外国小说第一单元导学案.docx
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外国小说第一单元导学案
外国小说选第一单元导学案
编号24编者梁杰使用时间学生姓名班级
《桥边的老人》
教学目标
1、了解海明威的人生及其小说的艺术特色。
2、阅读小说，整体感知，能说出小说的叙述视角和叙述人称；掌握有限视角中第一人称和无限视角中第三人称的运用。
3、把握课文的主要内容和题旨
重点难点
重点：
能说出小说的叙述视角和叙述人称并有所应用。
难点：
把握课文的主要内容与题旨。
二、基础知识
1、作者简介
欧内斯特·米勒尔·海明威（1899年7月21日－1961年7月2日），美国小说家。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
海明威代表作有《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等。
凭借圣地亚哥的“可以把他消灭，但就是打不败他”“硬汉性格”的《老人与海》获得1953年普利策奖及1954年诺贝尔文学奖。
海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑，并且是“新闻体”小说的创始人，他的笔锋一向以“文坛硬汉”著称。
海明威的写作风格以简洁著称，对美国文学及20世纪文学的发展有极深远的影响。
2、文学常识
迷惘的一代
所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。
在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。
但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。
他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。
战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。
他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。
冰山理论
海明威曾在《午后之死》中提出：
“冰山在海里移动很是庄严宏伟的，这是因为它只有八分之一露在水面上。
”这就是海明威著名的“冰山理论”。
“八分之一”是读者所看到的，“八分之七”虽然没有写出来，但能为读者所感受到，从而使作品内容给人以充实、含蓄和耐人寻味之感。
3、写作背景
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。
1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。
海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。
《墙上的斑点》
学习目标：
1、了解弗吉尼亚·伍尔芙及其作品、风格。
2、了解意识流小说和传统小说的不同之处。
3、了解小说的叙述腔调和速度控制。
4、以某种叙述腔调进行写作实践。
文学常识
1、作者简介
伍尔芙被认为是二十世纪现代主义和女性主义的先锋之一。
她对现代小说，特别是意识流小说的发展作出了很大的贡献。
她的意识流代表作主要是《墙上的斑点》、《达罗卫夫人》、《到灯塔去》等。
《墙上的斑点》是伍尔夫于1919年发表的第一篇意识流小说。
她的思想体现在她的作品中。
伍尔夫的小说理论：
否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”。
她认为在一个普通的日子里，一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刻下来的印象。
这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘”，这就是真实的生活。
因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就应该深入到人物的意识深层，“按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序，把它们记录下来”，“追踪它们的这种运动模式”。
2、文学常识意识流小说
“意识”是头脑对客观现象的反映，包括回忆、幻想、思想、各种感觉、印象。
“意识流”
是心理学家提出来的，是一个心理学术语，指人的思想或感觉的持续流动。
后来文学评论家
借用这个词形容现代小说中模仿“意识流”这一过程的创作流派。
意识流小说是典型的心理小说，人物的意识流动成为小说的绝对主体。
意识流小说家否
