北师大版三年级分一分(二)教学设计.doc

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班级

三年级

科目

数学

班级人数

40

场所

教室

教学反思

课型

《分一分

（二）》（第一课时）

（●新授课○复习课○拓展课）

教学目标

知识与技能：

1．结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。

2．使学生经历观察、操作、归纳等做数学的过程，感受数学与生活的密切联系。

3．培养学生细心观察的好习惯。

过程与方法：

1、培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。

2、使学生经历观察、操作、归纳等做数学的过程，感受数学与生活的密切联系。

3、渗透转化思想，初步了解极限思想。

培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度和价值观：

1、体验学习数学的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。

2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

教学内容

陈述性知识:

能结合具体情境进一步理解分数的意义。

程序性知识:

1、通过涂一涂、说一说、画一画来找分数的一系列数学学习活动，培养学生的逻辑思维能力。

2、培养学生观察分析，认识图形会用分数表示图形。

元认知知识:

1、培养学生主动参与的学习态度和独立思考、自主探究的学习习惯，同时在学习中感悟成功的喜悦，从而获得良好的情感体验。

2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

评价方法

（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）

教学资源

印刷材料：

图片

多媒体资源：

投影仪、课件。

模型/实物：

剪刀、正方形纸片、投影片、水彩笔。

教学重点

体会一个整体可以由许多个体组成，进一步理解分数的意义。

教学难点

能够认识到把一个整体平均分成若干份，这样的几份就是这个整体的几分之几。

教学关键

结合创设的具体情境和直观操作进一步理解分数的意义。

教学过程

（一）、创设情境，激趣导入

同学们，听说你们动手操作的能力特别强，是这样吗？

那来展示一下的动手能力，好不好？

请同学们剪下附页2中的图8的正方形纸片，给它涂上红、黄、蓝三种颜色。

如下图所示：

1、生动手操作，涂一涂、剪一剪。

2、小组讨论。

3、展示交流自己的作品。

师：

看来同学们的动手能力可真棒！

不知解决问题的能力怎么样呢？

接下来让我们来证明我们解决问题的能力也是很棒的，好不好？

（1）说一说：

①红色小正方形占大正方形的。

②蓝色小正方形占大正方形的。

③黄色小正方形占大正方形的。

（2）鼓励学生独立完成。

（3）集体交流。

师：

看来同学们不仅动手能力强，解决问题的能力也是很棒的。

如果老师把这道题变一下，你还能不能完成的同样出色呢？

（二）、自主探索，学习新知

1、分一分

师：

请同学们把你涂好色的9个小正方形用剪刀分开。

想一想，每种颜色的正方形占这些正方形的几分之几？

（1）生动手分一分。

（2）独立思考，完成下面的小题：

①红色占所有正方形的。

②黄色占所有正方形的。

③蓝色占所有正方形的。

（3）在小组内交流自己解题的思维过程。

（4）全班交流。

师小结：

同学们通过自己的探索，能运用分数来表示由许多个体组成的一个整体中的一部分，真了不起！

希望同学们继续加油，努力！

2、试一试

师：

像这样的事例在我们的生活中随处可见。

比如在公园里我们就会遇到用分数来表示的一些事物。

（投影出示59页的试一试）。

请同学们认真观察这幅图，独立思考完成下面的小题。

（1）出示问题：

①一共有多少只蝴蝶？

②白蝴蝶占所有蝴蝶的。

③花蝴蝶占所有蝴蝶的。

（2）学生独立做题。

（3）在小组内交流自己的想法。

（4）全班汇报交流。

师小结：

通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分。

3、找分数：

你还能从图中找到一些分数吗？

①学生独立思考。

②全班交流。

师小结：

5个孩子，花坛里的10朵花都可以看成一个整体，再从中找到分数。

你能说一说用分数表示一些事物时，要注意什么吗？

当用分数表示一些事物并解决一些实际问题时要注意把谁看作整体，这个整体也可以由许多个体组成，确定整体和个体的关系，从中找到分数。

（三）、解释与应用

1、活动一：

说一说

下面图中的涂色部分用分数怎样表示？

（把一个圆平均分成8份，其中的5份就是它的……）

（评析遵循学生的认知规律，利用已有的知识，为进一步理解分数做铺垫。

）

2、尝试练习（投影出示课本57页练一练1题）。

学生理解题意、独立思考，然后在小组内交流自己解题的思维过程，最后在全班汇报交流。

3、把下图，按分数圈一圈。

4、他们拿的铅笔一样多吗？

与同伴说说。

（1）投影出示课本60页的第3题：

他们拿到的铅笔一样多吗？

先理解题意、独立思考；然后同桌合作，利用实物进行演示；最后得出结论：

他们拿到的铅笔不一样多。

（2）我们对分数又有了新的认识，你能举一些生活中的事例来说一说吗？

例如：

黄方块是整个方块的

（学生交流略）

（四）、课堂小结

这节课你有什么收获吗？

（学生交流略）。

整节课学生学得轻松，学得愉快，学的主动，达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

作业

看图认一认下面的分数

拓展性学习

用分数表示这幅图中黄花占全部花的；红花占全部花的

个人意见：

集体意见: