北师大版六年级上册语文《荷塘旧事》教案.docx
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北师大版六年级上册语文《荷塘旧事》教案
北师大版六年级上册语文《荷塘旧事》教案
课文内容提要：
《荷塘旧事》是北师大版六年级上册语文第五单元“往事”的主题课文之一，这篇课文作者回忆了四年级暑假时在乡下度过的难忘的生活，赞美了那里的景色、生活和人，表达了作者对童年美好生活的留恋之情。
教学理念与设想：
《荷塘旧事》文本的鲜明的特点是写景与叙事兼容，因此，本课的重点应该在于写景与叙事之上，教学重点在读和写上。
阅读与写作是互相促进的，结合前面单元《山峡之秋》一文也是写景为重点，为此，在教法和学法上可采用了“迁移的教学策略”以及“对比”法，把新旧知识相结合进行教学处理与学习，以达到学生对知识的巩固和再创造化学习。
自主探究学习，是整堂课的教学方向，让学生们自己去质疑，发现问题，寻找解决问题的途径和方法。
学生来问，师生一起探究结果，“融合课堂”把语文与生活联系，丰富课堂，从课内到课外，要跳出文本，把孩子带向更远的方向，进行思维的开拓，创新能力的培养，达到教是为了不教的目的。
教学目标：
知识与能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美，更体会那里人们的心灵美。
积累生字新词，理解“月朗风清、浮光跃金、炫耀、恐惧、憨直”等词语在课文中的意思。
理清课文的线索，练习写较复杂的提纲笔记。
学习景物描写的方法和作用，欣赏课文中精彩的比喻句。
能正确、流利地、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美。
培养学生阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
过程与方法：
质疑法、探究法。
情感态度与价值观：
感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然赞美，人类
纯朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。
教学重点：
学习景物描写的方法和作用，
教学难点：
对小伙伴们性格的理解，体会作者的思想感情。
教学准备：
多媒体
教学课时：
两课时
教学过程：
课时
课前预习内容：
1、画荷花。
2、朗读课文、熟悉内容。
3、自主学习生字词。
一、情景导入法。
给出一组关于荷花、夜色、水光等的画面，让学生用词语概括自己的感受。
亲爱的同学们，看到大屏幕上美丽的画面，你一定想用优美的语言来表达你的感受。
在这样的美丽景色中，留下的却是作者美好的回忆，今天我们就一起来学习课文《荷塘旧事》）
二、质疑课题。
看到这个题目，你有什么疑问？
请学生自由发言。
结果预设：
荷塘是什么样子？
旧事是什么事？
荷塘和旧事有什么关系？
三、整体感知课文，预习检查。
请学生快速浏览课文，清理内容及脉络。
带着大家的疑问，结合预习，请大家再次浏览课文，并以小组形式完成任务：
课文哪些部分是写荷塘？
哪些部分是写旧事？
我们可否把事件概括出来呢？
学生讨论结束后，交流结果：
部分写荷塘；第二部分写荷塘生活之美；第三部分从荷塘事件体会人情之美
四、探究荷塘之美
教法、学法：
“读出美”。
如果给你一次朗读的机会，你会选择那一段呢？
为什么呢？
预设：
学生会指出第三、四自然段。
明确写荷塘美景部分，适宜朗读。
优美的语言容易引起读者产生身临其境的感觉。
ppt出示第二自然段内容。
请学生速读此段内容，完成任务：
你获取到了关于荷塘的哪些信息？
师生明确：
荷塘的地点、名字、形状。
多音字、形近字积累：
月牙泡
ppt出示文段，学习第三自然段。
思考：
教学亮点：
教师主要引导学习第三段，然后学生仿照模式，自主分析第四段，结合《三峡之秋》写作特点。
挑选一名学生进行朗读，其他学生点评后再读。
朗读指导，用不同的语调、重音处理表现出作者的思想感情。
本段内容，大家认为哪些地方该重读呢？
“月朗风清、浮光跃金、繁星闪烁、黑绿、晶莹、嵌”等词。
那我们先弄清楚意思再进行朗读。
契机积累本课重点词语“月朗风清、浮光跃金”。
月朗风清：
月光明朗，微风清爽。
形容夜色宁静美好。
浮光跃金：
浮光，水面上反射的光。
跃金，闪烁出的金光。
本课指月光照在水面上闪烁出金光。
分析句子：
“来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
”
明确：
此句重点写荷塘的光彩，采用了比喻的修辞手法。
“整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