定生活的客观性和现实性，认为现实生活是表面的，而现实生活在人们头脑中引起的“变化多端、不可名状、不可界说的内在精神”则是真实的，因此他们强调“内心真实”，展现的是人们的内在精神，从而折射现实生活。
这一方面是人本思想的体现，另一方面也是时代的产物。
意识流小说的兴起归因于社会的演变和时代的变迁。
第一次世界大战沉重地打击了资本主义世界，在一个动荡不安、矛盾激化的时代，人与人之间的关系、人性遭到极大的破坏，人们的自尊与自信每况愈下，而人的孤独感和异化感却与日剧增。
英美意识流小说的一个最根本、最重要的特点就是着重表现西方人的复杂心态与悲观情绪，从而折射出社会生活的现实。
代表作家除了英国的弗吉尼亚•伍尔夫外，还有法国的普鲁克斯（《追忆似水年华》）、
爱尔兰的乔伊斯（《尤利西斯》）和美国的福克纳（《喧嚣与骚动》）。
3、作品概述
《墙上的斑点》突破传统小说的套路，没有情节，没有环境，也没有结局，作者只抓住
人物瞬间的、没有行动的印象感觉和沉思冥想，将我们引入人物的精神世界。
在作者的遐想中，既有迅即更迭的生活速写，又有浅尝辄止的历史点击，还有不时生发的迷惘、虚幻的人生感喟，以及或愉快或忧郁的情绪。
《墙上的斑点》描写主人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。
后来发现，那个斑点不过是趴在墙上的一只蜗牛。
作者正是通过无拘无束的意识流动，表达着对于人生的思索，对于现实的不满，以及对于自由、理想的追求。
第一单元话题：
叙述的角度、人称和口吻
1、关于小说
（1）四大文学体裁：
小说、散文、诗歌、剧本
（2）概念：
一种以塑造人物形象为中心，通过情节和环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的叙事性文学体裁。
（3）三要素：
人物、情节、环境
（4）分类：
按篇幅：
长、中、短、微
按创作原则：
现实主义浪漫主义
按时代：
古代小说、现代小说、当代小说
按国家：
中国小说、外国小说
按题材：
言情武侠科幻魔幻侦探历史纪实……
表现手法：
诗体、书信体、章回体、意识流
（5）描写手法：
按内容:
语言动作肖像神态心理细节环境（景物）
按技巧:
工笔白描侧面正面
（6）环境：
自然与人文（社会）
（7）情节模式：
完整模式：
序幕开端发展高潮结局尾声
一般模式：
开端发展高潮结局
2、叙述角度
（1）上帝俯瞰——全知视角
特点：
小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。
作用或效果：
容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。
（2）凡人目光——有限视角
特点：
小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。
作用或效果：
能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二作者。
《桥边的老人》采用了有限视角、第一人称叙述。
《墙上的斑点》采用的是第一人称，但却是全知视角，因为文中的“我”即上帝。
3、叙述人称
（1）第一人称——“我”——有限视角
特点：
“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。
作用或效果：
真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。
不足：
只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述”。
举例：
比如《桥边的老人》中，“我”就无法得知老人此时此地内心的想法，所以就无从描写他的心理活动了。
注意：
“我”并不等于作者。
（2）第二人称问题
小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。
用“你”，倾注的是叙述者对这个人物的一种抒情的目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。
（3）第三人称——“他”——全知或有限视角
特点：
叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。
好处：
叙述自由，超越时空，无所不知。
不足：
叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。
举例：
比如《项链》叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧。
4、叙述腔调
腔调：
说话的声音、语气等。
