人教版小学语文四年级下册《 语文园地四 宽带网》优质课教学设计1.docx

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人教版小学语文四年级下册《语文园地四宽带网》优质课教学设计1

《我的名字叫帕瓦娜》阅读汇报课教学设计

一．教材分析

《我的名字叫帕瓦娜》美国国会推荐“值得注重的青少年书籍”，获得10余项图书大奖。

这是一本关于“战争与和平”的书籍，是学生学习完四下第四单元后的课外阅读推荐书目。

努力建立起了阿富汗孩子们的学校——莱拉希望学校。

在学校里，帕瓦娜和好朋友阿斯夫、哈塞，姐姐努莉亚、妹妹玛利亚姆学习如何处理伤口，捆扎绷带，学习认字，学习图画，诵读诗歌……一个处于战火交加的、火山口的孩子，唯一的期望就是：

过正常人的生活，坐在学校的教室里，穿着干干净净的衣服，跟家人在一起。

在现在的我们看来很平常的日常生活，对帕瓦娜他们来说就是一种希望！

在战火中，帕瓦娜不但失去了自己的父母，自己的朋友，甚至被别人抓住关了起来，失去了自由，还差点丧命……接下来的很长一段时间帕瓦娜一直就在美军的基地度过，在这里的日子帕瓦娜受到无尽的折磨，经过漫长的岁月，最终帕瓦娜得到了解救。

