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整组教学相关资料

语文单元总结课诌议  马关小学   周燕红

   单元总结课，是单元学习回归整合的过程，是本单元三维目标的实施与师生互动成效的归总，是一个归纳、总结、巩固与深化的过程。

是“单元整组教学”的一般操作流程之一。

“单元整组教学”中各个课型的基本要求是：

整体感知——依单元提示，上好单元导读课；部分感悟———依单元课文，上好精讲课、略读课（单元课文教学）；整体回顾———回顾单元内容，上好单元总结课。

   本次的语文大组活动我们关注的是单元总结课，在这里重点说说单元总结课。

上单元总结课我们应该把握好以下几点：

   1、单元总结课要总结什么？

A在思想、情感、品德层次上对本单元的总结；B章法层面，包括布局、设段、谋篇、置序等的总结；C文法层面，包括遣词、造句、用字、辨音等的总结；D学法层面，包括自主、探究、合作及搜集、运用等的总结。

   2、怎样总结？

单元总结课应大体遵循“回顾与交流—联系与归总—延展与深化”的过程。

回顾是对本单元重点的必要重现，交流是同化肯定、异化矫正、差异补救。

联系要注意课课联系（横向），字词句段篇章的联系（纵向）。

归总是对联系环节所得的质性整理，要扎实。

延展与深化，要求教师注意不要为了总结而总结，要为知识巩固而总结，为能力成长而总结，

   3、单元总结应与相应的练习和检测相结合。

   4、单元总结课教师要注重“引领与激励”，学生要注重“展示与诉说”，教学方法要多样.

5、上单元总结课是学生自然成长的过程，通过师生有效的积极互动，学生的语言与非语言智力因素在总结中得以提升。

   6、单元总结课教师确定的总结内容要准确，切忌偏颇，否则，失去了上单元总结课的意义。

    根据以上几个点看娄老师的这堂课，个人认为课型设计符合教学规律和认识规律，有其严密的科学性。

学生把讲读课学到的知识和初步培养起来的能力加以运用和实践，并能获取新的知识。

从知识点上看，学生在老师的指导下，从走进古诗到走进现代诗，把所有的知识汇集起来，进行整理，归纳和概括，由感性上升为理性，构成比较完整的知识体系。

从教法上看，因为选取的是综合性学习的内容，所以有些难以取舍。

单元总结课最基本、最有效的教法是比异求同。

每个教学单元读由几篇课文组成，或体裁相同，或内容相近，这就是共性，然而共性中又包含着个性，各篇课文以其鲜明的特点（主题、选材、写法、风格）对立成篇。

比异侧重于辨析各篇课文的特点和个性，求同旨在发现共性和规律。

学生通过比较异同，进行思维训练，可以达到“举一反三”“触类旁通”的教学目的。

   单元总结既非讲读，又非自读，但既有讲读因素，又有自读因素，它是讲读和自读的继续和发展，也是单元教学优越性的集中体现。

为使单元总结课进一步完善起来，应在教学实践中加强理论和教法的探索，把语文单元教学提高到一个新的水平。

人教版小学语文二年级下册教案——人教版二年级下册第三单元整体教学设计

【教材分析】

　　这是一组介绍祖国大好河山的课文。

有山青水秀、风景如画的台湾日月潭；有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番；有繁华而热闹的首都北京；还有具有民族特色的傣族泼水节。

每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。

这是一组极好的爱国主义教育素材，但一定不要通过教师的传授去实现，而是通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。

　　【学生分析】

　　对于二年级下学期的学生来说，这一组课文中的《北京亮起来了》学生学起来比较容易，上学期已经学过《北京》一课，有的小朋友去北京旅游过，对北京已经有一些了解。

而《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些难度，但现在毕竟是21世纪了，学生接受的信息量很多，台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。