叙述腔调：
叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。
举例：
睿智抒情伍尔芙，内敛深沉海明威，
含泪微笑欧·亨利，幽默深刻是鲁迅，
冷峻悲悯属余华，醇厚质朴算金庸……
5、考点解析★
考点梳理叙述角度及其表达效果
叙述人称及其表达效果
考点纠错混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。
命题形式小说采用的了什么叙述视角（或人称）？
这样的叙述视角（或人称）能够起到怎样的表达效果等等。
答题要领准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。
外国小说选第一单元滚动训练
编号25编者梁杰使用时间学生姓名班级
一、基础巩固
1．下列词语中加点的字的读音，正确的一组是（）
A．褶皱（zhě） 铁裙箍（gū）鸣啭（zhuàn）
B．比拟（nǐ） 赝品（yīng）噩梦（è）
C．鸟窠（cháo）芜菁（jīng）箭镞（zú）
D．湛蓝（zhàn） 古冢（zhǒng）怂恿（cǒng）
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）
A．惊愕僻静和睦共处大吹大擂
B．怠惰静谧天逐人愿无可质疑
C．泥淖罹难首曲一指莫然置之
D．湮灭跋涉老态龙肿循循善诱
3．对下列词语意义的解释正确的一组是（）
A．遐想：
悠远地思索或想像。
过犹不及：
过头或不够都不好。
B．呆滞：
迟钝，不活动。
道听途说：
在道路上听到或传说。
C．恭维：
为讨好而赞扬。
适逢其时：
恰巧碰上了那次聚会。
D．凛冽：
刺骨地寒冷。
剑拔弩张：
拔出刀剑，把箭射出。
4.依次填入下列横线上的词语，恰当的一组是（）
①上校本人对证据感到愉快而达观。
②或者使它变得和太不相像，以至于人们不相信它。
③国际社会在反恐合作中要恐怖主义产生的动机和根源，以更好地对其进行综合整治。
A．搜集 原型探究B．收集原型探究
C．搜集 原形探求D．收集原形探求
5．下列各句语意明确、没有语病的一项是（）
A.广大青年企业家在参与“青年企业家西部行”活动过程中，不仅为区域经济的协调发展做出了贡献，也拓展了事业，实现了跨越式发展。
B.一些地方产生“电荒”是有原因的。
冰冻三尺非一日之寒，除了冬季取暖用电量上升、江河缺水等原因之外，更与地方煤炭、电力行业长期存在的体制弊端有直接关系。
C.为了缓解初中毕业生的升学压力，满足广大初中毕业生接受优质高中教育，市政府研究决定创办育英高级中学。
D.我们深切地感受到，一种刊物的强大生命力在于它能否为读者献上丰富、新鲜、优质的精神食粮。
二、课内阅读
（一）
“你从哪儿来？
”我问他。
“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在看管动物，”他对我解释。
“噢，”我说，并没有完全听懂。
“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛斯的。
”
他看上去既不象牧羊的，也不象管牛的。
我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？
”“各种各样，”摇着头说，“唉，只得把它们抛下了。
”我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。
“什么动物？
”我又问道。
“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。
”
“你只得抛下它们了？
”我问。
“是啊。
怕那些大炮呀。
那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。
”“你没家？
”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。
猫，当然不要紧。
猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？
我简直不敢想。
”
……
6．这些话体现了老人怎样的性格？
这一性格是如何体现的？
7．开头写老人“微笑”，请分析他微笑的原因。
8．“我”开始为什么“没有完全听懂”老人的话？
（二）
大约是在今年一月中旬，我抬起头来，第一次看见了墙上的那个斑点。
为了要确定是在哪一天，就得回忆我当时看见了些什么。
现在我记起了炉子里的火，一片黄色的火光一动不动地照在我的书页上；壁炉上圆形玻璃缸里插着三朵菊花。
对啦，一定是冬天，我们刚喝完茶，因为我记得当时我正在吸烟，我抬起头来，第一次看见了墙上那个斑点。