”
明确：
此句重点写荷塘的形状，采用了比喻的修辞手法。
由此，我突然联想起我们学过的一篇，它也是抓住了景物的特点，并且采用了一系列的修辞手法，来生动形象的突出景物的特点的。
请学生们回忆并指出课文,ppt出示《三峡之秋》。
简略回顾《三峡之秋》的写作特点。
那么，我们再来研读第四自然段是怎么写荷塘的呢？
ppt出示文段，学习第四自然段。
．请一学生朗读本段，其他同学思考：
本段重点从哪方面来描写荷塘的呢？
明确:
色彩。
抓住了荷塘的特点事物呢？
明确：
荷叶、荷苞、荷花。
句子：
“娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
”采用了什么修辞手法？
明确：
比喻
是啊，我们发现写景似乎离不开修辞手法的使用，那么，大家再帮作者把“绿色的荷叶铺在水面上……”这一句改成比喻句吧！
教学亮点：
让学生对“绿色的荷叶铺在水面上”此句进行比喻练习。
五、拓展学习
ppt朱自清《荷塘月色》片段欣赏
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
六、总结
学生自述如何进行景物描写。
教师：
美丽的荷塘让我们感受到了大自然的美丽，那么在这里“我”究竟发生了哪些快乐的往事呢？
下节课继续探究吧。
七、作业布置
寻找你身边有故事的地方，对其进行片段描写。
课外读物推荐：
《从百草园到三味书屋》中描写“百草园”的段落。
八、板书设计：
《荷塘旧事》教学设计
第二课时
一、谈话式导入
美丽的“月牙泡”给我们留下了难忘的美，我们感受到了大自然的美丽馈赠，那么在这里会发生什么样难忘的故事呢？
让我们一起去分享作者的快乐。
二、整体感知“旧事”部分内容。
请同学们自主默读课文，思考写了那几件水中的往事？
写哪件事？
学生明确：
狗刨比赛、打水仗、晒太阳、溺水获救。
是怎么由“月牙泡”的描写过渡到“旧事”部分的？
请学
生们找出来。
结合学生的理解分析段落之间的过渡。
提问：
这一段中我们可以通过一句话体会到“我”和小伙伴们
快乐的情景？
明确后分析句子的写法：
“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着
们，我们像荡在摇篮中。
”
三、探究“旧事”，感受“快乐生活”与“人情美”。
“狗跑比赛”和“打水仗”部分，你认为哪些词句有表现力？
分组探究后明确：
词语方面：
拟声词用的形象、生动如临其境。
“扑通通”、“哗哗”、
“呀呀”、“扑扑”……
句子方面：
“狗跑比赛”使用了比喻句来表现孩子们热闹的情景。
“像哪个鼓队乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。
”
学习“打水仗”部分的场面描写及作用。
知识链接：
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
思考：
这一场面描写表现了什么？
学习“溺水获救”部分，体会人情美。
找出体现“我”这个城里孩子比较“自大”的地方。
小组讨论后明确：
“我却根本没把这些警告放在心上。
”、“我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！
”
让学生们朗读上面的句子。
是怎么表现“我”溺水是的状况的，以及小伙伴救“我”情景的？
讨论后明确：
语言描写、动作描写、
分析：
“我哇哇的哭声”和“小伙伴们哈哈大笑”的意思。
随文理解词语“憨直、淳朴”。
讨论后明确：
对比出“我”的害怕，和之前的傲气；突出小伙伴们的憨直淳朴。
四、总结全文并思考：
荷塘美景与“旧事”之间的关系。
教法说明：
因为本节体会到了小伙伴们之间的友谊与淳朴善良的心，再联系课时才能更好的突破这一问题。
明确：
美丽的荷塘是主人公生活、活动的地方，这样美丽、朴素的自然环境，培养了淳朴善良的下一代，也是“我”受到心灵熏陶的地方。
其次，烘托了全文的气氛——自然、快乐、美好。
再次，美丽的景色是“我”怀念的“旧事”的一部分。
最后，美丽景色还与情节发展有密切的关系，引起下文荷塘戏水的快乐场面，也为后面写溺水事件埋下伏笔。
五、学习复杂提纲写法。
教法说明：
按照教材要求，算是学生次接触列写较复杂的提纲，所以，放在课尾来学习。
学生是两课时已经较为详细的分析了整个课文，学生已经深入理清了课文思路，那么再让学生去整理提纲就更容易了，给以后学习打下基础。
教师给出课时课堂板书形式，让学生分小组完成整课提纲。
六、作业布置
小练笔：
“我的小伙伴”为话题，写一段和小伙伴们玩耍的场面描写。
七、板书设计：
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