二．课程目标：

知识与技能；

1.使用网络和书籍，查找作者资料，进一步了解作者，理解作者作品；

2.复述本书主要内容；

3.拓展理解战争情况；

4.新编儿童诗，完成诗配画；

过程与方法：

1.与同学分享读后感；

2.感受人物形象，谈自己的体会；

3.发挥小组合作的作用，与同学分享、交流和展示；

情感态度与价值观：

1.体会战争的残酷，深化”反对战争，维护和平“的理解。

三．教学重难点：

1.阐述文中人物在战争中的选择和原因，比较人物的不同做法；

2.体会战争的残酷，深化”反对战争，维护和平“的理解。

四．教学过程：

师：

同学们，在过去的两周里，我们共同阅读了《我的名字叫帕瓦娜》这本书。

我们都知道，这个故事发生在阿富汗战争时期，有这样一批儿童，他们别无选择，只能活在战火之中，他们的生活是怎样的？

和我们有什么不同？

这个节课，让我们结合这本书，就自己感兴趣的话题实行交流。

首先，有请杜容带我们回顾这本书的主要内容。

（一）回顾与拓展

1.回顾本书主要内容；4（2‘）

杜容：

帕瓦娜和妈妈本来在阿富汗的一个学校里生活。

他们本来希望通过学校教育来改善战火连天的阿富汗，不过妈妈被宗教极端分子杀害，学校也被威胁停课，最终被外国军队炸毁。

帕瓦娜作为嫌疑人被美军抓获，在移交到另一个监狱前被阿富汗议员——薇拉夫人解救。

她暂时安全了，但是没有稳定强大的祖国，也不知道这种安全会持续多久。

杜容：

以下的两位同学，他们将从不同的角度，来谈一谈读完这本书以后的感受。

2.读后感；2、44（3’）

陈炎培：

我读完这本书后，心里对帕瓦娜、肖齐亚、阿斯夫等在阿富汗的战火中忍受痛苦的孩子心中的勇气感到敬佩。

他们虽然挣扎在生命线上，但却依然互相协助，自立自强，乐观面对生活。

莎士比亚曾说过“勇敢者处处有路可走”，的确，只要心中有希望，有勇气，梦想终究会实现。

我们现在的生活很优越，他们和我们比简直是天壤之别，所以我们要感恩当下，珍惜眼前，不要遇到一点困难就放弃，失去勇气，应该要克服心中的恐惧，知难而进，勇往直前。

朱宸冉：

读完这本书，我的心中充满了勇气和佩服，而作者正是通过了一个美丽动人的故事，叙述了阿富汗儿童心中那朵勇气之花绽放的过程。

阿富汗女议长说过：

“要以星星为目标，那样你掉下也还能落在树稍上。

”书中的帕瓦娜就是这样的人，她是一位阿富汗女性，但她受到的磨练已充足让她成为一个顶天立地的人……书本中的人物个个都有着纯真的向往，个个都非常善良。

我最欣赏书中的帕瓦娜，她被美军囚禁，但她却保持着乐观的心态，甚至在冷清的牢房里发现了常人所不能发现的喜悦、快乐，在士兵的威胁下毫不屈服。

杜容：

我们很想知道，作者艾里斯是在什么样的背景下创作出这个本书，她又经历了些什么？

同学们在阅读完这本书以后，怀着好奇心走进了她的世界。

让我们进一步理解艾里斯。

3.进一步理解加拿大作者——黛博拉.艾里斯；“帕瓦娜”系列书籍推介；46、47（4‘）

张馨匀：

1968年8月，黛博拉·艾里斯出生在纽约的布鲁克林。

她是一名成功而又倍受欢迎的桂冠作家，她的每一部作品都真实、震撼又温暖。

“请告诉世人我们的遭遇吧！

别让世人忘记我们。

”正是带着这样的使命，她一次又一次走进阿富汗，促成了这本书的问世。

图书一经出版，立刻引起轰动，先后被翻译成25种语言在世界各地发行。

黛博拉长期致力于女权和反战运动，而她本人也一举摘得多项国际文学奖。

2006年，她获得加拿大安大略省最高荣誉——安省勋章。

2019年，她又获得加拿大安大略省图书馆协会总督卓越成就奖。

张敬悦：

阅读完《我的名字叫帕万娜》，我想向大家推介“帕瓦娜”姊妹篇。

《帕瓦娜的守候》描述了阿富汗真实战乱带给人们的灾难。

阿富汗小姑娘帕瓦娜在战乱中剪掉自己的秀发，满载对家人的责任和希望；担起了家庭重担，在乱世中果敢、独立、坚强；大无畏的精神值得我们学习。

《帕瓦娜的旅程》中的帕瓦娜，在极其艰难的历程中，有过短暂温馨的经历，但骤不过至的炸弹，一切仿佛都毁灭了！

可喜的是，帕瓦娜后来与家人重逢……艰辛的旅程让她成长起来。

《泥土城》是讲述另一个14岁女孩----肖齐亚的故事：

肖齐亚偶然看到的一张法国薰衣草田照片，点燃了她奔赴大海、逃离泥土城的希望；为此她踏上逃离泥土城的历程。

她从来没有绝望，坚强地成长了起来。

师：

备受人们注重和期待的这三本书之后，作者写出了这本《我的名字叫帕瓦娜》。

即使书中描写到塔利班政权已经落魄，但是阿富汗，这个世界范围内的火药桶、难民集中营地，在孩子的眼中又是什么样子的呢？

（二）残酷的战争

1.朗读书中描写战争的内容；5、6、16、29、42、12（3‘）

傅伟航、陈诺、胡宝琳、王晨熙、钟嘉懿、吴彦潼：

她回到了原来的那间牢房。

取暖，能够用毯子盖住肩膀和脑袋，膝盖以下露在外面。

毯子遮住了她的脸，遮住了那件血迹斑斑、爆炸后两天仍穿在它身上的T恤，也遮住了她打开放在交叉脚的《简·爱》。

（阿富汗）先是苏联占领，然后又发生了内战，接着被塔利班统治，他们可能都没上过学。

战斗机从她身后的一个山谷直直地升起，在天空中发出刺耳的声音，帕瓦娜甚至连眼睛都不眨一下。

这些东西就像乌鸦一样常见，就连远处爆炸升起的浓烟也不值得大惊小怪。

有人嘴啃地，耳膜爆裂，看到世界四分五裂。

战斗机低飞而过的轰鸣声从身后的山谷传上来。

在帕瓦娜眼里，那就好像是慢动作：

飞机低低地飞过学校，炸弹像粪便一样从飞机的肚子排出来，学校的墙炸开了，像一朵巨大的花绽放开来。

小屋晃动，炸药毁掉混泥土建筑的轰鸣声充满了屋子。

“……现在我们的生活里只有灰尘，岩石，粗鲁的小男孩，还有一个骨瘦如柴的小宝宝。

每天我都想找到我的妈妈，不过我连她在哪里都不知道。

”