我透过香烟的烟雾望过去，眼光在火红的炭块上停留了一下，过去关于在城堡塔楼上飘扬着一面鲜红的旗帜的幻觉又浮现在我脑际，我想到无数红色骑士潮水般一骑马跃上黑色岩壁的侧坡。
这个斑点打断了我这个幻觉，使我觉得松了一口气，因为这是过去的幻觉，可能是在孩童时期产生的。
墙上的斑点是一块圆形的小迹印，雪白的墙壁上呈暗红色，在壁炉上方大约六七英寸的地方。
我们的思绪多么容易一哄而上，簇拥着一件新鲜事物，像一群蚂蚁狂热地抬一根稻草一样，抬了一会，又把它扔在那里……如果这个斑点是一只钉子留下的痕迹，那一定不是为了挂一幅油画，而是为了挂一幅小肖像画——一幅卷发上扑着白粉、脸上抹着脂粉，嘴唇像红石竹花的贵妇人肖像。
它当然是一件赝品，这所房子以前的客房只会选那一类的画，——老房子得有老式画像来配它。
他们就是这种人家，——很有意思的人家，我常常想到他们，都是在一些奇怪的地方，因为谁都不会再见到他们，也不会知道他们后来的遭遇了。
据他说那家人搬出这所房子是因为他们想换一套别种式样的家具，他正在说，按他的想法，艺术品背后应该包含着思想的时候，我们两人就一下子分了手，这种情形就像坐火车一样，我们在火车里看见路旁郊外别墅里有个老太太正准备倒茶，有个年轻人正举起球拍打网球，火车一晃而过，我们就和老太太以及年轻人分了手，把他们抛在火车后面。
9．这段文字介绍墙上的斑点，按照什么结构来叙述？
在叙述的顺序上与传统的一般文章有什么不同？
10．第二段写由墙上的斑点引发的遐想。
作者的思绪有很大的跳跃性，仔细分析他想到的人、事、物，可以发现它们之间是有联系的，这种联系的主要方式有哪两种？
11．文是划线的句子表达了作者对生活怎样的感悟？
三课外阅读
胡安发现了一条绳索
弗朗西斯科·埃斯卡特（秘鲁）
胡安发现了一条从天上垂下来的绳索。
那条长得令人难以置信的绳索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云层里，胡安一边看着它一边想身边没有人会相信他看到的这一幕。
“这孩子太孤独，出现幻觉了。
”听到胡安的故事，他姑姑会这么说。
“应该带他去看心理医生！
”最后她会得出这样的结论。
于是胡安一直跑回了家，看见他爸爸正坐在门口的那段老树干上。
“有一条绳子从天上垂下来！
”胡安喊道。
父亲沉默地看了他一眼，好像胡安说的是一种奇怪的无法理解的方言。
胡安痛恨没有人认真地对待这件事，然而他已经习惯了，人们总是把他当成一个小孩子，尽管他都快十岁了，在大草原上可以骑着自行车到处来去。
“爸爸，你得看看，我发现的那条绳子非常粗大，我一个人没法把它运回家。
”胡安试着用父亲的语言表达，想让他别再像平时那样用轻蔑的表情看着自己。
“请您跟我来一下吧，爸爸，就一会儿。
”胡安哀求道。
但这仍是徒劳，父亲不喜欢胡安求他玩耍，就像不喜欢玩耍本身，于是那孩子决定再次消失，重新向发现那条绳索的地方跑去。
他很快又看到了它，在大草原中央，纹丝不动，风吹拂着，但那条绳索仍定定地悬在那里，并不是绷紧了，只是静静的。
胡安看了它一会儿，又向天上望去，寻找一种解释，但是同样一无所获，这时他想到直到现在他还没有碰过那条绳索，就决定碰碰看，好证明那是真实的，而不仅仅是一种幻觉，或是海市蜃楼，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。
胡安重新看了一下绳索，决定走过去。
但因为某种原因，他又想起了搂着绳索渴死的旅行者，不敢向前走一步。
考虑了几秒钟后，他吸了一口气，向前迈出了第一步，然后，又一步，又一步，直到剩下不到一米的距离，他伸出胳膊，用指尖轻轻地碰了一下绳索。
“很软。
”他想。
胡安决定拉一下那条绳索。
他用双手抓住绳索，使劲向下一拉，但是什么也没发生，绳索顶住了他的全部力量，于是他决定全身吊上去，他助跑，牢牢地搂着绳索纵身一跳，就像一个九岁的人猿泰山一样吊在了绳索上。
胡安想起了一个小孩和三颗菜豆的故事，那个小孩在他家院子里种下了三颗菜豆，最后菜豆长成了一棵巨大的爬蔓植物，一直长到了天上，那孩子顺着它爬上去，在顶端发现了一座城堡，里面满是财宝。
但是真的是菜豆吗？
菜豆不会长成爬蔓植物呀，真是个奇怪的故事……
胡安学校的作业本上总是写满了老师的评语，说他是个非常不专心的孩子，喜欢在课堂上想入非非。
现在胡安可给了所有那些老师一个理由了，在他眼前出现了一条悬空的神奇的绳索。
“我应该爬上去，我得看看这是什么。
”他这样想着，开始攀着绳索向上爬。
胡安爬到了十米高的时候，就害怕得不敢继续了，但是也没有勇气松开手，于是就停在了那里，不知道该怎么办，他的小手很疼，胳膊开始颤抖，他决定慢慢地滑到地面上去，然后从家里随便找个人来，让他看看这条绳索。
但是他刚准备动一下，就感到绳索开始下降。
突然，从很高的地方传来一声：
砰……胡安一下子掉在了地面上，绳索开始往他身上落，好像终于从固定它的地方松开了。
