,
第二遍轻声读,思考刚才提出的问题,了解课文大意。
2.检查反馈
(1)词语:
怔在那儿兴致勃勃悻悻离去诳诧异乐此不疲
(2)说说课文大意。
生概括,师引导借鉴课题,即“我”寻找幸运花瓣。
(3)理清文章脉络:
课文哪一部分在写“我“寻找幸运花瓣的这件事(1-21)这就是文章的“叙事”部分(板演:
叙事)22-24是在讲道理(板演:
寓理)
三、品读课文,领会感悟
(一)体会心情
1.指名反馈:
文中的幸运花瓣具体指的是什么?
(五瓣儿的丁香)
为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢?
(第4段)指名读。
也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香,谁就会得到幸运,作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。
作者找到了吗?
(找到了)
2.自主阅读,体会作者心情
要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情,作者在寻找幸运花瓣的这个过程中情感持续地发生变化,快速读课文,找出写作者寻找幸运花瓣时心情的句子。
3.交流反馈,并谈体会
(1)我兴致勃勃地又去了街心花园。
(兴致勃勃)
(2)我还是没有找到,只好悻悻离去。
(失望)
(3)你该不是恶作剧,故意诳我吧?
(怀疑)
(4)我像发现了奇迹似的兴奋不已。
真的,五瓣儿丁香!
(兴奋不已)
(5)我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。
(绝望)
(6)难道它就是五瓣儿丁香?
我的心为之一动,赶紧数一数:
一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!
(惊喜,激动)
(7)我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情,又回味着因为找到了五瓣儿丁香的惊喜,这都是我从未体验过的一种快乐。
(快乐)
4.指名读句子
5.为什么“我”会有这些心理变化?
请你来说说原因。
出示句式:
“当______时,我______。
”
(二)寻找五瓣儿丁香
1.指名读找到五瓣儿丁香的句子,齐读。
谈谈现在“我”的心理想法(感到幸运)
2.总算是找到了,说明他找了很久,找了很多次。
一次又一次的寻找,一次又一次的努力,一次又一次的失望,但是他没有放弃。
有一个词就概括了他这几天来一路寻找的心情。
(因为他感到“乐此不疲”。
)
3.理解该词。
(因酷爱干某事而不感觉厌烦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
)
4.那么他是如何找寻的?
学生再自由读课文,找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。
5.指名反馈,教师适当地引导体会,并再指导有感情地朗读。
(1)夕阳西下,借着落日余晖,我仔细寻找。
(说明很仔细、花的时间长)
(2)趁着晨光,我又在寻找幸运花瓣儿了。
我找了很久,眼看上课的时间就要到了(起得比平时早,找的时间长)
(3)我必须直视着张开的花瓣,这样才能看清。
于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯腰仰起头从下往上看。
(说明我寻得很认真,一丝不苟,不放过一个细节)
(4)我不理会他,只管专心致志地寻找。
(专心致志)
(5)一片盛开的紫丁香,在我眼前一朵一朵地划过:
四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……(不停地搜寻)
(6)淡淡的花香,我没有闻到。
蜜蜂的嘤嗡声,我没有听到,我仅仅在寻找着五个瓣儿丁香。
(全神贯注,忘我)
6.学法指导
(1)指名读第三句,体会作者是怎么把一个人寻找东西的过程写具体的?
(动词),找动词(侧着头,从左边看看,从右边看看,弯腰,仰起头,从下往上看)
(2)你有看到过或者自己有过找东西的经历吗?
说一说
(3)选择一个寻找东西的情景模仿课文把它写下来。
交流反馈。
四、联系生活,感悟升华
1.能带来幸运的五瓣儿丁香花真不是这么好找的,所以当他在找寻了好久之后终于找到的那一瞬间是多么的欣喜若狂,引读第20段。
2.他找到了那丁香花,你觉得他得到幸运了吗?
如果得到了,你觉得他的幸运是什么?
(他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐)
3.教师小结:
是呀,作者回味着这几天乐此不疲的寻找,又回味着找到的时候的惊喜,这些都是他从未体验过的快乐。
4.谁能来回答作者的问题?
(引出22、23段,师问生答)
5.你们有过这种快乐经历吗?
(学生联系生活实际说一说)
五.回归文本,总结本课
1.教师总结:
幸运源于新的发现,是一种心灵的感受。
五瓣丁香不可能给大家带来神奇的幸运,但专心致志寻找的过程,以及最终发现后的惊喜,确实令人感受到无比的快乐。
努力之后得到意外的收获,未必不是一种幸运。
2.齐读最后一段作者送给我们的话。
附板书:
叙事“我”寻找幸运花瓣
发现仔细找寻
寓理幸运(快乐)