现在生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，因此学习这一单元的课文学生是会感兴趣的。

　　【教学设想】

　　1．与生活链接。

通过在中国地图上画出四篇课文介绍的地方的位置，给学生直观感受，以老师带领学生在中国地图上旅游为主线，贯穿四篇课文的学习，调动学生参与的热情。

　　2．创设情景，反复朗读课文，感悟课文，领略祖国山河的美好。

　　3．通过师生共同查找相关资料，深入了解这四个地方的特色。

　　【学习目标】

　　1．认识47个生字，会写48个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。

　　3．有热爱祖国的意识和感情。

　　【课前准备】

　　中国地图、多媒体课件。

　　【教学流程】

　　一、课前准备

　　在学习这个单元之前，利用课余时间给学生们介绍中国地图。

让学生们课余时间在地图上找出四篇课文介绍的地方：

台湾、吐鲁番、云南、北京。

让学生们结合《语文园地三》中“宽带网”的知识，了解我国56个民族，了解我国的28个省，在地图上找一找这些地方。

通过这一环节，使学生对这四篇课文的位置有一个直观的印象，激发他们马上想学这四篇课文的欲望。

　　二、基本策略

　　1．这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思。

　　2．随文识字，在游戏中识字，根据旅游情景，设置一些与旅游有关的词语、句子进行识字。

自主探究识字方法。

　　3．用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。

　　4．要写的字，采取学生自学、师指导写、小组合作学等形式进行。

　　三、各有侧重

（一）《日月潭》

　　1．重点引导学生朗读日月潭清晨、中午的美丽景色，看谁读得美。

　　2．学生展示课前收集的日月潭的图片，加强对课文的理解。

课后延伸收集台湾其它的风景图片。

（二）《葡萄沟》

　　1．激趣导入。

　　小朋友们你们喜不喜欢吃葡萄啊？

今天老师就带你们去我们国家盛产葡萄的吐鲁番葡萄沟去看一看。

（板书课题）

　　2．刚才有那么多小朋友说喜欢吃葡萄，我们看一看课文中的插图，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜爱，那我们怎么能把这种喜爱的心情读出来呢！

　　3．了解葡萄沟的位置，了解新疆是维吾尔族的集居地，了解维吾尔族的风土人情，会跳新疆舞的同学可以展示一下自己的舞姿。

　　4．学生在小组中说一说我们家乡的特产。

　　（三）《难忘的泼水节》

　　1．以知识抢答的游戏导入新课。

　　我是大家的导游，欢迎大家登上我们的旅游车，利用没到旅游景点前的几分钟我们做一个知识抢答的游戏，看谁得分最多：

我国有多少个民族？

我们是哪一个民族？

你知道傣族生活在哪吗？

傣族最有名的民族节日是什么？

今天我们就要去和傣族人民一起过泼水节。

（板书课题）。

今天来这里旅游的不仅有我们小朋友，还有一位尊贵的客人，你知道他是谁吗？

关于周恩来总理你们都知道些什么？

（学生自己说，然后教师适当补充。

）

　　2．了解其它民族的传统节日。

　　（四）《北京亮起来了》

　　回顾旧知识，导入新课文：

　　1．上学期我们学习了《北京》一课，回忆一下那一课为我们介绍了什么？

今天我们再到北京去看一看北京的夜景。

　　2．结合多媒体课件，展示北京美丽的夜景，进一步理解课文。

　　3．小组内交流收集的北京夜景的图片。

　　四、交流展示

　　1．学习完这四篇课文，组织学生召开一个旅游归来交流会，谈一下你游览这四个地方后的感受？

你还想去哪里？

收集一下有关的资料，介绍给大家。

　　2．把学生收集到的这四课的风景图片搞一个祖国山河图片展，看一看谁收集的风景最美，可以给学生发一些小小纪念品。

　　（黑龙江省大庆市直属机关第四小学　胡志英）

第三单元

一、复习课文：

1、日月潭的名字是根据它的（形状特点）起的――小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子？

（因为这个泼水节是敬爱的周恩来总理和他们一起渡过的，所以他们觉得这个日子非常难忘。

）

3、为什么说葡萄沟真是个好地方？

（因为那里不仅有最好的葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡，所以说葡萄沟真是个好地方）

二、背诵：

1、北京的公园可多啦，有（颐和园）、（圆明园）、（天坛）、（北海）、（景山）、（香山）……北京有世界闻名的古代建筑（长城）、（故宫），还有著名的现代建筑（人民大会堂）、（国家图书馆）、（中华世纪坛）、（首都国际机场）……