绳索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安绝望地挪动着胳膊，这时他感到绳索湿透了……他终于从里面钻了出来，一溜烟跑回了家。
父母不想听胡安解释，他到家的时候天已经黑了，开始下着细雨；一顿惩罚后，他上楼回到自己的房间，透过窗户看着雨，无法讲述自己的奇遇。
雨不停地下了三天三夜，胡安的父母决定停止度假回城去；胡安无法回到发现绳索的地方了，全家人都监视着他，同时全家人都受够了那场绵绵不绝的雨。
似乎所有人都认为他是那场雨的罪魁祸首……
在绳索落地的地方，大雨形成了一个湖；随着时间的流逝，湖带来了植物，植物引来了动物，大草原变成了一个山谷；七十年后，那个被称为“拉坎提亚”的山谷里的湖成了当地河鳟最多的地方。
最近一次我去那里，一些东西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一个人没有在垂钓，那是一个老人，他看着沁凉的湖水，似乎在思念着什么，看了他好一会
我禁不住好奇心驱使，上前问他在找什么。
“我的绳索。
”他回答道。
（本文有删改）
---2011年浙江高考语文样卷
12．分析文中画线语句表现了胡安怎样的心理。
13．文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事有什么作用？
14．小说末两段采用第一人称“我”来叙述，有什么好处？
15．在现实世界中显然没有“一条从天上垂下来的绳索”，但在小说中，这条绳索却给人以真实感，为什么？
16.小说中的绳索具有丰富的象征意义，可作多元解读。
你如何理解文中绳索的象征意义？
试加以探究。
（不少于80字）
题号
1
2
3
4
5
答案
参考答案
1、答案：
A（B“赝”应读为yàn，C“窠”应读为kē，D“怂”应读为sǒng）
2、答案：
A（B中“天逐人愿”为“天遂人愿”，属形近而误，“无可质疑”为“无可置疑”属于音近而误。
C中“首曲一指”为“首屈一指”，“莫然置之”为“漠然置之”属于同音而误。
D中“老态龙肿”为“老态龙钟”，也属于同音而误）
3、答案：
B（A项中“过犹不及”意思是做过了头，就像做得不够一样。
C项中“适逢其时”意思是恰巧碰到那个时机。
D项中“剑拔弩张”形容形势紧张，一触即发）
4、答案：
A（收集：
使聚集在一起的意思，对象为物品、物资；搜集：
有到处寻找、搜罗的过程，然后才聚集到一起，对象为资料、情报、信息等。
原形：
本来的面目（贬义），原型：
原来的类型或模型，特指文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。
探究：
探索研究，探索追究；探求：
探索追求。
根据语境义应选择“探究”与“恐怖主义产生的动机和根源”搭配）
5、答案：
B（A项属不合逻辑，应改为“不仅拓展了事业，实现了跨越式发展，也为区域经济的协调发展做出了贡献。
”C项属成分残缺，应在“高中教育”后加“的需求”。
D项属搭配不当，应把“否”删去）
课内阅读
（一）
6、答案：
体现了老人善良的性格，体现出他人格与人性光辉。
通过老人对动物的热爱来体现。
战争爆发了，老人担心的是自己的一些平平常常的动物，这一细节描写体现老人的爱心，人性之美。
用语少含义丰。
7、答案：
面对残酷的战争现实，面对大家逃难的现实，自己也在逃难之中，可老人一旦说起家乡，还是露出了微笑，这体现老人对家乡的热爱。
家乡是老人的精神寄托，是他微笑的源泉。
家乡有他心爱的动物，那些动物是老人微笑的原动力。
8、答案：
“我”与“老人”所关心的话题不一致，“老人”心里惦念着的是自已的故乡和故乡的动物，“我”关心的是眼前的战争形势。
这是“我”没听懂老人的话的一方面，更主要的是“我”不懂老人内心深处的那种“人类之爱”和对战争的厌恶，对生命的尊重对和平的渴望。
（二）
9、答案：
倒叙结构；按作者意识流动的顺序来叙述。
10、答案：
相关联想和相似联想。
11、答案：
生活变化的速度极快，一切变化均出于偶然。
课外阅读
12、表现了胡安谨慎胆怯，但又克制不住好奇的心理。
写出他的“谨慎胆怯”。
13、进一步表现胡安喜爱幻想的性格；为胡安决定爬上绳索的行为提供动因；使情节起伏，摇曳多姿。
14、拉近与读者的距离，使故事更具有真切感；故意隐藏胡安的心理等叙述内容，留给读者更多的想象空间。
15、描写绳索的细节是真实的，比如绳索从空中垂下来的样子，胡安爬绳索的过程等都真实可信；“胡安发现了一条绳索”这一故事所表现的心理具有真实性，能引起读者的共鸣。
16、示例：
①象征与现实世界不同的梦想世界。
②象征与成人世界相对的儿童世界③象征在现实中逐渐消逝的传统文化。
④象征人们向往的某种奇迹。
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