林叶子：

透过文字，我们看到了战争的残酷。

当今世界仍不太平，局部战争正在发生。

同学们，你们看，我们在上课的当下，他们正在经历什么……

2.拓展：

战争图片或视频；8、9、18；小提琴配乐：

42（5’）

黄昊翀：

据英国《每日邮报》网站4月17日报道，当地时间4月15日，叙利亚拉希丁发生自杀式炸弹袭击，造成至少126人死亡，其中包括68名儿童。

据悉，袭击者故意用薯片引诱儿童靠近自己，之后才引爆炸弹。

一名在爆炸中受伤且失去4名兄弟姐妹的小女孩说，车上的男子告诉他们有薯片，很多孩子因为多年饱受饥饿折磨，所以一听到能够吃薯片，就凑到他周围，随后他便引爆了炸弹。

但是，直到16日，现场依旧散落着很多遇难者的遗体残肢和遗物。

黄圣腾：

画面中这位溺亡的男童名叫艾蓝，年仅三岁。

为了躲避战火，艾蓝的父亲带着妻子和两个孩子偷渡，结果不幸沉船，艾蓝五岁的哥哥和母亲也不幸遇难，只有父亲存活下来。

就在2019年9月3号，艾蓝的尸体被冲到土耳其的一处沙滩上，脸部朝下，埋在沙子里，身体持续被海浪拍打，当地警员随后将尸体抱走。

林叶子：

叙利亚位于亚洲西部，地中海的东岸，首都大马士革，是世界古老文明的发源地之一。

第一次世界大战后由法国统治，1944年独立，从2019年年初开始，爆发了政府与反对派之间旷日持久的冲突。

在这场暴力内战中，上百万平民在战争中流离失所，无辜受伤、甚至失去生命。

这张照片是在在叙利亚空袭中幸存的5岁儿童——奥姆兰，他满脸是血和灰尘、眼神迷茫的照片让全世界为之动容。

叙利亚内战爆发6年以来，无数儿童沦为战争的牺牲品，过着战乱、暴力、饥贫、漂泊的童年，令人心痛的画面比比皆是。

受战争影响，这些孩子食物短缺，缺少医疗救助和心理治疗，无法接受教育。

饱受伤痛的叙利亚民众,无时无刻不期盼和平到来。

师：

是啊，同学们，当你看到一枚枚无情的炸弹，当你看到受伤的孩童，当你的身上沾满了至亲、好友的鲜血，当你大声呼唤他们的名字却再也没人回应时……你对战争的体会是什么？

4.邀请同学谈体会。

（2’）

……

师：

老师知道，你们小组读完这本书也有自己的体会，那你们来谈谈吧！

5.结合实际谈体会；42、11（2‘）

钟嘉懿：

战争是罪恶的。

它把地球摧残地不成样子。

在战争中，人们慌不择路，各种声音混在一起。

人们的尖叫声，士兵的叫喊声，大炮的轰鸣声，机枪的射击声…….场面惨不忍睹，遍地是横七竖八的尸体。

伊拉克战后的满目疮痍，叙利亚难民的流离失所，无一不显示出战争的残酷无情和沉重代价。

徐千淳：

战争是可怕、无情、罪恶的。

很多英雄倒在了维护和平的圣坛上，让很多人失去了亲人、朋友，让很多人生处在水深火热之中，让平民百姓的心中留下了不可治愈的创伤、痛不欲生。

战争是我们从未经历过的场面，我们也不想经历。

我为战争的无情而愤怒。

为什么要开战？

让世界恢复和平吧！

战争夺去了无数人的生命，让无数地区弥漫着硝烟。

师：

战争是残酷的、无情的，这个世界是否真实，有没有尽头，在于个人，更重要的是，在这个世界里，有没有充足成为你力量的人，以及，你自己是否具有力量，重返自由，逃离心灵的牢笼，在祖国的大地上尽情地学习，玩耍。