2、优美句子（背写）：

（1）到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色），美丽极了。

（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。

（3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

3、复习54页“我的发现”：

 照相－照相机  洒水－洒水车  集邮－集邮册

图书－图书馆  电视－电视台  飞机－飞机场  游泳－游泳池  足球－足球场

三、比较组词：

岛（海岛）建（建议）沙（泥沙）绕（环绕）雀（孔雀）胜（胜利）隐（隐约）

鸟（小鸟）健（健壮）纱（纱布）挠（挠头）省（节省）性（性格）稳（稳定）

药（中药）盛（盛开）吾（吾国）季（四季）留（留心）杏（杏树）蜜（蜜蜂）

约（约定）盏（灯盏）悟（觉悟）秀（优秀）溜（溜冰）呆（发呆）密（秘密）

波（波浪）搭（搭桥）滴（滴水）订（订购）钩（鱼钩）龙（龙王）恩（恩人）

坡（山坡）塔（灯塔）摘（摘抄）钉（钉子）沟（水沟）笼（灯笼）思（思念）

四、多音字：

  chénɡ（盛饭）      dǎo（倒闭）    shěnɡ（节省）        báo  （薄雾）

盛                倒            省                薄

  shènɡ（盛开）      dào（倒车）    xǐnɡ（反省）        bó  （单薄）  

 五、填空：

1、填入合适的动词：

（出产）水果（搭起）凉棚（摘下）葡萄（驶过）江面（勾画）轮廓（敲）鼓

七、反义词

粗—（细）加—（减）  直—（弯）冷—（热）  真—（假）  甜—（苦）升—（降）哭—（笑）善—（恶）穷—（富）  贵—（贱）  内—（外）宽—（窄）强－（弱）

胜－（败）

六、造句：

1、犹如――湖面犹如一面明亮的大镜子。

  （天上的白云犹如一群可爱的小山羊。

）

2、就像――茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

            荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。

3、有的……有的……还有的：

（1）下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！

（2）动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！

十二、拓展：

七、读文填空：

    到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（1） 这段话主要写的是葡萄沟的葡萄  结得多、颜色多  ，其中描写葡萄颜色的词有：

红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。

（2）  这段话中表示颜色的词有  绿、红、白、紫、暗红、淡绿  。

《中外童话》总结课说课稿

文安县德归镇西柴沟小学   王西元

各位老师大家好，我是来自德归镇西柴沟小学的教师王西元，我今天说课的题目是《中外童话总结课》。

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

　　一、       说教材　　

我讲的是人教课标版四年级上册第三单元的总结教学，该单元以“童话”为主题展开。

结合单元教学要求和课文特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

知识与技能：

1、巩固本单元的新词，积累描写表情和景物的词语。

2、深入了解童话特点，评价人物，精彩片段赏析。

3、拓展延伸，鼓励编译童话故事。

过程与方法：

1、在学习与整理过程中，充分发挥学生的自主性。

2、通过交流表达，自主展示与合作学习，呈现知识的巩固与提高。

3、通过编故事，进行主题单元学习的拓展延伸。

情感态度与价值观：

1、使学生收到真、善、美的教育。

2、加深对童话的认识，使学生更加喜爱童话。

教学重点：

1、通过交流，增强学生的总结整理能力。

2、深入了解童话特点。

二、说教法和学法　　

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

此外我准备用多媒体手段辅助教学。

三、说教学过程　　

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课，我设计的导语是以自己的姓名联系廊坊市第十四小学，此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2落实基础，整体感知　我利用回顾课文内容并简要叙述的方法检查学生对课文内容的掌握情况，不仅激发了学生的学习兴趣，而且大大提高了课堂的效率，避免了一节课学习多课文的枯燥感和疲劳感。

环节3我设计的是让学生依据所学内容总结出童话的特点。

提示学生可以依据《语文园地》中的相关知识作答，让学生在学习课文的基础上进一步升华与提高对童话的理解。

环节4出示单元总结卡新课标中明确指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”这一环节是我本节课的重点也是亮点，在此环节中，我要求学生不仅要对学过的知识进行总结，而且要学会总结的方法。