这是一个阿富汗人最简单，最迷茫却最真实的愿望。

（三）人物面对面

1.采用演绎的形式，理解帕瓦娜、薇拉夫人。

27、26、3

（1）理解帕瓦娜（4‘）

彭君仪：

后塔利班时代，莱拉希望学校门可罗雀。

帕瓦娜带着学生们手写海报和传单，他们把传单和海报发给了周围的村民，希望孩子们能来学校读书。

帕瓦娜注意到了一个女孩，比她小一点，怀里抱着一个婴儿，她说……

彭韵浓：

“你愿意来参加我们的校庆吗？

”（帕瓦娜递出一张传单）。

“就是村子外边那所学校，”（她指着路），“走路过去不远。

你能够带着孩子来，有吃的，还能够看到很多东西。

”（她递出传单）。

彭君仪：

（可那女孩仅仅看了看他，轻轻地摇了摇头，甚至往后退了几步。

）

彭韵浓：

“你绝对会受到欢迎的，”……“就这个样子来，我保证，你会觉得安全又舒适的。

”

彭君仪：

（那女孩的眼睛转向了一边，再次摇着头拒绝了）。

就在这时，一个正在旁边摊位买水果的男人转过身来，站在女孩旁边，他个子很高，已经很老了，脸上写满了愤怒。

他低头瞪着帕瓦娜，咆哮道：

“离她远点。

”

彭韵浓：

（帕瓦娜往后缩了一下。

）

彭君仪：

那个男人转身走了，（抱着婴儿的女孩弓着背，紧紧跟了过去）。

彭韵浓：

（帕瓦娜看着他们离开），“我真希望把那女孩从那个老男人的手里夺过来，让她待在教室里。

”

（2）理解薇拉夫人（3’）

彭君仪：

帕瓦娜已经被美军囚禁了很长时间。

这个天，美军正要将帕瓦娜转移到喀布尔北边的监狱去。

就在这时，薇拉夫人出现了……

陈蕴睿：

马上放了她！

别用枪对着我的脸，你们什么意思？

这样对待阿富汗一个未成年的孩子？

就在他的国土上，是谁允许的？

你们敢这样，快把那些镣铐取掉！

我是代表阿富汗议会来的，我手里有一封国家总统的信，要你们现在就放了这孩子，由我来监护，执行命令前敢有一秒钟的迟疑，敢眨一下眼或者吸一口气，我将让国际特赦组织、人权监察组织、联合国儿童基金会，美国民权同盟和世界上所有电视台都对准你们，像成吨的砖头朝你们砸过来。

2.评价人物（2‘）

师：

看完了她们的演绎，你们觉得帕瓦娜、薇拉夫人是怎样的人，为什么？

……

彭君仪：

在书中，还有没有和帕瓦娜、薇拉夫人一样的人们？

……没错哈塞、肖齐亚、努莉亚……即便在危险的环境中，他们仍满怀对生活的勇气，积极面对未知的生活，期盼和平的到来。

彭君仪：

同学们感受到了他们对和平的召唤，深深地被书中的人物打动。

他们用勇气赢得更有尊严的生活，他们用乐观战胜一个又一个难熬的日子。

读完这本书后，同学们创编了一首儿童诗，向全世界呼吁和平，希望人们听见孩子的声音。

（四）走向和平

1.儿童诗配图，朗诵；14、40、30、37、17、1、45、43、38、31、34（4’）

和平之歌

第一节：

（30）

湛蓝的天空，

本来是鸟儿的乐园，

（14）

不过突如其来的炸弹，

让鸟儿们望风而逃。

这究竟是为什么？

第二节：

（34）

繁华的集市，

本来是人们采购的天堂，

（43）

不过战争的硝烟和碎片，

蔓延到了天堂。

这究竟是为什么？

第三节：

（1）

洁白的教室，

本是孩子们学习的天地，

（40）

不过战机投下的炸弹，

让他们无法学习。

这究竟是为什么？

第四节：

（17）

绿茵茵的草地，

本该有着孩子们欢快的脚步，

（31）

不过至今散落的地雷碎片，

阻挡着孩子们的脚步。

这究竟是为什么？

第五节：

（38）

广阔的田野，

本来飘散着薰衣草的清香，

（37）

不过战火纷飞，

侵扰了梦的仙境，

这究竟是为什么？

第六节：

（45）

美丽的乡村，

本是村民的家园，

（30）

至今敌人的扫荡，

搅得鸡犬不宁。

这究竟是为什么？

第七节：

（40）

高大的房子里，

本是一家人团聚的地方，

（14）

但如今战火的硝烟，

打破了美好，

人们惊慌失措。

这究竟是为什么？

第八节：

（齐诵）

这些，都是因为战争的可恶！

我们希望——

我们期盼——

孩子们能够远离战争，不再因为战争而失去父母，

孩子们有一身干净的衣服，不再被战争的硝烟和碎片弄脏全身，

孩子们拥有一个温暖的家，一个安全的港湾，不再惊恐、哭喊。

所有的孩子，能够像我们一样，坐在宽敞明亮的教室里，

学习，歌唱！

因为我们一起享受和平！

（前奏：

38秒）黃钰淇：

让我们吹响和平的号角，让和平之花开满全世界吧！

2.小组唱《和平号角》；10（领唱）、32、25、19、33、20、13、39、15、35、41、23、24、7、21、36；（5’）

和平号角

（男）罪恶的灵魂

背负着硝烟的战场

大地的宁静

此刻已不再安详

孩子的祈祷

生命是那么缥缈

无处可逃

人们倍受着煎熬

（女）没有战火的喧嚣

让世界变得更好

善良的人们

背负着痛苦和困扰

和谐的家园

远去那恐惧和烦恼

鸽子唱着歌谣

吹响和平的号角

间奏：

29秒

（全体组员）朗读：

和谐的家园

远去那恐惧和烦恼

鸽子唱着歌谣

吹响和平的号角

（男）罪恶的灵魂

背负着硝烟的战场

大地的宁静

此刻已不再安详

孩子的祈祷

生命是那么缥缈

无处可逃

人们倍受着煎熬

（女）没有战火的喧嚣

让世界变得更好

善良的人们

背负着痛苦和困扰

和谐的家园

远去那恐惧和烦恼

鸽子唱着歌谣

吹响和平的号角

没有战火的喧嚣

让世界变得更好

善良的人们

背负着痛苦和困扰……

（男）痛苦和困扰

（女）和谐的家园

远去那恐惧和烦恼

鸽子唱着歌谣

吹响和平的号角

我们呼唤蓝天大地青草

3.小结。

（2’）

师：

同学们，《我的名字叫帕瓦娜》，描绘着孩子眼中的世界，用他们纯真的心灵，控诉战争给人类带来的不可磨灭的创伤。

也许你觉得书中的一切都离我们太过于遥远，不过战争何尝真正远离过人类？

它潜伏在地球的很多角落，为无数的帕瓦娜制作着悲惨的“命运的衣裳”。

这个节课，我们回顾了书本内容。

透过文字，你们对战争有了新的思考；书中的一些人物让我们知道，面对残酷的战争，我们要有勇气。

同时也提醒我们一定要珍惜眼前的和平，并呼吁世界的和平，愿我们都成为维护和平的使者，愿和平之神能永驻人间。

这节课就上到这里，下课。