为今后的单元总结打下基础。

环节5小结，我出示了《综合实践导航卡》。

让学生在学习中外童话的基础上进一步加强训练，更深层次的了解童话、认识童话，使学生在轻松愉悦中获得真知，达到事半功倍的效果！

四、说板书设计　　

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。

课后探讨：

汲取营养    收获硕果

--参加“廊坊市首届小学语文教师素养大赛”有感

文安县德归镇西柴沟中心校 王西元

2010年10月30、31两日，在张占国主任的精心策划与筹备之下，廊坊市首届小学语文教师素养大赛在廊坊市第十四小学胜利召开。

本次活动共有参赛选手16名，均由各县区层层筛选后前赴，其中女教师14名，男教师2名，自己也非常荣幸的成为两片绿叶之一。

这次活动共有300多名由各县、镇派去观摩学习的小学语文教师，并且在呱呱视频专区做了全程直播。

可以说，这是一场我市最高水平的小学语文盛会，这是一场实力与心理的较量，这更是一次能力与智慧的交锋！

从未见过如此较真的教师素养比赛，从未感受过如此激烈的教师素质大比武，从未经历过如此残酷的教师个人能力的全面比拼……

我们16位参赛选手是在29日早晨云集廊坊市华康宾馆的，因为要提前抽签，选定自己要讲的教学内容。

我是自己乘公共汽车前往的，说句实话，坐在汽车上，心中总有一种说不清楚的感觉。

独行的寂寞、赛前的紧张，反正是不太对劲。

下车来到华康宾馆的大厅，迎面走来的是非常熟悉的李志刚老弟，他的出现也使自己舒服了很多。

寒暄了两句，他告诉我人到的差不多了，准备抽签吧。

接下来，张主任简单的介绍了一下此次比赛的注意事项和要求，选手们就开始抽签了。

值得庆幸的是自己抽了个七号，值得不太庆幸的是自己抽得是一节总结课，因为总结课的教学思路自己一直是不太清晰，真的不知道该如何去总结。

随后，16位选手入住宾馆，两人一间，互相监督，要求自己设计思路、制作课件。

带着几分“郁闷”的心情，我走进了305房间。

在床上小憩了一会儿，回了回神儿，就开始备课。

在同舍永清高勇会兄弟的监督与陪伴之下，在周围朋友的支持与关注之下，自己算是顺利的完成了备课这个环节，期待着30号的课堂展示环节，预祝自己有一个好的表现！

就像张主任所说的：

“本次语文素养大赛与以前的各类教学比武有很大区别，它是一名语文教师各方面能力的大比拼。

”比赛共分五大部分进行：

一是课堂展示。

这一环节是最能体现选手综合实力，由于不能提前见学生，学生不知道学习内容，老师不知道学生情况，在这样的情况下，老师们对教材的理解和把握展示，是真刀真枪真功夫的比拼。

整体来看教学设计大同小异：

都是导课课或总结课。

相同的结构，却有不一样的精彩。

课堂的出彩点在于生成，有的老师非常善于抓住学生语言中有价值的信息进行引导，给予恰到好处的教学评价。

有的老师用自己的激情点燃学生，有的老师语言功底厚实，字字珠玑，但又运用得那么自然，毫无卖弄之感，也有的课堂比较一般。

俗话说：

台上一分钟，台下十年功。

老师们在台30分钟，展示的可是她平时教学经验的积淀，是长时间实践与思考的全部，是所有知识与能力的综合。

我讲的是四年级上册第三单元总结课《中外童话》。

可以这样说，自认为自己的设计是比较完美的，但是最后的生成却难尽人意，带着几分遗憾与失落，完成了自己的课堂展示环节。

走下讲台，我直奔宾馆，内心的感受难以形容。

本以为这一环节是自己的强项，但是结果却是这样。

躺在床上，反思自己的课堂，主要失误在教学设计的第一个环节。

也许是对学生的不了解，也许是自己课堂上对学生的误导，总而言之，这一环节耽误的时间太长了，因此打乱了自己的整个教学过程。

在第一个同学回答之后，我不应该盲目的去表扬，而是应该及时的去引导，表扬的结果致使后面的几位同学都跟着复述了课文的内容，耗时过长，这也充分的表现出自己驾驭课堂的能力还有待提高。

二是朗读展示。

朗读内容选自现行小学语文教材，比赛前5分钟抽签选定篇目。

占总成绩的10%。

正确、流利、有感情地朗读课文，给学生以榜样和示范，是新时期小学语文教师应具备的基本素养之一。

参赛的每一位老师对课文精妙之处的准确理解，对发声、朗读技巧的掌握，充分展示了深厚的朗读功底。

尤其是来自广阳区的那位老师，在朗诵《白杨》一文时那极富磁性的声音和恰到好处的情感处理犹如春风拂面给我们带来了一股清新的感受；无论是发声、还是技巧，包括对文章感情的投入与理解，堪称完美。

使自己略显渺小，自愧不如！

再有就是来自管道的一位老师，她为自己的朗诵配上了背景音乐，充分说明了她对本次参赛的充分准备与重视，也是学习的楷模。

自己抽到是篇目是《赵州桥》，本是一篇说明性的文章，读的过程更应该注重解说。

可能是参赛的紧张，使自己参杂了更多的感情在其内，事与愿违吧！

我们搞教研活动时，常常会听到这样的话语，“以读为本，读中感悟。

”课堂上老师会用不同的方式让学生去读课文，可是又有多少学生达到了“从内心出发，从情感出发。

”既然没有达到这个水平，又何谈读中感悟呢？

因此，我认为，教师深情并茂的范读，指导读对学生达到读中感悟的水平是有帮助的，也就是说，在平时的教学中，我们语文教师要有意识的提高自己的范读水平和朗读指导的水平，这样学生才能从中受益。

第三个环节则是粉笔字展示。

我个人觉得，书写展示的水平相对来说，不如诵读精彩。

书写内容分为两个，一个是规定的叶圣陶老先生的一句话；另一个是自定的五言诗一首，唯一的一点紧张感就是限时5分钟。

大部分选手都能在规定的时间内完成，就像张主任所说的：

“有些老师的字略显功底，可也有些老师的字还略显稚嫩!

”自己就是后者。

冰冻三尺，非一日之寒。

我要以这次大赛为契机，更要勤学苦练，争取早日写出一手漂亮字！

最令人难忘的要数第四个环节—才艺展示。

在我看来，本环节与其说是教师的才艺展示，不如说是教师的个人生活情趣。

语文老师应该是一个富有生活情趣的人。

作为语文教师，在平时的教学中、读书中、生活中要培养一些生活情趣，要把生活当成一种具有审美意味的享受。

有的老师爱唱歌，有的老师爱跳舞，有的老师爱演奏乐器，还有的老师爱画画、摄影什么的，总之一个人有一两个爱好，对小学语文教师来说有着更重要的意义。

16位选手分别在限时5分钟的“才艺表演”比赛中，八仙过海各显神通——唱歌、书法、京剧、绘画、舞蹈、乐器演奏、朗诵……为大家展示了新时期语文教师的别样风采。

选手的精彩表现，赢得评委和现场观众阵阵喝彩。

这也是自己本次参赛观看的最为完整的一个环节。

永清的高勇会老师大展歌喉；还有一位老师跳起了优美的新疆舞蹈；更有一位老师唱起了我们的国粹—京剧，还有展示朗诵、书法、歌唱等多项才艺的融合表演。

与会老师为选手们的才艺展示不断报以热烈的掌声和喝彩。

最为“残酷”的要数最后一个环节—知识素养现场答题了。

赛前张主任就对我们讲，这次答题的内容包括的范围很广，是对你们的一次真正考验。

张主任真是言出必行啊，客观题内容非常广泛：

课程标准，文学常识，修辞手法等。

如果平时自己的知识水平不够渊博、深厚，那么就不会轻松过这一关了。

主观题是进行教学案例的分析与评价，应该说每位选手都相差无几，这类题出的很实际，贴近教师的教学工作，但是难度也很大。

选手分析案例时既要有一定的理论水平，又要实际教学经验，才能答的有说服力。

主观题给我们教师提出了新的努力方向，我们教师不能停留在备课、写反思、写案例的水准上，而是要有更高的评析水平，这样才能一步一步向专家型教师靠近。

语文教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学生还是发展自身，语文教师都要树立这样一个信念：

就是读书，读书，终身读书。

“木无本则枯，水无源则竭”，只有大量地阅读才能解决源头活水的问才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能！

在这一环节中，自己只得了6.5分，很是惭愧！

这一环节也是给我启示最多的一个环节，“厚积而薄发”，我做到了吗？

语文教师就是一位“杂家”，我做到了吗？

没有！

作为一名小学语文教师，我想更重要的是要具有一定的专业修养。

它应该包括以下几个方面：

1、文学方面的专业知识。

作为小学语文教师，要有一定的专业知识的积累。

比如，就像张主任所说的，小学生必背古诗词是我们小学语文教师最基本的文化积累。

平时要多读一些大家的散文、小说，丰富自己知识，打下扎实的文学基础。

我感受最深的是我回答的第一道题，正确读出人物名称：

蒯良、李粲、韩矍、嵇康。

当时的我真的蒙了！

说实话，这些人物的名字我都见过，可是由于自己读书的疏忽，却没能及时解决问题，真是后悔！

“读书不叫一疑存”、“书到用时方恨少”，当时都在我身上体现出来了，自己真是一个地道的反面教材。

本次大赛的现场答题部分，考了许多修辞方面的知识，绝大部分的选手都能对答如流，但有少部分选手感到很是吃力，看来平时知识的积累是十分重要的。

另外，我想，小学语文教师要多读一些儿童文学名著，这样才能保持一颗童心，对我们做好教育教学工作一定有着很大的作用。

另外，小学语文教师要求具备两门或两门以上学科的专门性知识与技能，从而为从事小学多门课程教学和课程开发奠定基础。

首先，作为一名小学语文教师应该对语文学科相当熟悉，具备基本的语文专业知识，这是评价其教师功底如何的基本标准，这里需要强调的是小学语文教师对于这些知识要能够真正内化和善于运用。

比如，本次大赛的答题部分，考了许多作家的作品，很多教师都不能对答如流，充分体现了教师的专业知识不过硬。

其次，各学科知识的快速增长和交叉、贯通与融合，各学科内涵的不断扩张和相互之间界限的模糊化，还要求小学语文教师对一门以上其他学科的知识、技能有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能与技巧。

这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是与